a) En el sector primario trabajan dos tercios de la población activa.

b) En el sector secundario trabajan dos tercios de la población activa.

c) En el sector terciario trabajan dos tercios de la población activa.

d) Ninguna de las tres respuestas anteriores es correcta.

a) El Consejo Europeo define las orientaciones y prioridades políticas generales de la Unión Europea.

b) El Parlamento Europeo, elegido por sufragio universal, tiene el poder ejecutivo.

c) La Comisión Europea tiene el poder legislativo en el seno de la Unión.

d) El Consejo de Europa tiene el poder legislativo.

a) Agricultura, ganadería, pesca, minería y explotación forestal.

b) Agricultura, ganadería, pesca, minería y artesanía.

c) Agricultura, ganadería, pesca, turismo rural y explotación forestal.

d) Agricultura, ganadería, pesca, minería y construcción.

a) Croacia, Bulgaria, Eslovaquia, Dinamarca, Hungría, Suecia.

b) Rumanía, Letonia, Holanda, Bélgica, Irlanda, Reino Unido.

c) Austria, Polonia, República Checa, Francia, Serbia, Grecia.

d) Noruega, Suecia, Finlandia, Estonia, Lituania, Letonia

a) El mantenimiento de la seguridad en las fronteras y el respeto a los derechos humanos.

b) El mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales, así como el respeto de los derechos humanos.

c) La no violencia entre los Estados y el respeto a los derechos humanos.

d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

a) Se establecen unos objetivos generales de área.

b) Se establece la finalidad del área.

c) Se establecen las competencias básicas.

d) Se distribuye y concreta cada bloque de contenidos y criterios de evaluación por ciclos.

a) La disciplina se desarrolla en círculos concéntricos de lo más lejano al niño a lo más cercano.

b) Pretenden que el estudiante sea capaz de desarrollarse como ciudadano responsable.

c) Se optó por un aprendizaje basado en problemas sociales.

d) Defienden el contacto directo del niño con la realidad más cercana.

a) Establece unos aspectos básicos del currículo en relación con los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación.

b) Su principal función era formar en el respeto de los derechos y las libertades de los principios democráticos de convivencia.

c) Empieza a introducir algunas innovaciones pedagógicas como las enseñanzas relacionadas con el entorno y la vida cotidiana.

d) Una de las grandes aportaciones fue el ‘’estudio de medio’’.

a) Son iguales que los criterios de evaluación.

b) Establecen los contenidos de enseñanza.

c) Podemos encontrarlos desde la LOGSE.

d) Se encuentran solo con la LOMCE.

a) Se basa en la enseñanza de los aspectos intelectuales y técnicos de las disciplinas sociales.

b) Opta por una concepción progresista de la enseñanza y fomenta la autonomía personal del alumnado.

c) Defiende un modelo basado en el análisis de problemas sociales relevantes para aprender a pensar el futuro.

d) Su finalidad es formar ‘’buenos’’ ciudadanos para que acepten acríticamente la existencia de unos valores superiores.

a) Teorizar contenidos propios de las ciencias sociales.

b) Dominar técnicas y herramientas para aplicarlas a la interpretación de los problemas sociales.

c) Conocer el mundo en que vivimos como un producto histórico.

d) Formar el pensamiento crítico y creativo.

a) Surge la diferenciación de los contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales que se han conservado ininterrumpidamente hasta la actualidad.

b) Comienza la idea del estudio del medio como eje vertebrador, pero aún no se pone en práctica.

c) Surge la estructura de objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación.

d) Surgen los estándares de aprendizaje evaluables.

a) Ha reforzado el carácter conceptual de las ciencias sociales.

b) Ha reforzado el carácter procedimental de las ciencias sociales.

c) Ha reforzado el carácter actitudinal de las ciencias sociales.

d) Ha reforzado el carácter científico de las ciencias sociales.

a) Es el proceso por el cual la tecnología deslocaliza el aprendizaje, debido a la manipulación mediática de la red digital.

b) Es el proceso por el cual la tecnología deslocaliza los saberes, modificando tanto el funcionamiento cognitivo como las condiciones del saber.

c) Es el proceso de inseguridad, vulnerabilidad e intranquilidad por el que estamos pasando, debido a la consolidación de los medios digitales.

d) Es el proceso de expansión del saber en la sociedad actual, consolidando los lazos entre razón e imaginación, saber e información, arte y ciencia, saber experto y experiencia

a) Estudian asuntos relacionados con la naturaleza y la sociedad.

b) Estudian la geografía y la historia como auténticas disciplinas sociales, a través del método científico.

c) Estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, las instituciones y las relaciones e ideas que configuran la vida social.

d) Estudian cuestiones lógicas y sociales de nuestra vida cotidiana, analizando las relaciones e ideas entre las personas.

a) Es una verdad a medias.

b) Es una verdad dicha con posterioridad a una mentira para tapar las lagunas consolidadas por la propaganda mediática.

c) Tiene detrás un potente aparato mediático y propagandístico sustentado en pruebas falsas que hará todo lo posible por hacer que las falsedades parezcan ciertas.

d) Es una verdad que se difunde entre los principales aparatos mediáticos y propagandísticos para que llegue a toda la nación y la gente conozca su contenido.

a) Explica las causas y consecuencias de los cambios que se producen en el pasado.

b) Identifica diferencias entre los puntos de vista actuales y los de otros momentos históricos.

c) Reflexiona sobre qué permanece y qué cambia con el paso del tiempo.

d) Realiza juicios de valor éticos y morales sobre los cambios históricos y su repercusión en determinadas causas y consecuencias para entender la perspectiva histórica.

a) El pesimismo con el que algunas personas afrontan la vida en sociedad.

b) El sentimiento de inestabilidad asociado a la desaparición de puntos fijos en los que confiar.

c) El sentimiento de seguridad asociado a la presencia de puntos fijos en los que confiar.

d) El sentimiento de confianza en que todo futuro será mejor

a) Es un ente colectivo, material, interdisciplinar y eterno.

b) Es un ente colectivo, abstracto y material.

c) Es un ente inmaterial que ampara a las creaciones sociales del hombre desde la invariabilidad.

d) Es un ente inmaterial que ampara al mismo tiempo al ser individual y a sus múltiples creaciones en colectividad.

a) Memorizar datos concretos, hechos, fechas o nombres sobre el pasado y el presente social.

b) Fomentar la reflexión sobre la construcción de otros conceptos. Son categorías de análisis empleadas para interpretar pruebas y generar explicaciones.

c) Trabajar desde el recuerdo de hechos, fechas o datos sociales utilizando la posverdad y el debate como fuente de conocimiento ético y reflexivo.

d) Adquirir un aprendizaje sobre la sociedad, fundamentado en la crítica, la hermenéutica y el uso del libro de texto como principales instrumentos de adquisición de conocimiento.

a) Final, incorregible y cierta, ya que es el resultado de aplicar el método científico

b) Es una construcción individual propia de los científicos y, por tanto, es falible, única y provisional.

c) Es el estado del conocimiento en un momento determinado.

d) Es una construcción social infalible, es decir, el saber y sus circunstancias.

a) Responden a preguntas como qué, quién, cuándo y dónde.

b) Permiten generar explicaciones críticas.

c) Aportan conocimientos reflexivos.

d) Fundamentan el trabajo por competencias

a) Promueve el pensamiento reflexivo y tiene influencias de la teoría crítica alemana (Adorno, Habermas, etc).

b) Defiende la lección magistral como método de aprendizaje y reproduce las ideologías dominantes.

c) Ha implementado acciones para empoderar al alumnado con métodos alternativos de aprendizaje.

d) Promueve la mejora de la enseñanza para construir buenos ciudadanos.

a) Un área de conocimiento cuyas disciplinas primordiales son la geografía y la historia.

b) Un conjunto de reflexiones sobre la didáctica de diferentes ciencias sin llegar a ser una disciplina científica.

c) La materia tiene como objeto la enseñanza de la sociedad.

d) Un saber científico de carácter tecnológico, al que se une un hacer técnico.

a) Evita la discusión o el debate.

b) Muestra el punto de vista sin imponerlo y promueve otras posturas.

c) Presenta un único punto de vista y excluye datos.

d) Presenta la cuestión candente, pero se mantiene al margen de ideologías, creencias o valores.

a) La educación tiene un doble origen, biológico y social.

b) Existe un paralelismo entre el método científico y el método educativo, en el que la experiencia es la base de todo aprendizaje.

c) El método científico y el aprendizaje por descubrimiento son procedimientos básicos para entender la ciencia.

d) La educación depende de un proceso de maduración social y autónomo

a) Las excursiones escolares sirven para mejorar la observación directa e implementar la tecnología de la naturaleza.

b) Las excursiones escolares ofrecen los medios más propicios para que el alumnado pueda educarse en todas las esferas de la vida.

c) El pensamiento humano debe contemplar la enseñanza y el ejercicio en espacios y contextos naturales.

d) Las salidas escolares deben basarse en experiencias que realicen las escuelas vinculadas a la innovación pedagógica en entornos y contextos naturales.

a) El aprendizaje consiste en un proceso de reconstrucción del conocimiento producido por la interacción entre la experiencia personal del alumno y su contexto social.

b) El aprendizaje tiene un doble origen, genético e individual. (Esta sería el pensamiento humano tiene doble origen: biológico y social. )

c) El aprendizaje se debe al contacto con la naturaleza, ya que opta por la idea del trabajo libre por grupos, enseñando al individuo el descubrimiento propio.

d) El aprendizaje debe partir del cuestionamiento de las salidas escolares, y por tanto defiende la observación como base de la construcción de conocimiento.

a) Los monumentos conjuntos y lugares.

b) Los bienes muebles, bienes inmuebles y patrimonio intangible.

c) El patrimonio natural, material e inmaterial.

d) El patrimonio cultural, el natural y los bienes mixtos

a) Son independientes a los enfoques, y se centran en dar mayor o menor importancia a ciertos recursos o finalidades.

b) Son una especificación de los enfoques, partiendo de cada uno de estos para enseñar ciencias sociales.

c) Se componen de disciplinas, ciencias integradas y el medio.

d) Se basan en fomentar el uso de las TIC y el pensamiento crítico.

a) Es un tipo de pensamiento más generativo y diferente al evaluativo, aunque se complementan.

b) También es denominado como pensamiento creativo.

c) Este enfoque trata de poner más énfasis en la sociología del conocimiento que en la epistemología.

d) Es una actividad cognitiva asociada a la evaluación de los productos del pensamiento, esencial para resolver problemas y tomar decisiones. (NO SEGURA, MIRAR)

a) Generando una nueva materia curricular (Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos).

b) Incluyendo su enseñanza en una o varias asignaturas de las ya existentes.

c) Proponiendo su enseñanza con enfoques comunes o transversales a todas las asignaturas existentes en el currículo.

d) Generando una nueva materia curricular, incluyendo su enseñanza en una asignatura existente, y proponiendo enfoques comunes o transversales a todas ellas

a) Unión de emociones entre las personas que nos permite entender a los demás.

b) Ponerse en el lugar del otro para poder comprenderlo, dejando a un lado nuestros sentimientos e ideas.

c) Sentimiento positivo equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento.

d) Actitud que no implica inclinación ni rechazo hacia una persona o cosa.

a) La convivencia.

b) La uniformidad.

c) La multiculturalidad.

d) Descenso económico.

a) Dictadura, totalitarismo, fascismo y república.

b) Monarquía parlamentaria, dictadura y fascismo.

. c) Anarquía, comunismo y república.

d) Dictadura, autoritarismo, totalitarismo y oligarquía.

a) Alteridad.

b) Empatía.

c) Respeto.

d) Simpatía

a) Múltiples perspectivas, interconectividad en el tiempo y espacio, cuestiones globales y una sólida educación política.

b) Múltiples perspectivas, interconectividad en el tiempo y espacio, cuestiones globales y experiencias interculturales interactuando con el otro.

c) Interconectividad en el tiempo y espacio, cuestiones globales, experiencias interculturales interactuando con el otro y realización de ejercicios mediante la práctica.

d) Interconectividad en el tiempo y espacio, cuestiones globales y experiencias interculturales interactuando con el otro.

a) Derecho a participar en el ejercicio político.

b) Derecho imprescindible para la libertad individual.

c) Derecho que va desde el derecho de un bienestar económico mínimo y de la seguridad.

d) Derecho a tener representación ejecutiva.

a) Extensión del ámbito propio de instituciones sociales, políticas y jurídicas a un plano internacional.

b) Proceso por el que economías y mercados, con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, adquieren una dimensión mundial.

c) Difusión mundial de modos, valores o tendencias que fomenta uniformidad de gustos y costumbres.

d) Proceso histórico y cultural originado por los movimientos de cinco factores esenciales de la economía

a) Individuos y relaciones interpersonales y sociales, la vida en comunidad y vivir en sociedad.

b) La identidad y la dignidad de la persona, la comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales, y la convivencia y los valores sociales.

c) El mundo en el que vivimos, huellas en el tiempo y vida en sociedad.

d) La identidad y el autoconcepto, el conocimiento del otro para la resolución de conflictos, y la convivencia y valores sociales

a) Adaptarnos a la realidad cambiante.

b) Facilitar la comprensión de las soluciones a escala global.

c) Preparar al alumnado en técnicas de ciencias sociales.

d) Introducir a los alumnos en los nuevos métodos de aprendizaje

a) Formar personas con pensamiento crítico propio.

b) Formar ciudadanos democráticos y enseñar ciudadanía.

c) Formar ciudadanos con valores e ideologías propias.

d) Formar personas autónomas y repletas de saberes ciudadanos.

a) El aumento de la esperanza de vida.

b) La inexistente revolución de las TIC.

c) El decreciente reconocimiento de los derechos a las mayorías.

d) El cambiante papel social de la mujer.

a) Nativos.

b) Ciudadanos.

c) Personas.

d) Habitantes.

a) Educación en derechos humanos, educación cívica, educación para la paz y educación intercultural.

b) Educación social, civil y política.

c) Educación para la mejora de los derechos y deberes sociales.

d) Educación interdisciplinar de los valores sociales y políticos.

a) Económicos, éticos, tecnológicos y ambientales.

b) Tecnológicos, económicos, culturales, sociales y éticos.

c) Políticos, sociales, técnicos, culturales y ambientales.

d) Políticos, sociales, éticos, ambientales, económicos y culturales

a) Civil, política y social.

b) Civil, política y penal.

c) Política, social y cultural.

d) Civil, social y cultural.

a) Valores compartidos.

b) Valores sociales.

c) Valores no compartidos.

d) Valores no compartidos, pero no contradictorios con los valores compartidos.

a) Libertad de la persona, de expresión y de pensamiento.

b) Libertad de religión, de expresión y de pensamiento.

c) Libertad ciudadana, de expresión, de religión, de poder y de pensamiento.

d) Libertad de la persona, de expresión, de pensamiento y de religión.