Free Printable инклюзив 151-175

1.

Зерде бұзылысы дәрежелері неше түрге бөлінеді

a)

4

b)

2

c)

1

d)

5

e)

3

2.

Профилактиканың түрлері

a)

жалпы және арнайы

b)

орташа және күрделі

c)

ерте және кеш

d)

күрделі және қарапайым

e)

жалпы және орташа

3.

Девиантты мінез-құлықты алдын алу, жасөспірімдік суицидтің алдын алу,т.б. шаралар жүйесінде нақты міндеттерді шешуге бағытталған профилактиканың түрі

a)

арнайы

b)

жалпы

c)

орташа

d)

күрделі

e)

ерте

4.

Инклюзивті білім берудің негізгі ұғым түсініктерін қарастырушы болып табылатын ғалымдар кімдер?

a)

Н. В. Борисова, С. А. Прушинский, М. Перфильева

b)

Л.С.Выготский, З.Фрейд, К.Г.Юнг

c)

К.Г.Юнг, А.Адлер

d)

В.М.Бехтерев, И.П.Павлов, Г.Ю.Айзенк

e)

Л.И.Божович, Д.А.Келли, П.Я.Гальперин

5.

Оқытудың әрбір кезеңінде кездесетін нақты қиындықтарды анықтауға мүмкіндік беретін неше әдіс бар?

a)

3

b)

5

c)

4

d)

6

e)

2

6.

Балалардың жынысына, жас ерекшеліктеріне, географиялық тұратын жеріне, қимыл-қозғалыстық және ақыл-есінің жағдайына, әлеуметтік-экономикалық жағдайына қарамастан, сапалы білім алу және өздерінің потенциалдық дамыту мүмкіндігіне ие болу

a)

инклюзивті білім беру

b)

инклюзивті дамыту

c)

инклюзивті сабақтасу

d)

инклюзивті жүздесу

e)

инклюзивті сергіту

7.

Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік бейімделуі дегеніміз?

a)

дәрігер педагогтардың көмегіне сүйенген, даму мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік ортадағы белсенді іс-әрекеті

b)

даму мүмкіндігі шектеулі балалардың кәсіптік бағыттағы жұмысын ұйымдастыру

c)

мектептен тыс шараларға даму мүмкіндігі шектеулі балаларды араластыру

d)

жалпы білім беру процесіне даму мүмкіндігі шектеулі балаларды енгізу

e)

негізгі білім беру процесіне даму мүмкіндігі шектеулі балаларды енгізу

8.

Инклюзивті білім беруді дамытудың мақсаты?

a)

барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру

b)

оқушылар ұжымы тәрбиелеудің негізгі формасы ретінде

c)

мектеп тәрбиесінің негізгі идеясы

d)

ұжымдық тәбиелік істерді талдау

e)

жоспарды құру

9.

ҚР-да қай жылға қарай инклюзивті білім берумен мүмкіндігі шектеулі балалардың 25 пайызын қамту көзделген

a)

2015

b)

2018

c)

2020

d)

2002

e)

2005

10.

... арқылы мүмкіндігі шектеулі балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады

a)

инклюзивті бағыт

b)

тәрбие жоспары

c)

арнаулы бағыт

d)

шектеулі бағыт

e)

қалыптастырушы бағыт

11.

Қай елде ерекше қажеттілікке мұқтаж балалар қарапайым сыныптарға орналастырылған

a)

Швеция

b)

АҚШ

c)

Ресей

d)

Германия

e)

Кытай

12.

Инклюзивті білім беруді дамытудағы нақты факторлар

a)

объективті және субъективті қиындықтар

b)

принципті және принципсіз қиындықтар

c)

әдетті және әдетсіз қындықтар

d)

бейімді және бейімсіз

e)

шектеулі және шектеусіз

13.

Стандарттық процедуралардық әзірленбегендігі мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу дәрежесін үнемі қадағалау мақсатында білімді мониторинг жүргізу үшін индикаторлардың жоқтығы және қазақ тілінде оқу әдістемелік құралдардың аздығы қиындыққа жатады

a)

субъективті қиындықтар

b)

принципсіз қиындықтар

c)

шектеусіз

d)

объективті қиындықтар

e)

тұрақсыз

14.

Инклюзивті білім беру мәселесі шет елдерде қай жылдан бастау алды?

a)

1970 жылдан

b)

1965 жылдан

c)

1985 жылдан

d)

1999 жылдан

e)

2010 жылдан

15.

1991 жылдан бастап Ресейде іске асырыла бастаған жоба

a)

мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау

b)

мүмкіндігі шектеулі балалармен педагогтардың жұмыс істеу

c)

мүмкіндігі шектеулі балалардың психологиясының негіздері

d)

интернат-үйлер

e)

қажеттілікке мұқтаж балалар

16.

Инклюзивті білім берудің негізгі принциптері 86745

a)

8

b)

6

c)

7

d)

4

e)

5

17.

Сурдопедагогика дегеніміз

a)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

b)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

c)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

d)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

e)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

18.

Тифлопедагогика дегеніміз

a)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

b)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

c)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

d)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

e)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

19.

Олигофренопедагогика - бұл

a)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

b)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

c)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

d)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

20.

Логопедия ...

a)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

b)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

c)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

d)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

e)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

21.

Арнайы педагогика -

a)

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін ғылым

b)

Психология мен педагогиканың тіл кемшілігін, оны жою мен оның алдыналудың әдістері мен қағидаларын зерттейтін саласы

c)

Ақыл-ой дамуынан қалып қойған балаларды тәрбиелеу мен оқыту туралы ғылым

d)

Педагогика ғылымының көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту және тәрбиелеу жөніндегі саласы

e)

Есту кемістіктері бар балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

22.

Ерекше оқытуды қажет ететін тұлғалардың жалпы санындағы инклюзивті біліммен қамтылған тұлғалар санының үлесі

a)

қамту сапасы

b)

қосу деңгейі

c)

орта сапасы

d)

қолайлы жағдай жасау деңгей

e)

жоғары сапасы

23.

Есту қабілеті бұзылған балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым, дефектологияның бөлімі

a)

сурдопедагогика

b)

тифлопедагогика

c)

олигофренопедагогика

d)

логопедия

e)

арнайы педагогика

24.

Мүгедектіктің дара-психологиялық ерекшеліктерін дамыту, түзету

a)

психологиялық реабилитация

b)

дәрігерлік реабилитация

c)

педагогикалық реабилитация

d)

арнайы реабилитация

e)

кәсіби реабилитация

25.

Зерттеу пәні ретінде психо-физикалық ақаулығы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің жалпы мәселелерімен шұғылданатын ғылым саласы

a)

дефектология

b)

психология

c)

педагогика

d)

физиология

e)

медицина

инклюзив 151-175

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Similar Resources on Wayground