Font size
WorksheetsCộng hưởng T2- Nhóm thông thái
Total questions: 21
Worksheet time: 7mins
Phương pháp 5W1H - RM là gì?
Một phương pháp quản lý tài chính
Một quy trình chuyển giao nhiệm vụ
Một kỹ thuật lập kế hoạch thời gian
Một phương pháp quản lý chất lượng
Tại sao phải giao nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh?
Để HS nào cũng có việc để làm, việc làm phù hợp với khả năng
HS hào hứng chủ động chiếm lĩnh kiến thức, có cơ hội phát triển năng lực
Dễ dàng hoàn thành công việc
Tất cả các đáp án đều đúng
Câu hỏi "Who" trong phương pháp 5W1H - RM có ý nghĩa gì?
Hỏi về thời gian xảy ra sự kiện
Hỏi về vị trí xảy ra sự kiện
Hỏi về người hoặc đối tượng liên quan
Hỏi về cách thức thực hiện
Câu hỏi "What" trong phương pháp 5W1H - RM liên quan đến:
Thời gian
Người thực hiện
Làm gì
Vị trí
Câu hỏi "When" trong phương pháp 5W1H - RM hỏi về:
Thời gian hoặc thời điểm xảy ra sự kiện
Nguyên nhân sự việc
Vị trí xảy ra sự kiện
Đối tượng liên quan
Ý nghĩa của "Result" trong phương pháp 5W1H - RM là gì?
Thời gian hoàn thành
Đối tượng thực hiện
Sản phẩm cần đạt
Vị trí xảy ra sự kiện
"Measure" trong phương pháp 5W1H - RM bao gồm những nội dung nào?
Cách trình bày sản phẩm, phương thức báo cáo và tiêu chí đánh giá
Công cụ hỗ trợ để hoàn thành sản phẩm
Tài liệu có thể tham khảo khi làm sản phẩm
Sản phẩm cần đạt
Mục đích của bộ câu hỏi định hướng là gì?
Kiểm tra kiến thức về động vật
Hướng dẫn cách soạn giáo án
Xác định các phương pháp dạy học hiệu quả
Tạo thách thức game
Câu hỏi nào trong bộ câu hỏi định hướng có liên quan đến việc kiểm tra mức độ?
Chim hay chó?
Nó tràn chưa?
Đã ngứa chưa để gãi?
Trong hoạt động này, đối tượng nào xử lý?
Câu hỏi "Trong bài dạy của mình, có gì độc đáo không?" nhằm mục đích:
Kiểm tra sự sáng tạo của giáo viên
Xác định mức độ đầy của một đối tượng
Đánh giá khả năng xử lý của đối tượng
Tìm kiếm sự quen thuộc trong bài dạy
Theo nội dung, tại sao cần tạo thách thức game hoặc vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học?
Để kiểm tra kiến thức về động vật
Để đánh giá sự độc đáo của bài dạy
Để xử lý các nội dung không có tính thực tế
Để làm cho bài học thú vị hơn
Câu hỏi "Trong hoạt động này, đối tượng nào xử lý?" nhằm mục đích:
Xác định đối tượng tham gia vào hoạt động
Kiểm tra mức độ đầy của một đối tượng
Đánh giá ứng dụng thực tế của kiến thức
Tạo thách thức game
Bộ câu hỏi định hướng khi soạn giáo án đề cập đến yếu tố nào sau đây là không đúng?
Chim hay chó
Nó tràn chưa?
Đối tượng nào xử lý trong hoạt động?
Có bao nhiêu học sinh tham gia
Một công ty muốn cải thiện hiệu quả đào tạo nhân viên. Họ quyết định áp dụng mô hình 70-20-10. Nếu công ty này tổ chức một khóa học 100 giờ, theo bạn bao nhiêu giờ nên dành cho việc giảng dạy lý thuyết bởi giáo viên?
10h
20h
30h
70h
Trong quá trình đào tạo, một nhân viên cảm thấy rằng họ học hiệu quả nhất qua việc thảo luận và làm việc nhóm. Theo mô hình 70-20-10, phần trăm thời gian học tập nào phù hợp nhất với phương pháp học của nhân viên này?
10%
20%
70%
80%
Học theo thuyết hành vi (Watson, Skinner) là quá trình gì?
Học theo cách thử-sai trực tiếp
Học từ người khác
Lặp đi lặp lại để ghi nhớ
Kết quả của hành vi có lợi (hài lòng, được thưởng) sẽ dẫn đến điều gì?
Không thực hiện hành vi nữa
Tiếp tục thực hiện hành vi
Tạo bối cảnh học tập phù hợp
Giáo viên có vai trò gì trong quá trình học tập theo thuyết hành vi?
Khuyến khích khen thưởng, động viên
Ghi nhận, tin tưởng, giao việc
Hình phạt, thống nhất nội quy lớp học
Việc "củng cố" (thưởng/phạt) có tầm quan trọng như thế nào trong quá trình thay đổi hành vi?
Không quan trọng
Rất quan trọng
Quan trọng ở mức trung bình
Tuỳ từng trường hợp
Theo thuyết học tập xã hội của Bandura, con người có thể học qua cách nào?
Thử-sai trực tiếp
Quan sát hành vi và kết quả của người khác
Ghi nhớ qua lặp đi lặp lại
Trải nghiệm trực tiếp
Theo thuyết học tập xã hội của Bandura, học tập không phải lúc nào cũng dẫn tới điều gì?
Thay đổi hành vi
Sự ghi nhớ
Động lực bên trong
Động lực bên ngoài
