Font size
S
M
L
XL
WorksheetsКуиз марафон Логопедия
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Сенсорлы алалия бас миының сол жақ жарты шарының самай бөлігінің зақымдалуымен негізделген:
a)
A)Левина орталығы
b)
B)Вернике орталығы
c)
C)Брок орталығы
d)
D)Ляпидевский орталығы
2.
Сөйлеу әрекетінің механизмдерінің жұмысының қалыптан ауытқуы, бұзылуы
a)
A)Қатынастың бұзылуы
b)
B)Сөздіктің бұзылуы
c)
C)Ойынның бұзылуы
d)
D)Сөйлеу тілінің бұзылуы
3.
Дыбысты түзету кезеңдері
a)
A)Дайындық, дыбысты айту, айтып машықтандыру, ажырату
b)
B)Дайындық, дыбысты қою, машықтандыру, ажырату
c)
C)Бағдарлау, дыбысты айту, машықтандыру, ажырату
d)
D)Бақылау, дыбысты қою, машықтандыру, ажырату
4.
Зерттеушілердің іліміне сәйкес, балалар дизартриясының түрлері:
a)
A)Атоникалық-астатикалық, дифференциалды, спастикалық, атоникалық, регидтік
b)
B)Атоникалық-астатикалық, жекеішілік, спастикалық, регидтік
c)
C)Дифференциалды, жекешелік, атоникалық
d)
D)Спастикалық-паралитикалық, спастикалық-регидтік, гиперкенетикалық, атактикалық
5.
Сөйлеу тілінің патологиялық тез «шапшаң» болуы:
a)
A)Афазия
b)
B)Тахилалия
c)
C)Алалия
d)
D)Брадилалия
6.
Оптикалық дисграфия мен дислекцияны түзетудің бағыттарының бірі
a)
A)Естіп қабылдауын дамыту
b)
B)Көру анализі мен синтезін дамыту
c)
C)Сөздік қорын молайту
d)
D)Фонематикалық қабылдауын дамыту
7.
Қалдық есту қабілетін қолданып, тіл техникасы сабағында еріннен оқу дағдыларын дамыту оқу процесі қолданылады:
a)
A)Дауыстың зақымдалуында
b)
B)Есту қабілеті зақымдалуда
c)
C)Көру қабілеті зақымдалуда
d)
D)Тілдің темпі мен ырғағының зақымдалуында
8.
Көрмейтін балалардың сөйлеу тілі қалыптасуының 1-ші деңгейінің сипаты:
a)
A)Экспрессивті сөйлеу тілі дамымаған, диалогқа түседі, монологы жақсы дамыған
b)
B)Экспрессивті сөйлеуде қатынас функциясы нашар, сөзді зат бейнесімен сәйкестеуде көп бұзылыстар
c)
C)Импрессивті сөйлеу тілі дамымаған, диалогқа түспейді, монологы нашар дамыған
d)
D)Сөздік жұмысқа, фонематикалық талдау мен дамытуға ынтасы жоқ, зейіні нашар
9.
Орталық нерв жүйесінің қозғалыс бөлімдерінің зақымдануының салдарынан пайда болатын дамудың күрделі бұзылысы:
a)
A)БЦСА
b)
B)ПДТ
c)
C)СТЖД
d)
D)ФФЖ
10.
Денсаулық сақтау жүйесіндегі арнайы көмек беретін мекемелердің бірі
a)
A)Ауыр тіл бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы балабақша
b)
B)ПМПК
c)
C)Балалар дамыту орталығы
d)
D)Емханадағы логопедиялық кабинет
11.
СТЖД 2-деңгейіндегі түзету жұмысының негізгі міндеттерінің бірі:
a)
A)Сөйлеу түрлерін түсінуге бағытталған қарқынды жұмыс жүргізу
b)
B)Көріп зейінін дамыту
c)
C)Көріп қабылдауын дамыту
d)
D)Психикалық функцияларын дамыту
12.
Мектептің психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету қызметі мамандары (психолог, логопед, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог-ассистент) міндеттері:
a)
A)Сөз сөйлеуінде қиындықтары бар оқушыларды анықтау
b)
B)Оқытуда қиындықтары бар оқушыларды анықтау
c)
C)Ойнауда қиындықтары бар оқушыларды анықтау
d)
D)Серуенде қиындықтары бар оқушыларды анықтау
13.
Сенсорлы дислалияда бұзылуы байқалуы мүмкін:
a)
A)Байланыстырып сөйлеу қабілетінің
b)
B)Ойынды жүргізу қабілетінің
c)
C)Музыкалық есту қабілетінің
d)
D)Грамматикалық құрылымының
14.
Алалияда есте сақтау бұзылысының құрылымы байланысты
a)
A)Сөйлеу тілінің деңгейіне
b)
B)Есту қабілетінің деңгейіне
c)
C)Фонематикалық қабылдауына
d)
D)Доминанттық типіне
15.
Сөйлеу тілі жалпы дамымаған балалардың қарым-қатынас ерекшеліктері:
a)
A)Қарым-қатынасқа өз бетімен тез түседі, ересектермен жетік әңгімелесе алады
b)
B)Танымайтын адамдармен қарым-қатынасқа тез түседі, өзін еркін ұстайды
c)
C)Өз бетімен қатынасқа түсуі нашар, ересектің көмегімен қажет етеді
d)
D)Құрдастарымен қарым-қатынасқа жақсы түседі, өз ойын еркін жеткізеді
16.
Психокоррекцияның бағыттары болып табылатын өз денесін тану, сезінуге арналған жаттығулар
a)
A)Музыкатерапия, құм терапиясы
b)
B)Сенсорлы эталон, артикуляциялық жаттығулар
c)
C)Синкенезия, арготерапия, ертегі терапиясы
d)
D)Гештальттерапия, дене бағдарлау психотерапиясы
17.
Баланың эмоционалды, әлеуметтік коммуникациялық, ойлауы мен дамуының ерекшеліктерін анықтау жұмысының тактикасы мен әдістерін белгілеу:
a)
A)АСББ (РАС) баланың диагностикалық-танысу кезеңінің мақсаты
b)
B)ПДТ баланың диагностикалық-танысу кезеңінің мақсаты
c)
C)ФФЖ баланың диагностикалық-танысу кезеңінің мақсаты
d)
D)СТЖД баланың диагностикалық-танысу кезеңінің мақсаты
18.
Сөйлеу тілі бұзылған балалармен психокоррекциялық ықпал етуде арнайы әдебиет іріктеп, психикалық жағдайын қалыпқа келтіру және оңтайландыру
a)
A)Ертегі терапиясы
b)
B)Орфография
c)
C)Библиотерапия
d)
D)Құм тераписы
19.
Алалия этиологиясын зерттеген ғалымдар:
a)
A)В.К.Воровьева, Г.С.Оразаева, Р.Е.Левина
b)
B)В.К.Воровьева, Қ.Қ.Өмірбекова
c)
C)М.Б.Эйдинова, И.А.Денисова
d)
D)Н.Н.Трауготт, В.К.Орфинская, М.Б.Эйдинова
20.
Сөйлеу-қозғалу анализаторы әрекетінің бұзылысымен байланысты алалияның формасы:
a)
A)Дизартриялы
b)
B)Моторлы
c)
C)Сенсорлы
d)
D)Сенсомоторлы
21.
Тырысусыз сөйлегенде үзіп, жылдам сөйлеу (тоқтап қалу, себепсіз үзіліс жасау)
a)
A)Тұтықпа
b)
B)Алалия
c)
C)Дислалия
d)
D)Полтерн
22.
Кейбір сөйлеу функцияларының немесе сөйлеу жүйесінің қалыптасуының төмен деңгейі:
a)
A)Ойынның дамымауы
b)
B)Сөйлеу тілінің дамымауы
c)
C)Сөздіктің дамымауы
d)
D)Қатынастың дамымауы
23.
Бұзылыстың пайда болуының себебі және немесе патологиялық жағдайы
a)
A)Этиология
b)
B)Адаптация
c)
C)Анатомия
d)
D)Дизонотогенез
24.
Сөзді өндіруші моторлы бөлімінің артикуляторлы қасиеті бойынша фонемді таңдау операцияларының қалыптаспауымен байланысты дислалия
a)
A)Анартриялық
b)
B)Артикуляторлық-фонетикалық
c)
C)Артикуляторлы-фонематикалық
d)
D)Акустикалық-фонематикалық
25.
Дизартрияның себептері
a)
A)Сөз материалын бағдарлау, іріктеу, талдау операцияларының қалыптаспауы
b)
B)Жақ-сүйек жүйесінің бұзылыстары, алдыңғы тістер арасындағы диастемалар
c)
C)Құрсақта туылған кезде, туғаннан кейін жағымсыз факторлар салдарынан нерв жүйесінің органикалық зақымдалуы
d)
D)Таңдай жарықшасының салдарынан сөйлеу тілінің дыбыстық жағының бұзылуы
26.
Байсалды, ырғақты сөйлеуге, баяу, ырғақты оқуға тәрбиелеу
a)
A)Тахилалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
b)
B)Алалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
c)
C)Брадилалияны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
d)
D)Тұтықпаны түзету жұмысының негізгі бағыттарының бірі
27.
Сөздің дыбыстық бейнесі қалыптаспаудағы алалияның формасы
a)
A)Импрессивті
b)
B)Физиологиялық
c)
C)Сенсомоторлы
d)
D)Экспрессивті
28.
Тұрақты сипаттағы қайталанатын қателермен белгіленетін және жоғарғы психикалық функциялардың қалыптаспауымен шартталған оқу процесінің жартылай спецификалық бұзылысы
a)
A)Дизорфография
b)
B)Дислексия
c)
C)Алалия
d)
D)Дисграфия
29.
Есту қабілетінің төмендеуі салдарынан болады
a)
A)Көріп қабылдауының бұзылуы
b)
B)Грамматикалық жағының бұзылуы
c)
C)Сөйлеу тілінің қабыладуы қиындатылып, экспрессивті сөйлеу тілінің бұзылуы
d)
D)Кеңістікте бағдарлауының бұзылуы
30.
Көрмейтін және нашар көретін оқушыларға арналған мектептің негізгі міндеті
a)
A)Әлеуметтік, түзете-дамыту, санитарлық-гигиеналық
b)
B)Оқыту, дамыту, санитарлық, насихаттау, әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлаумен бейімдеу
c)
C)Оқу-тәрбиелеу, түзете-дамыту, ақпараттық насихаттау
d)
D)Оқу-тәрбиелеу, түзете-дамыту, санитарлы-гигиеналық, емдік қалпына келтіру, әлеуметтік бейімдеу
31.
БСЦА бар балалардың сөз қорын дамыту жұмысының ерекшелігі
a)
A)Зат-практикалық және ойынды, сенсорлы функциялармен таным әрекетін дамыту
b)
B)Заттық әрекетпен сенсорлы функцияларды әлеуметтік тұрмыстық бағдарлауда жетілдіру
c)
C)Сөйлеу тіліндегі сөздік қорын зат есім, сын есім, етістіктермен молайту
d)
D)Ойын әрекетін, сенсорлы функциялармен таным әрекетін дамыту
32.
Білім беру жүйесіндегі арнайы мекемелердің негізгі түрлерінің бірі
a)
A)Емханадағы логопедиялық пункт
b)
B)ПМПК
c)
C)Балалар дамыту орталығы
d)
D)Ауыр тіл бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы балабақша
33.
Ұқсас дыбыстарды, естіп ажырату, көп буынды, күрделі сөздердін айтылуын бекіту, ауызша сөйлеуде қолдану, дыбыстых талдау, жинактау дағдыларын бекіту, сауат ашуға дайындау, окыту көрсетілген денгейдін бірінде жоспарланады:
a)
A)СТЖД 1-денгей
b)
B)СТЖД 2-денгей
c)
C)СТЖД 3-денгей
d)
D)СТЖД 4-денгей
34.
А.П.Воронова бойынша СТЖД балаларды зерттеу бойынша анықтаған
a)
A)Әріп праксисінің төмен деңгейін
b)
B)Әріп гнозисінің төмен деңгейін
c)
C)Әріп праксисінің жоғарғы деңгейін
d)
D)Әріп гнозисінің жоғарғы деңгейін
35.
СТЖД балалардың есте сақтау бұзылыстары
a)
A)Суреттерде бейнеленген заттарды атай алмау, сөздік қорының таяздығы
b)
B)Вербальды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі өте жоғары, сөздік қоры төмен
c)
C)Вербальды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі төмен, асыра сипаттау, қайталап айту
d)
D)Сөйлеу тілінің компоненттері: фонетикалық, грамматикалық, лексикалық жағы төмендігі
36.
СТЖД мектепке дейінгі жастағы балалардың сөз арқылы қатынастың ерекшеліктері
a)
A)Таңдауы мен бағалауына бағдарлауы
b)
B)Диалогқа тез түсуі
c)
C)Монолог қол жетімділігі
d)
D)Педагогтың таңдауы мен бағалауына бағдарлауы
37.
Сөйлеу тілі жалпы дамымаған балалардың ойын әрекетінің ерекшеліктері
a)
A)Сюжетті-рөлді ойында өз ұйымдастырып жетекші рөлге ие болады
b)
B)Жақсы дамымаған, ересектердің сүйемелдеу көмегін қажет етеді
c)
C)Өте нашар дамыған, ересектің сүйемелдеу көмегінен бас тартады
d)
D)Сахналау қабілеттері жоғары, рөлді өздері бөліп, ертегілер қойылымына қабілетті
38.
Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу төмендегі категориялардағы баланы зерттеудің негізгі мақсаты
a)
A)Зияты зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
b)
B)Есту қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
c)
C)Көру қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
d)
D)Сөйлеу қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
39.
Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу төмендегі категориялардағы баланы зерттеудің негізгі мақсаты
a)
A)Зияты зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
b)
B)Есту қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
c)
C)Көру қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
d)
D)Сөйлеу қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу
40.
Сөйлеу тілі бұзылыстары бар балаларды психологиялық-педагогикалық диагностикалаудың негізгі қағидасының бірі
a)
A)Психиканың қалыптасуы процесіндегі биологиялық және әлеуметтік диалектиканың бірлігі
b)
B)Жеке ерекшеліктерін ескеру және дифференциалды ықпал ету
c)
C)Қарапайымнан күрделіге жүру, жеке және баланың жас ерекшеліктерін ескеру бірлігі
d)
D)Жүйелілік және нақтылық, беріктік пен шындықтың бірлігі
41.
Алалия этиологиясын зерттеген ғалымдар:
a)
В.К.Воровьева, Г.С.Оразаева, Р.Е.Левина
b)
В.К.Воровьева, Қ.Қ.Өмірбекова
c)
М.Б.Эйдинова, И.А.Денисова
d)
Н.Н.Трауготт, В.К.Орфинская, М.Б.Эйдинова
42.
С.С.Ляпидевскийдің айтуы бойынша клиникалық-педагогикалық топтастыруда тіл кемістіктерін ... жақтан қарастыруға болады:
a)
3
b)
5
c)
6
d)
4
43.
... алалия дегеніміз, тіл бірліктерін меңгерудің және олардың функциясының бұзылуының мипатталатын тіл бұзылыстары
a)
Экспрессивті
b)
Функционалды
c)
Импрессивті
d)
Тотальды
44.
Бұл дислалияда әртүрлі топтағы (ысқырық және сонор) дыбыстардың айтылуының бұзылуы байқалады
a)
Сенсорлы
b)
Полиморфты
c)
Органикалық
d)
Мономорфты
45.
Фониатр Р.Коэн (1888) еңбектерінде бұл терминді артикуляциялық бұзылыстармен байланысты емес мылқаулықты белгілеу үшін қолданды
a)
Диплегия
b)
Алалия
c)
Афазия
d)
Дизартрия
46.
Дауыстың шаршағыштығының, оның қырылдап, сырылдап, бәсең шығуы
a)
Афония
b)
Ринофония
c)
Фонестения
d)
Дисфония
47.
Артикуляторлы-фонетикалық ... артикуляторлы позициялары дұрыс қалыптаспауының салдарынан болған бұзылыстар
a)
Ринофония
b)
Дисфония
c)
Дислалия
d)
Брадилалия
48.
Сөйлеу тілінің темпі жеделдеген кезде сөз шапшаң, екпінді шығады да, сөйлеген кезде аграмматизмдер кездеседі
a)
Дисфония
b)
Тахилалия
c)
Брадилалаия
d)
Ринофония
49.
Афазияның бұл түрінде сөйлеу үрдісінің сенсорлы және моторлы компоненттері сақтаулы, бірақ «сөзді есте сақтау орталығы» зақымданған болады
a)
Амнестикалық
b)
Функционалды
c)
Импрессивті
d)
Тотальды
50.
Бұл терминді француз ғалымы Труссо 1864 жылы енгізді
a)
Афазия
b)
Гемиплегия
c)
Диплегия
d)
Алалия
51.
... дислалияда бір немесе артикуляциясы бірыңғай дыбысстардың айтуы бұзылады
a)
Мономорфты
b)
Органикалық
c)
Сенсорлы
d)
Полиморфты
52.
Сөйлеу жылдамдығы баяулағанда сөз босаң, бірқалыпты, созыңқы шығады:
a)
Брадилалаия
b)
Ринофония
c)
Тахилалия
d)
Дисфония
53.
СТЖД мектепке дейінгі жастағы балалардың сөз арқылы қатынастың ерекшеліктері
a)
Таңдауы мен бағалауына бағдарлауы
b)
Диалогқа тез түсуі
c)
Монолог қол жетімділігі
d)
Педагогтың таңдауы мен бағалауына бағдарлауы
54.
СТЖД балалардың есте сақтау бұзылыстары
a)
Суреттерде бейнеленген заттарды атай алмау, сұрақтарға жауап бере алмау, сөздік қорының таяздығы
b)
Вербалды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі өте жоғары, сөздік қоры төмен
c)
Вербалды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі төмен, асыра сипаттау, қайталап айту
d)
Сөйлеу тілінің компоненттері: фонетикалық, грамматикалық, лексикалық жағы төмендігі
55.
Тұрақты сипаттағы қайталанатын қателермен белгіленетін және жоғарғы психикалық функциялардың қалыптаспауымен шартталған оқу процесінің жартылай спецификалық бұзылысы
a)
Дизорфография
b)
Дислексия
c)
Алалия
d)
Дисграфия
56.
Бас ми қабығының сөйлеу аймағындағы іштен немесе баланың жас кезінде болатын органикалық зақымданудың салдарынан сөйлеу тілінің жетілмей қалуы немесе барлық жүйесінің толық дамымауы
a)
Алалия
b)
Тұтығу
c)
Брадилалия
d)
Дисфония
57.
БЦСА балаларда алғашқы сөздерінің шығу мерзімі
a)
4-5 жас
b)
2-3 жас
c)
5-6 жас
d)
1-2 жас
58.
Дизартрияға тән бұзылыстардың көріну деңгейі келесі белгіге байланысты-
a)
Артикуляциялық бұлшық ет тонусының қалпына
b)
Нерв жүйесінің зақымдалуының ауырлығы мен түріне
c)
Баланың физикалық жағдайына
d)
Өктем қимыл-қозғалыстарға
59.
Логопедиялық жүйелілік принципі
a)
Сөйлеу тілі бұзылыстарын зерттеуде және түзетуде жалпы даму заңдылықтарын ескерген жөн
b)
Баланың даму барысында ауытқушылықтың байқалуы
c)
Логопедиялық жұмыс логопаттың тұтас тұлғасына ықпал ету арқылы жүргізілуі керек
d)
Сөйлеу тілі күрделі функцилоналды жүйе, оның құрылу компоненттері бір-бірімен тығыз байланысты
60.
Сөйлеу тілінің өзінше бір кинетикалық түрі, саусақ қимылдары алфавит әріптерін білдіреді
a)
Жест тілі
b)
Дактилема тілі
c)
Дактиль тілі
d)
Ымдау тілі
61.
Сөйлеу тілінің бұзылуы және сөйлеу тіл кемістігі бар тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу үрдісі болып табылады
a)
Логопедияның міндеті
b)
Логопедияның зерттеу нысаны
c)
Логопедияның мақсаты
d)
Логопедияның пәні
62.
Туылғанға дейін немесе бала дамуының ерте кезеңінде бас ми қабығының сөйлеу аяларының органикалық зақымдану салдарынан болған сөйлеу тілінің дамымауы немесе мүлдем жоқ болуы
a)
СТЖД
b)
Дизартрия
c)
Алалия
d)
Афазия
63.
Сенсорлы алалияның бұзылыс құрылымындағы негізгісі
a)
Сөйлеу тілін түсінуі
b)
Есте сақтауы мен ойлауы
c)
Зейіні мен есте сақтауы
d)
Тіл дыбыстарын қабылдауы
64.
Сөйлеу-қозғалу анализаторы әрекетінің бұзылысымен байланысты алалияның формасы
a)
Дизартриялы
b)
Моторлы
c)
Сенсорлы
d)
Сенсомоторлы
65.
Сенсорлы алалия бас миының ссол жақ жарты шарының самай бөлігінің зақымдануымен негізделген
a)
Левина орталығы
b)
Вернике орталығы
c)
Брок орталығы
d)
Ляпидевский орталығы
66.
Сөйлеу жылдамдығының патологиялық баяулауы
a)
Тахилалия
b)
Дислалия
c)
Алалия
d)
Брадилалия
67.
Тырысусыз сөйлегенде үзіп, жылдам сөйлеу (тоқтап қалу, себепсіз үзіліс жасау)
a)
Тұтықпа
b)
Алалия
c)
Дислалия
d)
Полтерн
68.
Сөйлеу жылдамдығының патологиялық жылдам болуы
a)
Тахилалия
b)
Дислалия
c)
Алалия
d)
Брадилалия
69.
Нақты сөйлеу артикуляциясын тәрбиелеу, сөйлеу реакцисын жылдамдату, жазудың жылдамдығын күшейту, моторика мен қолдың праксисін қалыптастыру, көру мен есту зейінін, ырғақтылықты қабылдау мен қайталауын дамыту қолданылады
a)
Дизартрияда
b)
Алалияда
c)
Тұтықпада
d)
Брадилалияда
70.
Бұл сөйлеу тілі бұзылысының түзету жұмысының бағыттары: баяу, жатық, біркелкі дем алу мен дауыс шығаруға, баяу, ырғақты оқуға, байсалды, ырғақты сөйлеуге, сөйлеу қатынасын, жалпы және сөйлеу зейінін тәрбиелеу
a)
Афония
b)
Тахилалия
c)
Брадилалия
d)
Тұтықпа
71.
Жазу процесінің спецификалық жарым-жартылай бұзылуы
a)
Дисграфия
b)
Алексия
c)
Дизорфография
d)
Дислексия
72.
Балаларда оқу мен жазу бұзылыстары тілдің барлық құрамы компоненттерінің дамымауынан жиі пайда болады
a)
Лексика, сөз жасам, сөз өзгерту
b)
Дыбыс айтуы, синтаксис, грамматикалық жағы
c)
Фонетика, лексика, грамматикалық жағы
d)
Пунктуация, лексика, грамматикалық жағы
73.
Сөзге дыбыстық талдау жасауға баланың дайындығын анықтау тәсілдері
a)
Сөзден дыбысқа қатысты буындарды табу, мәтіннен табу, мәтіннен берілген дыбысты табуы
b)
Сөзден дыбысты табу, берілген дыбысқа сөз ойлау, берілген дыбысқа сурет таңдау
c)
Сөзден буындарды табу, сөйлемнен сөздерді табу, буыннан дыбыстарды ажырату
d)
Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру
74.
Дисграфия мен дислексияда логопедиялық тексеру анықталу керек
a)
Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру дағдыларын
b)
Дыбыстық талдау, жинақтау дағдыларын, оқу мен жазуды меңгеру деңгейін, ауызша сөйлеу тілінің жағдайын
c)
Жазу, оқу дағдыларын, ойынды ұйымдастыру қабілетін, қатынасқа түсу ерекшеліктерінің жағдайын
d)
Дыбыстық талдау дағдыларын, сөз өзгерту дағдыларын
75.
Фонеманы тануы бұзылу себебінен болатын дисграфия
a)
Артикуляторлы-акустикалық
b)
Акустикалық
c)
Оптикалық
d)
Дыбыстық ырғағының бұзылуы
76.
Сөйлеу аппаратының шеткі бөілімінің анатомиялық-физиологиялық зақымдалуының салдарынан дауыс тембрінің және дыбыс айтылуының бұзылуы
a)
Афазия
b)
Ринолалия
c)
Алалия
d)
Дизартрия
77.
Сөйлеу тілі бұзылысында түзету жұмысы бөлінеді:
a)
Дизартрияда
b)
Ринолалияда
c)
Алалияда
d)
Тұтықпада
78.
Жүктіліктін бастапкы 7-8 аптасында экзогендік сипаттағы зиянды фактордын жағымсыз ыкпалынан болатын сөйлеу тілінің бұзылуы
a)
Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы
b)
Тұтықпа
c)
Алалия
d)
Ринолалия
79.
А.Г.Ипполитованың түзету жүйесі қолданылады
a)
Дисграфияда
b)
Ринолалияда
c)
Алалияда
d)
Тұтықпада
80.
Сөйлеу тілі бұзылысының осы түрінде барлық сөйлеу дыбыстарының айтылу кезінде ауа жұмсақ және қатты таңдай жарықшағының салдарының тек қана ауыз арқылы емес, сонымен қатар мұрын қуысы арқылы өтеді
a)
Жабық ринолалия
b)
Ашық ринолалия
c)
Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы
d)
Дизартрия
81.
Жазу процесінің спецификалық жарым-жартылай бұзылуы
a)
A) Дисграфия
b)
B) Алексия
c)
C) Дизорфография
d)
D) Дислексия
82.
Балаларда оқу мен жазу бұзылыстары тілдің барлық құрамы компоненттерінің дамымауынан жиі пайда болады
a)
A) Лексика, сөз жасам, сөз өзгерту
b)
B) Дыбыс айтуы, синтаксис, грамматикалық жағы
c)
C) Фонетика, лексика, грамматикалық жағы
d)
D) Пунктуация, лексика, грамматикалық жағы
83.
Сөзге дыбыстық талдау жасауға баланың дайындығын анықтау тәсілдері
a)
A) Сөзден дыбысқа қатысты буындарды табу, мәтіннен табу, мәтіннен берілген дыбысты табуы
b)
B) Сөзден дыбысты табу, берілген дыбысқа сөз ойлау, берілген дыбысқа сурет таңдау
c)
C) Сөзден буындарды табу, сөйлемнен сөздерді табу, буыннан дыбыстарды ажырату
d)
D) Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру
84.
Дисграфия мен дислексияда логопедиялық тексеру анықталу керек
a)
A) Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру дағдыларын
b)
B) Дыбыстық талдау, жинақтау дағдыларын, оқу мен жазуды меңгеру деңгейін, ауызша сөйлеу тілінің жағдайын
c)
C) Жазу, оқу дағдыларын, ойынды ұйымдастыру қабілетін, қатынасқа түсу ерекшеліктерінің жағдайын
d)
D) Дыбыстық талдау дағдыларын, сөз өзгерту дағдыларын
85.
Фонеманы тануы бұзылу себебінен болатын дисграфия
a)
A) Артикуляторлы-акустикалық
b)
B) Акустикалық
c)
C) Оптикалық
d)
D) Дыбыстық ырғағының бұзылуы
86.
Сөйлеу аппаратының шеткі бөілімінің анатомиялық-физиологиялық зақымдалуының салдарынан дауыс тембрінің және дыбыс айтылуының бұзылуы
a)
A) Афазия
b)
B) Ринолалия
c)
C) Алалия
d)
D) Дизартрия
87.
Сөйлеу тілі бұзылысында түзету жұмысы бөлінеді:
a)
A) Дизартрияда
b)
B) Ринолалияда
c)
C) Алалияда
d)
D) Тұтықпада
88.
Жүктіліктін бастапкы 7-8 аптасында экзогендік сипаттағы зиянды фактордын жағымсыз ыкпалынан болатын сөйлеу тілінің бұзылуы
a)
A) Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы
b)
B) Тұтықпа
c)
C) Алалия
d)
D) Ринолалия
89.
Тұтықпа ауруы алғаш рет қашан зерттелді-
a)
A) ХХ ғасырдың аяғында
b)
B) ХІХ ғасырдың басында
c)
C) ХІХ ғасырдың аяғында
d)
D) ХҮІІ ғасырдың аяғында
90.
Сөйлеу тіліндегі кемістіктерді түзету жұмысының міндеті неге байланысты:
a)
A) Есту қабілетін жетілдіруге
b)
B) Дыбыстарды қағаз бетіне дұрыс бейнелеуіне
c)
C) Баланы тексерудегі анықатаманың нәтижесіне
d)
D) Тілді біртіндеп меңгеруіне
91.
Есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің иннервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы:
a)
Ринолалия
b)
Тұтықпа
c)
Апраксия
d)
Дислалия
92.
Естімейтін және нашар еститін балаларды оқытуда сөйлеуді қабылдауын, сөздің дыбыстық құрамын түсінуді жеңілдететін қосымша арнайы құрал:
a)
Дыбыс шығаратын ойыншықтар
b)
Аудиовизуалды құралдар
c)
Дактилология
d)
Есту аппараттары
93.
Сөйлеу тіліндегі тілдік, тілдік емес дыбыстарды қабылдау
a)
Дыбыс айту
b)
Фонематикалық есту
c)
Фонематикалық ереже
d)
Лексикалық сауаттылық
94.
Білім беру жүйесіндегі арнайы мекемелердің негізгі түрлерінің бірі
a)
Емханадағы логопедиялық пункт
b)
ПМПК
c)
Балалар дамыту орталығы
d)
Ауыр тіл бұзылыстары бар балаларға арналған арнайы балабақша
95.
БСЦА бар балалардың сөз қорын дамыту жұмысының ерекшелігі
a)
Зат-практикалық және ойынды, сенсорлы функциялармен таным әрекетін дамыту
b)
Заттық әрекетпен сенсорлы функцияларды әлеуметтік тұрмыстық бағдарлауда жетілдіру
c)
Сөйлеу тіліндегі сөздік қорын зат есім, сын есім, етістіктермен молайту
d)
Ойын әрекетін, сенсорлы функциялармен таным әрекетін дамыту
96.
Көрмейтін және нашар көретін оқушыларға арналған мектептің негізгі міндеті
a)
Әлеуметтік, түзете-дамыту, санитарлық-гигиеналық
b)
Оқыту, дамыту, санитарлық, насихаттау, әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлаумен бейімдеу
c)
Оқу-тәрбиелеу, түзете-дамыту, ақпараттық насихаттау
d)
Оқу-тәрбиелеу, түзете-дамыту, санитарлы-гигиеналық, емдік қалпына келтіру, әлеуметтік бейімдеу
97.
Дизартрияның себептері
a)
Сөз материалын бағдарлау, іріктеу, талдау операцияларының қалыптаспауы
b)
Жақ-сүйек жүйесінің бұзылыстары, алдыңғы тістер арасындағы диастемалар
c)
Құрсақта туылған кезде, туғаннан кейін жағымсыз факторлар салдарынан нерв жүйесінің органикалық зақымдалуы
d)
Таңдай жарықшасының салдарынан сөйлеу тілінің дыбыстық жағының бұзылуы
98.
Кейбір сөйлеу функцияларының немесе сөйлеу жүйесінің қалыптасуының төмен деңгейі:
a)
Ойынның дамымауы
b)
Сөйлеу тілінің дамымауы
c)
Сөздіктің дамымауы
d)
Қатынастың дамымауы
99.
Алалия этиологиясын зерттеген ғалымдар:
a)
В.К.Воровьева, Г.С.Оразаева, Р.Е.Левина
b)
В.К.Воровьева, Қ.Қ.Өмірбекова
c)
М.Б.Эйдинова, И.А.Денисова
d)
Н.Н.Трауготт, В.К.Орфинская, М.Б.Эйдинова
100.
Сөйлеу тілі бұзылған балалармен психокоррекциялық ықпал етуде арнайы әдебиет іріктеп, психикалық жағдайын қалыпқа келтіру және оңтайландыру
a)
Ертегі терапиясы
b)
Орфография
c)
Библиотерапия
d)
Құм тераписы
Reset
