Tiene como eje vertebral el concepto “barreras para

el aprendizaje y la participación”, su eliminación o

disminución. Es decir, la problemática se encuentra

en los contextos generadores de estas barreras.

Aspiró a hacer efectivo el derecho de los

sujetos con NEE con o sin discapacidad

a educarse en las escuelas regulares,

recibiendo los apoyos necesarios para

facilitar su proceso educativo y su

autonomía.

Priorizó la Integración de los grupos

excluidos a las escuelas comunes. Los

estudiantes se tuvieron que adaptar a la

oferta educativa disponible.

Impulsa una educación en y para los derechos

humanos.

Fue responsabilidad exclusiva de la

educación especial.

Es una política del Sistema Educativo y una

responsabilidad compartida por todos los niveles y

modalidades educativas.

Reconoce la gran influencia que tienen los contextos

educativos en el desarrollo y aprendizaje de las

personas.

Su razón de ser se expresa en atender el máximo

desarrollo de las múltiples potencialidades de cada

persona, a través de aprendizajes socialmente

relevantes y experiencias educativas pertinentes a

las necesidades educativas de los sujetos y de los

contextos en los que se desenvuelven.

Generó avances importantes en la

aceptación y respeto hacia los alumnos y

alumnas con NEE con o sin discapacidad.

Sin embargo, no logró corregir las

desigualdades educativas.