wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

СОІ-5

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

101. Шляхи, способи, за допомогою яких педагогіка нагромаджує факти, систематизує та

аналізує їх, створює наукові теорії, течії, напрями – це:

a)

 розвиток

b)

принципи навчання

c)

виховання

d)

методи науково-педагогічного дослідження

2.

102. Різноманітні методи науково-педагогічного дослідження можна поділити на такі основні групи:

a)

словесні, наочні, практичні

b)

 індуктивні, дедуктивні

c)

 аналіз, синтез

d)

методи емпіричного дослідження (пізнання педагогічного досвіду), методи теоретичного дослідження і методи математичної статистики

3.

103. До групи статистичних методів належать такі:  

a)

 спостереження, опитування (бесіда, інтерв'ю, анкетування), тестування, рейтинг, вивчення продуктів діяльності досліджуваних (письмових, графічних, творчих і контрольних робіт), вивчення й узагальнення педагогічного досвіду, педагогічний експеримент

b)

 словесні, наочні, практичні

c)

 метод моделювання, а також різні розумові процедури логічного мислення: аналіз (розчленовування на частини), синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

d)

 реєстрація, ранжування, шкалування, кореляція

4.

104. До групи методів теоретичного дослідження належать такі:

a)

 реєстрація, ранжування, шкалування

b)

 словесні, наочні, практичні, ілюстрування, демонстрування

c)

 спостереження, опитування (бесіда, інтерв'ю, анкетування), тестування, рейтинг, вивчення продуктів діяльності досліджуваних (письмових, графічних, творчих і контрольних робіт), вивчення й узагальнення педагогічного досвіду, педагогічний експеримент

d)

 метод моделювання, а також різні розумові процедури логічного мислення: аналіз (розчленовування на частини), синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

5.

105. До групи соціологічних методів належать такі:

a)

 реєстрація, ранжування, шкалування

b)

словесні, наочні, практичні, ілюстрування, демонстрування

c)

анкетування, інтерв’ювання, рейтинг

d)

аналіз, синтез, класифікація, типологізація, абстрагування, порівняння, узагальнення

6.

106. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується, як цілеспрямоване, планомірне сприймання і фіксування педагогічних явищ тобто це метод пізнання педагогічного процесу на основі сприйняття його явищ органами відчуття з одночасною первинно обробкою отриманого матеріалу у свідомості дослідника – це:

a)

анкетування

b)

педагогічне моделювання

c)

спостереження

d)

анкетування

7.

107. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується як вільний діалог між дослідником та досліджуваним на певну тему – це:

a)

бесіда

b)

диспут

c)

спостереження

d)

аналіз

8.

108. Метод науково-педагогічного дослідження, що характеризується як бесіда з регламентованим характером (одностороння бесіда), що відбувається на основі завчасно складених запитань, під час якої одна сторона задає запитання, а інша тільки відповідає на них – це:

a)

 анкетування

b)

тестування

c)

інтерв’ю

d)

аналіз

9.

109. Мета виховання – це:

a)

сукупність навчально-виховних заходів

b)

форма впливу на підсвідомість особистості

c)

кінцевий результат формування особистості

d)

вироблення нових технологій навчання

10.

110. Принципом виховання є:

a)

культуровідповідність

b)

планування, облік та контроль

c)

самовиховання і перевиховання

d)

акселерація

11.

111. Закономірність виховання – це:

a)

загальне керівне положення, яке вимагає послідовності дій при різних обставинах

b)

адекватне відображення об'єктивної дійсності виховного процесу, що володіє стійкими властивостями та повторюваністю

c)

варіанти організації конкретного виховного процесу

d)

поєднання фахових компетентностей

12.

112. Принцип гуманізації характеризує:

a)

всебічний розвиток особистості

b)

вседозволеність

c)

естетичний розвиток особистості

d)

повага права людини бути самим собою

13.

113. Мета екологічного виховання – це:

a)

формування екологічної культури

b)

формування науково-матеріалістичного світогляду

c)

формування толерантності

d)

любов до природи

14.

114. Методи виховання – це:

a)

стійкі зв’язки, які міцно існують між об’єктами, явищами, процесами виховання

b)

базові вихідні положення, якими керується вчитель

c)

способи впливу на свідомість, волю, почуття, поведінку вихованців

d)

зовнішнє вираження процесу виховання та навчання

15.

115. Метод переконання – це:

a)

спосіб впливу на свідомість школяра з метою формування поглядів, ідеалів, звичок

розвиток естетичного смаку

b)

оцінка тих кращих якостей , які проявилися у навчанні та вчинках школяра

c)

предмети матеріальної і духовної культури, які використовуються для вирішення

d)

педагогічних завдань

16.

116. Методи формування свідомості особистості – це:

a)

бесіда, догана, відсторонення від колективних справ

b)

гра, привчання, вимога, доручення, виховуючі ситуації

c)

розповідь, пояснення, лекція, етична бесіда, навіювання, диспут , приклад

d)

досліди, вправа, навчально-продуктивна праця

17.

117. Заохочення – це:

a)

вільний обмін думками між співбесідниками

b)

несхвалення і негативна оцінка дій і вчинків особистості

c)

залучення школярів до вироблення правильних оцінок та суджень

d)

спосіб педагогічного впливу на учня з метою стимулювання позитивної поведінки

18.

118. Методи стимулювання поведінки і діяльності – це:

a)

змагання, заохочення , покарання

b)

переконання, вправа , громадська думка

c)

диспут, розповідь, приклад, вимога

d)

самонавіювання, бесіда, переконання, доручення

19.

119. Дидактика – це:

a)

розділ педагогіки, що вивчає теорію та практику навчання та освіти

b)

теорія формування особистості

c)

наука про виховання дорослих

d)

розділ педагогіки, що принципи керівництва та управління школою

20.

120. Учіння є однією з сторін навчання, а друга сторона – це:

a)

саморозвиток

b)

сприйняття

c)

викладання

d)

перевиховання

21.

121. Серед запропонованих варіантів оберіть приклад основної форми організації навчання у школі:

a)

гра

b)

лабораторне заняття

c)

семінарське заняття

d)

урок

22.

122. Серед запропонованих варіантів оберіть термін, який є категорією дидактики:

a)

зміст освіти

b)

форми виховання

c)

принципи виховання

d)

традиції колективу

23.

123. Методи навчання, при яких джерелом знань є усне або друковане слово – це:

a)

словесні

b)

бінарні

c)

практичні

d)

спостереження

24.

124. Правило : «від простого до складного» відноситься до принципу навчання:

a)

наочності

b)

природовідповідності

c)

доступності

d)

міцності зань

25.

125. Двосторонній характер навчання проявляється у тісній взаємодії:

a)

викладання і учіння

b)

навчання та виховання

c)

сім'ї і школи

d)

самовдосконалення і саморозвитку

26.

126. Документ, який визначає перелік навчальних предметів, їх розподіл по роках навчання, тижневу і річну кількість годин – це:

a)

силабус

b)

навчально-методичний посібник

c)

план виховної роботи класного керівника

d)

робоча програма

27.

127. «Золоте правило» дидактики сформулював :

a)

М.Драгоманов

b)

Сократ

c)

Г.Ващенко

d)

Я.А. Коменський

28.

128. Аналіз навчальних досягнень учнів здійснюється з метою :

a)

коригування діяльності учнів і управління навчальним процесом

b)

удосконалення методів виховання

c)

накопичення оцінок

d)

формування особистості

29.

129. Державний документ, що характеризує зміст навчального матеріалу із зазначенням розділів, тем, орієнтовної кількості годин, відведених на їх вивчення - це:

a)

підручник

b)

навчальний посібник

c)

план виховної роботи класного керівника

d)

навчальна програма

30.

130. Закінчений у смисловому, часовому й організаційному відношенні відрізок навчального процесу - це:

a)

параграф

b)

урок

c)

навчальний предмет

d)

навчальна дисципліна

31.

131. У якій із нижче наведених груп перелічено методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців?

a)

лекція, пояснення, приклад, бесіда;

b)

вправи, заохочення, привчання, вимога, доручення;

c)

заохочення, покарання, змагання;

d)

вправляння, приклади, лекція

32.

132. Для якої форми організації навчання характерні такі види діяльності: учитель поділяє класний колектив на групи, визначає для кожної групи навчальне завдання, група працює над його виконанням, керівник групи (учень) звітує перед педагогом про виконання отриманого завдання, учитель оцінює успіхи вихованців певної групи?

a)

індивідуальна форма навчання

b)

класно-урочна система

c)

бригадно-лабораторна форма

d)

белл-ланкастерська система навчання

33.

133. Який метод навчання визначають як спосіб навчальної діяльності, спрямований на формування понять про предмет, явище як єдине ціле?

a)

вправа

b)

синтез

c)

спостереження

d)

презентація

34.

134. Виберіть ряд, у якому наведені наочні методи навчання:

a)

ілюстрація,  інструктаж, вправа

b)

спостереження, ілюстрація, демонстрація

c)

розповідь, пояснення, індукція

d)

індукція,  спостереження, ілюстрація, демонстрація

35.

135. Освітньо-виховна діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва – це:

a)

позашкільна робота

b)

навчальна робота

c)

суспільно-корисна робота

d)

позакласна робота

36.

136. З якої мови походить і що означає в перекладі слово «didactikos»?

a)

з грецької – навчаю

b)

з грецької – викладаю

c)

з латинської – розвиваю

d)

з латинської – формую

37.

137. Основними категоріями дидактики є:

a)

школа, знання, уміння, підручник, учитель

b)

принципи навчання, розклад уроків, учні, методи навчання

c)

навчання, освіта, принципи навчання, методи навчання

d)

покарання, навчальний план, урок, засоби навчання

38.

138. Сукупність ряду послідовних дій, спрямованих на досягнення певного результату - це:

a)

спостережання

b)

процес

c)

принцип

d)

засіб

39.

139. Основні функції процесу навчання:

a)

освітня, прогностична, діагностична

b)

координаційна , розвивальна, корегуючи

c)

діагностична, розвивальна, організаторська

d)

освітня, виховна, розвивальна

40.

140. Суть розвивальної функції процесу навчання полягає:

a)

у вихованні учнів  через такі напрями, як національний, трудовий, фізичний, естетичний

b)

в оволодінні учнями знаннями, уміннями та навичками

c)

у розвитку в учнів мислення, пам’яті, уяви, уваги

d)

в оволодінні учнями певними способами діяльності

41.

141. Основні компоненти процесу навчання:

a)

цільовий, змістовий, контрольно-регулювальний, оцінно-результативний

b)

принципи, освіта, форми навчання, оцінка

c)

національний, моральний, трудовий, фізичний

d)

знання, уміння, навички, принцип виховання

42.

142. Спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти – це:

a)

метод навчання

b)

сутність процесу засвоєння знань

c)

закономірність процесу управління школою

d)

закономірності навчання

43.

143. Визначте етапи засвоєння знань. Із запропонованих відповідей оберіть правильну :

a)

сприймання, розуміння, запам’ятовування, узагальнення та систематизація, застосування на практиці

b)

розуміння, запам’ятовування, узагальнення та систематизація, застосування, контроль

c)

сприймання, запам’ятовування, застосування

d)

формулювання мети, виконання дій та операцій, застосування

44.

144. Із запропонованих понять виберіть ті, що означають типи навчання :

a)

демонстрація, лабораторно-практичне навчання

b)

пояснювально-ілюстративне навчання, проблемне навчання

c)

наочне навчання, розвивальне навчання

d)

навчання протягом життя, позакласне навчання

45.

145. Який тип навчання характеризують такі ознаки: жорстке керування процесом учіння, що здійснюється за програмою, яка містить невеликі порції навчального матеріалу, інструктаж щодо виконання практичних завдань?:

a)

програмоване навчання

b)

евристичне навчання

c)

пояснювально-ілюстративне навчання

d)

проблемне навчання

46.

146. Який тип навчання характеризують такі ознаки: учитель залучає учнів до формулювання задачі та пошуку шляхів її розв’язування?:

a)

програмоване навчання

b)

догматичне навчання

c)

пояснювально-ілюстративне навчання

d)

проблемне навчання

47.

147. Який тип навчання характеризують такі ознаки: учитель повідомляє учням знання у готовому вигляді; учні заучують інформацію, не проникаючи в суть; учні напам’ять відтворюють вивчене? Виберіть правильну відповідь:

a)

проблемне навчання

b)

догматичне навчання

c)

пояснювально-ілюстративне навчання

d)

індивідуальне навчання

48.

148. Яке із формулювань найбільш повно й вичерпно висловлює мету виховання в демократичному суспільстві? :

a)

формування висококваліфікованого фахівця

b)

виховання ділової людини

c)

виховання прагматично спрямованої особистості

d)

виховання всебічно і гармонійної особистості

49.

149. Який принцип навчання ілюструють ці правила навчання: враховуйте стан здоров’я дітей; диференціюйте навчальну роботу залежно від рівня інтелектуального розвитку дітей? :

a)

принцип систематичності та послідовності

b)

принцип наочності навчання

c)

принцип свідомості та активності у навчанні

d)

принцип індивідуалізації навчання

50.

150. Який принцип навчання ілюструють ці правила навчання: не забувайте народну мудрість : «Краще один раз побачити, аніж сто разів почути»; навчайте учнів спостерігати? :

a)

принцип систематичності та послідовності у навчанні

b)

принцип наочності у навчанні

c)

принцип науковості навчання

d)

принцип міцності засвоєних знань

Similar Resources on Wayground

СОІ-2

50 questions

СОІ-2

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade