A) Mostrarles cómo regar y cuidar las plantas del jardín de la escuela, acompañarlos la primera vez que lo hagan y, más adelante, dejar que se encarguen solos.

B) Solicitar a las alumnas y los alumnos que lleven una planta para trasplantarla y, en trabajo colaborativo, escriban una bitácora diaria sobre su evolución.

C) Pedirles que planten y cuiden la semilla de una planta endémica de la comunidad, y que cada determinado tiempo registren los cambios en ella.

A) Utilizar vasos que tengan diferente longitud y volumen para que las alumnas y los alumnos observen y comparen el contenido y las cantidades de cada uno.

B) Realizar frente al grupo comparaciones de longitud y volumen con envases de diferentes tamaños, y pedir al alumnado que imite el procedimiento con sus materiales.

C) Organizar equipos para la elaboración de objetos cilíndricos que les permitan hacer observaciones sobre la longitud y el volumen, y comentarlas.

A) Describir, reconocer y analizar la existencia y la importancia de otros seres vivos y de los componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven.

B) Observar, comparar y registrar las características de las piantas y los animales como color, estructura y cubierta corporal, para clasificarlos a partir de criterios propios.

C) Investigar y explorar objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social para describirlos de forma oral y escrita en su lengua materna.

A) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.

B) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive.

C) Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.

A) Una maestra implementa en el aula el uso de una plantilla de las figuras geométricas para que las alumnas y los alumnos las conozcan, dibujen y coloreen.

B) Con ayuda de un alfabeto hecho de fomi, la maestra les explica a las alumnas y los alumnos que uniendo algunas de ellas pueden formar palabras, y les da algunos ejemplos.

C) En un grupo, las alumnas y los alumnos trabajan en equipos con plastilina, moldean bolitas para compartirlas y resuelven sumas de un dígito.

A) Al término de las actividades del día, las alumnas y los alumnos de primer grado organizan sus cuadernos y libros de texto por colores y los colocan en la caja que les corresponde de acuerdo con esta clasificación.

B) Las alumnas y los alumnos escriben la biografía de un personaje ilustre de su comunidad y elaboran una cronología en la cual señalan los hechos más relevantes en su trayectoria de vida.

C) Bajo la guía del artesano de la comunidad, las alumnas y los alumnos construyen una cometa en equipo y después utilizan su juego de geometría para, uno por uno, hacer trazos de polígonos regulares en él.

A) Las alumnas y los alumnos desconocen para qué sirven los mapas La maestra da una breve explicación con ayuda de imágenes y, posteriormente, les pide desarrollar una investigación que al finalizar presentarán al resto del grupo.

B) Un grupo tiene dificultad para identificar la hora; por ello, la maestra les proporciona diferentes materiales con los que elaborarán un reloj del que explicarán su función, por último, deberán colocar las manecillas de acuerdo con la hora que ella les indique.

C) Para abordar el uso de la regla la maestra les indica a las alumnas y los alumnos medir diferentes figuras como las que están en el pizarrón, después, registrar los datos en su libreta e investigar dos figuras diferentes.

A) El maestro pide a las alumnas y los alumnos que escriban su nombre en una hoja blanca y después elijan una palabra que empiece con la misma letra con la que empieza su nombre.

B) El maestro de un grupo proporciona bloques de juego a sus alumnas y alumnos y les pide formar grupos de diez objetos, para construir entre todos una ciudad.

C) El maestro pregunta a las alumnas y los alumnos si conocen las estrellas, muestra la imagen de una y después proyecta un video sobre las estrellas y el sol en el espacio.

A) Una maestra se percata de que un alumno puede leer textos de forma fluida y precisa, en comparación con el resto del grupo, y es capaz de identificar palabras desconocidas utilizando estrategias para comprender su significado.

B) Un maestro lleva a cabo una actividad con las alumnas y los alumnos, y se da cuenta de que una alumna domina las operaciones básicas y puede resolver en clase varios problemas sencillos de suma, resta, multiplicación y división.

C) La maestra de cuarto grado identifica que una alumna domina la suma y la resta, puede hacer operaciones de forma independiente y con rapidez y, cuando trata de multiplicar, logra hacerlo desde la primera explicación.

A) Grabar un video a cerca de las consecuencias en la salud que provoca el consumo de drogas, el cual se publicará en redes sociales.

B) Redactar un documento, con base en la consulta de diversas fuentes, en el que se enlisten los efectos causados, por el consumo de drogas.

C) Jugar con las alumnas y los alumnos a preguntas y respuestas sobre el consumo de drogas para posteriormente premiar a los ganadores.

A) Presentar a las alumnas los alumnos una problemática del entorno para que posteriormente se busquen posibles soluciones.

B) Proporcionar la información sobre una problemática actual para que las alumnas y los alumnos organicen las ideas principales en un mapa mental.

C) Formar equipos de trabajo para debatir sobre las posibles consecuencias de una problemática principal planteada en la comunidad.