wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ШТББӘ 1-100

Total questions: 100

Worksheet time: 1hrs 10mins

Name
Class
Date
1.

Әдістемеде дәстүрлі келесі мақсаттарды ажыратады

a)

практикалық, жалпы білім беретін, тәлімдік, дамытушылық

b)

практикалық, жалпы білім беретін, тәлімдік,

c)

стратегиялық, тәлімдік, дамытушылық, практикалық

d)

кешенді, стратегиялық, тәлімдік, дамытушылық

2.

Шетел тілін оқытудағы мазмұнды компоненттері

a)

лингвистикалық, психологиялық, методологиялық

b)

лингвистикалық, тарихи, методологиялық

c)

лингвистикалық, психологиялық, педагогикалық

d)

лингвистикалық, дидактикалық, методологиялық

3.

Кез - келген пәнді оқытудағы қолданатын ұстанымдар

a)

дидактикалық ұстанымдар

b)

лингвистикалық ұстанымдар

c)

әдістемелік ұстанымдар

d)

Социомәдениеттік ұстанымдар

4.

Әрбір тілдік іс - әрекеттің түрі мен тілдік аспектісін қалыптастыру үшін тапсырмалар мен жаттығулардың спецификалық механизм арқылы құрылған әрбір жеке тілдік және сөйлеу дағдыларын қалыптастыру үшін қолданылады

a)

дифференциация ұстанымы

b)

көрнекілік ұстанымы

c)

Ана тілінің есебіне ұстанымы

d)

беріктік ұстанымы

5.

Шынайы жағдайдағы қарым - қатынастың оқушыларда әлеуметтік тәжірибенің коммуникативтік рөлдердің кеңеюінің арқасында құрылған жағдайлар

a)

шартты жағдайлар

b)

проблемалық жағдайлар

c)

келіспеушілікті жағдайлар

d)

шынайы жағдайлар

e)

оқу жағдайлар

6.

Тәлім-тәрбиенің мақсаты -бұл

a)

Әдіс - тәсілдер мен оқыту құралдары арқылы тілді меңгерудегі алдын ала жоспарланған іс - әрекеттілік

b)

Жалпы ең ортақ методологиялық оқытудағы пәндік оқытудың көзқарасы мен оны меңгеруін мінездеу

c)

Оқу процесіндегі маңызды компоненттердің жиынтығы оқу материалдарын сабаққа,формаға,әдістерге,тәсілдерге белгілеу

d)

оқытудың түрлі тәсілдері

7.

Талқылауды ұйымдастыру кезінде оқушылардың әр түрлі өмірлік тәжірибе мен қызығушылықтарды, әуестікті қолдану

a)

индивидуализация

b)

жаңалық

c)

функционалдылық

d)

Сөйлеу бағыттаушылығы

e)

саналылық

8.

Лингвистикалық болжамдау

a)

сөздің тіркесімінің тағайынды секторымен тоқулы

b)

контексттің білімімен және болуы мүмкін жағдайлармен анықталады, олар белгілі құрылымдарды, сөйлеу формаларын қолдануын болжайды

c)

фонеманың және интонем білімімен анықталады

d)

диктордың өзге сөйлеуін қайталауымен байланысты

e)

дедукциялық тәсілмен анықталады

9.

Диалогтың әртүрлілігі

a)

еркін

b)

мінездеме

c)

сипаттама

d)

әңгіме

e)

құттықтау сөз

10.

Бағдарламалық талаптарға сәйкес тілді меңгеріп білу деңгейін анықтауға бағытталған бақылау функциясы

a)

диагностикалық

b)

үйренуші

c)

басқармалы

d)

түзеуші

e)

бағалау

11.

Сөйлеу дағдыларын екі үлкен топқа бөлуге болады

a)

ритмико-интонациялық және есту - сөйлеушілік

b)

аудитивтік және есту қабілеттілік

c)

есту қабілеті және акустикалық

d)

сөйлеушілік және артикуляторлық

e)

интонация және акустикалық

12.

Тілді меңгеруге қызығушылық әрбір оқушының өзін ең сәтті жұмыс түрінде (шығарма жазу, аудару және т.б.) барынша көрсетуімен байланысты

a)

аспапты

b)

мақсатты уәждеме

c)

табысты уәждеме

d)

елтанымды уәждеме

e)

эстетикалық уәждеме

13.

Кешігу мен үй тапсырманы орындау не орындамауға байланысты жағдайлар мен қарым - қатынас

a)

шынайы жағдайлар

b)

проблемалық жағдайлар

c)

шартты жағдайлар

d)

келіспеушілікті жағдайлар

e)

оқу жағдайлар

14.

Оқушылар контекст арқылы жаңа грамматикалық құбылысты түсінуге тырысып, ережені қалыптастыратын оқытуға тіл табу

a)

индуктивті тәсілдеме

b)

Дедукциялық тәсілдеме

c)

Дифференциалданған тәсілдеме

d)

жеке тәсілдеме

e)

имплицитті тәсілдеме

15.

Ережелерді түсіндірмей акцентті грамматикаға жасайтын оқытуға тіл табудың түрі

a)

имплицитті тәсілдеме

b)

эксплицитті тәсілдеме

c)

дифференциалдалған тәсілдеме

d)

дедукциялық тәсілдеме

e)

индуктивті тәсілдеме

16.

Бақылау кезінде алынған мәліметтер негізінде оқыту процесіне өзгерістерді енгізуде көрінетін бақылау нысаны

a)

түзеуші

b)

үйренуші

c)

диагностикалық

d)

басқармалы

e)

бағалау

17.

Оқу қарым - қатынастағы жағдайдың шынайы жағдайға қарай жасалынады, бірақ оқушылардың тек берген арнайы инструкция арқылы қолданатын тапсырмалар

a)

шартты-сөйлемді

b)

трансформациялық

c)

өнегелі

d)

подстановочные

e)

коммуникативті

18.

Шетел тілінде мұғалімнің инстукциясыз өтілетін қарым - қатынас тапсырмалары

a)

коммуникативті

b)

шартты-сөйлемді

c)

трансформациялық

d)

өнегелі

e)

подстановочные

19.

Оқушылардың тек аналогия мен мысалдарды орындайтын жаттығулар

a)

қойылмалы

b)

шартты-сөйлемді

c)

трансформациялық

d)

өнегелі

e)

коммуникативті

20.

Шетел тілі сабағына қатысты бұл жағдай шынайы жағдайдағы қарым - қатынасты дұрыс қолданумен байланысты

a)

сөйлеу бағыттаушылығы

b)

индивидуализация

c)

жаңалық

d)

функционалдық

e)

саналылық

21.

Тілді меңгеріп білудің бастапқы деңгейін анықтауға бағытталған бақылау түрі

a)

алдын ала

b)

кезеңдік

c)

ағымдық

d)

түйінді

e)

бақылау

22.

Басқалармен бірлесіп әрекет ету тілегі мен дайындығы және өзінді басқа адамның орынына қоя білуі

a)

Әлеуметтік құзырлылық

b)

Социомәдениеттік құзырлылық

c)

Социолингвистикалық құзырлылық

d)

Дискурсивтік құзырлылық

e)

Лингвистикалық құзырлылық

23.

Тілді меңгерудің сәттілігі және сөйлеу дағдыларының дамуы туралы талдауға мүмкіндік беретін бақылау түрі

a)

ағымдық

b)

кезеңдік

c)

алдын ала

d)

түйінді

e)

бақылау

24.

Сабақта әр түрлі режим мен формаларды қолдану(группа/жұпты қолдану )

a)

индивидуализация

b)

жаңалық

c)

функционалдылық

d)

Сөйлеу бағыттаушылығы

e)

саналылық

25.

Түрлі тілдік формаларды жүзеге асыру қабілеттілігі және контекстке сәйкес қолдану және қайта құру.

a)

социолингвистикалық құзырлылық

b)

лингвистикалық құзырлылық

c)

социомәдениеттік құзырлылық

d)

дискурсивтік құзырлылық

e)

әлеуметтік құзырлылық

26.

Оқушы оқу кезінде кітаптың немесе мақаланың нақты мазмұнымен танысып, көңілін негізінен маңызды ақпаратқа аударатын оқу түрі

a)

тансытырмалы

b)

көру

c)

оқылып жатқан

d)

енгізу

e)

жарым-жарты

27.

Кітаптың немесе мақаланың мәні туралы түсінікті қалыптастыруға бағытталған оқу түрі

a)

көру

b)

оқылып жатқан

c)

тансытырмалы

d)

енгізу

e)

жарым-жарты

28.

Оқушы және оқытушының қызметінің нәтижелері мен оқу процессінің тиімділігі туралы пікір шығаруға мүмкіндік беретін бақылау функциясы

a)

бағалау

b)

үйренуші

c)

диагностикалық

d)

басқармалы

e)

түзеуші

29.

Тілді меңгеруге қызығушылық әуенді, бейнені пайдалануымен, жұмыс бөлменің рәсімдеуімен байланысты

a)

эстетикалық қозғамдама

b)

мақсатты қ уәждеме

c)

табысты уәждеме

d)

елтанымды уәждеме

e)

аспапты

30.

Мәдениет диалогіне енгізу дайындығы мне қабілеттілігі

a)

Социомәдениеттік құзырлылық

b)

Әлеуметтік құзырлылық

c)

Социолингвистикалық құзырлылық

d)

Дискурсивтік құзырлылық

e)

Лингвистикалық құзырлылық

31.

Фонетикалық дағдының (аудирование, түсіндірме, жазу-сызудың бейнелерінің) барлық жақтарының қалыптастыру үшін түрлі талдамалардың қолдануын талап ететін тәсілдеме

a)

Дифференциалдалған тәсілдеме

b)

Акустикалық тәсілдеме

c)

Артикуляторлық(жасамдық) тәсілдеме

d)

Интонация тәсілдемесі

e)

Дыбысталып айтылатын тәсілдеме

32.

Ерекше ықылас саналы түрде артикуляцияны меңгеру емес тілді есту сезімі арқылы жәнен иммитация арқылы берілетін фонетиканы оқытудағы тәсілдеме

a)

артикуляторлық тәсілдеме

b)

акустикалық тәсілдеме

c)

интонациялық тәсілдеме

d)

дифференциалдалған тәсілдеме

e)

есту - сөйлеушілік тәсілдеме

33.

Оқылатын тілдің еліне ауыспалылықтың мүмкіндігімен тоқулы мүдде

a)

елтанымды уәждеме

b)

мақсатты уәждеме

c)

табысты уәждеме

d)

эстетикалық уәждеме

e)

аспапты

34.

Есеп пен жеке оқушылардың қорын пайдалану

a)

индивидуализация

b)

жаңалық

c)

функционалдылық

d)

Сөйлеу бағыттаушылығы

e)

саналылық

35.

Дәстүрлі дамытушылық мақсаттың астында тәлім-тәрбиенің әдістемесінде шетелдік тілдерге үйрету

a)

Ойдың айтылу әдісін сезінуді қамсыздандыру

b)

Оқушыларда дүниетанымның, идеялы сенушіліктің, отаншылдықтың қалыптасуы

c)

Барлық форма мен барлық сөздің атқаратын қызметтерін меңгеру

d)

оқытылатын тілдің елінің мәдениетін меңгеріп алу

36.

Алғашқыда ереже меңгеріліп, кейін жаттығуаларға көшу жүзеге асырылатын тіл табу

a)

дедукциялық тәсілдеме

b)

жеке тәсілдеме

c)

дифференциалдалған тәсілдеме

d)

индуктивті тәсілдеме

e)

имплицитті тәсілдеме

37.

Бұл уәждеме ИЯ ақырғы мақсаттың және әрбір тапсырманың орындалу мақсатын ашық ұғынуға негізделген

a)

мақсатты қозғамдама

b)

табыстың қозғамдамасының

c)

страноведческая қозғамдама

d)

эстетикалық қозғамдама

e)

аспап

38.

Белгілі білімінің жинағы мен лайықты дағдының тілімен байланысқан түрлі тіл аспектілерін меңгеріп алу

a)

лингвистикалық құзырлылық

b)

социомәдениетті құзырлылық

c)

социолингвистикалық құзырлылық

d)

дискурсивтік құзырлылық

e)

әлеуметтік құзырлылық

39.

Дәстүрлі практикалық мақсаттың астында тәлім-тәрбиенің әдістемесінде шетелдік тілдерге үйрету

a)

Барлық форма мен барлық сөздің атқаратын қызметтерін меңгеру

b)

Оқушыларда дүниетанымның, идеялы сенушіліктің, отаншылдықтың қалыптасуы

c)

оқытылатын тілдің елінің мәдениетін меңгеріп алу

d)

Лингвистикалық зерттеу әдістерін меңгеріп алу

e)

Ойдың айтылу әдісін сезінуді қамсыздандыру

40.

Оқушы оқу кезінде мәтіндегі ақпаратты максималды толық және нақты ұғынуға, оны сын көзімен түсінуге

a)

оқылып жатқан

b)

көру

c)

тансытырмалы

d)

енгізу

e)

жарым-жарты

41.

Оқытудың өзгешеліктерін есепке алуға және әр түрлі тіл табуларды үйлестіруге мүмкіндік беретін грамматикаға оқытуға тіл табу

a)

дифференциалдалған тәсілдеме

b)

эксплицитті тәсілдеме

c)

дедукциялық тәсілдеме

d)

индуктивті тіл табу

e)

имплицитті тәсілдеме

42.

Дәстүрлі тәрбиелік мақсаттың астында тәлім-тәрбиенің әдістемесінде шетелдік тілдерге үйрету

a)

Оқушыларда дүниетанымның, идеялы сенушіліктің, отаншылдықтың қалыптасуы

b)

Барлық форма мен барлық сөздің атқаратын қызметтерін меңгеру

c)

оқытылатын тілдің елінің мәдениетін меңгеріп алу

d)

Лингвистикалық зерттеу әдістерін меңгеріп алу

43.

Ұйымдық сөйлеудегі дағды мен іскерлік

a)

Дискурсивтік құзырлылық

b)

Әлеуметтік құзырлылық

c)

Социомәдениеттік құзырлылық

d)

Социолингвистикалық құзырлылық

e)

Лингвистикалық құзырлылық

44.

Перифраз, антонимдар және синонимдар, контекст, дефиниция, - бұл

a)

лексиканы семантизациялаудың аударылмайтын әдіс-тәсілдері

b)

лексиканы семантизациялаудың аудармалық әдіс-тәсілдері

c)

лексиканы семантизациялаудың жеке әдіс-тәсілі

d)

лексиканы семантизациялаудың дифференциланған әдіс-тәсілі

e)

лексиканы семантизациялаудың сөз тудырушы әдіс-тәсілі

45.

Үш және одан да көп нұсқалардан дұрыс жауапты таңдау тиіс тестілік тапсырмалардың түрі

a)

көпшілікті таңдау

b)

айқыш-ұйқыш таңдау

c)

альтернативті таңдау

d)

тіларалық өзгертіп айту

e)

алмастырып қою

46.

Диалогтың сипаттамасы

a)

реактивтік

b)

үздіксіздік

c)

мағыналы аяқталу

d)

дербестік

e)

қисындылық

47.

Бұл тәсілдемеде фонетиканы оқытуда екі тілде де бір-біріне келетін, келмейтін және жартылай келетін фонемалар ерекшеленеді

a)

артикуляторлық тәсілдеме

b)

акустикалық тәсілдеме

c)

интонациялық тәсілдеме

d)

дифференциалдалған тәсілдеме

e)

есту - сөйлеушілік тәсілдеме

48.

Ағылшын тілін компьютермен зерттейтін жүйе қалай аталады?

a)

CALL

b)

STL

c)

TGT

d)

STAD

e)

TALL

49.

Дәстүрлі жалпы білім беретін мақсаттың астында тәлім-тәрбиенің әдістемесінде шетелдік тілдерге үйрету

a)

Оқушыларда дүниетанымның, идеялы сенушіліктің, отаншылдықтың қалыптасуы

b)

Барлық форма мен барлық сөздің атқаратын қызметтерін меңгеру

c)

Лингвистикалық зерттеу әдістерін меңгеріп алу

d)

Ойдың айтылу әдісін сезінуді қамсыздандыру

e)

Оқытылатын тілдің елінің мәдениетін меңгеріп алу

50.

Оқытудың негізгі тәсілдері

a)

Оқушыларға арналған кітаптар мен кітаптарға негізделген аудиокассеталар

b)

Кесте және схема

c)

Оқуға арналған кітаптар

d)

компьютерлік бағдарламалар

e)

әр түрлі эта��тағы оқытуға арналған тілдік және сөйлеу ойындарының жинақтары

51.

Оқыған мәтінді рөлдерге бөлу кезіндегі бақылау нысаны

a)

топты бақылау

b)

жеке бақылау

c)

қос бақылау

d)

жаппай таңдау

e)

аралық бақылау

52.

Ынтымақтастықта оқытудың негізгі мақсаты?

a)

балалардың топтарда жағдаяттарға қатысты белсенді өзара әрекет жасауға жағдайлар жасау, және де балалар жеке өздерінің нәтижесіне ғана емес бүкіл топтың нәтижесіне жауап береді

b)

баламен ана тілін меңгеруде әдістемелерді қолдану және сонда жағдайлар жасау

c)

шетел тiлiнiң сөзi және оның грамматикалық формаларын оқушылардың ана тiлi өтiп кете олардың мәнiмен тiкелей байланыстыратындай етiп оқытуды ұйымдастыру

d)

оқу материалын барынша ең қысқа уақытта меңгеріп алу

53.

Тiл жүйелерi (терiс), сөйлеу тетіктерінің өзара әрекеттесуі, оқылытын tілге ана тілiнiң жүйесiнiң әсерi

a)

интерференция

b)

тасымалдау

c)

транскрипция

d)

транспозиция

e)

аппроксимация

54.

Оқытылатын тiлдiң қандай да болса жақтарын оқытудың сипаттамасы

a)

арнайы әдiстеме

b)

ортақ әдiстеме

c)

дербес әдiстеме

d)

әдiстеме

e)

жалпы дидактика

55.

Оқытушының оқушылардың жіберілген қателіктеріне, егер де олар коммуникацияны бұзбаса, "ақбейілді қатынасын" белгілейтін қағида

a)

аппроксимацияның ұстанымы

b)

ауызекі озаттың ұстанымы

c)

ана тілдің есебінің ұстанымы

d)

жағдайлы-тақырыптық ұйымның ұстанымы

e)

көрнекіліктің ұстанымы

56.

Ұсынылған жұмыстар қай әдістің әртүрлігі болып табылады?

a)

ынтымастықта оқыту

b)

жобалардың әдiсi

c)

ортақ физикалық реакция әдiсi

d)

көп деңгейлi оқыту

e)

саралап оқыту

57.

Қарқынды әдiсті сипаттайтын жағдайларды таңдаңыз:

a)

Оқу материалының қажетті максималды көлемінде мақсатқа жетуге минималды қажетті мерзім

b)

Шетел тiлiне оқытуды пассивті қабылдаудан бастау керек - тыңдау. Алғашқы кезең инкубация кезеңiң атауын алды.

c)

Оқу кернеусiз және көңiлдi болуы керек

d)

Оқушы тiлдерді меңгеруде тiл үлгiлерiнен бастау керек

58.

Әдістемелік әдебиетте әртүрлі деңгейлі оқытуды тағы да қалай атайды?

a)

дифференцированналді әдісі

b)

глобалдi- құрылымды әдiс

c)

суггестопедия

d)

қауым әдiсi

e)

аудиолингвалдій әдiс

59.

Шетел тiлдiң оқыту әдістемелерін, мақсаттарын, құралдарын, ұйысдастыру нысандарын зерттейтін және оқылытын тілд��ң елiнiң мәдениетiмен таныстыратын, сонымен бiрге оның зерттеу барысында оқу, тәрбие және меңгеру әдістерін зерттейтін ғылым

a)

әдістеме

b)

ортақ әдiстеме

c)

дербес әдiстеме

d)

жалпы дидактика

e)

арнайы әдiстеме

60.

Фонемалардың шартты жазбаша белгiлерiнiң кешенi

a)

транскрипция

b)

интерференция

c)

тасымалдау

d)

транспозиция

e)

аппроксимация

61.

Жобалардың әдісін сипаттайтын ережені таңдаңыз.

a)

мәселенiң бар болуы, зерттеушi және жеке тұрғысында маңызды; сабақта және сабақтан тыс оқушылар жұпта және топтарда, сонымен бiрге жеке-жеке жұмыс iстеуi керек; нәтижелердiң жаттығу және теориялық маңыздылығы

b)

рецептiлi және өнiмдi меңгеру үшiн арналған оқу материалының шектеуi; интерференцияны жеңуi және дұрыс тасымалдауды қолдану мақсатымын оқушылардың ана тiлiне тірек

c)

тiлге үйренуiндегi мұғалiм белгiлiден белгiсiзге қозғалады: яғни жаңа материалдың түсiнуi үшiн қажеттi алғыша��тты жасалу үшiн оқушыда бар когнитивтi құрылымдары анықталу керек

d)

лексика аулақтанғандар тізімі формасында оқып білінді; оқыту ана тілінде жасалынды, сонымен бірге коммуникативті мақсатпен шетел тілі қол

62.

Басқа мәдениеттердiң өкiлдерiмен түпнұсқалық қарым-қатынас шарттарында дауыстық әрекеттерді өндіруге қабілеттілігінің (дайындығының) жиынтығы (И.И.Халеев)

a)

екінші тiл адамы

b)

алғашқы тiл адамы

c)

коммуникативтік құзырет

d)

интонация сыбысы

e)

мәдени естен тану

63.

Қандай әдiс келесідей міндетті қояды - ие болсын, уақыттың тығыз шарттарындағы, шетел тiлді қарым-қатынас және қоршаған ортаны тану құралы ретінде меңгеру, шексіз тұрмыстық, саяси қоғамдық және ғылыми тематика жағдайында шетел тіліндегі ауызша тілдесуді түсіну дағдыларын шынықтыру?

a)

қарқынды әдіс

b)

құрылымдық-ғаламдық әдiс

c)

суггестопедия

d)

қауымның әдiсi

e)

аудиолингвалды әдіс

64.

Оқушылардың ана тіліне, оқытудың нақты шарттарына, білім беру нысанына байланысты шетел тілді оқытудың заңдылықтары мен ерекшетілктерінің сипаттамасы

a)

ортақ әдiстеме

b)

дербес әдiстеме

c)

әдiстеме

d)

жалпы дидактика

e)

арнайы әдiстеме

65.

Шетел тілін оқыту әдістемесі тілдік ортада және одан тыс жатады.

a)

жеке әдістеме

b)

жалпы әдістеме

c)

әдістеме

d)

жалпы дидактика

e)

арнайы әдістеме

66.

Бұл жұмысты қандай әдістемеге жатқызуға болады: «Тілдік зертханада шетел тілін оқытудағы амалды қолдану әдістемесі»

a)

жеке әдістеме

b)

жалпы әдістеме

c)

әдістеме

d)

жалпы дидактика

e)

арнайы әдістеме

67.

Жазбаша жұмыс кезіндегі бақылау нысаны

a)

жеке бақылау

b)

топты бақылау

c)

қос бақылау

d)

жаппай бақылау

e)

аралық бақылау

68.

Ақпаратты арнайы дайындаған сұрақтарға жауаптарды анализдеу арқылы алу әдісі.

a)

сауалдамалау(анкетирование)

b)

анализ және синтез

c)

сыналатын оқыту

d)

тәжірибелі оқыту

e)

тестілеу

69.

Эмпирикалық зерттеу әдістері әдістемеде:

a)

сабақ беру тәжірибесин талдап қорыту

b)

дедукция және индукция

c)

салыстыру

d)

модельдеу

e)

экстраполирование

70.

Оқушылардың талғаммен білім мен дағдыларды контекст пен ситуация арқылы орындайтын тапсырмалар

a)

трансформациялық

b)

шартты-сөйлемді

c)

өнегелі

d)

подстановочные

e)

коммуникативті

71.

Зерттеуші ұсынған бағдарлама бойынша жаппай оқытуды өткізуді негіздеген әдістемедегі зерттеу әдісі.

a)

тәжірибелі оқыту

b)

анализ және синтез

c)

ғылыми бақылау

d)

сауалдамалау (анкетирование)

e)

тестілеу

72.

Шетел тілді оқыту әдістемелері және әдістерімен танысу нәтижесінде тілді меңгеруге қабілеттілік

a)

кәсіпқойлық құзырлылық

b)

коммуникатив құзырлылық

c)

әлеуметтiк мәдениет құзырлылық

d)

айтысу құзырлылық

e)

лингвистикалық құзырлылық

73.

Құзырлылықтың қандай түрі келесідей сипатталады: қарым-қатынастың ахуалындағы коммуникатив мазмұнын жеткізуге дайындық, яғни бұл көздермен, ыммен, ымдармен, сөздердiң тапшылығының жағдайында сипаттаумен білдіру

a)

психологиялық құзырлылық

b)

акпараттық құзырлылық

c)

прагматикалық құзырлылық

d)

лингвистикалық құзырлылық

74.

Тiлдік және тiлдік емес ЖОО-дағы оқыту әдiстемесіне жатады:

a)

дербес әдiстемеге

b)

ортақ әдiстемеге

c)

әдiстемеге

d)

жалпы дидактикаға

e)

арнайы әдiстемеге

75.

Теориялық зерттеу әдістері әдістемеде:

a)

анализ және синтез

b)

ғылыми бақылау

c)

тәжірибелі оқыту

d)

тестілеу және сауалдамалау(анкетирование)

e)

хронометрлеу

76.

Оқылатын тілге тілдік жүйенің әрекеттестігі, сөйлеу механизмі мен ана тілге ықпал жасау мен тілді меңгеру үдерісі

a)

транспозиция

b)

интерференция

c)

тасымал

d)

транскрипция

e)

аппроксимация

77.

Дәстүрлі және экспериментальды топтарда оқытудың нәтижесін салыстыруда негізделген әдістемедегі зерттеу әдісі.

a)

сыналатын оқыту

b)

анализ және синтез

c)

тәжірибелі оқыту

d)

сауалдамалау (анкетирование)

e)

тестілеу

78.

Шетел тiлiнiң нақты жағдайларда және оқушылардың ана тiлiнiң есепке алуымен оқытуының сипаттамасы.

a)

дербес әдiстеме

b)

ортақ әдiстеме

c)

әдiстеме

d)

жалпы дидактика

e)

арнайы әдiстеме

79.

Оқу қызметiнiң жоспарлауы шетел тiлiн оқу бойынша сабақтардың тиiмдiлiгiн арттыруға мүмкіндік береді. Жоспарлау түрлері:

a)

сабақ сайынғы, тақырыптық және болашақты жоспарлау

b)

сабақ сайынғы және болашақты жоспарлау

c)

тақырыптық және болашақты жоспарлау

d)

сабақ сайынғы, апталық және тақырыптық жоспарлау

e)

сабақ сайынғы, жылғы және болашақты жоспарлау

80.

Мағыналық болжамдау

a)

контексттің білімінің және тағайынды құрылымның, сөздің формуласының игерушілігін болжа- ықтимал жағдайлардың анықталатын

b)

сөздің тіркесі секторы фнықтасымен байланысты

c)

фонеманың және интонемнің білімімен анықталады

d)

диктордың өзге сөйлеуін қайталауымен байланысты

81.

Сұрақтарға өз орындарынан жауап беретін оқушылар мен оқытушы арасында сұхбат түрінде жүргізілетін бақылау нысаны

a)

жаппай бақылау

b)

жеке бақылау

c)

топты бақылау

d)

қос бақылау

e)

аралық бақылау

82.

Интерференция - бұл

a)

Ана тілдің кері әсері

b)

Шетел тілін оқытудағы мазмұнын сұрыптау критериялары

c)

жаттығу түрлері

d)

Шетел тілін оқытудағы ұстанымы

e)

Ана тілдің жағымды әсері

83.

Құжат: «Қазіргі тілдер: үйрену, оқыту, баға. Шетел тілін меңгерудегі Жалпыевропалық құзыреттілік» қабылданды:

a)

1996, Страсбург

b)

2000, Лондон

c)

1998, Сорбонна

d)

2005, Женева

e)

2001, Бонн

84.

Балалардың оқытуға бағытталған әдiстеме жатады:

a)

дербес әдiстемеге

b)

ортақ әдiстемеге

c)

әдiстемеге

d)

жалпы дидактикаға

e)

арнайы әдiстемеге

85.

Бұл жұмысты қандай әдістемеге жатқызуға болады: «шетел тілін меңгерудегі өзіндік жұмысты ұйымдастыру әдістемесі»

a)

дербес әдiстемеге

b)

ортақ әдiстемеге

c)

әдiстемеге

d)

жалпы дидактикаға

e)

арнайы әдiстемеге

86.

Дұрыс айтылуға шектелген жуықтаумен және фонетикалық қателіктерге жағымды қатынасты айтылуға үйрету

a)

аппроксимация

b)

интерференция

c)

тасымалдау

d)

транскрипция

e)

транспозиция

87.

Бірнеше көзқарастың болуы және әр оқушының өзінің келісу немесе келіспеуін білдіру, басқа адамның көзқарасын тыңдауға үйретеді және өзіндікін дәлелдей алатын жағдайлар

a)

проблемалық жағдайлар

b)

шартты жағдайлар

c)

келіспеушілікті жағдайлар

d)

оқу жағдайлар

88.

Сабақтарда қарастылған ақпаратты қайталауға және бекітуге мүмкіндік жасайтын бақылау функциясы

a)

үйретуші

b)

диагностикалық

c)

басқармалы

d)

түзеуші

e)

бағалау

89.

Бұл қандай амал жөнінде айтылып тұр: «Тілді көрсетуші стимулға жауап ретінде сөйлеу автоматизмді жасалу жолымен меңгеру»:

a)

бихевиористік амал

b)

сөйлеу – іскерлік амал

c)

интеграцияланған амал

d)

(когнитивтi ) таңырлық жол

e)

индукциялы - саналы амал

90.

Бұл қандай амал жөнінде айтылып тұр: Тілді сөйлеу мысалдарды бақылау арқылы меңгеру, бұл тілдік ережелерді меңгеруге және сөйлеуде тәсілдерді қолдануға алып келеді.

a)

бихевиористік амал

b)

сөйлеу – іскерлік амал

c)

интеграцияланған амал

d)

(когнитивтi ) таңырлық жол

e)

индукциялы - саналы амал

91.

Бұл қандай амал жөнінде айтылып тұр: Саналы түрде тілді меңгеру негізінен ереже мен сөйлеу дағдысы мен іскерліктің игерілген білім негізінде болады.

a)

бихевиористік амал

b)

сөйлеу – іскерлік амал

c)

интеграцияланған амал

d)

(когнитивтi ) таңырлық жол

e)

индукциялы - саналы амал

92.

Бұл қандай амал жөнінде айтылып тұр: Жұмыс барысында саналы және саналы емес компоненттердiң бiлiмдермен және бiлу, сөйлеу дағдыларды параллель меңгеруiнде айқындалатын және үйрену процессiндегi органикалық байланыс

a)

бихевиористік амал

b)

сөйлеу – іскерлік амал

c)

интеграцияланған амал

d)

(когнитивтi ) таңырлық жол

e)

индукциялы - саналы амал

93.

Пәндiк тұрғыда шетел тiлдерін үйренудiң мазмұнына жатады:

a)

қарым-қатынастар, қарым-қатынастың ахуалы, тақырып, мәтiндер өрісі

b)

қарым-қатынас пен білу дағдысы өрісі

c)

тақырыптар, мәтiндер

d)

бiлу дағдылар қарым-қатынастың өрісі, қарым-қатынастың ахуалы, тақырып, мәтiндер

94.

Бихевиористік жол - бұл …

a)

Тілді көрсетуші стимулға жауап ретінде сөйлеу автоматизмді жасалу жолымен меңгеру.

b)

тiлдi меңгеруде бiлiмдерiнiң бағыты бұл әртүрлi деңгейдiң тiлiнiң бiрлiктерi және олардың құрастыруы және қолданудың ережелерiнiң қарым-қатынас тұратын жүйе

c)

жұмыс барысында саналы және саналы емес компоненттердiң бiлiмдермен және бiлу,сөйлеу дағдыларды параллель меңгеруiнде айқындалатын және үйрену процессiндегi органикалық

d)

Саналы түрде тілді меңгеру негізінен ереже мен сөйлеу дағдысы мен іскерліктің игерілген білім негізінде болады

e)

Тілді сөйлеу мысалдарды бақылау арқылы меңгеру, бұл тілдік ережелерді меңгеруге және сөйлеуде тәсілдерді қолдануға алып келеді

95.

Индукциялы – саналы амал анықталады…

a)

Тілді көрсетуші стимулға жауап ретінде сөйлеу автоматизмді жасалу жолымен меңгеру.

b)

тiлдi меңгеруде бiлiмдерiнiң бағыты бұл әртүрлi деңгейдiң тiлiнiң бiрлiктерi және олардың құрастыруы және қолданудың ережелерiнiң қарым-қатынас тұратын жүйе

c)

жұмыс барысында саналы және саналы емес компоненттердiң бiлiмдермен және бiлу,сөйлеу дағдыларды параллель меңгеруiнде айқындалатын және үйрену процессiндегi органикалық

d)

Саналы түрде тілді меңгеру негізінен ереже мен сөйлеу дағдысы мен іскерліктің игерілген білім негізінде болады

e)

Тілді сөйлеу мысалдарды бақылау арқылы меңгеру, бұл тілдік ережелерді меңгеруге және сөйлеуде тәсілдерді қолдануға алып келеді

96.

(когнитивтi ) таңырлық жолда қарастырылады…

a)

Тілді көрсетуші стимулға жауап ретінде сөйлеу автоматизмді жасалу жолымен меңгеру.

b)

тiлдi меңгеруде бiлiмдерiнiң бағыты бұл әртүрлi деңгейдiң тiлiнiң бiрлiктерi және олардың құрастыруы және қолданудың ережелерiнiң қарым-қатынас тұратын жүйе

c)

жұмыс барысында саналы және саналы емес компоненттердiң бiлiмдермен және бiлу,сөйлеу дағдыларды параллель меңгеруiнде айқындалатын және үйрену процессiндегi органикалық

d)

Саналы түрде тілді меңгеру негізінен ереже мен сөйлеу дағдысы мен іскерліктің игерілген білім негізінде болады

e)

Тілді сөйлеу мысалдарды бақылау арқылы меңгеру, бұл тілдік ережелерді меңгеруге және сөйлеуде тәсілдерді қолдануға алып келеді

97.

Интеграциялық амалда қарастырылады

a)

Тілді көрсетуші стимулға жауап ретінде сөйлеу автоматизмді жасалу жолымен меңгеру.

b)

тiлдi меңгеруде бiлiмдерiнiң бағыты бұл әртүрлi деңгейдiң тiлiнiң бiрлiктерi және олардың құрастыруы және қолданудың ережелерiнiң қарым-қатынас тұратын жүйе

c)

жұмыс барысында саналы және саналы емес компоненттердiң бiлiмдермен және бiлу,сөйлеу дағдыларды параллель меңгеруiнде айқындалатын және үйрену процессiндегi органикалық

d)

Саналы түрде тілді меңгеру негізінен ереже мен сөйлеу дағдысы мен іскерліктің игерілген білім негізінде болады

e)

Тілді сөйлеу мысалдарды бақылау арқылы меңгеру, бұл тілдік ережелерді меңгеруге және сөйлеуде тәсілдерді қолдануға алып келеді

98.

Мәтіндегі монологтік драмматизация – бұл жаттығу…

a)

дайын тұрған диалогтік сөзді оқыту

b)

дайын емес диалогтік сөзді оқыту

c)

дайын тұрған монологтік сөзді оқыту

d)

дайын емес монологиктік сөзді оқыту

e)

барлық жоғарыда айтылған дұрыс

99.

Өз сөзімен айту - резюме – бұл жаттығу…

a)

дайын тұрған диалогтік сөзді оқыту

b)

дайын емес диалогтік сөзді оқыту

c)

дайын тұрған монологтік сөзді оқыту

d)

дайын емес монологиктік сөзді оқыту

e)

барлық жоғарыда айтылған дұрыс

100.

Айғақтарға өзіндік пiкiр немесе қатынастың дәлелдеуi - бұл жаттығу…

a)

дайын тұрған диалогтік сөзді оқыту

b)

дайын емес диалогтік сөзді оқыту

c)

дайын тұрған монологтік сөзді оқыту

d)

дайын емес монологиктік сөзді оқыту

e)

барлық жоғарыда айтылған дұрыс

Similar Resources on Wayground

51-100

100 questions

51-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade

100-200 тарих

104 questions

100-200 тарих

quiz

Worksheet

•

1st Grade

201-300

100 questions

201-300

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Викторина без названия

100 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Басшылар тесті 2024

101 questions

Басшылар тесті 2024

quiz

Worksheet

•

1st Grade

105-209

104 questions

105-209

quiz

Worksheet

•

1st Grade