Font size
S
M
L
XL
WorksheetsПЕДАГОГИКА-1РУ
Total questions: 101
Worksheet time: 51mins
Name
Class
Date
1.
1.Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудағы көзқарастар
a)
педагогика саласы
b)
әдіснамалық оқулар
c)
философия саласы
d)
білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы
2.
2.Білім беру философиясының функциялары
a)
Теориялық пен практикалық
b)
Сипаттаушылық пен түсіндірушілік
c)
Анықтаушылық
d)
Қолданбалылық
3.
3. Білім беру ұғымының мазмұндық аспектілері:білім беру
a)
Дамыту
b)
Құндылық
c)
Танымдық
d)
Тәрбие
4.
4. Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктеріді қарастырады:білім беру-құндылық
a)
Педагогикалық
b)
Дамытушылық
c)
Танымдық
d)
Мемлекеттік
5.
5.Педагогикалық кәсіптік-педагогикалық бағыттың ең басты шарты
a)
Педагогтың іскерлігі
b)
Педагогтың абыройы
c)
Педагогтың еңбекқорлығы
d)
Педагогтың білімі
6.
6.Бұл педагогикалық іс-әрекеттің түрі оқушылардың дамуы және тәрбиелік деңгейін орнықтырумен байланысты
a)
Аналитикалық-бағалаушылық
b)
Ұйымдастырушылық
c)
Конструктивті-жоспарлы
d)
Диагностикалық
7.
7.Құзыреттілік-ол тұлғаның оқыту және әлеуметтену процестері барысында меңгерген білім мен тәжірибеге негізделген, оның жалпы қабілеті мен іс-әрекетке даярлығы ретінде айқындалатын, тұлғаның кіріктірілген қасиеті-деп қарастырған қай ғалым
a)
Ш.Таубаева
b)
В.А.Сластенин
c)
Г.С.Жармекова
d)
В.С.Кукушкин
8.
8. Педагогикалық қарым-қатынас стилі дегеніміз
a)
Педагог пен оқушы арасындағы қарым-қатынастың жеке типологиялық ерекшеліктерін білдіретін қарым-қатынастың сыртқы көрінісі
b)
Оқушының ішкі психологиялық позициясын түсінбеу
c)
Қарым-қатынас жасап отырған оқушылардың мінездеріндегі жеке типологиялық ерекшеліктерді ескеру
d)
Педагогикалық міндеттерге сәйкес қарым-қатынасты құрастыра және өзгерте алмау
9.
9. Педагогикалық техника
a)
Мұғалімнің өзін-өзі басқара алу іскерлігі мен өзара әрекеттесу іскерлігінің жиынтығы
b)
Бұл оқу міндеттерін шешу құралы
c)
Өзінің игерген теориялық білімін іс-тәжірибеде қолдану
d)
Тұлғаның білім беру қажеттеліктерін өтеу мақсатындағы педагогикалық білім беру мекемелерінің атқаратын іс-әрекеті
10.
10. Педагогика ғылымының зерттеу объектісі
a)
Қоршаған педагогикалық шындық
b)
Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс
c)
Мемлекеттің білім беру жүйесі
d)
Оқушылар ұжымы
11.
11. Педагогика ғылымының зерттеу пәні
a)
Педагогикалық процесс
b)
Жеке тұлғаның даму процесі
c)
Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті
d)
Педагог тұлғасы
12.
12. Педагогика ғылымының негізгі категориялары
a)
Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс
b)
Педагог, тәрбиеленуші, мектеп
c)
Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі
d)
Оқу, сабақ беру
13.
13. Педагогика ғылымының функциялары
a)
Ғылыми-теориялық, технологиялық
b)
Педагогикалық озық тәжірибені қорыту, иегру және тарату
c)
Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу
d)
Оқыту, тәрбиелеу принциптерін құру
14.
14. Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымының саласы
a)
Педагогика тарихы
b)
Салыстырмалы педагогика
c)
Коррекциялық педагогика
d)
Жалпы педагогика
15.
15. Жалпы педагогика бөлімдері
a)
Әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика
b)
Логопедия, суропедагогика, тифлопедагогика, олигофренпедагогика
c)
Мектепке дейіңгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы
d)
Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану
16.
16. Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен жіне тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы
a)
Олигофренопедагогика
b)
Этнопедагогика
c)
Салыстырмалы педагогика
d)
Валеология
17.
17. Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы
a)
Салыстырмалы педагогика
b)
Логопедия
c)
Педагогика тарихы
d)
Мектеп педагогикасы
18.
18. Педагогика ғылымының пайда болу себебі
a)
Адамды өмірге дайындау қажеттілігі
b)
Тәрбие мақсатының өзгеруі
c)
Барлық жауап дұрыс
d)
Ғылыми-техникалық процесс
19.
19. Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған
a)
Коменский
b)
Сократ
c)
Макаренко
d)
Руссо
20.
20. Тұлға дамуы-бұл
a)
Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамларының сандық және сапалық өзгерістері
b)
Адам организіндегі сандық өзгерістер
c)
Білімдер, іскерліктер және творчестволық іс-әрекеттер әдістерін игеру
d)
Тәрбие ықпалымен жеке адамның әлеуметтік қасиеттерге ие болуы
21.
21. Оқушы қабілеттерін дамыту
a)
Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді
b)
Құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуінен тәуелді
c)
Табиғи нышандардан тәуелді
d)
Оқыған кітаптар санынан тәуелді
22.
22.Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар
a)
Прагматиктер
b)
Әлеуметтік бағыт өкілдері
c)
Экзистенциалистер
23.
23. Тұлға-бұл
a)
Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы
b)
Бір адамды екінші адамннан айыратын ерекшелік
c)
Тірі организмнің дамуының ең жоғары деңгейі
d)
Саналы және ойлай білетін адам
24.
24.Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі
a)
Қабілеттер дамуының негізгі-нышандар
b)
Әлеуметтік тәрірибе
c)
Арнайы қабілеттер
d)
Барлық жауаптар дұрыс
25.
25. Тұлға дамуының негізгі факторлары
a)
Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет
b)
Ойын, оқу, еңбек
c)
Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта
d)
Барлық жауап дұрыс
26.
26. Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі
a)
Қалыптасу
b)
Тәрбие
c)
Білім беру
d)
Даму
27.
27. Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді
a)
Тәрбие
b)
Тұқым қуалаушылық
c)
Географиялық орта
d)
Отбасы
28.
28. Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді
a)
Географиялық орта
b)
Тәрбие
c)
Отбасы
d)
Тұқым қуалаушылық
29.
29. Жасөспірім дене, ішінара психикалық жедел дамуы
a)
Акселерация
b)
Әлеуметтену
c)
Өзін-өзі тәрбиелеу
d)
Индивуализация
30.
30. Бала организінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді
a)
Жеткіншек
b)
Сәбилік
c)
Мектеп жасына дейіңгі
d)
Мектеп жасынан кейіңгі
31.
31. педагогика әдіснамасы *
a)
педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс- әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу
b)
зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді
c)
зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы
d)
зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар
32.
32. зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау
a)
сауал-сұрақ әдісі
b)
интервью алу
c)
эксперимент
d)
бақылау әдісі
33.
33. ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау
a)
жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау
b)
алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс- әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу
c)
бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы
d)
барлық жауап дұрыс
34.
34. басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе
a)
тәжірибені зерттеу
b)
эксперимент
c)
педагогикалық процесс
d)
экспертиза
35.
35. педагогикадағы табиғи эксперимент
a)
гипотезасыз жалпы тексеру
b)
зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру
c)
педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру
d)
оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру
36.
36. педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі
a)
лабораториялық эксперимент
b)
қалыптастыру эксперименті
c)
айқындаушы эксперимент
d)
табиғи эксперимент
37.
37. сауал-сұрақ әдісі *
a)
мектеп құжаттарын тексеру
b)
анкета жүргізу
c)
теориялық талдау
d)
эксперттік бағалар беру
38.
38. оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы
a)
іс-әрекет өнімдерін зерттеу
b)
эксперимент
c)
бақылау
d)
сауал-сұрақ әдісі
39.
39. зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс
a)
Статистикалық әдіс
b)
Индуктивтік әдіс
c)
Дедуктивтік әдіс
d)
Теориялық анализ
40.
40. арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары
a)
педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдарыоқу-тәрбие процесі
b)
мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары
c)
оқыту процесі
d)
педагогикалық процесс
41.
41. тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай)
a)
педагогикалық процестің элементарлық бөлігі
b)
іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі
c)
педагогикалық процестің компоненттері
d)
тәрбие процесінің элементарлық бөлігі
42.
42. педагогикалық процестің функциялары
a)
білім беру орындарының жұмысын реттеу
b)
педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау
c)
озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату
d)
білім беру, тәрбиелеу, дамыту
43.
43. педагогикалық процестің тұтастығы
a)
отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы
b)
педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы
c)
педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері
d)
барлық жауаптар дұрыс
44.
44. педагогикалық процестің компоненттері
a)
оқыту, тәрбиелеу, дамыту
b)
бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары
c)
мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже
d)
оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары
45.
45. педагогикалық процестің қозғаушы күштері
a)
педагогикалық процесте туындайтын қарама- қайшылықтар
b)
жаңашыл-педагогтар
c)
жаңа педагогикалық технологияларды қолдану
d)
озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу
46.
46. педагогикалық процестің заңдылықтары
a)
педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар
b)
педагогикалық процестің ережелері
c)
педагогикалық процестің принциптерінен туындайды
d)
педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар
47.
47. оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды
a)
оқыту мақсаты
b)
оқыту нәтижесі
c)
оқыту заңдылықтары
d)
оқыту құралдары
48.
48. тәрбие мақсаты - бұл
a)
тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны
b)
тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны
c)
тәрбие барысында алынатын нәтиже
d)
оқушының даму деңгейі
49.
49. тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор
a)
педагогтер
b)
ата-аналар
c)
мемлекет идеологиясы, саясаты
d)
педагогикалық процестің мүмкіндіктері
50.
50. тәрбиенің жалпы мақсаты
a)
жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру
b)
отбасын тәрбиелеу
c)
азамат тәрбиелеу
d)
еңбекші адамды тәрбиелеу
51.
51. әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі
a)
білім беру мазмұны
b)
ғылымдар жүйесі
c)
ғылыми дүниетаным
d)
әлеуметтік тәжірибе
52.
52. ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы - бұл
a)
дүниетаным компоненттері
b)
дүниетаным қалыптастыру құралдары
c)
дүниетаным формалары
d)
тәрбие мазмұны
53.
53. педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы
a)
педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы
b)
тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды
c)
әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді
d)
ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін
54.
54. адамгершілік тәрбиесі - бұл
a)
адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі
b)
мораль туралы білімдерді беру процесі
c)
моральдік принциптер жүйесімен таныстыру
d)
адамгешілік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
55.
55. болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
a)
адамгершілік тәрбиесі
b)
эстетикалық тәрбиесі
c)
дене тәрбиесі
d)
экологиялық тәрбиесі
56.
56. авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие
a)
тәрбие мазмұны
b)
мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты
c)
қарым-қатынас стильдері бойынша жіктеу
d)
институционалдық белгі бойынша жіктеу
57.
57. адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері
a)
тәрбие мақсаты
b)
тәрбие моделі
c)
тәрбие бағыттары
d)
тәрбие жүйесі
58.
58. тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі
a)
тәрбиелілігі
b)
тәрбиелену мүмкіндігі
c)
тәрбиелеу критериі
d)
тәрбие диагностикасы
59.
59. қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу
a)
еңбек тәрбиесі міндеті
b)
адамгершілік тәрбие міндеті
c)
экономикалық тәрбие міндеті
d)
экологиялық тәрбие міндеті
60.
60. тәрбие процесінің қозғаушы күші
a)
тәрбие мақсаты мен міндеттері
b)
тәрбие процесінің қарама- қайшылықтары
c)
педагогикалық зерттеулер
d)
педагогтің талап қоюы
61.
61. баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие
a)
технология
b)
кәсіби спорт
c)
спортшы дайындау
d)
дене тәрбиесі
62.
62. білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді
a)
қалай оқыту
b)
кімді оқыту
c)
нені оқыту
d)
қашан оқыту
63.
63. тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар
a)
тәрбие құралдары
b)
орта әсері
c)
тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы
d)
тәрбие әдістері
64.
64. тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар
a)
тәрбие құралдары
b)
орта әсері
c)
тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы
d)
тәрбие әдістері
65.
65. отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Аталған тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған
a)
қарым-қатынас стилі бойынша
b)
институционалдық белгі бойынша
c)
тәрбие бағыттары бойынша
d)
оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша
66.
66. белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары
a)
дамуға басшылық жасау
b)
тәрбие тәсілі
c)
тәрбие формасы
d)
тәрбие әдісі
67.
67. іс-әрекетті ұйымдастыру және *0 жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі
a)
жаттығу
b)
диспут
c)
үлгі-өнеге
d)
жарыс
68.
68. сананы қалыптастыру әдісі
a)
үлгі-өнеге
b)
жарыс
c)
мадақтау
d)
жаттығу
69.
69. мінез-құлықты және іс- әрекетті ынталандыру әдісі
a)
тапсырма
b)
түсіндіру
c)
жазалау
d)
бақылау
70.
70. адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау
a)
әнгіме-кеңес
b)
талап қою
c)
жаттығу
d)
этикалық әңгіме
71.
71. тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру
a)
әңгіме-кеңес
b)
үлгі-өнеге
c)
дискуссия
d)
түсіндіру
72.
72. жазалау ол *
a)
іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі
b)
бақылау әдісі
c)
сананы қалыптастыру әдісі
d)
ынталандыру әдісі
73.
73. оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл
a)
талап қою
b)
мадақтау
c)
жазалау
d)
түсіндіру
74.
74. іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
a)
талап қою
b)
жазалау
c)
мадақтау
d)
бақылау
75.
75. мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс- әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі
a)
тәрбиелік жағдайлар туғызу
b)
талап қою
c)
жаттығу
d)
әңгіме
76.
76. жарыс әдісі *
a)
жеңімпаз анықталатын ойын
b)
өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
c)
тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау
d)
тиімді әдісті анықтау жолы
77.
77. баланың жағымсыз мінез- құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі
a)
жазалау
b)
талап қою
c)
үлгі-өнеге
d)
бақылау
78.
78. өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті
a)
тәрбие
b)
қайта тәрбиелеу
c)
өзін-өзі тежеу
d)
өзін-өзі тәрбиелеу
79.
79. нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы
a)
тәрбие формасы
b)
тәрбие тәсілі
c)
тәрбие мазмұны
d)
тәрбие құралы
80.
80. мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі
a)
әнгіме
b)
талап қою
c)
пікір-талас
d)
жазалау
81.
81. оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру
a)
ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу
b)
ұжымның алдына практикалық мақсат қою
c)
ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу
d)
тәрбие мазмұнын анықтау
82.
82. параллелді ықпал ету принципінің мәні
a)
тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі
b)
мектептің және отбасының ынтымақтастығы
c)
мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы
d)
тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы
83.
83. жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері
a)
ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы
b)
басқа ұжымдармен қарым- қатынасқа түсуі
c)
ортақ мақсат болуы, біріге іс- әрекет істеуі
d)
ұжым ішінде жеке топтар болуы
84.
84. А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері
a)
1
b)
2
c)
3
d)
4
85.
85. ұжымды қалыптастырудың басталуы
a)
педагогикалық талап қою
b)
қоғамдық пікір қалыптастыру
c)
тәрбие шараларын өткізу
d)
тәрбие әдістерін таңдау
86.
86. ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы
a)
Ю.К.Бабанский
b)
И.П. Иванов
c)
А.С.Макаренко
d)
Т.И.Шамова
87.
87. Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары
a)
тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді
b)
тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу
c)
мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі
d)
діни тәрбие
88.
88. сынып жетекшісінің негізгі қызметі
a)
оқушыларды тәрбиелеу
b)
ата-аналармен жұмыс
c)
оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу
d)
оқыту процесін бақылау
89.
89. тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
a)
пікірталас
b)
әңгімелесу
c)
түсіндіру
d)
педагогикалық талап қою
90.
90. мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту- тәрбие мекемелерінің жиынығы
a)
әлеуметтік жүйе
b)
дидактикалық жүйе
c)
білім беру жүйесі
d)
мектептен тыс мекемелер
91.
91. оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория
a)
педагогикалық технология
b)
дидактика
c)
педагогикалық менеджмент
d)
тәрбие теориясы
92.
92. дидактиканың зерттеу пәні *
a)
білім беру мазмұны
b)
оқыту процесі
c)
сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы
d)
тәрбие
93.
93. дидактика категориясы *
a)
тәрбие әдістері
b)
тұлғаны дамыту
c)
тәрбие мақсаты
d)
білім беру мазмұны
94.
94. оқыту мақсаты оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру
a)
дамыта оқыту
b)
дәстүрлі дидактикалық концепция
c)
проблемалық оқыту
d)
бағдарламалап оқыту
95.
95. сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе
a)
дәстүрлі дидактикалық концепция
b)
педоцентрлік концепция
c)
түсіндірмелі-сипаттай оқыту
d)
дамыта оқыту
96.
96. оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті
a)
оқу
b)
білім беру
c)
сабақ беру
d)
тәрбиелеу
97.
97. оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы бұл
a)
оқу
b)
білім беру
c)
оқыту
d)
тану
98.
98. Оқыту процесінің методологиялық негіздері
a)
эзистенциализм
b)
бихевиоризм
c)
неотомизм
d)
таным теориясы
99.
99. оқыту процесінде іске асырылатын функциялар
a)
оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау
b)
оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту
c)
оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру
d)
оқыту әдістерін, құралдарын тандау
100.
100. оқыту процесінің қозғаушы күштері
a)
оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама- қайшылықтар
b)
мұғалімнің жігері
c)
білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
d)
дидактикалық зерттеулер
101.
101. болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
a)
адамгершілік тәрбиесі
b)
эстетикалық тәрбиесі
c)
дене тәрбиесі
d)
экологиялық тәрбиесі
Reset
