wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Quiz về Dạy học phát triển năng lực

Total questions: 59

Worksheet time: 40mins

Name
Class
Date
1.

Dạy học phát triển năng lực còn gọi là?

a)

Dạy học định hướng phát triển năng lực

b)

Dạy học định hướng nghề nghiệp

c)

Dạy học định hướng kết quả đầu ra

d)

Cả A và C đều đúng

2.

Dạy học phát triển năng lực được bàn đến nhiều vào thời gian nào?

a)

Từ những năm 90 của thế kỷ XX

b)

Từ những năm 95 của thế kỷ XX

c)

Trước những năm 90 của thế kỷ XX

d)

Sau những năm 95 của thế kỷ XX

3.

Quan điểm dạy học phát triển năng lực được xây dựng trên những lý thuyết nào?

a)

Thuyết hành vi

b)

Thuyết nhận thức của Tâm lý học hiện đại

c)

Thuyết kiến tạo

d)

Tất cả các lý thuyết trên

4.

Trong quan điểm dạy học phát triển năng lực, năng lực được chú trọng trong nhà trường là?

a)

Năng lực hành động

b)

Năng lực thực hành

c)

Năng lực cá nhân

d)

Năng lực chuyên môn

5.

Cấu trúc chung của năng lực hành đồng được mô tả kết hợp của 4 năng lực nào?

a)

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực thực hành

b)

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực cá thể

c)

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực cá thể, năng lực tương tác

d)

Năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực cá thể, năng lực thực hành

6.

Dạy học định hướng năng lực hướng tới mực tiêu phát triển….người học

a)

Kiến thức

b)

Kỹ năng

c)

Chuyên môn

d)

Phẩm chất

7.

Năng lực ….là khả năng đạt được mục đích trong những tình huống giao tiếp ứng xử xã hội cũng như trong những nhiệm vụ khác nhau trong sự phối hợp chặt chẽ với những thành viên khác. Nó được tiếp nhận qua việc giao tiếp.

a)

Chuyên môn

b)

Cá thể

c)

Phương pháp

d)

Xã hội

8.

Ưu điểm của quan điểm dạy học phát triển năng lực

a)

Tạo điều kiện quản lý chất lượng theo kết quả đầu ra đã quy định

b)

Giúp HS phát huy được nhiều phẩm chất, năng lực

c)

Tạo môi trường học tập có tính ứng dụng cao

d)

Tiết kiệm thời gian và sự trùng lặp về mặt kiến thức

9.

Năng lực….là khả năng thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn cũng như khả năng đánh giá kết quả chuyên môn một cách độc lập, có phương pháp và chính xác về mặt chuyên môn. Nó được tiếp nhận qua việc học nội dung - chuyên môn và chủ yếu gắn với khả năng nhận thức và tâm lý vận động

a)

Chuyên môn

b)

Cá thể

c)

Phương pháp

d)

Xã hội

10.

Dạy học định hướng phát triển năng lực tập trung và việc mô tả chất lượng…của sản phẩm đào tạo.

a)

Đầu vào

b)

Đầu ra

c)

Kỹ năng

d)

Phẩm chất

11.

Quan điểm dạy học kiến tạo được xây dựng trên cở sở lý thuyết nào?

(a)  

12.

Quan điểm dạy học kiến tạo được xây dựng trên cở sở lý thuyết nào?

a)

Lý thuyết kiến tạo

b)

Lý thuyết hành vi

c)

Lý thuyết nhận thức

d)

Lý thuyết hành động

13.

Quan điểm dạy học kiến tạo cho rằng quá trình nhận thức của người học, về thực chất là quá trình người học tự xây dựng nên những kiến thức cho bản thân thông qua hoạt động…

a)

Thực hành và vận dụng

b)

Kiến tạo và vận dụng

c)

Đồng hóa và điều ứng

d)

Kiến tạo và điều ứng

14.

Nhìn từ quan điệm dạy học kiến tạo, quá trình học của học sinh là quá trình?

a)

Tự kiến tạo tri thức

b)

Nhận thức

c)

Tiếp nhận tri thức

d)

Tạo kiến thức

15.

Dạy học kiến tạo xác định đặc điểm hoạt động học tập của HS như sau: Học trong hoạt động,…, học trong sự tương tác.

a)

Học là thực hành

b)

Học là tự học

c)

Học là tiếp nhận tri thức

d)

Học là vận dụng

16.

Nhìn từ quan điệm dạy học kiến tạo, quá trình dạy của GV là quá trình?

a)

Cung cấp tri thức

b)

Dạy cho HS cách kiến tạo tri thức

c)

Tương tác với học sinh

d)

Tổ chức học tập

17.

Lí thuyết kiến tạo được vận dụng vào quá trình dạy học dựa trên 4 trụ cột nào?

a)

Học trong hoạt động, học là sự vượt qua khó khăn, học trong sự tương tác, học là tự học

b)

Học trong hoạt động, học là sự vượt qua khó khăn, học trong sự tương tác, học thông qua hoạt động giải quyết vấn đề

c)

Học trong hoạt động, học là tự

18.

Lý thuyết kiến tạo hình thành và phát triển vào thời gian nào?

a)

Từ khoảng những năm 60 của thế kỷ XX.

b)

Năm 60 của thế kỷ XX

c)

Từ khoảng những năm 50 của thế kỷ XX

d)

Năm 50 của thế kỷ XX

19.

Những đại diện tiêu biểu của thuyết kiến tạo?

a)

Jean Piaget, Maria Montessori, Lev S. Vygotsky

b)

Jean Piaget, Maria Montessori, Susan M Drake

c)

Jean Piaget, Lev S. Vygotsky, Susan M Drake

d)

Lev S. Vygotsky, Susan M Drake, Maria Montessori

20.

Lí thuyết kiến tạo đề cao tính tích cực, …và sáng tạo của chủ thể nhận thức

a)

Thực hành

b)

Cá nhân

c)

Xã hội

d)

Chủ động

21.

Nhược điểm của dạy học kiến tạo là gì?

a)

Kiến thức thu nhận có thể rời rạc, manh nhúm, thiếu tính hệ thống

b)

Khó kiểm soát nội dung và tiến trình dạy học hơn so với dạy học đơn môn

c)

Dẫn đến lỗ hổng kiến thức

d)

Kết quả đầu ra khó đạt yêu cầu

22.

Quan điểm dạy học tích hợp được xây dựng dựa trên những cơ sở ?

a)

Thực tiễn

b)

Khoa học

c)

Thực tiễn và khoa học

d)

Thực tiễn và khoa học hiện đại

23.

Bản chất của quan điểm dạy học tích hợp là gì?

4 lines
24.

Bản chất của quan điểm dạy học tích hợp là gì?

a)

Phối hợp nhiều đơn vị tri thức, kỹ năng, phương pháp…trong cùng một đơn vị thời gian/bài học

b)

Phối hợp nhiều đơn vị tri thức, kỹ năng, phương pháp…trong quá trình học

c)

Phối hợp nhiều đơn vị tri thức, kỹ năng, phương pháp…trong thực hành

d)

Phối hợp nhiều đơn vị tri thức, kỹ năng, phương pháp…trong tiếp nhận tri thức

25.

Mô hình thực hiện định hướng dạy học tích hợp gồm mấy bước?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

26.

Dạy học tích hợp còn là sự phối kết hợp giữa hình thức dạy học…và…trong cùng một không gian, thời gian.

a)

Lý thuyết, thực hành

b)

Kiến tạo tri thức, tiếp nhận tri thức

c)

Thực hành, vận dụng

d)

Cá nhân, tập thể

27.

Ai là người chia 4 cấp độ tích hợp trong hoạt động dạy học?

a)

Jean Piaget

b)

Lev S. Vygotsky

c)

Xavier Roegies

d)

Susan M Drake

28.

Ai là người chia 5 cấp độ tích hợp trong hoạt động dạy học?

a)

Jean Piaget

b)

Lev S. Vygotsky

c)

Xavier Roegies

d)

Susan M Drake

29.

Tích hợp…là sự kết hợp những kiến thức và kỹ năng giữa các chủ đề/chương/bài…trong một môn học.

a)

Đa môn

b)

Nội môn

c)

Liên môn

d)

Xuyên môn

30.

Tích hợp…là hình thức dạy học theo các môn học riêng rẽ nhưng có những liên kết có chủ đích giữa các môn học và trong từng môn bởi các chủ đề/vấn đề chung.

a)

Đa môn

b)

Nội môn

c)

Liên môn

d)

Xuyên môn

31.

Ưu điểm của dạy học tích hợp là gì?

4 lines
32.

Ưu điểm của dạy học tích hợp là gì?

a)

Giúp học sinh nắm tri thức một cách chắc chắn, vì tri thức này do HS tự tìm kiếm, chiếm lĩnh

b)

Tiết kiệm thời gian và sự trùng lặp về mặt tri thức. Cung cấp, hình thành được nhiều kiến thức, kỹ năng cho người học trong một đơn vị thời gian/bài học giới hạn

c)

Giúp HS phát huy được nhiều năng lực

d)

Tạo môi trường học tập có tính ứng dụng cao

33.

Có những loại hình thích hợp nào trong dạy học tích hợp?

a)

Tích hợp nội môn, tích hợp đa môn, tích hợp liên môn, tích hợp xuyên môn

b)

Tích hợp nội môn, tích hợp đa môn, tích hợp liên môn

c)

Tích hợp nội môn, tích hợp đa môn

d)

Tích hợp nội môn, tích hợp đa môn, tích hợp liên môn, tích hợp lý thuyết và thực hành

34.

Dạy học phân hóa xuất hiện và phát triển mạnh vào thời gian nào?

a)

Khoảng đầu thế kỉ XX

b)

Khoảng cuối thế kỷ XX

c)

Khoảng đầu thế kỉ XIX

d)

Khoảng cuối thế kỷ XIX

35.

Cơ sở dạy học phân hóa dựa trên những lý thuyết khoa học nào?

a)

Thuyết xã hội học của quá trình dạy học, thuyết đa trí tuệ

b)

Thuyết đa trí tuệ, lý thuyết về vùng phát triển gần nhất, thuyết nhu cầu

c)

Thuyết xã hội học của quá trình dạy học, lý thuyết về vùng phát triển gần nhất, thuyết đa trí tuệ, thuyết nhu cầu

d)

Thuyết xã hội học của quá trình dạy học, lý thuyết về vùng phát triển gần nhất, thuyết đa trí tuệ, thuyết nhận thức

36.

Đối với dạy học phân hóa, giáo viên cần hiểu rõ…

a)

Đối tượng giáo dục

b)

Môi trường dạy học

c)

Điều kiện dạy học

37.

Đối với dạy học phân hóa, giáo viên cần hiểu rõ…

a)

Đối tượng giáo dục

b)

Môi trường dạy học

c)

Điều kiện dạy học

d)

Tất cả các ý trên

38.

Ưu điểm của dạy học phân hóa là coi trọng sự phát triển của…, biến cá nhân HS thực sự trở thành chủ thể học tập.

a)

Tập thể

b)

Cá nhân HS

c)

Người dạy

d)

Lớp học

39.

Phân hóa…là cách học chú ý tới các đối tượng riêng biệt, cá nhân hóa người học, phù hợp với từng đối tượng để tăng hiệu quả dạy học.

a)

Vi mô

b)

Vĩ mô

c)

Trung gian

d)

Hẹp

40.

Ưu điểm của dạy học phân hóa là?

a)

Giúp học sinh nắm tri thức một cách chắc chắn, vì tri thức này do HS tự tìm kiếm, chiếm lĩnh

b)

Tiết kiệm thời gian và sự trùng lặp về mặt tri thức. Cung cấp, hình thành được nhiều kiến thức, kỹ năng cho người học trong một đơn vị thời gian/bài học giới hạn

c)

Giúp phát triển nhiều loại năng lực khác nhau của HS trong lớp học

d)

Tạo môi trường học tập có tính ứng dụng cao

41.

Nhược điểm của dạy phân hóa là?

a)

Kiến thức thu nhận có thể rời rạc, manh nhúm, thiếu tính hệ thống

b)

Khó kiểm soát nội dung và tiến trình dạy học hơn so với dạy học đơn môn

c)

Dẫn đến lỗ hổng kiến thức

d)

Yêu cầu GV phải có sự điều tra, khảo sát công phu, cẩn thận về năng lực, trình độ, đặc điểm cá nhân HS mới có hình thức dạy học phân hóa phù hợp

42.

Giáo viên có thể phân hóa theo tiêu chí nào sau đây?

a)

Phân hóa theo hứng thú học tập của HS

b)

Phân hóa theo sự nhận thức của HS

c)

Phân hóa theo học lực của HS

d)

Các phương án trên đều đúng

43.

Phân hó

4 lines
44.

n có thể phân hóa theo tiêu chí nào sau đây?

a)

Phân hóa theo hứng thú học tập của HS

b)

Phân hóa theo sự nhận thức của HS

c)

Phân hóa theo học lực của HS

d)

Các phương án trên đều đúng

45.

Phân hóa…là cách tổ chức dạy học theo các chương trình khác nhau nhằm đáo ứng nhu cầu, sở thích và năng lực của từng nhóm người học.

a)

Vi mô

b)

Vĩ mô

c)

Trung gian

d)

Hẹp

46.

Phân hóa trong được coi trọng ở tất cả các cấp học, phâm hóa ngoài được thực hiện tăng dần ở các cấp trên DGPT, đặc biệt phân hóa mạnh ở các lớp cuối…

a)

Tiểu học

b)

THCS

c)

THPT

d)

Mầm non

47.

Dạy học định hướng hành động là?

a)

Mô hình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh

b)

Mô hình dạy học theo hướng tiếp cận nhận thức của học sinh

c)

Mô hình dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh

d)

Mô hình dạy học theo hướng phát triển phẩm chất của học sinh

48.

Quan điểm dạy học định hướng hành động được xây dựng trên cơ sở tâm lý học hành động của ai?

a)

Lev Vygotsky

b)

Jean Piaget

c)

Xavier Roegies

d)

Susan M Drake

49.

Nền tảng tư tưởng của quan điểm dạy học định hướng hành động là?

a)

Quá trình nhận thức có sự kết hợp giữa tư duy và hành động

b)

Quá trình nhận thức có sự kết hợp giữa tư duy và hành động, giữa lý thuyết và thực tiễn

c)

Quá trình nhận thức có sự kết hợp giữa lý thuyết và hành động

d)

Quá trình nhận thức có sự kết hợp giữa lý thuyết và hành động, giữa tư duy và thực hành

50.

Mục tiêu của quan điểm dạy học định hư

4 lines
51.

Mục tiêu của quan điểm dạy học định hướng hành động là?

a)

Hình thành kiến thức cho người học

b)

Hình thành kỹ năng cho người học

c)

Hình thành phẩm chất cho người học

d)

Hình thành năng lực hành động thực tiễn cho người học

52.

Bản chất của quá trình dạy học định hướng hoạt động là?

a)

Người học phải hoạt động cả chân tay và trí óc để tạo ra một sản phẩm hoạt động

b)

Người học phải hoạt động chân tay để tạo ra một sản phẩm hoạt động

c)

Người học phải hoạt động trí óc để tạo ra một sản phẩm hoạt động

d)

Người học phải hoạt động cả chân tay, trí óc và vận dụng kỹ năng để tạo ra một sản phẩm hoạt động

53.

…của dạy học định hướng hoạt động là hướng học sinh vào các hoạt động giải quyết các vấn đề kỹ thuật hoặc các nhiệm vụ tình huống nghề nghiệp.

a)

Mục tiêu

b)

Bản chất

c)

Nhiệm vụ

d)

Khái niệm

54.

Giờ học theo định hướng dạy học hoạt động là tổ chức theo quy trình bao nhiêu bước?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

55.

Dạy học định hướng hành động cần/phải xuất phát từ?

a)

Hứng thú của chủ thể người học

b)

Sở thích của người học

c)

Yêu cầu của giáo viên

d)

Mục tiêu dạy học

56.

Nhược điểm của dạy học định hướng hành động là?

a)

Kiến thức thu nhận có thể rời rác, manh nhúm, thiếu tính hệ thống

b)

Khó kiểm soát nội dung và tiến trình dạy học hơn so với dạy học đơn môn

c)

Đòi hỏi sự tổ chức, thiết kế, đánh giá học tập mang tính mở, côn

57.

Ưu điểm của dạy học định hướng hành động là?

a)

Giúp học sinh nắm tri thức một cách chắc chắn, vì tri thức này do HS tự tìm kiếm, chiếm lĩnh

b)

Tiết kiệm thời gian và sự trùng lặp về mặt tri thức. Cung cấp, hình thành được nhiều kiến thức, kỹ năng cho người học trong một đơn vị thời gian/bài học giới hạn

c)

Giúp phát triển nhiều loại năng lực khác nhau của HS trong lớp học

d)

Kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành, đưa chương trình đào tạo trong nhà trường gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội

58.

Trong dạy học định hướng hành động, hoạt động trí óc và chân tay, tư duy và hành động cần được kết hợp với nhau trong mối quan hệ…

a)

Ngang nhau

b)

Hơn kém

c)

Cân bằng

d)

Gắn bó chặt chẽ

59.

Năng lực hành động là tổ hợp của các năng lực thành phần gồm những năng lực nào?

a)

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực thực hành

b)

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực xã hội, tư chất của người học

c)

Năng lực phương pháp, năng lực xã hội, tư chất của người học

d)

Năng lực thực hành, năng lực xã hội, tư chất của người học

Similar Resources on Wayground

About Phan

55 questions

About Phan

quiz

Worksheet

•

KG - University

Quiz về rung chuông vàng

64 questions

Quiz về rung chuông vàng

quiz

Worksheet

•

University

Logistics C

63 questions

Logistics C

quiz

Worksheet

•

University

Chinhtri

60 questions

Chinhtri

quiz

Worksheet

•

University

Trắc Nghiệm Sinh Hóa

59 questions

Trắc Nghiệm Sinh Hóa

quiz

Worksheet

•

University