NEW
Font size
Worksheetsмодуль 2
Total questions: 28
Worksheet time: 14mins
Тұлғалық қасиеттерге негізделген көшбасшылық,көшбасшылықтың мінез-құлық тәсілі, ситуациялық тәсіл, трансформациялық көшбасшылық
Көшбасшылық стилі
Көшбасшылық тұжырымдамасының тәсілдері
Көшбасшылық құзыреттілік
М.Басс ұсынған трансформациялық көшбасшылықтың 4 құрылымы қандай?
Проактивті болу, жұмысты кейінге қалдырмау, түпкі мақсатты жол басында елестетіп алу, араны қайрау
Оқытуға баса назар аудару, сыныптағы жағдай, тәртіп, топтық жұмыс
Интеллектуаллы ынталандыру, жеке тәсілдеме, шабыттандыратын мотивация, идеализация
Стивен Кови жасампаз адамның 7 дағдысы
Проактивті болу, жұмысты кейінгіне қалдырмау, түпкі мақсатты жол басында елестетіп алу, араны қайрау,синергияға жету, өз қызметкерлерін түсіну, басты іске баса мән беру
Мінез құлық моделдерін өзгеріс үшін таңдау, әріптестеп арасында сауалнама жүргізу, 360’ кері байланыс алу, тиімділік арттыратын өзгерістер таңдап енгізу, өзгерістерге талдау жасау, нәтижеге бағыттау, шарықтау шегі
Бғыттау, жоспарлау, бақылау-үйлестіру, әкімшілік, сараптамалық, өкілдік, эмоционалды-реттеуші
Адамның жеке басының пайдасы үшін емес, басқалардың игілігі үшін ең жоғары мақсатқа жетуге шақыратын ішкі талпынысы
Дағды
Көшбасшылық
Құзыреттілік
Сарапшы Ицхак Адизес төрт көшбасшылық тәсілді ерекшелейді
BANI
PAEI
REAL
Мінез-құлық моделдерін өзгеріс үшін таңдау, әріптестер арасында сауалнама жүргізу, 360’ кері байланыс алу, өзгерістерді таңдап алып енгізу, өзгерістерге талдау жасау. Жақсы көшбасшы болуға 5 әдісті анықтаған
И. Адизес
М.Голдсмит
С.Кови
Д.Максвеллдің көшбасшылықтың 5 деңгейі
Ереже, мақсат, нәтиже, даму, шың
Ереже, қарым-қатынас, бағалау, даму, шың
Ереже, қарым-қатынас, нәтижелік, даму, шың
Мектептен тыс қоғамда қарым-қатынас орнату, оқу және оқыту жағдайларын жақсарту, оқу жоспарын қайта өңдеу және жетілдіру, міндеттеиді сауатты бөлу, оқытушылардың құзыреттілігін арттыру, мектепшілік қауымдастықта қарым-қатынас орнату
Табысты көшбасшылықтың элементтері
Көшбасшылық дағдылары
Көшбасшының функциялары
И.Адизес пен С.Кови ұсынған идеялар
Пайымдауды, құндылықтарды және даму бағытын анықтау, оқу және оқыту жағдайларын жақсарту, міндеттерді сауатты бөлу, оқу мен оқыту процесін жақсарту
Белсенділік, жауапкершілік, білім алуға ұмтылыс, дамыған интеллект, дамыған эмпатия, өз эмоцияларын басқара білу, кретивтілік, көшбасшылыққа ұмтыту
Бағыттау, жоспарлау, бақылау, сараптау, қалыптастыру
Курт Левиннің ұсынған көшбасшылықтың 3 стилі
Символдық, эмоционалдық, әкімшілік
Авторитарлы, либералды, демократиялы
Адалдық, парасаттылық, бастамашылдық
Қаттылықпен, талапшылдықпен, дара басшылықпен, билік функциядарының басым болуымен, қатаң бақылаумен тәртіппен, нәтижеге бағдарлануымен, әлеуметтік-психологиялық факторларды елемеуімен сипатталатын көшбасшы стилі
Демократиялы көшбасшы
Авторитарлы көшбасшы
Либералды көшбасшы
Алқалылыққа, сенімге, қарамағындағыларды ақпараттандыру, бастамашылдыққа, шығармашылыққа, өзін-өзі тәрбиелеуге, саналылыққа, жауапкершілікке, мадақтауға, жариялылыққа, нәтижелерге ғана емес, оларға жету жолдарына да назар аударуға негізделген көлбасшы стилі
Демократиялық
Авторитарлы
Либералды
Төмен талапшылдықпен, салғырттықпен, тәртіп пен талапшылдықтың жоқтығымен, көшбасшының енжарлығымен және қызметкерлерге бақылау жүргізбей, оларға толық еркіндік беруімен сипатталады.
Авторитарлы
Демократиялы
Либералды
Тиімді мектеп басшылығы қандай үш функцияны жүзеге асыруды көздейді?
Оқыту, инновациялық, әкімшілік
Бағыттау, жоспарлау, бақылау
Сараптау, түзету, қалыптастыру
Басшы қызметкерлермен ақылдаспай шешім қабылдайды. Ол топқа өзі қабылбаған шешім туралы хабарлайды және топ оның нұсқауларын орцндайды деп күтеді. Топтың пікірі ескерілмейді
Нұсқаушы
Қолдаушы
Басқарушы
Басшы функциялар мен міндеттерді анықтайды. Ол қызметкерлерінің қатысуы мен пікірін көбірек ескереді. Жақсы нәтижеге жету үшін команданы үйретеді және жаттықтырады.
Қолдаушы
Тәлімгер
Басқарушы
Көшбасшы идеяларды құруға және шешім қабылдауға қатысады, бірақ шешімдердің көпшілігін команданың өзі қабылдайды.
Қолдаушы
Нұсқаушы
Тәлімгер
Бұл көшбасшылық стиль араласпауғв негізделген және либералды басқару стиліне ұқсас, топ барлық шешімді өзі қабылдайды.
Басқарушы
Тәлімгер
Нұсқаушы
Модель қызмеикерлерінің даму деңгейі D 1 деңгейі
Жаңадан бастаған -энтузиаст (істей алмайды, бірақ істегісі келеді)
Көңілі қалған қызметкер (істей алмайды, істегісі келмейді)
Қабілетті, бірақ сақ орындаушы (істей алады, бірақ қаламайды)
Модель қызметкерлерінің D2 деңгейі
Өз бетінше әрекет ететін маман (істей алады, және істегісі келеді)
Көңілі қалған қызметкер (істей алмайды, істегісі келмейді)
Қабілетті, бірақ сақ орындаушы (істей алады, бірақ қаламайды)
Модель қызметкерлерінің D3 деңгейі
Жаңадан бастаған-энтузиаст (істей алмайды, бірақ істегісі келеді)
Көңілі қалған қызметкер (істей алмайды, істегісі келмейді)
Қабілетті, бірақ сақ орындаушы (істей алады, бірақ қаламайды)
Модель қызметкерлерлің дамуының D4 деңгейі
Өз бетінше әрекет ететін маман (істей алады, және істегісі келеді)
Қабілетті бірақ сақ орындаушы (істей алады, бірақ қаламайды)
Көңілі қалған қызметкер (істей алмайды, істегісі келмейді)
Көшбасшылық тұжырымдама тәсілдері
Стратегиялық, қоғамдастық, бірлескен, эмоционалдық
Тұлғалық, мінез-құлық, ситуациялық, трансформациялық
Тұлғалық, инклюзивтік, қоғамдастық, трансформациялық
Кәсіби даму технологиясы (кәсіпқойлық) 2 бағыты
Жеке кәсіптік/тұлғалық кәсіп
Жеке тұлғаның кәсібилігі/қызметтің кәсібилігі
Кәсіби мансап/кәсіби даму
Білім беру жүйесінде басшы кадрға қандай талаптар қойылады?
Кәсіпқологикалық және кәсіпқографиялық
Жеке тұлғалық қасиет, қызыметтік қасиет
Іскерлік қасиеттер, оңтайлы жеке қасиеттер, арнайы кәсіби қасиеттер
Білім беру органы басшысының іскерліктері
Ұйымдастырушылық, командалық, педагогикалық
Педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік
Функционалдық, практикалық, педагогикалық
Белгілі бір кәсіпті алып жүруге қойылатын әлеуметтік, психологиялық, психофизикалық және басқа талаптардың жүйелі сипаттамасы ретінде әрекет етеді және кәсіпқойлықтың, адамжардың кәсіби жарамдылығының негізін құрайтын қасиеттерге ие
Профессиограмма
Прогрессиграмма
Процессиограмма
Мектеп директорының кәсіби құндылықтары
Кәсіпқойлық және еңбек этикасы, оқушы ең үлкен мәнге ие, бастамаларды жинау және үздіксіз даму, сенім және құрмет, есеп беру
Мектеп миссиясы, көзқарасы және құндылықтары, этика және кәсіби нормалар, қызметкерлердің кәсіби әлеуеті
Мектепті жақсарту, оқу бағдарламасы, оқыту әдістемесі және бағалау, отбасы мен қоғамдастықтың мағыналы қатысуы
