Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тесты по педкомпетенциям каз

Total questions: 50

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Пәннің оқу – әдістемелік топтамасы құрамында оқылатын дәрістердің, олардың қысқаша мазмұнын, тақырыбы мен әрбір сабақ ұзақтығын, білім алушылардың өзбетімен орындайтын жұмыс тапсырмаларын, кеңес беру ұзақтығын, оқытушы талаптарын, бағалау критерилерін, аралық бақылау кестесін және әдебиет тізімін қарастырған бұл құжат пікір білдіру үшін беріліп отыр. Осы ұсынылған оқу – әдістемелік құжатты көрсетіңіз.

a)

Силлабус

b)

Жұмыс бағдарлама

c)

Транскрипт

d)

Диплом

e)

Оқу жоспары

2.

Тәжірибе сабағы барысында оқытушы өзінің кәсіби білімділігі мен икемділігін, дағдыларды тәуір меңгергендігін байқатты, яғни кәсіби маңызды тұлғалық қасиеттері мен құндылықтарын, оқытушы қызметінің тиімділігін арттыратын тіл табысу шеберлігін. Осы сападағы оқытушы қай тұрғыда сипатталады?

a)

Педагогикалық этика тұрғысынан

b)

Педагогикалық психология тұрғысынан

c)

Педагогикалық құзыреттілік тұрғысынан

d)

Педагогикалық жаңашылдық тұрғысынан

e)

Педагогикалық бедел тұрғысынан

3.

Медициналық білім сапасын жақсартуда Дүниежүзілік медициналық білім федерациясы (WFME) стандарттарының негізігі мақсаттарын көрсетіңіз:

a)

Мамандандырылған білім бағдарламаларын аккредитациялан өткізу аясында болатын іс-шаралар кһлемін, олардың дәйектілігін анықтау

b)

Медициналық білім ұйымдарын Ұлттық аккредитациядан өткізу аясында жүргізілетін іс-шаралар көлемін, олардың дәйектілігін анықтау.

c)

Медициналық білім ұйымдарын институционалды аккредитациядан өткізу аясында жүргізілетін іс-шаралар медициналық білім ұйымдары көлемін, олардың дәйектілігін анықтау.

d)

Аккредитациядан кейін медициналық білім ұйымдарында өтетін мониторинг іс-шараларының көлемі мен дәйектілігін анықтау.

e)

Ерікті өзін-өзі бағалау және өзін-өзі жетілдіру аясында медициналық ЖОО- ы өздері көрсететін қызмет сапасын өзбетінше бағалау үшін қолайлы жағдай жасау.

4.

Өзі таңдаған кәсібін жетік орындау үшін қажет дағдылар мен ептілік танытатын оқытушы осы құзыретке ие болады. Қай құзыретке ие болатынын көрсетіңіз.

a)

Өзін тұлға ретінде сипаттайтын.

b)

Өз іс-қимылын қамтамасыз ететін.

c)

Өзара әлеуметтік іс-қимылын қамтамасыз ететін.

d)

Үнемі өзін-өзі жетілдіруін қамтамасыз ететін.

e)

Таным әрекетінің дамуын қамтамасыз ететін.

5.

Осы дәрігерлер тобы кәсіби мәдениет үлгісін танытады, пациентке ақ пейіл, қайырымды болады; әріптестерімен тіл табысуға бейім; азаматтық позициясы кемелденгені сана-сезімінен көрінеді. Олар командалық жұмыс тәсілін алға қояды, олар үшін альтруизм құндылықтары бағалы, алайда адалдық немесе жеке жауапкершілік олар үшін мәні жоқ жүктеме. Осы дәрігерлер тобының үлес салмағы 17,5% құрайды. Бұл ең аз мамандар тобы. Осы сападағы дәрігерлерді қай кәсіби типке жатқызуға болатынын анықтаңыз.

a)

Командалық

b)

Жекелік

c)

Индеферентті

d)

Функционалды

e)

Технократиялық.

6.

Маман белгілі бір кәсіп, мәдениетте өзін кәсібі тұрғысынан танытып, бағалай білу ролі қандай:

a)

Онша мән бермеуге болатын шарт.

b)

Өзін таныту факторларының бірі болады.

c)

Өзін танытудың маңызды факторы болады.

d)

Өзін танытудың себебі болады.

e)

Өзін танытудың нәтитежесі болады.

7.

Сіз келген адаммен сөйлесіп тұрсыз, дәл осы сәтте біреу қоңырау шалады. Осы жағдайда сіздің іс-қимылыңыз. 

a)

Кешірім сұрап, жауап берем, кім, қандай мәселе бойынша хабарласып тұрғанын біліп, кейін хабарласам деп уәде берем.

b)

Міндетті түрде жауап берем, себебі маңызды қоңырау шалу болуы мүмкін. Егер сөйлесуге 10 минут бөлсем, келген адам ренжімес, себебі бұл менің жұмысым ғой. 

c)

Қоңырауға жауап бермеймін, себебі мен үшін алдымда отырған адамнан маңызды ештеңе жоқ.

d)

Телефонды ағытып тастаймын, себебі жауап беруден қатты шаршап кеттім.

e)

Телефон тұтқасын көтеріп, қолым тимейтіндігін айтам да, телефон тұтқасын орнына қоямын.

8.

Жалпы тәжірибелік дәрігер ұйғарған тағайындауларға мөр басу үшін пациент мейрбикеге келеді. Препараттар дозасы әдеттегіден 10 есе артық екенін байқаған мейрбике тағайындауларды анықтау үшін дәрігермен хабарласады. Телефон тұтқасын көтерген дәрігер, дауысын көтеріп: "Сізге мөр басып бер деп тұрған жоқ па, мөрді басыңыз!" Осындай жағдайда мейірбике не істеу керек?

a)

Пациентке "Дәрігер қателескен болар", - деп, мөрді басып береді.

b)

Пациентке ештеңе айтпай, мөрді басып береді.

c)

Дәрігермен қарсыласып, дұрыс еместігін көрсетіп, емхана әкімшілігіне айтатынын білдіреді.

d)

Дәрігер үстінен медициналық және фармацевтикалық әрекеттерді бақылау комитетіне шағымданады.

e)

Дәрігерге пациент қауіпсіздіген ойлайтынын және тағайындаулары басқа дәрігерлердің тағайындауларынан айтарлықтай өзгеше екендігін айтады.

9.

"Білім бағдарламалары" модулін әзірлеу барысында қандай нәтижелерге жетуді көздейсіз?

a)

Білім алушылардың бастапқы деңгейін.

b)

Білім алушылардың құзереттерді меңгеруін

c)

Білім алушылардың аралық деңгейдегі жетістіктерін.

d)

Білім алушылардың қалыптастырушы бағаларын.

e)

Білім алушылардың жиынтық бағаларын.

10.

Модульдік оқытуды құрастыруда сіз осы қағидаға сүйенесіз. Қай қағида екенін анықтаңыз.

a)

Белгілі пән бағдарламасының құрылымы мен оның мазмұнын жүйелілік түрғысынан анықтау.

b)

Оқу субъектілерінің өзара әрекеттерімен сипатталатын қолайлы білім ортасын құру.

c)

Білім алушының танымдық қызығушылық көрсетуге, білімдерін түсінуге талпынуы.

d)

Білім алушыларды белгілі проблеманы шешуге қажет білімдерді өзбетінше алуға ынталандыру.

e)

Білім алушыларды білім ресурстарын қолжетімді ету үшін электрондық білім ортасында үйрету. 

11.

Шағын топтар, командалық жұмыс әдісін қолдануымен өтетін практикалық сабақта сіз неге мән бересіз?

a)

Көшбасшы жетекшілігімен болатын білім алушылардың бірлескен жұмысына.

b)

Іріктеу барысында білім алушылардың жұмысты жеке немесе ұжымдасып орындауына.

c)

Білім алушылардың шынайы кәсіби оқиғаны рөлдік ойын арқылы ұқсатып көрсетуіне.

d)

Білім алушыларды өзбетінше білім алуға ынталандыру.

e)

Білім алушының өз білім траекториясын құра білуіне.

12.

Практикалық сабақ үстінде оқытушы проблемалық жағдай тудырады. Проблемалық жағдайды шешу үшін проблемалық оқытудың қандай әдісі қолданылады? 

Ізденушілік әдісі

a)

Проблема элементтері бар мәлімдемелік баяндау.

b)

Диалог арқылы проблемалық баяндау әдісі.

c)

Эвристикалық немесе ішінара ізденіс әдісі.

d)

Ізденушілік әдісі

e)

Проблемалық баяндау.

13.

ҚР кәсіби медициналық білім саласы жүйесінде кредиттік оқыту технологиясының айырықша сипаттамасын көрсетіңіз:

a)

Білім алушының өз жеке оқу жоспарын құруға тікелей қатысуы.  

b)

Оқу үдерісін ұйымдастыруда, оқытушы-профессорлар құрамының педагогикалық жүктесмесін анықтауда университет мүмкіндіктерінің күрт тарылуы.

c)

Педагогикалық мәні жөнінен кредиттік оқыту жүйесін сызықтық оқыту жүйесі деп айтуға болады. 

d)

Білім алушыларда  оқытушыны таңдау мүмкінідігінің болмауы.

e)

Өзбетінше білім алудың негізгі бөлімі ретінде білім алушылардың өзбетімен орындайтын жұмысының мәні мен ролінің төмендеуі

14.

Қолданыстағы нормативтiк құқықтық актiлерге сәйкес жоғары білім ұйымдарында оқу жетістіктерін сырттай бағалау (ЖБ ОЖСБ) формасы болып осы тестілеу танылады. Қай тестілеу формасы екенін анықтаңыз.

a)

4 пән бойынша кешенді тестілеу

b)

5 пән бойынша кешенді тестілеу

c)

6 пән бойынша кешенді тестілеу

d)

7 пән бойынша кешенді тестілеу

e)

8 пән бойынша кешенді тестілеу

15.

Осы әдіс бойынша білім алушыларға өмірден алынған шынайы жағдай беріледі. Жағдай тек тәжірибелік проблеманы емес, сонымен қатар осы проблеманы шешу барысында қажет білімдерді де өзекті қылады. Бұл ретте проблеманың бірнеше шешімі болуы мүмкін. Осы сабақ жүргізу әдісін көрсетіңіз.

a)

Дедуктивтік әдіс

b)

Эмпирикалық әдіс.

c)

Ұқсастыққа негізделген әдіс.

d)

Командалық жұмысқа бағытталған әдіс.  

e)

Жағдайларды талдау әдісі

16.

Бұл оқыту үлгісіне күндізгі және қашықтықтан (электронды) оқыту компоненттерін кезектестіріп оқыту тән.  Электронды білім беру ресурстарының қолжетімділігі, білім алушыларға бағдарлама материалдарын оқу орнынан тыс меңгеруіне мүмкіндік береді. Сабақтар барысында тәжірибелік жұмыс ұйымдастырылады. Бұл сипаттама оқытудың қандай әдістеріне жатады?

a)

Дәстүрлі оқыту

b)

Компьютерлік телеконференция

c)

Аралас оқыту

d)

Веб – сабақ

e)

Чатта сабақ

17.

Келесі тапсырмада оқытудың қандай әдісі болуы мүмкін деп ойлайсыз: «Бағдарламаны оқып аяқтағағннан кейін білім алушы клиникалық диагнозды тұжырымдауға, ем жоспарын тағайындауға және медициналық көмек көрсетудің барлық деңгейінде дәлелді тәжірибе негізінде тиімділігін бағалауға қабілетті болады».

a)

Қызық жағдайларды ұсыну

b)

Жағдайды талдау

c)

Кіші топта жұмыс

d)

Ғылыми мақалаларды жариялау

e)

Ауру тарихын сарапшылық бағалау

18.

Мұқият оқып алып, анықтаңыз: келесі тапсырманы жүзеге асыру үшін оқытудың қандай әдісін қолдануға болады. «Пәнді өтіп болғаннан кейін білім алушы өз бетінше оқуға және кәсіби команданың басқа мүшелерін үйретуге, пікірталас, конференция және үздіксіз кәсіби дамыту нысандарына белсенді қатысуға қабілетті болады».

a)

Ауру тарихын сарапшылық бағалау

b)

Жағдайлық есептерді шешу

c)

Есеп-есеп беру құжаттамасын жүргізу

d)

Кіші топта жұмыс

e)

Оқыту арқылы үйрету

19.

Тапсырма: «Пәнді оқу нәтижесінде білім алушы науқас үшін жақсы нәтижеге жету мақсатында денсаулық сақтау мамандарымен, науқаспен және оның айналасымен  тиімді өзара әрекеттесуге  қабілетті болады. Бұл жағдайда бағалаудың қандай әдісі тиімдірек?

a)

Кері байланыс

b)

360° бағалау

c)

тестілеу

d)

ОҚКЭ (ОСКЭ)

e)

Тікелей бақылау

20.

Бұл әдіс басқада белгілі құбылыстармен ұқсастығы бойынша зерттелетін құбылыс жөнінде қорытынды шығаруға негізделген. Бұл ұқсастық мәнді болуы қажет, құбылыстарды жан-жақты сипатталуы қажет,  талдаудың объективтілігіне мүмкіндік беретін қарастырылып отырған құбылыстың дамуын орнату. Жалған пікір болмауы үшін, бұл әдістің  үстірт(шалағай) белгілерін қолданудан аулақ болу қажет. Дәрістің мазмұндау әдісін анықтаңыз.

a)

 Аналогия әдісі

b)

Индуктивті әдіс

c)

Кейстер әдісі

d)

Дәріс-конференция

e)

дәріс-провокация

21.

Дәрістің мазмұндамасының мұндай әдісі қажет етеді:

-    Ғылыми мәселенің тарихымен танысу;

-    Дәрістің басында сұрақты қою;

-    Қарастырылып отырған құбылыспен және фактымен қарама-қайшылық тәжірибесі жөнінде аудиторияға сұрақ жолдауы;

-    Сұрақты шешу жолын іздеу;

-    дәрісте толық көлемде емес жаңа тәжірибені айқындау және оларға бұл сұрақты өз еркімен тереңірек оқуға мүмкіндік беру;

-    Талқыланған сұрақ бойынша аргументтік өз пікірін айтуға аудиторияны жұмылдыру;

Сонымен ізделіп отырған мақсатымызға  бірте-бірте жүріп отыру. Қай дәрістің алгоритмі көрсетілген?

a)

Дәріс-сұхбат

b)

Проблемалық

c)

Дәріс-екеулеп

d)

Дәрісконференциясы

e)

Сократикалық

22.

Оқытудың бұл әдісінде артықшылықтар арасында келесідегіні көрсетуге болады: білім алушыларды өзіндік жұмысқа ынталандырады, мылжың емес ойлауға үйретеді және ынталандырады,ғылымға қызығушылық тудырады, «шынайы өмірге» дайындайды. Оқытудың әдістерінің қайсысында артықшылықтары көрсетілген?

a)

Командаға бағытталған оқыту

b)

Орын алған жағдайлар негізінде логикалық қорытынды.

c)

Проблемға бағытталған оқыту

d)

Анықтау негізінде жалпылау

e)

Жаңа концептісінің сипаттау әдісі

23.

Дәріс материалдарын баяндау сұрақ қоюдан, міндеттен, жағдайдан басталады. Әдетте сұрақтың мазмұны жасырын және оның бір типті шешімі жоқ, яғни өткен тәжірибеде шешімін табуға дайын сызба болмайды. Жауабын табу үшін, ғылыми ізденісті, ойлануды, диалогты, талдауды, әр түрлі көз-қарасты салыстыруды  қажет етеді. Сонымен қатар, сұрақтарға жауап беру үшін, білу керек деген ереже болмайды. Дәріс түрін анықтаңыз.

a)

Бинарлы

b)

Дәріс – екеулеп

c)

Проблемалық

d)

Дәріс-конференция

e)

Дәріс-сұхбат

24.

Оқытушы барлық топқа тапсырма беруде: «талшықтармен глюкозаның сіңімділігін жақсартатын дәрі-дәрмектер» оқытушы студенттердің жауаптарын флипчартқа жазып отырды. Студенттерді оқытудың интерактивті әдісін атаңыз?

a)

"қар жұмаршағы (снежный ком)"

b)

"үстел ортасында қаламсап (ручка в центре стола)"

c)

"милық шабуыл (мозговой штурм)"

d)

"командада жұмыс"

e)

"алтын балық"

25.

Презентация безендіруде талаптарды қолданыңыз:

a)

безендірудің бірыңғай стилі, мәліметке қажетті шрифт 18 кем емес, мәтінге сурет қолдану, диаграмма 1 слайдта 7 қатардан артық емес.

b)

безендірудің бірыңғай стилі 12 шрифтпен, 1 слайдқа көптеген суреттер пайдалану, мәлімет 1 слайдта 10 қатардан артық емес.

c)

безендірудің әртүрлі стилі, назар аударту мақсатында, мәліметке қажетті шрифт 16, диаграмма және суретсіз, слайдта 15 қатарға дейін.

d)

әртүрлі стиль, әріптердің пайда болуы түрінде көрінетін анимациялар, көптеген түрлі-түсті фотографиялар.

e)

безендірудің бірыңғай стилі, әр түрлі шрифтар (қалың әріп, белгілеуші әріп ) 12-шрифт, слайдта 20 қатардың болуы.

26.

Презентацияға анимацияны қалай салу керек?

a)

слайдтағы тақырыпқа жүгірткінің оң жақ түймесін басып және контексті мәзірден Анимацияны салу таңдауын таңдаймыз.Экранның оң жағында Анимацияны салу панелі шығады. Берілген панелде эффект-кіру, белгілеу-шығуды қосу мүмкіндігі бар

b)

жүгірткінің сол жақ түймесін слайдтын тақырыбына басып, фигураны қою таңдауын таңдаймыз, керекті фигураны таңдаймыз

c)

жүгірткінің сол жақ түймесін негізгі мәзірге басып, анимацияны қою  қосымшасын таңдаймыз, анимацияны салуды таңдаймыз.

d)

жүгірткінің оң жақ түймесін контексті мәзірден қоюды басамыз,диаграмманы таңдаймыз.

e)

жүгірткінің оң жақ түймесін презентация тақырыбына басып, контексті мәзірден фильмді қою таңдауын таңдаймыз, файлдан фильмді таңдаймыз.

27.

Студенттің оқу қызметінің кемшіліктерімен жетістіктерін бағалағаңыз келеді, білім және икемділкті меңгеру дәрежесін дұрыс анықтағыңыз келеді. Бұл жағдайда бақылаудың қандай әдісін қолданасыз?

a)

объективті нақтылық

b)

Жоспарлы  систематикалық

c)

Жан-жақты нақтылық

d)

Дербес (индивидуальный)

e)

педагогикалық дербес

28.

Сізге «Moodle»дистанционды оқыту платформасында  тест құрастыру қажет. Сіздің әрекет алгоритміңіз?

a)

1.Құрастырылатын тестінің баптау(настройка) парақшасын ашу. 2. Құрастырылған тестіні сұрақтар банкісіндегі сұрақтармен толтыру 3.Курстың бастапқы парақшасында тестінің атауы арқылы шерту - тестіні редакциялау парақшасы ашылады 4. Сұрақтар банкісінде тестке кіру қажеттісін қанат  белгісімен белгілеу  5. Тестіні қосу.

b)

1. Курстың бастапқы парақшасында тесттің атауы арқылы шерту - тестіні редакциялау парақшасы ашылады 2. Құрастырылған тестіні сұрақтар банкісіндегі сұрақтармен толтыру 3. Құрастырылатын тестінің баптау(настройка) парақшасын ашу. 4. Сұрақтар банкісінде тестке кіру қажеттісін қанат  белгісімен белгілеу 5. Тестіні қосу.

c)

1. Сұрақтар банкісінде тестке кіру қажеттісін қанат  белгісімен белгілеу 2. Құрастырылған тестіні сұрақтар банкісіндегі сұрақтармен толтыру 3. Курстың бастапқы парақшасында тестінің атауы арқылы шерту - тестіні редакциялау парақшасы ашылады 4. Құрастырылатын тестінің баптау(настройка) парақшасын ашу.  5. Тестіні қосу.

d)

1. Курстың бастапқы парақшасында тестінің атауы арқылы шерту - тестіні редакциялау парақшасы ашылады .2 Құрастырылған тестіні сұрақтар банкісіндегі сұрақтармен толтыру 3 Сұрақтар банкісінде тестке кіру қажеттісін қанат  белгісімен белгілеу 4. Құрастырылатын тестінің баптау(настройка) парақшасын ашу.   5. Тестіні қосу.

e)

1. Құрастырылған тестіні сұрақтар банкісіндегі сұрақтармен толтыру 2 Құрастырылатын тестінің баптау(настройка) парақшасын ашу.  3. Курстың бастапқы парақшасында тестінің атауы арқылы шерту - тестіні редакциялау парақшасы ашылады а 4. Сұрақтар банкісінде тестке кіру қажеттісін қанат  белгісімен белгілеу 5. Тестіні қосу.

29.

Moodle-дегі тестілік тапсырмада әр түрлі типтегі сұрақтар қолданылады, оның ішіндегісі көп таңдаулы (студент бірнеше варианттары ұсынылған сұраққа жауап таңдайды, бірақ сұрақта біреу немесе бірден бірнеше жауап болуы мүмкін; сұрақта бірден 4 дұрыс жауабы болуы мүмкін). Әр бір жауапқа қанша пайыздан берілуі қажет және Moodle-де көп таңдаулы сұрақ құрастырған кезде дұрыс жауаптардың % жиынтығы қанша болуы қажет?

a)

әрбір 100 % жиынтықта 25%дан

b)

әрбір 120% жиынтықта 30%дан

c)

әрбір 160% жиынтықта 40 %дан

d)

әрбір 200% жиынтықта 50%дан

e)

әрбір 400% жиынтықта 100%дан

30.

Сіз өз пәніңізден аудио-дәріс дайындап қойдыңыз, «Сириус» автоматтандырылған жүйеге жүктегіңіз келеді. Қандай әрекет алгоритмі дұрыс?

a)

A.   1. Интерактивті оқыту модулін таңдау 2. Авторизациялау 3. Оқытушының жеке кабинеті 4. Дәрісті жүктеу, аудиоға қанат белгісін қою 5. Атауы. Сипаттамасы.  Тілі. Мамандығы. Кафедрасы. Пәні. Модуль.  Курс. 6. Файлды қосу 7. Жіберу

b)

A.   1. Оқытушының жеке кабинеті. 2. Авторизациялау 3. Интерактивті оқыту модулін таңдау 4. Дәрісті жүктеу, аудиоға қанат белгісін қою 5. Атауы. Сипаттамасы.  Тілі. Мамандығы. Кафедрасы. Пәні. Модуль.  Курс. 6. Файлды қосу 7. Жіберу

c)

A.   1. Дәрісті жүктеу, аудиоға қанат белгісін қою 2. Авторизациялау 3. Оқытушының жеке кабинеті 4. Интерактивті оқыту модулін таңдау 5. Атауы. Сипаттамасы.  Тілі. Мамандығы. Кафедрасы. Пәні. Модуль.  Курс.6. Файлды қосу 7. Жіберу

d)

A.   1. Интерактивті оқыту модулін таңдау 2. Авторизациялау 3. Оқытушының жеке кабинеті 4. Файлды қосу 5. Дәрісті жүктеу, аудиоға қанат белгісін қою 6. Атауы. Сипаттамасы.  Тілі. Мамандығы. Кафедрасы. Пәні. Модуль.  Курс.7. Жіберу

e)

1. Интерактивті оқытудың модулін таңдау 2. Авторизациялау 3. Сипаттамадан кейн таңдау керек: . Сипаттамасы.  Тілі. Мамандығы. Кафедрасы. Пәні. Модуль.  Курс. 4. Дәрісті жүктеу, аудиоға қанат белгісін қою 5. Оқытушының жеке кабинеті 6. Файлды қосу 7. Жіберу

31.

Гипертония ауруы мен артериялық қан қысымы деңгейінің,  әртүрлі жастағы науқастарда, бір-біріне байланысын ескере отырып бағалағанда, коррелация коэффиценті +099 болды.  Осы жағдайдағы байланыстың бағытын, күшін бағалаңыз:

a)

Тікелей нашар байланыс

b)

Тікелей күшті байланыс

c)

Тікелей орташа байланыс

d)

Кері нашар байланыс

e)

Кері орташа байланыс

32.

α = 001 - 1% берілген  мәндік деңгейде. Онда сынаулық мағынасы = 664 (f=1 сызба бойынша). Алынған мағына χ2=30, осыдан нольдік гипотезаға байланысты қортынды жасаңыз.

a)

99% мүмкіндікпен нольдік гипотезаны қабыл алмау

b)

95% мүмкіндікпен нольдік гипотезаны қабыл алмау

c)

99% мүмкіндікпен нольдік гипотезаны қабыл алу

d)

95% мүмкіндікпен нольдік гипотезаны қабыл алу

e)

90% мүмкіндікпен нольдік гипотезаны қабыл алу

33.

Бұл сызба зерттеудің қай дизайніне сәйкес келеді?

a)

Когорттік

b)

Оқиға-бақылау

c)

Рандомизирлік бақылау

d)

Рандомизирлік емес бақылау

e)

Көп сериялы оқиғаларды сипаттау

34.

Импакт – фактор - ғылыми журнал маңыздылығының сандық көрсеткіші. Жетіспейтіндеу  жерін көрсетіңіз:

a)

қортындылары ашық және жеңіл табуға болады

b)

цитаттарды есепке алуда қысқа уақыт аралығының болуы

c)

түсіну мен қолдануда қарапайымдылығы

d)

ИФ-ы жоғары журналдардың өте қатал сын-берушілік жүйесі бар

e)

ғылыми әдебиетті толығырақ қамту - 8400-ден астам журнал индекстелген.

35.

Хирша индексі бұл ғалымның еңбек өнімділігінің, журналдарда басылған басылымдарының және оған негізделген сілтемелерінің сандық сипаттамасы. Мысалы ғалымның 5 мақаласы болып, оның 4-іне сілтемелер жасалса, оның Хирша индексі қандай болады:

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

e)

5

36.

Егерде 2 жыл ішінде басылған журналдардағы мақала саны 50 болып, сол екі жыл ішінде шыққан  мақалалардан, осы жылы шыққан мақалаларында оларға 400  сілтемелер жасалса,  Impact factor (IF импакт-фактор ИФ журналы Х) неге тең?

a)

08

b)

1

c)

2

d)

5

e)

8

37.

Егерде зерттушінің 10 мақаласы тасқа басып шығарылса, олардың әрқайсысында 10 сілтеме болса, индекс  Хирші       h - неге тең?

a)

1

b)

2

c)

5

d)

10

e)

100

38.

Медициналық білім берудің дәлелдейтін әдіс-амалдарын дамыту міндеттерін шешудің бір тәсілі, бар нақты көрсеткіштер мен қолданушылар сұранысына жауап бере алатын медициналық білім беру аймағында жүйелік шолуды дайындау. Медициналық білім беру аймағында Сіз, СО дайындауға қатысқыңыз келе ме. BEME Collaboration аймағында жүйелік шолуды дайындау процесінде Сіздің алгоритм сатыларыңыз қандай?

a)

A.   1.Тақырып таңдау 2. Біткен шолуды жіберу 3.Тақырып тіркеу 4.Хаттама 5. Істелген жұмыс есебі 6. Шолуды өткізу үшін топ ұйымдастыру 7.Тасқа басу процесі 8. Шолуды жаңарту 9.Форум- қортындылау

b)

A.   1.Тақырып таңдау 2. Біткен шолуды жіберу 3.Тақырып тіркеу 4.Хаттама 5. Істелген жұмыс есебі 6. Шолуды өткізу үшін топ ұйымдастыру 7.Тасқа басу процесі 8. Шолуды жаңарту 9.Форум- қортындылау

c)

A.   1. Хаттама 2. Шолуды өткізу үшін топ ұйымдастыру 3.Тақырып тіркеу 4. Тақырып таңдау 5. Істелген жұмыс есебі 6. Біткен шолуды жіберу 7.Тасқа басу процесі 8. Шолуды жаңарту 9.Форум- қортындылау

d)

A.   1.Тақырып таңдау 2. Біткен шолуды жіберу 3.Тақырып тіркеу 4.Хаттама 5. Істелген жұмыс есебі 6. Шолуды өткізу үшін топ ұйымдастыру 7.Тасқа басу процесі 8. Шолуды жаңарту 9.Форум- қортындылау

e)

1.Тақырып таңдау 2. Біткен шолуды жіберу 3.Тақырып тіркеу 4.Хаттама 5. Істелген жұмыс есебі 6. Шолуды өткізу үшін топ ұйымдастыру 7.Тасқа басу процесі 8. Шолуды жаңарту 9.Форум- қортындылау

39.

Егерде зерттеу мақсаты,  медициналық  Университеттің студенттеріне, медициналық білім беруде TBL  дің тиімділігін бағалау болса, зерттеулік сұрақ қалыптастырып, PICO құрастырыңыз

a)

Медициналық  Университеттің студенттеріне, медициналық білім беру сабақтарында бұрынғы традициялық әдістермен салыстырғанда, TBL қолдану, оқыту қортындыларын жақсарата ала ма? P- мед. Университет студенттері  I-сабақтарда TBL қолданады C- традициялық әдістер қолдану O- медициналық білім беруде оқыту қортындыларын жақсартады

b)

Медициналық  Университеттің студенттеріне, медициналық білім беру сабақтарында бұрынғы традициялық әдістер, сабақтарда TBL қолданумен салыстырғанда тиімдірек пе? Р- мед. Университет студенттері  I-сабақтарда - традициялық әдістер C- сабақтарда TBL қолданады  O- медициналық білім беруде оқыту қортындыларын жақсартады

c)

Медициналық  Университеттің студенттеріне, медициналық білім беру сабақтарында бұрынғы традициялық әдістермен салыстырғанда, TBL қолдану, оқыту қортындылары қандай? P- мед. Университет студенттері   I-сабақтарда TBL қолданады C- жоқ  O-  медициналық білім беру

d)

Медициналық  Университеттің студенттеріне, медициналық білім беру сабақтарында бұрынғы традициялық әдістермен салыстырғанда, TBL қолданғанда оқыту қортындылары төмендей ме? P- мед. Университет студенттері   I-сабақтарда TBL қолданады  C- традициялық әдістер қолдану O- медициналық білім беруде оқыту қортындыларын жақсартады

e)

Медициналық  Университеттің 6 курс студенттеріне, медициналық білім беру сабақтарында TBL қолданудағы қортындылары тиімдірек пе? P- мед. Университет студенттері   I-сабақтарда TBL қолданады  C- традициялық әдістер қолдану O- медициналық білім беруде оқыту қортындыларын төмендетеді

40.

Студенттер арасында әдептілік жағынан қарама-қайшылық болғанда оқытушы, оларға  қандай құзыреттілікті қалыптастыруды таңдайды?

a)

Толеранттілікті

b)

Аффилиацияны

c)

Қабылдамауға сенситивтік

d)

Эмоциялық тұрақтылықты

e)

Эмпатияны

41.

Егерде «пациентке өз арызын айтып болмай ешқандай ескертпе жасама» деген кепілдеме берілсе, оқытушы ролдік ойында, студенттерді вербальдық қарым-қатынастың қандай құралымен оқытады?

a)

Айқындап анықтау

b)

Белсенді тыңдау

c)

Мадақтау

d)

Түсінгенін тергеу

e)

Басқаша айту

42.

Оқытушы студенттерге жағдайды бақылау іскерлігін көрсетіп, өмірге позитивті көзқарасты көрсетеді.  Оқытушы студенттерде қандай психологиялық мінездемені қалыптастырады:

a)

Толеранттілікті

b)

Аффилиацияны

c)

Қабылдамауға сенситивтік

d)

Эмоциялық тұрақтылықты

e)

Эмпатияны

43.

Мысалы, Сіз конфликт пайда болған бір құрылым бөлімінің басшысыз. Конфликтіні шешудегі дұрыс іс-әрекет алгоритмі қандай?

a)

1.Конфликтіні шешу 2. Конфликтіге қатысушылар санын шектеу 3. Конфликтіні талдау. 4. Конфликт пайда болу себептерін анықтау.

b)

1. Конфликт пайда болу себептерін анықтау 2. Конфликтіге қатысушылар санын шектеу 3. Конфликтіні шешу 4. Конфликтіні талдау

c)

1. Конфликт пайда болу себептерін анықтау 2. Конфликтіге қатысушылар санын шектеу 3. Конфликтіні талдау 4. Конфликтіні шешу

d)

1.Конфликтіні талдау 2. Конфликтіге қатысушылар санын шектеу 3. Конфликт пайда болу себептерін анықтау 4.Конфликтіні шешу

e)

Конфликтіге қатысушылар санын шектеу 2. Конфликтіні талдау 3.      Конфликт пайда болу себептерін анықтау 4. Конфликтіні шешу

44.

Оқытушы Х. 62 жаста,  35 жыл бойы   университетте  бір кафедрада. Авторитарлық өктем, қатал, конфликтіге берілгіш оқытушы ретінде мінездемеленеді. Ол оқытудың тек традициалық әдістерін қолданып, педагогикалық іс-әрекеттің «жазалау» бағытын қолдайтын, оқушылардың қатаң бағынуын талап ететін оқытушы.  Жұмыста да, үйде де ешкімнің сөзін тыңдамай, айналасындағыларын басып, өз қатесін көріп біле алмайды, өзін-өзі сынауы жоқ, тек қана өзінің ойы дұрыс деп есептейді. Осы жазылған жағдайды ескере отырып шешім қабылдаңыз?

a)

Кәсіби деформация

b)

Кәсіби негізсіздік

c)

Кәсіби бағыттылықты бұзу

d)

Кәсіби біліктілік

e)

Психосоматикалық қалыптан шығу

45.

Студенттерге практикалық сабақта, бір түрлі шешуі жоқ және өмірде проблемалық жағдайлар түрінде кездесетін, шынайы тәжірибелік мәселелерді қамтитын тапсырмалар берілген.

Мына әдіс, коммуникативтік сөйлеу дағдылырын бағалаудың қай әдісіне жатады?

a)

кейстерді жасап жетілдіру

b)

топпен жобаны құрастыру

c)

эссе жазу

d)

анкета құрастыру

e)

милық шабуыл (түсіну)

46.

Практикалық сабақтарда, ақуалдық жағдайда, студенттер тұлғааралық қатынас дағдылырын анықтап, кері байланыс ала отырып, коммуникативтік жағдайларды шешудің альтернативтік тәсілдерін табады. Студенттердің коммуникативтік сөйлеу дағдылырын дамыту үшін қай оқыту әдісі пайдылылырақ?:

a)

конспект жазу

b)

алгоритм

c)

тренинг

d)

тест

e)

ғаламтор

47.

Суретте сабақ жүргізу бейнеленген. Қалай ойлайсыз, осы сабақ оқытудың қай түріне жатады?

a)

проблемалық-бағыттау

b)

кейстерді жасап жетілдіру

c)

симуляциялық

d)

. топтық - бағыттау

e)

фасилитациялық

48.

Телефон арқылы жауаптың іскерлік этикет қалпына сәйкес келетін вариантын таңдаңыз:

a)

«…Ұлықсат етсеңіз, мен бұл сұрақты Сіз үшін айқындайын»

b)

«…Сіздің сұрағыңызға мен жауап бере алмаймын»

c)

«…Күте тұрыңыз. Мен қазір білейін»

d)

«…Мен білмеймін, кейінрек телефон шалыңыз»

e)

«…Бізде мұнымен ешкім айналыспайды»

49.

Келіспеушілік жағдайда ассертивтік мінез - құлықтың бір техникасын қолданыңызм

a)

Бұл жөнінде басқа маманға барып қаралуды қолдар едім. Онан басқа, менен не көмек бар?

b)

Басқа маманға барып қаралыңыз. Мен Сізге көмектесе аламаймын.

c)

Сіздің сұрағыңызға жауап бере алмаймын.

d)

Көріп тұрмын көңіліңіз толмай тұр, бірақ ештеңе істей алмаймын.

e)

Сізден сұраймын, тынышталыңыз, мен күзетшіні шақырамын!

50.

Бұл клиникалық жағдайда қандай зерттеу дұрыс: акушер-гинеколог преэклампсиясы бар 50 әйелге кесаревалық ота жасалғандардың қортындысын сипаттағысы келеді.

a)

Көлдененнен

b)

Рандомизирлік бақылау

c)

Көп сериялы оқиғаларды сипаттау

d)

Когорттік

e)

Оқиға-бақылау

Similar Resources on Wayground

Педагогика 50 сұрақ

50 questions

Педагогика 50 сұрақ

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Өлкетану 2

50 questions

Өлкетану 2

quiz

Worksheet

•

Professional Development

педагогика Кымбат

50 questions

педагогика Кымбат

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Жиынтық бағалау және портфолио туралы сұрақтар

50 questions

Жиынтық бағалау және портфолио туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

Professional Development