WorksheetsBiology 176-200
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Танымжорыққа қосуға болмайтын сұрақтар
Бақылаумен бекітіліп нақтыланбайтын сұрақтарды қосуға болмайды.
Бақылуға қатысты сұрақтарды қоспау керек.
Тақырпқа байланысты сұрақтарды қоспайды.
Әрбір топқа орындалатын тапсырмаларына бағыт-бағдар болатын сұрақтар.
Оқушыларды тақырыпқа бағыттайтын сұрақтарды қоспайды.
Оқушылар танымжорыққа қажетті мынадай құрал-саймандармен тегіс қамтамасыз етілуі керек
Жазатын қарындаш пен блокнот, материал жинайтын қораптар, кішкене күрек, дүрбі, көбелек аулағыш, дәрігерлік аптечка және т.с.с.
Жылы киім, магнитофон, тамақ түрлері.
Бейнекамера, аудиоплеер, оқулықтар, гербарийлер.
Оқу құралдары, жылы киім, әртүрлі тамақтар.
Гербарйилер, аудиоплеер, магнитофон.
Ресейде биологияны оқыту әдістемесінің негізін салған
В. Ф. Зуев
А. Н. Бекетов
Н. М. Верзилин
В. М. Корсунская
В. И. Даль
XIX ғасыр соңындағы жаратылыстану саласындағы танымал ғалым әдіскер
А. Я. Герд
О. В. Казакова
Н. М. Верзилин
Н. А. Рыков
И. В. Козырь
Танымжорықтарды оқу курсының тақырыбына байланысты мынадай топтарға бөледі
Кіріспе. Ағымдағы. Қорытынды.
Қорытынды.
Кіріспе. Ағымдағы.
Алдын-ала жүргізілетін.
Күнделікті.
Танымжорықтың ұстаз үшін маңызы
Оқушылармен бірге табиғатта бетпе-бет болған ол, өзінің натуралистік міндетін анық сезініп біліп, тірі табиғатты түсіне түседі.
Ешқандай маңызы жоқ
Tабиғи нысандарды көріп, оқушылармен бірге демалады.
Оқушыларды анық біліп, зертей алады.
Оқушылармен бірге демалады, оларды анық біліп зерттейді.
Экологиялық тұрғыдан табиғатқа дұрыс ұйымдастырылған танымжорықтан оқушылар
Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады. Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады.
Табиғатқа деген махаббат, сүйіспеншілік тудырады.
Биологияны оқыту әдістемесі пәнінің мазмұнын дұрыс түсінеді.
Табиғаттың байлығы шексіз деген пікірде болады.
Жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім алады.
Биологиядан жаңа материалды оқу кезеңінде оқушыға өзінің субъектілік рөлін сезінуіне жетуге болады
Oқушылар жаңа материалды игеру барысында белсенді ой еңбегімен, шығармашылықпен, өздері таным үдерісіне белсене араласуын қамтамасыз ететін әдіс-тәсілдерді пайдаланукезінде.
Әрбір оқушының сабақ тыңдауына аса көңіл бөлу арқылы.
Сабақта оқушы субъект болуы міндеті емес.
Оқушы тек тыңдаушы ретінде болғанда.
Оқулықтан өздері жаңа материалды оқып игеруі кезінде.
Биологияны оқыту құралдары дегеніміз
Биология сабақтарында падаланылатын оқулықтар, суреттер және сызбанұсқалар.
Өз ата-анасының тәжірибесінің жиынтығы
Ғылыми-көпшілік кітаптардан игерген білім.
Көркем әдебиеттерден игерілген білім.
Жануарлар жөніндегі аңыздар, әпсаналар мен фольклор.
Биологияны оқыту құралдарының негізгі үш түрін бөліп қарастыруға болады, олар
Табиғи нысандар мен үдерістер, нақты нысандар мен үдерістерді алмастырушы көрнекі белгілер, сөздік немесе вербальды құралдар.
Табиғи нысандар, натуралды нысандар, табиғи үдерістер.
Нақты нысандар, нақты үдерістер, көрнекі немесе суретті белгілер.
Сөздік белгілер, вербальды құралдар, сызбанұсқалар.
Мұғалімнің қолдан жасаған құралдары, кестелер, сызбанұсқалар.
Биологияны оқыту құралдарының бір түрі – табиғи немесе нақты нысандар, олар
Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар.
Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлер.
Сөздік немесе вербальды құралдар, сызбанұсқалар.
Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері, вербальды құралдар, сызбанұсқалар.
Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері.
Биологияны оқыту құралдарының ішінде нақты нысандар мен үдерістерді алмастырушы көрнекі (суретті) белгілерге жататындар
Сурет салынған кестелер, үдерістер мен нысандардың материалданған нобайы
Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар.
Кіші немесе үлкен және ағзалардан жоғары биологиялық жүйелер (ормaн, көл т. б.).
Сөздік немесе вербальды құралдар, сызбанұсқалар.
Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері.
Тірі ағзада жүретін үдерістермен таныстыратын динамикалық (магнитті) нобайлар қатарына жатады
«Нәруыз биосинтезі»,
«Мүктердің көбею циклі» нобайы
«Жемістер мен тұқымдар» коллекциялары
«Астық тұқымдастар және олардан алынатын жармалар» коллекциясы.
«Мүктердің көбею циклі» нобайы «Нәруыз биосинтезі» нобайы
Биологияны оқыту құралдарының бір түрі – сөздік немесе вербальды құралдарға жататындар
Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері, мұғалімнің сөзі, кино көрсетілімдер, бағдарламалық құралдар жатады.
Микропрепараттар, тірі немесе сақталынған ағзалар жатады.
Кіші немесе үлкен және ағзалардан жоғары биологиялық жүйелер (орман, көл т. б.).
Сурет салынған кестелер, үдерістер мен нысандардың материалданған нобайы.
Сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері жатады.
Биологияны оқытудағы көрнекі құралдарды олардың сипатына және маңызына қарай екі топқа бөлуге болады
Негізгі және көмекші.
Техникалық және зертханалық.
Салынған және көлемді.
Тірі немесе тірі емес.
Ылғалды және құрғақ.
Биологияны оқытудағы көрнекі құралдардың негізгілеріне жататындары
Нақты (табиғи), суретті және сөздік құралдар.
Оқытудың техникалық құралдары (ТОҚ) және зертханалық құралдар (ЗҚ).
Тірек конспектілері.
Сызбанұсқалар.
Кітаптар, оқулық, тест және жұмыс дәптерлері.
Биология сабағында пайдаланылатын табиғи көрнекі құралдар екі түрге бөлінеді
Тірі және тірі емес немесе препаратталған.
Жазықтық (салынған сурет), көлемді.
Техникалық және зертханалық.
Негізгі және көмекші.
Суретті және сызбанұсқалық.
Биологияны оқытудағы табиғи көрнекі құралдар болып саналатын:
Бөлме өсімдіктері, тірі табиғат мүйісіндегі аквариумдегі, инсектариидегі, террариумдегі және тордағы жануарлар.
Негізгі және көмекші құралдар.
Нақты (табиғи), суретті және сөздік құралдар.
Суретті және сызбанұсқалық құралдар.
Оқытудың техникалық құралдары және зертханалық құралдар
Биологияны оқытудың көрнекі құралдары ішінен табиғи препаратталған құралдарға жататыны
Гербарийлер, ылғалды препараттар, микропрепараттар, коллекциялар, омыртқалылардың қаңқасы және оның бөліктері, тұлыптар
Коллекциялар, нақпішіндер. тірі өсімдіктер
Омыртқалы жануарлардың қаңқалары мен олардың бөлшектері, кестелер.
Кестелер, тұлыптар, практикалық жұмыстарға арналған таратпа материалдар, нобайлар.
Кестелер, нобайлар, нақпішіндер және динамикалық нобайлар
Табиғи көрнекі құралдар ішіндегі кептірілген табиғи нысандарға жататындары:
Гербарийлер. Бунақденелілер және өсімдіктер мүшелерінің коллекциялары. Жануарлардың дене мүшелерінің бөліктері.
Жануарлардың дене мүшелерінің бөліктері (қауырсындар, сүйектер, қабыршақтар, бақалшақтар). Динамикалық нобайлар
Биологиялық ылғалды препараттар. Кестелер мен динамикалық нобайлар
Нақпішіндер, кестелер, мүшелер нобайлары.
Гербарийлер. Өсімдіктер мүшелерінің коллекциялары (тұқымдар, гүл шоғырлары, жемістер, бүрлер).
Ағзалардың жасушалық құрылымын, ұсақ табиғи нысандар: бактериалар, зең саңырауқұлақтары, саңырауқұлақтар, мүктер, папоротниктер спораларын, қан жасушаларын оқуда аса құнды болып табылатын ең маңызды табиғи оқыту құралдарының бірі:
Микропрепараттар.
Гербарийлер.
Тұлыптар.
Өсімдіктер мүшелері.
Өсімдіктер тұқымдары.
Биологиядан жасалған микропрепараттардың түрлері
Фабрикалық дайындалған. Уақытша, мұғалім қолдан жасаған немесе оқушылардың сабақта жасағандары.
Уақытша, мұғалім қолдан жасаған немесе оқушылардың сабақта жасағандары.
Фабрикалық дайындалған (үнемі қолданылатын).
Морфологиялық коллекциялар.
Гүлшоғырлар коллекциялары.Динамикалық нобайлар.
Фабрикалық, үнемі қолданылатын микропрепараттарға жататындар
Ағзалардың ұлпаларының немесе мүшелердің жұқа кесінділері.
Мүшелердің нобайлары.
Өсімдік мүшелерінің коллекциялары.
Жануардың дене мүшелерінің бөліктері.
Тұлыптар.
Тестік тапсырмалар мынадай түрлерге бөлінеді
Жартылай.
Жабық.
Толық.
Ашық және жабық.
Ашық.
Уақытша препараттар деп аталатындар
Арнайы жасалып, ұзақ сақталынбайтын, микронысанмен танысып болған соң заттық шыныдан жуылып тасталынатын препараттар.
Арнайы жасалмайтын препараттар.
Ұзақ сақталу үшін жасалынатын препараттар.
Пайдалаылған соң заттық шыныда кептіріліп 2-3 сабақ бойы пайдаланылатын препараттар.
Кездейсоқ жағдайда қолданылатын препараттар.
