Менің қызым Лена 3 сыныпта оқиды, соңғы кездері көңілсіз күйде келетін болды. Кеше көп жылады, алтаң ертең мектепке барудан бас тартты. Мұғалімнің оны жек көретінін, əдейі сынып алдында төмендететінін жəне Лена ылғида істеріне жауап кершілікпен қарайтынын айтты. Мұғаліммен оқушы арасындағы коммуникативтік кедергі түрі:

Менің қызым Лена 3 сыныпта оқиды, соңғы кездері көңілсіз күйде келетін болды. Кеше көп жылады, алтаң ертең мектепке барудан бас тартты. Мұғалімнің оны жек көретінін, əдейі сынып алдында төмендететінін жəне Лена ылғида істеріне жауап кершілікпен қарайтынын айтты. Оқушының мұғалім əрекетін түсіндіру тəсілі, атрибуция түрі:

5. Менің қызым Лена 3 сыныпта оқиды, соңғы кездері көңілсіз күйде келетін болды. Кеше көп жылады, ал таңертең мектепке барудан бас тартты. Мұғалімнің оны жек көретінін, әдейі сынып алдында төмендететінін және Лена ылғи да істеріне жауапкершілікпен қарайтынын айтты. Баланың күнделікті көңілсіз күйде көп жылауы:

Баланың күнделікті көңілсіздік көп жылауы

Баланың оқу мотивін төмендететін астениялық сезім

Психологтың есірткіні қолданып жүрген баланың ата-анасына беретін кеңесі

Есірткіні қолданып жүрген баланың негізгі белгілері

Есірткіні қолданып жүрген баланың мінез-құлқындағы өзгерістер

7. Баланың есірткіні қолданып жүргендігін сыртқы белгілеріне қарап тануға болады:

8. Есірткіні қолданып жүрген баланың мінез-құлқындағы өзгерістер:

Психолог өз қызметінде мұндай балалармен қандай психотерапиялық əдістерді пайдалана отырып жұмыстар жүргізеді:

Мұндай балалармен жұмыс істеуде қолдану керек:

Бозбала кезеңі:

Жекетұлғаның өмір жолын зерттеу,диагностикалық, коррекциялау мен болжамдау тəсілі-бұл...биографиялықəдіс

Баланың мектепке оқуға психологиялық даярлығын анықтайтын əдістеменің авторы:Керн-Йерасик

Қазіргі кезде əлеуметтік психология шеңберінде мынадай мəселелер қарастырылады:

Жас ерекшелік дамудағы негізгі дағдарыстарды ұсынған автор:

Бұл темпераментке ие адамның психологиялық қасиеті сезімдерге берілгіщ емес, эсктремалды жағдайларда салқынқандылық танытуы оңай. Қиыншылықтарға шыдамды және шағым жасауы сирек кездеседі:

20. Бұл темпераментке ие адам ширақ, еті тірі, бірақ кез келген істі бастап, кейін тастап жүре береді, жұмысқа қабілетті, басқа адамдармен тез тіл табысады, ұжымда өзін көңілді ұстайды:

21. Бұл темпераментке ие адамның психологиялық қасиеті құмарлықтың құшағында жүреді. Аз ойланады, бірақ жылдам әрекет етеді. Ашушаң, бірақ қайтымы тез адамдар:

22. Бұл темпераментке ие адамның психологиялық қасиеті қайғыруға бейім, өзінің қайғыларын үлкейткіш адамдар. Сезімтал және тез ренжиді:

23. Бастауыш сынып оқушыларында оқумен байланысты пайда болатын психологиялық жаңа құрылым:

24. Тән сезіп, көзбен көрмек, Мұрын иіс, тіл дәмнен хабар бермек. Бесеуінен мұндағы ой хабар алып, Жақсы жаман әр істі сол тексермек. Дененің ауаның толқытуын бүкіл өн бойымызбен сезген кезде пайда болатын түйсіктер:

25. Тән сезіп, көзбен көрмек, Мұрын иіс, тіл дәмнен хабар бермек. Бесеуінен мұндағы ой хабар алып, Жақсы жаман әр істі сол тексермек. Түйсіктердің өзара байланысының мөлшерден тыс дамыған бір көрінісі:

26. Тән сезіп, көзбен көрмек, Мұрын иіс, тіл дәмнен хабар бермек. Бесеуінен мұндағы ой хабар алып, Жақсы жаман әр істі сол тексермек. Адамның түйсіне алу қабілеті:

29. Адамның дене құрылымына байланысты дараланып, тума қасиеттеріне негізделген конституциялық типология теориясының негізін салушы:

30. Әр үйренуші (оқушы) қандай жеке тұлғалық және іс-әрекеттік ерекшеліктерімен сипатталады:

Бастың қозғалысын, дененің кеңістіктегі алып тұрған орнын бейнелеу түйсігі:

Кинестезиялық түйсік дегеніміз: