Worksheetsแบบทดสอบหลังเรียน วัดและประเมินผล
Total questions: 20
Worksheet time: 7mins
ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบหลักของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ก. ผู้เรียน
ข. ผู้สอน
ค.หลักสูตร/สื่อ/อุปกรณ์/วิธีการสอน
ง. งบประมาณ
องค์ประกอบการศึกษาในข้อใดที่เป็นตัวกำหนดทิศทางและเป้าหมายของการจัดการศึกษา
ก. สื่อการเรียนการสอน
ข. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา
ค. การวัดและประเมินผล
ง. กิจกรรมการเรียนรู้
ในกระบวนการเรียนการสอน องค์ประกอบใดที่ทำหน้าที่เป็นตัวกลางในการถ่ายทอดความรู้?
ก. ผู้เรียน
ข. ผู้สอน
ค. สื่อการเรียนการสอน
ง. การประเมินผล
หลักการเรียนรู้ในข้อใดที่ที่ทำหน้าที่ในการบอกให้ทราบว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามที่กำหนดไว้หรือไม่
ก. สื่อการเรียนการสอน
ข. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา
ค. การวัดและประเมินผล
ง. กิจกรรมการเรียนรู้
การวัดผลการเรียนรู้ (Measurement) หมายถึงอะไร?
ก. การตัดสินคุณค่าของสิ่งที่วัด
ข. การกำหนดตัวเลขให้กับคุณลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด
ค. การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้กับเกณฑ์
ง. การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
การประเมินผล (Evaluation) หมายถึงข้อใด
ก. การตัดสินคุณค่าของสิ่งที่วัด
ข. การกำหนดตัวเลขให้กับคุณลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด
ค. การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้กับเกณฑ์
ง. การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
เครื่องมือใดเหมาะสำหรับการวัดทักษะการปฏิบัติ
ก. แบบทดสอบปรนัย
ข. แบบทดสอบอัตนัย
ค. แบบสังเกตพฤติกรรม
จ. แบบสอบถาม
ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ต้องคำนึงถึงในการวัดผลการเรียนรู้
ก. สถานที่
ข. จุดประสงค์การเรียนรู้
ค. วิธีการและเครื่องมือสำหรับวัดผล
ง. ผลที่ได้จากการวัด
การประเมินผลการเรียนรู้ ไม่ต้องคำนึงถึงข้อใด
ก. ผลที่ได้จากการวัด
ข. เกณฑ์การประเมิน
ค. ผลการตัดสิน
ง. วิธีการและเครื่องมือการประเมิน
ข้อใดกล่าวถึงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ได้ถูกต้อง
ก. การวัดและประเมินผลเกิดขึ้นก่อนเรียนเท่านั้น
ข. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เกิดขึ้นหลังเรียนเท่านั้น
ค. การวัดและประเมินผลการเรียนเกิดขึ้นเมื่อเริ่มมีการจัดการเรียนการสอน
ง. ไม่มีข้อใดถูก
การประเมินผลระหว่างเรียน (Formative Assessment) มีวัตถุประสงค์หลักเพื่ออะไร?
ก. ตัดสินผลการเรียน
ข. จัดอันดับผู้เรียน
ค. ปรับปรุงการเรียนการสอน
ง. วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ข้อใดไม่ใช่ประโยชน์ของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้?
ก. ช่วยในการปรับปรุงการเรียนการสอน
ข. ช่วยในการตัดสินผลการเรียน
ค. ช่วยในการวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียน
ง. ช่วยลดภาระงานของครู
ข้อใดไม่ใช่ระดับของพฤติกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของบลูม (Bloom's Taxonomy)?
ก. ความรู้ความจำ
ข. ความเข้าใจ
ค. การนำไปใช้
ง. การสังเคราะห์ความรู้
การเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร
ก. ครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมด
ข. วัดและประเมินผลได้
ธ์
ค. มีความยืดหยุ่น
ง. เน้นกระบวนการมากกว่าผลลัพธ์
ข้อใดเป็นตัวอย่างของจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain)
ก. นักเรียนสามารถอธิบายกระบวนการเคลื่อนไหวร่างกายได้
ข. นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการการเคลื่อนไหวได้
ค. นักเรียนสามารถปฏิบัติการเคลื่อนไหวได้
ง. นักเรียนสามารถวิเคราะห์สาเหตุของของการเคลื่อนไหวได้
ข้อใดเป็นการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ถูกต้องที่สุด?
ก. นักเรียนควรเข้าใจเรื่องการคูณ
ข. ครูสอนเรื่องการคูณให้นักเรียนเข้าใจ
ค. นักเรียนสามารถคูณเลขสองหลักได้อย่างถูกต้อง 80% ของแบบฝึกหัดที่กำหนด
ง. นักเรียนพยายามทำแบบฝึกหัดการคูณให้ได้มากที่สุด
ข้อใดเป็นการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ถูกต้อง
ก. ครูสอนเรื่องการบวกเลข
ข. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องการบวกเลข
ค. นักเรียนเข้าใจวิธีการบวกเลข
ง. นักเรียนสามารถบวกเลขสองหลักได้อย่างถูกต้อง
ข้อใดเป็นการประเมินผลระหว่างเรียน (Formative Assessment)
ก. การสอบปลายภาค
ข. การสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ค. การทดสอบก่อนเรียน
ง. การให้ข้อมูลย้อนกลับระหว่างเรียน
ข้อใดเป็นการประเมินผลหลังเรียน (Summative Assessment)
ก. การสอบปลายภาค
ข. การตัดสินผลการเรียน
ค. การทดสอบก่อนเรียน
ง. การให้ข้อมูลย้อนกลับระหว่างเรียน
การวัดและประเมินผลต้องสอคดล้องกับข้อใด
ก. จำนวนักเรียนและเวลาเรียน
ข.จุดประสงค์การเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ค. วิธีการ เครื่องมือและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ง. ผู้ สอน ผู้เรียน สื่อการเรียนการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้
