Free Printable менеджмент 26-50

1.

Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер

a)

Тестілеу, бақылау, әңгіме

b)

Эксперимент

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Талдау

e)

Анализ, синтез

2.

Педагогикалық талдауды толық зерттеген

a)

Макаренко

b)

Конаржевский

c)

Сухомлинский

d)

Жарықбаев

e)

Хмель

3.

Педагогикалық талдаудың түрлері

a)

параметрлік, тақырыптық, қорытынды

b)

ағымдық, аралық

c)

тоқсандық, жылдық

d)

күнделікті

e)

қорытынды

4.

Күнделікті оқу процесін зерттеуге бағытталған талдау

a)

параметрлік

b)

аралық

c)

тоқсандық

d)

жылдық

e)

қорытынды

5.

Сыныптағы және мектептегі күнделікті және апталық сабақ үлгерімі, оқушының сабаққа қатысуы, тазалық, т.б. зерттелетін талдау

a)

параметрлік

b)

аралық

c)

тоқсандық

d)

жылдық

e)

қорытынды

6.

Сабақтар жүйесін, тәрбие шаралар жүйесін зерттеуге бағытталған талдау

a)

тақырыптық

b)

тоқсандық

c)

жылдық

d)

қорытынды

e)

параметрлік

7.

Оқу тоқсаны, жарты жылдық немесе оқу жылының соңындағы нәтижелерді зерттеуге бағытталған талдау

a)

параметрлік

b)

қорытынды

c)

аралық

d)

ағымдық

e)

тоқсандық

8.

Тоқсан соңында, оқу жылы соңынды бақылау жұмысы арқылы талдау

a)

қорытынды

b)

параметрлік

c)

аралық

d)

ағымдық

e)

тоқсандық

9.

«Iс жоспары деген – алдын ала көрiнетiн нәтиже» деп жоспарлауға кiм анықтама бердi:

a)

А. Файоль.

b)

Дж. Одиорн

c)

П. Друкер.

d)

Г. Форд.

e)

Ф. Тейлор

10.

“Тайм-менеджмент” дегеніміз не?

a)

басқаруда уақытты орнымен пайдалану

b)

басқаруда уақытты қадағаламау

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды басқару

e)

адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру

11.

“Тайм-менеджмент” технологиясы дегеніміз не?

a)

өзінің және өзгелердің жұмыс уақытын тиімді пайдалану

b)

басқаруда уақытты қадағаламау

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды уақытпен басқару

e)

адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру

12.

«Формальды ережелер мен процедураларды экстенсивтi қолдану, шешiмдi бiр орталықтан қабылдау, жауапкершiлiк деңгейi шектеулi және ұйымдағы өкiмет билiгiнiң қатаң бөлiнуi» қандай типтегi ұйымға тән сипаттама:

a)

Механистикалық типтегi ұйым.

b)

Индивидуалистiк ұйым.

c)

Ашық ұйым.

d)

Демократиялық ұйым.

e)

Бюрократиялық ұйым

13.

Педагогтың кәсіби шеберлігінің өсуі туралы ақпараттың көзі болып табылады

a)

Мұғалімнің портфолиосы

b)

Мұғалімнің күнделігі

c)

Сынып журналы

d)

Құжаттар папкасы

e)

Жоспар

14.

Кез келген педагогикалық процесті басқару неден басталады

a)

Анализ және синтез

b)

Мақсатты қою мен жоспарлау

c)

Талдау

d)

Басқару

e)

Бақылау мен тексеру

15.

Менеджмент алғашқыда қай ғылым саласында пайда болды?

a)

Экономика

b)

Философия

c)

Педагогика

d)

Психология

e)

Саясаттану

16.

Педагогикалық менеджменттің мақсаттылық пен жоспарлау функциясы

a)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

b)

мәліметтерді өлшеу және есептеу

c)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

d)

педагог кадрларымен жұмыс

e)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

17.

Педагогикалық менеджменттің ұйымдастыру функциясы

a)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

мәліметтерді өлшеу және есептеу

d)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

e)

педагог кадрларымен жұмыс

18.

Педагогикалық менеджменттің үйлестіру және реттеу функциясы

a)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

b)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

c)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

d)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

e)

педагог кадрларымен жұмыс

19.

Педагогикалық менеджменттің мекеменің жұмысын есепке алу функциясы

a)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

b)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

c)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

d)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

e)

білім берудің ұйымдық-педагогикалық мәселелерін орындау

20.

Педагогикалық менеджменттің жұмысты бақылау және талдау жасау функциясы

a)

қабылданған шешім мен ұсыныстардың, сонымен қатар құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау

b)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

c)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

d)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

e)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

21.

Педагогикалық жүйені басқарудағы демократияландыру және ізгілендіру принципі

a)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

b)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

22.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жүйелілік пен тұтастық принципі

a)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

23.

Педагогикалық жүйені басқарудағы орталықтандыру мен орталықсыздандырудың парасатты үйлесуі принципі

a)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

b)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

c)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

24.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жеке билік пен басқарудың тұтастығы принципі

a)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

b)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

c)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

25.

Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың обьективтілігі және толықтылығы принципі

a)

Ақпарат педагог пен тәрбиеленушінің арасындағы байланыс құралы ретінде, кейде жүйе мен қоршаған орта туралы мағлұматтар жиынтығы ретінде қарастырылады

b)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

e)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

менеджмент 26-50

Total questions: 25

Worksheet time: 4mins

Similar Resources on Wayground