NEW
Font size
WorksheetsВариант 3 Педагогика
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Наименее результативным видом деятельности на уроке является
обсуждение
лекция
передача заний
демонстрация
Харктеристика календарного планирования
планирование ,привязанное к конкретной дате
планирование учебной программы и содержания предмета на основе гос стандарта
планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса
процесс прогнозирования , разрабатываемый на период 10-20 лет
Желание детей самостоятельно работать и развиваться определяется как
концепция познания
активная деятельность
взаймодействие на равных
аспект метопознания
«Использование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях
развитие инклюзивного образования
обучение талантливых и одаренных учеников
обеспечение социальной справидливости
усовершенствование школьной практики
Процес интеграции новых подходов в сетию последовательных уроков
долгосрочное планирование
краткосрочное планирование
планирование профессионального развития
среднесрочное планирование
Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий ,основных концепции и ответов относится к уровнюучебных целей
применение
понимание
знание
анализ
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы
долгосрочное
директивное
среднесрочное
краткосрочное
Наиболее эффективными из перечисленных способов запоминания информации является
просмотр учебного видеофильма
участие в обсуждении новой темы
прослушивание лекции
наблюдение за демонстрацией опыта
Взаймодействие участников при исследовательской беседе
Атмосфера скорее конкурентная ,чем ориентированная на сотрудничество
каждый принимает и соглошется с тем, что говорят другие
идеи каждого расцениваются как полезные ,но проходят тщательную оценку
идеи повторяются и разрабатываются ,но не всегда тщательно оцениватся
Характеристика «долгосрочного планирования»
планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса
процесс прогнозирования , разрабатываемый на период 10-20 лет
планирование учебной программы и содержание предмета на основе гос стандарта
планирование ,привязанное к конкретной дате
Метод воспитания характеризуется непосредственно восприятием деятельности,общения,поведения личности в целостности и динамике ихизменения
опросы (анкетные, устные и тд)
воспитывающие ситуации
педагогическое наблюдение
анализ результатов деятельности
Принцип воспитания, реализующийся при поддержке педагогом полезных начинаний воспитанников,обучение их выполнениютех или иных видов работ, поощрение инициативы и твор чества.
обучение и воспитание детей в коллективе
сочетание педагогического уровня с развитие инициативы и самостоятельности
воспитанников
опоры на положительное в человеке
связи воспитания с жизнью и практикой
Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью , теории с практикой
фундаментальности и прикладной направленности
научности
доступности
гражданственности
Принцип обучения, требующий учета реальных возможностей обучаемых,отказ от интеллектуальных и эмоциальных перерузок
соответсвие возрастным особенностям
единство группового и индивидуального обучения
систематичности и последовательности
доступности обучения
Используя организационную форму обучения,педагог управляет учебно-позновательной деятельностью групп учащихся в классе
индивидуальная
комбинированная
фронтальная
групповая
Метод обучения,предпологающий повторное(многократное) выполнение умственного и практического действия с целью овладения им или повышение его качества
занятия с обучающимися машинами
лабароторные работы
упражнение
занятия с репититорами
Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий тип урока,его место в системеэлементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть
солюдение основных принципов дидактики
общая стрктура урока
воспитание в процессе урока
реализация основной дидактической цели урока
Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной),отражающий полноту раскрытия вопросов темы, эффективность организации изучения нового материала,его закрепления,способ проверки знаний,активность школьника, наличие дифференцированного подхода
соблюдение основных принципов дидатики
реализация основной дидактической цели урока
воспитание в процессе урока
общая структура урока
Применительно к педагогическому процессу данная категория означает введение нового в цели , содержание , методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности
методика
опыт
практика
инновация
Один из показателей отсутствия инновационной среды в условиях школы
высокая методическая подготовленность учителей к инновациям
низкая информированность учителей о сущности педагогических нововедений
отсутствие сопротивления учителей к нововедениям
отсутствие стереотипов в профессиональной деятельности
