Representante de un empirismo moderado no asociacionista. Obra más importante es Essay concerning human understanding (1690).

Estudió en Europa, pero después se trasladó a Estados Unidos, discípulo de Wundt y El estructuralismo americano estuvo liderado po él.

Obra realizada por Descartes

Habla de la ______ en ese momento, aparecía como el modelo de conocimiento que había que seguir.

Habla de la ______ cuando todo se cuestionaba una y otra vez sin llegar a ningún acuerdo general.

Separó radicalmente el mundo material y el mundo espiritual como dos tipos de realidades distintas y diferentes que actúan y se comportan de manera diversa.

Contribución a la psicología que se transforma en la conciencia que el hombre tiene de sí mismo, representada idealmente en el cogito (conciencia-mente, la vivencia que tiene el hombre de sí).

Le interesaba una psicología que se preocupara solo o fundamentalmente de adquirir un conocimiento puro (no práctico) acerca del ser o de las estructuras de la mente humana.

El análisis del acto reflejo. artículo: «Concepto de arco reflejo en psicología» (1896). Niño que se quema con una llama no solo se quema y retira la mano, sino que aprende: su percepción cambia.

Realizó investigaciones sobre la transferencia en el aprendizaje mostrando que estaba modulada por los elementos comunes a las cosas aprendidas y no simplemente por capacidades absolutas de aprendizaje.

Aboga por una primacía clara de la psicología estructural, porque esta es la única auténticamente experimental y científica.

El reduccionismo tiene tres tipos, que son:

El reduccionismo tiene tres tipos, que son:

Sostiene que la mejor estrategia científica es intentar reducir las explicaciones de los objetos a las entidades más pequeñas posibles.

Viaja en el famoso barco Beagle

•Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva). La conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa), la conexión se debilita.

Se dedicó a ello durante 30 años en los que estableció las bases del condicionamiento clásico que proporciona las técnicas para asociar un estímulo condicionado (EC) a uno incondicionado (EI).

Se puede inducir una generalización del condicionamiento de manera que genera respuestas similares en el animal.

Su tesis doctoral versó sobre la capacidad de aprendizaje de las ratas y su igualación con las ratas adultas a partir del desarrollo de las conexiones neuronales, con lo que logró una alta capacitación en la investigación con animales.