Perencanaan pembelajaran

Implementasi pembelajaran

Evaluasi pembelajaran

Identifikasi hasil belajar

Mengajarkan materi sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat

Memastikan siswa memahami konsep secara mendalam dan dapat menerapkannya

Memberikan banyak latihan soal agar siswa terbiasa dengan soal ujian

Menghafalkan rumus dan definisi bersama-sama dengan siswa

Memilih buku teks sebagai satu-satunya sumber belajar

Menggunakan metode ceramah sebagai metode pembelajaran utama

Menyediakan berbagai sumber belajar yang bervariasi dan relevan

Mengutamakan kegiatan individu daripada kegiatan kelompok

Menyiapkan berbagai macam media pembelajaran seperti gambar, video, dan manipulatif.

Membuat soal-soal latihan yang banyak dan bervariasi.

Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik, misalnya "Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan operasi hitung pecahan dengan benar".

Melakukan tes awal untuk mengetahui kemampuan awal siswa.

Meminta siswa membaca banyak buku cerita fiksi.

Mengajarkan siswa tentang unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita fiksi.

Memberikan contoh resensi buku yang baik.

Melakukan penilaian terhadap hasil resensi siswa.

Minat dan bakat peserta didik

Tingkat kesiapan belajar peserta didik

Gaya belajar peserta didik

Tingkat ekonomi keluarga peserta didik

Profil belajar peserta didik

Memudahkan guru dalam memeriksa pekerjaan siswa

Menyamakan tingkat pemahaman semua siswa

Memberikan fleksibilitas bagi siswa untuk memilih tugas sesuai dengan kemampuan dan minatnya

Mengurangi beban kerja siswa

Memastikan semua siswa menyelesaikan semua tugas yang diberikan

Memberikan nilai rapor siswa

Membandingkan prestasi siswa satu dengan yang lain

Mengidentifikasi kemajuan belajar setiap siswa dan menyesuaikan pembelajaran

Memberikan hukuman kepada siswa yang belum mencapai target

Memenuhi tuntutan administrasi sekolah

Konten

Proses

Produk

Evaluasi

Semua komponen di atas termasuk

Semua peserta didik harus menerima materi yang sama.

Peserta didik yang lebih cepat harus selalu membantu teman sekelasnya.

Guru harus memberikan tugas yang sama untuk semua peserta didik.

Pembelajaran harus disesuaikan dengan kesiapan, minat, dan profil belajar peserta didik.

Guru harus fokus pada satu metode pembelajaran saja.

Memastikan semua siswa mencapai tujuan pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama

Memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam dengan memberikan pembelajaran yang disesuaikan.

Mengurangi beban kerja guru dalam merencanakan pembelajaran.

Meningkatkan kompetisi antar siswa dalam mencapai prestasi akademik.

Memilih materi pembelajaran yang paling menarik bagi siswa.

Membuat kelompok belajar yang heterogen.

Melakukan asesmen awal untuk mengetahui level kemampuan siswa.

Menyiapkan berbagai macam media pembelajaran.

Memberikan tugas tambahan yang lebih menantang.

Mengulang kembali materi yang sudah diajarkan.

Meminta siswa untuk menjelaskan materi kepada teman sekelompoknya.

Memberikan kuis untuk mengukur pemahaman siswa.

Guru hanya menggunakan buku teks sebagai sumber utama pembelajaran.

Guru mengabaikan perbedaan budaya siswa dalam kelas.

Guru mengintegrasikan cerita rakyat dan pengalaman siswa dalam materi pelajaran.

Guru hanya fokus pada pencapaian tujuan pembelajaran akademik.

Memastikan semua siswa mencapai nilai yang sama.

Menciptakan lingkungan belajar yang kompetitif.

Menciptakan lingkungan belajar yang kompetitif.

Memastikan semua siswa menguasai materi pelajaran dengan cepat.

Mengukur keberhasilan siswa hanya berdasarkan tes tertulis.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berbagi perspektif mereka.

Menggunakan bahasa yang baku dan formal dalam semua interaksi.

Mengabaikan peran keluarga dalam proses pembelajaran.

Kurangnya kesadaran guru tentang pentingnya CRT.

Tersedianya banyak sumber daya untuk mendukung CRT.

Adanya dukungan penuh dari semua pihak terkait.

Kemauan siswa untuk belajar dari budaya yang berbeda.

Meningkatkan prestasi akademik siswa secara signifikan.

Mengembangkan kecakapan kognitif siswa agar lebih kritis.

Membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia dan bertanggung jawab.

Menyesuaikan siswa dengan tuntutan kurikulum yang berlaku.

Memberikan tugas individu yang menuntut siswa bekerja sendiri.

Melakukan refleksi diri secara rutin setelah setiap kegiatan pembelajaran.

Mengadakan lomba antar siswa untuk mengukur kemampuan masing-masing

Memberikan pujian kepada siswa yang berprestasi tinggi.

Memarahi siswa tersebut di depan kelas.

Mengabaikan perilaku tersebut agar tidak semakin parah.

Menarik siswa tersebut ke luar kelas dan memberikan hukuman fisik.

Mencoba memahami penyebab perilaku tersebut dan memberikan bimbingan.

Menyelesaikan soal matematika secara individu.

Membaca buku cerita tentang tokoh-tokoh yang berbeda.

Menghafal daftar kosakata bahasa Inggris.

Melakukan eksperimen sains di laboratorium.

Pemisahan anak berkebutuhan khusus dalam kelas khusus.

Penempatan anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa.

Penyeragaman kurikulum bagi semua siswa, termasuk ABK.

Penyertaan semua siswa, termasuk ABK, dalam proses pembelajaran di kelas reguler.

Menyediakan buku teks dengan font yang kecil.

Menggunakan media pembelajaran berupa braille dan audio.

Memberikan tugas menulis yang banyak.

Mengabaikan siswa tersebut dalam kegiatan kelompok.

Hanya fokus pada siswa yang berprestasi tinggi.

Membangun hubungan yang positif dengan semua siswa.

Memberikan label pada siswa yang memiliki kesulitan belajar.

Menyalahkan orang tua siswa yang memiliki anak berkebutuhan khusus.