Es aquel que se genera en la interacción entre docentes y alumnos en el marco del currículo prescripto. También se le conoce como currículo vivido

Se trata de un tipo de curriculum que se define por ser “aquello que no se enseña en la escuela”.

Son aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes, aunque dichos aspectos no figuren en el currículum oficial. Según las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseñados" con intención expresa

Un ejemplo de él son los libros de texto

Los profesores pueden actuar a nivel individual o como grupo que organiza la enseñanza. Un ejemplo de él son las academias.

Es en la práctica real, guiada por los esquemas teóricos y prácticos del profesor, que se concretan las tareas académicas que a modo de elementos molares vertebran lo que es la acción pedagógica, donde podemos apreciar el significado real de lo que son las propuestas curriculares.

Como consecuencia de la práctica se producen efectos complejos de muy  diverso orden: cognoscitivo, afectivo-social, moral, etc. […] son efectos a los  que unas veces se les presta atención porque son considerados “rendimientos”  valiosos y prominentes del sistema o de los métodos pedagógicos.

Pueden ser los controles para  librar acreditaciones y títulos, cultura, ideologías y teorías pedagógicas en los profesores.

Podría asociarse a cualquier diseño  curricular cuyo análisis despeje la existencia de componentes, concepciones o lineamientos pertenecientes a uno o a varios curricula previos. Se arma a partir de aportes provenientes de diferentes currículos.

Lo que los estudiantes recuerdan, años después de su paso por le escuela, no es lo que los docentes decían enseñar, sino lo que efectivamente comunicaban en sus decisiones metodológicas.

Se logra trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo

Es el nivel estructural más definido y concreto del diseño curricular. Cuando se ha trabajado un currículo centrado en «núcleos problemáticos», como una estructura curricular intermedia, a este le corresponden los problemas específicos que conforman un núcleo o un subnúcleo problemático.

Se suele elaborar un documento, bien presentado, donde, de una forma organizada, señalamos algunos eventos de nuestra vida, aquellos que resultan necesarios e importantes frente a quien se va a presentar el documento en cuestión.

Básicamente este currículo es lo que le sucede a los alumnos en la escuela como resultado de lo que los maestros hacen. Incluye todas las experiencias educativas de las que la escuela es responsable.

Es una de las formas más usuales e históricamente más relevantes que podemos encontrar. Es la suma total de lo que se desea enseñar.

Es un documento escrito en el que se presenta el alcance y la organización del programa educativo proyectado para una escuela.

Se refiere a los conocimientos que el hombre adquiere en su contacto con la naturaleza y que le permiten controlarla,  adopta la forma de explicaciones sobre los fenómenos naturales y sobre  esas explicaciones elabora los saberes, que son de naturaleza técnica e  instrumental

Lo asimila al positivismo, una teoría del conocimiento que ha vertebrado gran parte del  pensamiento occidental moderno y que sentó las bases epistemológicas  de la ciencia moderna, con base en sus principios: la observación y la experimentación constituyen los caminos de acercamiento a la realidad para su conocimiento.

Este tipo de interés no sólo quiere comprender el mundo, sino que quiere transformarlo y para ello busca generar las condiciones de autonomía y libertad que le permita a los sujetos cambiar el mundo.

De acuerdo a Beauchamp, el currículo debe contener​ enunciados sobre las ___________ para el uso del documento como una guía en la planificación de estrategias de instrucción.

De acuerdo a Beauchamp, el currículo debe contener​ enunciados que describen los ________ de la escuela para la que el currículum ha sido diseñado.

De acuerdo a Beauchamp, el currículo debe contener​ _______________ curricular para la realización de los objetivos.

De acuerdo a Beauchamp, el currículo debe contener​ enunciados sobre el _______________ para determinar el valor y la efectividad del currículo y del sistema curricular.

Díaz Barriga relaciona el surgimiento del currículo directamente con el surgimiento de la _____________________ fundada en la pedagogía norteamericana.

A través del currículo se da una forma dominante de producción y por supuesto una forma dominante de __________, no solamente de las condiciones materiales, sino también de las condiciones culturales, simbólicas e ideológicas que le sirven de soporte.

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre ________________.

El currículum no se da en el aire, se asienta, se modela, en una estructura determinada que es _________________, y en lo que se expresa de una sociedad en un lugar y en un tiempo específicos”.

El ________________________________consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

El enfoque de _______________________ se fundamenta en la capacidad para realizar determinado tipo de tareas o actividades con un alto nivel de calidad, el concepto incluye también la capacidad de transferir los conocimientos y habilidades a situaciones nuevas dentro del área laboral específica y más allá de ésta a profesiones y ocupaciones afines, que permitan la adaptación de los profesionistas a circunstancias cambiantes.