Mengabaikan prinsip-prinsip Islam dalam pembelajaran

Memastikan proses pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip Islam, meningkatkan kualitas pendidikan Islam, memberikan bimbingan dan dukungan kepada pendidik.

Mengurangi kualitas pendidikan Islam

Tidak memberikan bimbingan kepada pendidik

Metode penilaian

Metode inspeksi, metode supervisi klinis, metode supervisi kelompok, metode supervisi mandiri.

Metode observasi

Metode penelitian

Metode evaluasi

Pengawas dan pembimbing dalam proses pembelajaran siswa.

Pembuat kurikulum dan materi pelajaran

Pengajar dan penilai kinerja guru

Petugas administrasi sekolah

Kurangnya dukungan dari pemerintah

Ketidakmampuan supervisor dalam memberikan umpan balik yang konstruktif

Kurangnya pemahaman terhadap prinsip-prinsip supervisi, resistensi dari pihak yang disupervisi, keterbatasan sumber daya, dan kurangnya keterampilan komunikasi antara supervisor dan yang disupervisi.

Kurangnya minat dari pihak yang disupervisi

Dengan memastikan implementasi kurikulum yang sesuai, memberikan bimbingan kepada guru dalam pengembangan metode pengajaran yang efektif, serta memantau dan mengevaluasi proses pembelajaran secara berkala.

Mengabaikan kebutuhan guru dan siswa

Tidak memberikan bimbingan kepada guru

Tidak melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran

Supervisor involvement provides guidance, mentorship, and oversight..

Supervisor involvement hinders personal growth and development.

Supervisor involvement leads to conflicts and misunderstandings.

Supervisor involvement is unnecessary and irrelevant.

Meningkatkan kualitas pendidikan Islam

Meningkatkan kualitas pendidikan umum

Mengubah kurikulum sekolah

Mengurangi jumlah siswa dalam kelas

Mengevaluasi efektivitas supervisi pendidikan Islam melalui langkah-langkah yang terstruktur dan terukur.

Mengevaluasi efektivitas supervisi pendidikan Islam hanya berdasarkan asumsi tanpa data yang valid.

Mengevaluasi efektivitas supervisi pendidikan Islam tanpa memperhatikan hasilnya.

Mengevaluasi efektivitas supervisi pendidikan Islam dengan cara acak dan tidak terstruktur.

Tidak.

Tergantung

Ya

Mungkin

Adakan pertemuan untuk berdiskusi, mendengarkan pandangan masing-masing pihak, mencari titik temu, dan mencari solusi yang dapat diterima bersama.

Memilih untuk tidak berkomunikasi dan membiarkan konflik berlarut-larut

Mengabaikan perbedaan dan melanjutkan supervisi tanpa penyelesaian

Menyalahkan pihak lain tanpa mencari solusi bersama

Menyalahkan orang lain atas hambatan

Menyembunyikan hambatan

Tidak melakukan evaluasi hasil supervisi

Identifikasi hambatan, penyusunan rencana tindak lanjut, pelaksanaan supervisi secara berkala, evaluasi hasil supervisi, dan pembahasan bersama untuk mencari solusi.

Tergantung situasi

Ya

Hanya pada aspek spiritual

Tidak

Supervisi pendidikan Islam tidak berpengaruh terhadap kualitas tenaga pendidik

Supervisi pendidikan Islam berperan dalam memberikan arahan, bimbingan, dan evaluasi terhadap kinerja tenaga pendidik, sehingga dapat meningkatkan kualitas mereka.

Peningkatan kualitas tenaga pendidik tidak memerlukan supervisi pendidikan Islam

Supervisi pendidikan Islam hanya membuat tenaga pendidik merasa tertekan dan tidak berkembang

Tidak, supervisi pendidikan Islam hanya bisa dilakukan secara tatap muka.

Ya, supervisi pendidikan Islam dapat dilakukan secara online..

Supervisi pendidikan Islam tidak perlu dilakukan sama sekali.

Supervisi pendidikan Islam hanya bisa dilakukan melalui telepon.

Menggunakan indikator keberhasilan yang ambigu

Menetapkan indikator keberhasilan yang jelas dan terukur, serta melakukan evaluasi secara berkala dan komprehensif.

Mengandalkan asumsi tanpa data yang valid

Tidak melakukan evaluasi sama sekali

Ya, supervisi pendidikan Islam berbeda dengan supervisi pendidikan umum..

Supervisi pendidikan Islam lebih buruk daripada supervisi pendidikan umum.

Supervisi pendidikan Islam tidak relevan dengan supervisi pendidikan umum.

Tidak, supervisi pendidikan Islam sama dengan supervisi pendidikan umum.

Tidak, supervisi pendidikan Islam dapat diterapkan di berbagai lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan Islam.

Supervisi pendidikan Islam tidak diperlukan di lembaga pendidikan.

Supervisi pendidikan Islam hanya berlaku untuk pendidikan formal.

Ya, supervisi pendidikan Islam hanya berlaku untuk sekolah-sekolah Islam.

Memberikan hadiah kepada guru yang tidak menerima supervisi

Motivasi guru dengan memberikan insentif, pelatihan, dukungan, melibatkan guru dalam perencanaan, dan memberikan umpan balik konstruktif.

Mengancam guru yang menolak supervisi

Mengabaikan guru yang tidak mau menerima supervisi

Ya, supervisi pendidikan Islam dapat membantu meningkatkan kualitas kurikulum.

Supervisi pendidikan Islam tidak relevan dengan peningkatan kualitas kurikulum.

Tidak, supervisi pendidikan Islam tidak berpengaruh terhadap kualitas kurikulum.

Supervisi pendidikan Islam hanya akan mempersulit proses pengembangan kurikulum.

Undang-Undang

Pancasila

Pemerintah

Kepala sekolah

Prinsip baik dan buruk

Prinsip positif dan negatif

Prinsip kolaboratif dan invatif

Prinsip aktif dan fasif

Supervisi harus kreatif dan konstruktif supervisi diharapkan dapat mendorong inisiatif guru dan mendorong mereka untuk aktif mengembangkan bakat atau keterampilannya

Supervisor harus mampu mengembangkan keterampilan kepemimpinan hakikat bimbingan adalah membina, jadi tujuannya adalah menggunakan pembinaan untuk mengembangkan keterampilan dan bakat seseorang, bukan untuk terus-menerus mengoreksi kelemahan guru.

Supervisi harus didasarkan pada profesional bukan pada hubungan pribadisupervisor dan guru harus menghormati status profesional masing-masing.Mereka harus bekerja sama atas dasar kesetaraan, bukan atas dasar persahabatan pribadi.

Benar semua

Prinsif negatif

Prinsif positif

Prinsif kereatif

PPrinsif negatif

Prinsif positif

Perinsif umum

Prinsif keretif

Orang lain, menerima koreksi dari orang lain tentang kesalahan diri.

Orang tua, mendidik anak dan memberi arahan kepadanya.

Teman-teman yang menunjukkan rasa simpati dan upaya mengingatkan.

Dari diri sendiri, melihat kesalahan sendiri, dan berupaya untuk terus memperbaiki diri serta meningkatkan ke hati-hatian..

Mengurangi jumlah guru

Menutup sekolah

Memberikan hadiah kepada guru

Meningkatkan kualitas pendidikan

Memberikan hadiah guru

Menghukum guru

Mencegah masalah sebelum terjadi..

Mengabaikan guru

Memberikan instruksi yang jelas dan mengendalikan aktivitas guru..

memberikan Kebebasan penuh kepada guru

Tidak peduli dengan guru

Tidak memberikan umpan balik

Pengendalian penuh atas atas guru.

Kerjasama ,dialog dan partisipasi aktif..

Pemberian instruksi yang ketat.

Tidak melibatkan guru.

Tidak memberikan umpan balik.

Pengawasan yang ketat.

Instruksi yang jelas dan ketat.

Kebebasan dan otonomi kepada guru..

Memberikan umpan balik yang konstruktif..

Memberikan hadiah kepada guru.

Mencegah masalah sebelum terjadi.

Menghukum guru.

Peran murid dalam proses supervisi pendidikan.

Peran pemerintah dalam dalam proses pendidikan.

Peran supervisor dalam proses supervisi pendidikan..

Peran orang tua dalam proses supervisi pendidikan.

Menjadi guru pengajar.

Mengelola keuangan sekolah.

Mendukung pengembangan pendidikan yang efektif..

Menyusun kurikulum sekolah.

Supervisor tidak perlu memahami proses kerja karena tugasnya hanya mengawasi tim.

Supervisor perlu memahami memahami proses kerja agar dapat memberikan bimbingan yang efektif kepada tim dan mengidentifikasi masalah potensial..

Supervisor seharusnya fokus pada tugas fokus pada tugas administratif daripada memahami proses kerja.

Pengetahuan tentang proses kerja tidak proses kerja tidak berpengaruh kinerja seorang supervisor.

Memberikan umpan balik secara acak tanpa persiapan.

Memberikan umpan secara terbuka di depan seluruh tim.

Memberikan umpan balik secara kasar dan tidak sopan.

Dengan memberikan umpan balik umpan balik secara, jelas, fokus pada perilaku yang dapat diperbaiki, bersifat konstruktif dan diberikan secara pribadi..

Konflik tidak perlu diatasi, biarkan tim menyelesaikan sendiri.

Supervisor perlu mengelola konflik agar dapat mempertahankan produktivitas tim dan hubungan kerja yang baik..

Mengelola konflik hanya hanya akan membuat supervisor menjadi tidak disukai oleh tim.

Supervisor tidak mengelola mengelola konflik itu bukan tanggung jawabnya.

Mengadakan pertemuan reguler, memfasilitasi komunikasi terbuka, menetapkan aturan yang jelas, dan mempromosikan kerjasama diantara anggota..

Membiarkan anggota tim menyelesaikan konflik sendiri tanpa campur tangan.

Memberikan hadiah kepada anggota tim yang paling produktif

Mengabaikan konflik yang yang terjadi di antara anggota tim.

Supervisor yang memiliki pengetahuan yang dangkal lebih efektif dalam memberikan arahan.

Supervisor harus memiliki pengetahuan yang mendalam agar dapat memberikan bimbingan, arahan, dan evaluasi yang efektif kepada anggota tim..

Pengetahuan yang mendalam tidak diperlukan untuk memberikan bimbingan.

Supervisor tidak perlu memiliki pengetahuan yang mendalam.

Dengan memberikan umpan balik tidak jelas.

Dengan mengurangi jumlah pertemuan.

Dengan mengadakan pertemuan reguler, memfasilitasi komunikasi terbuka, memberikan umpan balik secara teratur dan anggota merasa di dengar..

Dengan mengabaikan perasaan anggota.

Pendidikan

Ekonomi

Budaya

Teknologi

Menghukum guru

Mengurangi peran guru

Menilai kinerja guru

Meningkatkan kualitas pengajaran.

Kolaborasi guru dan pengawas.

Otoriter dalam pengawasan

Kurangnya sumber daya

Supervisi konvensional

Menyulitkan komunikasi antara guru dan pengawas.

Menghambat pengembangan profesional guru.

Meningkatkan efisiensi proses pengawasan..

Mengurangi akses guru terhadap sumber daya.

Menggunakan teknologi video untuk merekam kegiatan guru..

Mengurangi akses guru terhadap sumber daya

Menghambat komunikasi guru dan pengawas.

Mendorong penggunaan teknologi dalam supervisi pendidikan..

Mengurangi kolaborasi antara guru dan pengawas.

Menghukum guru yang tidak mematuhi aturan.

Mengabaikan penggunaan teknologi.

Mengurangi akses guru terhadap sumber daya.

Mengurangi kualitas pengajaran.

Menghukum guruguru.

Meningkatkan profesional guru..

Melihat

Mendengar

Melakukan

Mewawancara

Menampilkan

Merumuskan

Menambahkan

Mengoreksi

Tenaga kerja

Tenaga administrasi

Tata usaha

Tenaga kependidikan