Font size
WorksheetsNO HACER
Total questions: 46
Worksheet time: 23mins
¿Establecer directrices para la enseñanza de contenidos curriculares es una de las aplicaciones de la 'Psicología de la instrucción'?
Sí, porque la 'Psicología de la instrucción' se considera una subdisciplina de la 'Didáctica general'
Sí, porque conocer los procesos cognitivos a la base de dichos aprendizajes facilita que se puedan establecer dichas directrices.
Ninguna de las otras dos alternativas es correcta.
Una de las disciplinas que se relaciona con la Ciencia Cognitiva es:
La Lingüística
Las otras dos alternativas son correctas
La Inteligencia Artificial
Entre otros contenidos, la 'Psicología cognitiva' se centra en el estudio de:
La forma en que los resultados académicos determinan las características individuales
La forma en que las manipulaciones educativas afectan a los procesos cognitivos o cognición
Las otras dos alternativas son correctas.
Según el enfoque del 'Aprendizaje por descubrimiento', la metodología de enseñanza debe basarse, principalmente, en el:
Aprendizaje inductivo
Aprendizaje deductivo
Aprendizaje receptivo
Según el enfoque del 'Aprendizaje verbal significativo', el método de enseñanza ideal está basado en:
La enseñanza expositiva
La enseñanza guiada
La enseñanza por descubrimiento
Según la teoría del 'Aprendizaje verbal significativo', las clases magistrales deberían estructurarse de modo que:
Se utilizarán organizadores previos al final de las clases
Se expusieran primero los contenidos más particulares para después fundamentarlos en los más generales.
Se utilizarán organizadores previos al principio de las clases
El 'Modelo de sucesos instruccionales' de Gagné (1977) se basa en:
La teoría del procesamiento de la información
La teoría del aprendizaje verbal significativo
El enfoque del aprendizaje cooperativo
Según el enfoque de la 'Enseñanza centrada en el estudiante':
El aprendizaje debe fundamentarse en la comprensión, por parte del estudiante, de que el conocimiento se elabora.
Los contenidos deben enseñarse conforme a un único enfoque de referencia, para evitar así la confusión de conceptos
Los entornos de aprendizaje deben ser lo más simples posible
La 'Microestructura' del texto se refiere a:
La estructura estándar de los diferentes tipos de textos
Las ideas principales
Ninguna alternativa es correcta
El 'Modelo de la situación' es:
Ninguna de las alternativas es correcta.
La fusión del significado del texto con nuestro conocimiento previo
Parte de la 'Macroestructura' del texto
Según el 'Modelo simple de lectura', los factores a la base del aprendizaje de la lectura son:
La decodificación de palabras
Las dos alternativas son correctas
La comprensión del lenguaje oral
Según el estudio de Tilstra, McMaster, VandenBroek, y Kendeou (2009):
La interacción entre la fluidez lectora y las habilidades verbales es más relevante en 4º curso de Educación Primaria
Las habilidades verbales son más importantes en los cursos superiores
La fluidez lectora tiene un papel semejante en todos los cursos académicos estudiados
Según el 'Modelo de la doble ruta', una palabra como 'pludieo' necesariamente se debe LEER (T.2) a través de:
La ruta fonológica
La ruta visual
La ruta semántica
Según el 'Modelo de la doble ruta', la lectura de la abreviatura 'Depto.' se debe hacer, principalmente, a través de la ruta:
Fonológica
Visual
Las dos alternativas son correctas
Según el modelo general de lectura de Verhoeven y Perfetti (2008), el proceso más determinante (porque influye de manera básica sobre todos los demás) es:
El análisis sintáctico de las oraciones
El reconocimiento de palabras
La elaboración de un modelo de la situación
El entrenamiento en 'Conciencia fonológica':
Ninguna de las alternativas es correcta
Mejora la fluidez lectora, concretamente el componente de velocidad
Mejora la fluidez lectora, concretamente el componente de expresividad
Según la 'International dyslexia association' (2002), la dislexia es una dificultad específica de aprendizaje en la que:
La instrucción del profesor es determinante, ya que un método de enseñanza inadecuado puede provocar dislexia.
El principal componente afectado es la memoria de trabajo
El principal componente afectado es el fonológico
En el programa para la enseñanza de la lectoescritura 'Lee comprensivamente', se trabajan:
Los procesos de reconocimiento de palabras y de memoria de trabajo.
Los procesos inferenciales y de reconocimiento de la estructura del texto
Los procesos de supervisión de la comprensión y de revisión de la propia escritura.
Según el 'Modelo simple de escritura', el proceso cognitivo sobre el que influyen otros factores y del que depende en mayor medida que se puedan redactar textos más completos y organizados es:
La 'Memoria de trabajo'.
El 'Texto generado'.
Las otras alternativas no son correctas.
Según el 'Modelo de la doble ruta' de la escritura de palabras, una palabra como 'Hada' debería escribirse (al menos en parte), a través de la ruta:
Visual
Fonológica
Semántica
La fluidez en la escritura de palabras facilita/mejora:
La ortografía
Que los textos estén mejor redactados
La caligrafía y la ortografía
Según las recomendaciones a seguir en la instrucción inicial de la escritura:
Se debe practicar de forma intensa (durante mucho tiempo), pero pocas veces a la semana.
Se debe evitar preguntar a los alumnos sobre los errores que comete al escribir
Se debe evitar una práctica inicial sin supervisión
En relación con los procesos de 'Planificación' de la escritura, la investigación demuestra que:
Los lectores con dificultades pasan más de la mitad del tiempo de escritura pensando en lo que van a escribir
Ninguna alternativa es correcta
Los lectores habilidosos no necesitan planificar lo que escriben
Según la propuesta de Harris y Graham (1996), el desarrollo y enseñanza de las estrategias de autorregulación conlleva:
Que el profesor/a tenga que hacer un modelado de las estrategias que pretende enseñar, si bien hablando en voz alta
Que este trabajo de forma independiente, sin necesidad de que se realice un modelado por parte del profesor/a
Que el profesor/a tenga que hacer un modelado de las estrategias que pretende enseñar, si bien hablando en voz baja
Según la 'International dyslexia association' (IDA, 2019), la disgrafía:
Conlleva una dificultad para leer a través de la ruta fonológica.
Consiste en una incapacidad para escribir con una caligrafía y/o ortografía correcta.
Rara vez aparece asociada a la dislexia
Según las características básicas de los alumnos/as con Dificultades en el Aprendizaje de la Escritura, en la evaluación y diagnóstico habría que evaluar:
La lectura correcta, sin faltas de ortografía
La escritura de palabras reales e inventadas
Ninguna alternativa es correcta
Según se indica en el programa 'ALE', una forma de trabajar la escritura de la introducción de un cuento puede consistir en:
Ofrecer un listado de verbos/acciones entre los que el estudiante pueda elegir
Ofrecer un listado de palabras de enlace, tales como 'entonces', 'luego', 'después'...
Ofrecer un listado de ejemplos de 'lugares' en los que puede transcurrir el cuento
En el programa 'ALE', inicialmente se evalúa:
La 'Velocidad de denominación' de letras
Las dos alternativas son correctas.
La 'conciencia fonológica'.
Según el modelo de composición escrita de Hayes y Flower (1980), el 'texto producido' forma parte de:
Los objetivos de la escritura
Los procesos de revisión
El contexto de la tarea
Uno de los requisitos básicos para el aprendizaje del cálculo consiste en:
Las dos alternativas son correctas
Aprender a contar
Aprender el principio de adyacencia
La estrategia de 'Suma por recuperación' conlleva:
La descomposición de la suma en otras más simples
Ninguna de las alternativas es correcta
Contar a partir del sumando menor
Darse cuenta de que un problema consiste en el cálculo de la superficie de un cuadrado implica, principalmente, a los procesos de:
Planificación
Traducción
Integración
En el caso de que un estudiante tuviera dificultades para entender enunciados del tipo 'Juan tiene tres euros. Felipe tiene dos euros más que Juan', sería recomendable que realizara ejercicios para entrenar los procesos de:
Integración
Traducción
Planificación
Pedir a un estudiante que realice ejercicios consistentes en indicar cuáles son las partes irrelevantes de un problema matemático es una forma de entrenar los procesos de:
Integración
Traducción
Planificación
Uno de los ejercicios para preparar el aprendizaje del cálculo consiste en:
Completar series (ascendentes y descendentes)
Las dos alternativas son correctas
Según las dificultades que muestran los estudiantes con discalculia, habría que evaluar:
La adquisición del concepto de número (si vienen mayor medida a edades más tempranas)
Las dos alternativas son correctas
La inteligencia del estudiante
Según el programa 'Solve it', una de las estrategias que se deben enseñar para resolver problemas matemáticos de contenido verbal consiste en:
Parafrasear los enunciados
Usar el 'autorrefuerzo'
Las dos alternativas son correctas
Teniendo en cuenta la comorbilidad entre dislexia y discalculia, y siguiendo a Vila y Gutiérrez (2013), cabría esperar que:
Un estudiante con dislexia también tuviera problemas para comprender la información espacial necesaria para resolver problemas matemáticos
Las dos alternativas son falsas
Un estudiante con dislexia tuviera también dificultades para comparar cantidades cercanas
Siguiendo a Vilay y Gutiérrez (2013), las dificultades procedimentales que muestran los estudiantes con dislexia se relacionan principalmente con alteraciones en:
Los Ganglios de la Base
Hemisferio izquierdo y prefrontal
El Hemisferio derecho
Según la teoría de Piaget, en el periodo de las operaciones formales:
Lo posible es un subconjunto de la realidad
Se distingue entre la realidad y lo posible, que forman dos conjuntos separados.
La realidad es un subconjunto de lo posible
En relación con el pensamiento del adolescente conforme a la teoría de Piaget, la investigación realizada ha demostrado que:
Es principalmente lógico, tal y como cabía esperar conforme a la teoría.
Suele estar guiado por la percepción y la experiencia cotidiana, y no es tan lógico como cabía esperar.
Es fácil de cambiar, ya que muchas de sus ideas no son lo suficientemente estables.
La investigación de Kuhn et al (1988) demuestra que los errores de inclusión eran menos frecuentes en:
Los adultos
Los niños de 11 años
Los niños de 14 años
El experimento de Siegler (1978) demuestra que los niños de 5-6 años:
Las dos alternativas son falsas.
Son capaces de combinar dos variables (peso y distancia) para resolver el problema de la balanza.
Son capaces de usar las variables peso y distancia para resolver el problema de la balanza, pero no saben combinarlas.
Según el 'Enfoque del cambio conceptual' para la enseñanza de las ciencias, la instrucción debe basarse en:
Principalmente, en la deducción de hipótesis. Posteriormente deberán comprobarse sistemáticamente.
La enseñanza expositiva y el aprendizaje significativo por recepción.
Principalmente, en la comprobación de las hipótesis que indica el profesor.
La "Psicología de la instrucción" es una disciplina cuyos contenidos se incluyen como
parte de:
La "Psicología escolar"
La "Orientación educativa"
La "Psicología de la educación"
La "Memoria de trabajo" es un tipo de proceso:
Específico de todos los aprendizajes
Básico
Metacognitivo
