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WorksheetsCuestionario sobre Educación y Discapacidad
Total questions: 132
Worksheet time: 1hrs 6mins
Cuál de los siguientes enunciados define al PEI:
instrumento para tomar decisiones en torno al proceso de enseñanza.
un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad educativa.
una previsión ordenada de lo que se quiere enseñar y aprender
Un registro ordenado de todo lo que ocurre en la institución educativa
El siguiente concepto: “esquema concreto que sirve de armazón para trasladar la teoría curricular a la práctica educativa y orientar la enseñanza dando fundamento al contenido formativo” hace referencia a un:
Modelo pedagógico
Diseño curricular
Bloque curricular.
Modelo Psicopedagógico
Para la elaboración del PEI se debe considerar el estudio de la demanda, la cual hace referencia al:
encargo social, es decir al tipo de hombre que requiere la sociedad.
antecedente, precisando logros y deficiencias del proceso formativo.
propósito, intención u objetivos que cumple la institución educativa.
antecedentes de la creación de la institución educativa
Según Medina y Salvador (2009), la planificación debe responder al para qué enseñar, qué enseñar, cuándo enseñar y al qué, cuándo y cómo:
evaluar
aprender
planificar.
planificar
Cuál de los siguientes conceptos define a un Proyecto Educativo Institucional:
Instrumento de planificación y gestión estratégica
Documento de sensibilización que interioriza la estructura curricular.
Recurso en el que se expresa los resultados finales del proceso educativo
Estrategia de aprendizaje para la comunidad educativa
En qué área del conocimiento se planifica por módulos y no por bloques curriculares:
matemáticas
ciencias naturales
lengua y literatura.
Ciencias Sociales
La planificación micro curricular guiará el quehacer educativo, por ello debe ser:
flexible y estar dispuesta al cambio permanente
útil para evaluar y medir únicamente resultados
un instrumento general para toso los docentes.
una evaluación institucional
El éxito de una buena planificación didáctica o plan de clase depende de que:
Se planifique según la hora pedagógica de 45 minutos
Los elementos utilizados tengan total coherencia entre sí.
Se planifique con un formato único universal.
Se desarrolla el plan de clase
¿La clasificación de la discapacidad auditiva en relación a la adquisición del lenguaje puede ser?
Neurosensorial, pre-locutiva.
Pre-locutiva, pos-locutiva.
Mixta, pre-locutiva
Moderada, mixta.
¿Cuál es el principal medio de comunicación para las personas con discapacidad auditiva, de tipo prelocutiva?
Lengua de señas e implante cloquear.
Lengua de señas.
Implante cloquear.
Tiflotecnología y lengua de señas.
¿La clasificación de la Discapacidad Auditiva, según la localización topográfica puede ser?
Sordera Poslocutiva – Prelocutiva.
Sordera Mixta – Poslocutiva
Sordera de Transmisión – Sordera Neurosensorial – Sordera Mixta
Sordera Mixta – Poslocutiva – Sordera Hereditaria.
¿Qué es Sordera de transmisión?
Es cuando la alteración de la transmisión se produce a través del oído externo y medio
Es cuando la alteración de la transmisión se produce después de adquirir el lenguaje
No existe sordera por pérdida de transmisión
Cuando las sorderas ecisten al mismo tiempo y varían según su grado de intensidad
¿Qué es Sordera neurosensorial?
Cuando la Sordera se produce antes de adquirir el lenguaje.
Son las lesiones en el oído interno o en la vía auditiva nerviosa.
Son las afectaciones que se dan exclusivamente por medicamentos mal administrados.
No existe la pérdida auditiva por motivos neurosensoriales.
¿Qué es un implante Coclear?
Es una prótesis auditiva que se implanta mediante intervención quirúrgica.
Dispositivo que se puede colocar manualmente en el oído, para mejorar su audición.
Audífono que permite mejorar progresivamente la audición, especialmente en los niños.
Prótesis que se utiliza en personas con discapacidad física.
¿Para las personas Sordas cuál es considerada cómo su primera lengua?
Lengua de Señas
Español Escrito
Bilingüismo
Castellano
¿En el Ecuador para las personas Sordas cuál es considerada cómo su segunda lengua?
Lengua de Señas
Ingles
Bilingüismo
Español Escrito
¿Mencione alguno de los enfoques necesarios para orientar la labor educativa en las personas con discapacidad auditiva?
Educativo – Legal – Social – Democrático – Informático – Familiar – Inclusivo
Educativo – Legal – Social – Escolar – Social – Adaptativo – Integrador
Integrador – Social – Legal – Curricular – Derechos – Inclusivo Socioantropológico
Derechos - Inclusivo - Pedagógico . Intercultural - Bicultural - Sociantropológico
¿Las adaptaciones curriculares de grado 1 o de acceso al currículo realiza adaptaciones a?
Metodología – Evaluación.
Destrezas – Objetivos
Docentes – Evaluación
Infraestructura - Recursos materiales y tiempo.
¿Qué significan las siglas SAAC?
Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación.
Sistema Aumentan el Audio y Comunicación.
Sistemas de Aumento Curricular
Seguros Ante Adversidades de Comunicación
¿Según el currículo que significan las siglas DCD?
Dinámica – Currículo – Discapacidad
Dinámica – Contexto – Discapacidad
Destreza con Criterio de Desempeño.
Destreza con Currículo para Discapacidad
¿Qué es Cofosis?
Es la pérdida total de la audición en uno o ambos oídos.
Es la pérdida total de la visión y la única forma de comunicarse por vía auditiva.
Es la pérdida total del lenguaje y la única forma de comunicarse por vía visual.
Es la pérdida total de la audición y la única forma de comunicarse por vía oral.
¿La Discapacidad Auditiva es una Necesidad Educativa Especial (NEE)?
No Asociada a una Discapacidad
Asociada a una Discapacidad.
Necesidad Educativa Temporal
Necesidad Educativa Intelectual.
¿El oído externo está constituido por?
Pabellón auricular (oreja) - Conducto auditivo externo - Membrana timpánica
Oído externo - Oído medio - Oído interno.
Oído Externo – Membrana Timpánica – Huesecillos.
Pabellón – Cornea – Campo Visual.
La comunicación es:
Proceso mediante el cual se puede transferir información de una entidad a otra
Es el intelecto mediante el cual se puede transcribir información
Es el dialogo entre dos personas
La manifestación de la cultura
Según Albert Mehrabian los seres humanos nos comunicamos:
7% las palabras - 38% tono de voz - 55% expresión corporal
9% las palabras – 11% tono de voz – 80% expresión corporal
20% tono de voz – 60% las palabras – 20% expresión corporal
32% tono de voz – 48% las palabras – 20% expres
Las características de la comunicación son:
Relación bidireccional, transmisión de información, intencional
Relación bidireccional, social, transmisión de información, intencional
Relación bidireccional, asocial transmisión de información, intencional
Relación bidireccional, transmisión de información, intencional, proceso
El habla es:
La facultad para oír, medio de comunicación oral
La facultad para sentir, medio de comunicación oral
La facultad para discernir y no es un medio de comunicación
La facultad para hablar, medio de comunicación oral
Las funciones del lenguaje son:
Fonemas, morfemas, agudas, estructura superficial, estructura profunda, gramática
Fonemas, morfemas, estructura molecular, estructura profunda, gramática
Fonemas, morfemas, estructura transversal, estructura profunda, gramática
Fonemas, morfemas, estructura superficial, estructura profunda, gramática
Los fonemas son:
Sonidos básicos que construyen una lengua
Sonidos básicos que construyen una cultura social
Sonidos compuestos que construyen una lengua
Sonidos trifásicos que construyen una lengua
Estructura profunda es:
El significado del sujeto
El significado de una oración
El significado del predicado
El significado del adjetivo
Estructura superficial es:
Las palabras o frases que forman la oración
Los números que forman la oración
Las palabras o hitos que forman un párrafo
Las palabras o frases que forman un ensayo
David Kolb determino los siguientes tipos de aprendizaje:
Activo, Reflexivo, Teórico, Pragmático
Activo, Pasivo, Teórico, Pragmático
Activo, Reflexivo, Estructurado, Pragmático
Activo, Reflexivo, Introvertido, Pragmático
Déficit es:
El déficit es aquella situación que se genera cuando no hay escasez de algo necesario
El déficit es aquella situación que se genera cuando hay escasez de algo necesario
El déficit es aquella situación que se genera cuando hay escasez de algo innecesario
El déficit es aquella situación que se no genera cuando hay escasez de algo necesario.
Déficit de transmisión se da en:
Aparato fonador
En el corazón
El sistema apático
El sistema ocio muscular
Las disfonías:
Siempre tienen una causa orgánica
Pueden producirse por un mal uso de la voz
siempre se producen por factores psicológicos.
Pueden producirse por molestias abdominales
En el área de broca:
Se da la producción de saliva
Se da la producción del lenguaje
Se da la producción de pensamiento
Se da la producción del comportamiento
En el área de Wernicke se da:
La comprensión del tacto y lenguaje
La comprensión de las neuronas y lenguaje
La comprensión del tono de voz y la expresión corporal
La comprensión del habla y lenguaje
Los lóbulos son:
Frontal, parental, temporal, occipital
Frontal, parietal, temporal, occidental
Frontal, parietal, temporal, occipital
Frontal, parietal, temporal, transversal
Afemia es:
Perdida de la capacidad para hablar a causa de trastornos emocionales.
Perdida de la capacidad para escuchar a causa de trastornos emocionales
Perdida de la capacidad para tocar a causa de trastornos emocionales
Perdida de la capacidad para saborear a causa de trastornos emocionales
Tipos de disartria:
Elástica, ataxia, flácida, hipercinética, hipocinética
Espástica, ataxia, cinética, hipercinética, hipocinética
Espástica, atáxica, flácida, hipersónica, hipocinética
Espástica, ataxia, flácida, hipercinética, hipocinética
Parafasias es:
Uso de palabras correctas o sustitución de sonido en las palabras
Uso de palabras incorrectas o sustitución de sonido en las palabras
Uso de oraciones correctas o sustitución de sonido en las palabras
Uso de oraciones incorrectas sin sustitución de sonido en las palabras
Neologismos son:
Creación de nuevas alternativas
Creación de nuevas palabras
Creación de nuevos sonidos
Creación de nuevas culturas
El trastorno específico del lenguaje es un retraso severo del desarrollo del lenguaje:
Motivado por una pérdida auditiva
Asociado a un trastorno psiquiátrico
En ausencia de un factor lesional.
En consecuencia, de la pérdida de visión
Los tipos de apraxia son:
Ideo-motora, glosofaríngeo, ideacional, constructiva
Ideo-motora, bucofacial, conductista, constructiva
Ideo-motora, bucofacial, ideacional, constructiva
Ideo-motora, bucofacial, ideacional, epistemológica
Uno de estos trastornos del habla aparece con frecuencia en los niños con Parálisis Cerebral Infantil:
Disglosia
Disartria
Disfemia.
Disgrafia
Los tipos de afasia son:
Afasia bucofacial, afasia de Wernicke, afasia global
Afasia de broca, afasia de Pávlov, afasia global
Afasia de broca, afasia de Wernicke, afasia circunstancial
Afasia de broca, afasia de Wernicke, afasia global
Alexia es:
Una alteración en la lectura determinada por la pérdida parcial o total en la capacidad para pronunciar
Una alteración en la lectura determinada por la pérdida parcial o total en la capacidad para escribir
Una alteración en la lectura determinada por la pérdida parcial o total en la capacidad para leer
Una alteración en la lectura determinada por la pérdida parcial o total en la capacidad para pensar
Agrafia es:
Dificultad para poder describir ideas o pensamientos
Dificultad para poder escribir ideas o pensamientos
Dificultad para poder describir paisajes o pensamientos
Dificultad para poder escribir canciones o pensamientos
A que hace referencia la capacidad de realizar un movimiento voluntario:
Apraxia
Disfemia
Dislalia
Discalculia
Los fonemas, morfemas, estructura superficial, estructura profunda y gramática hacen referencia a:
Funciones del sistema nervioso
Funciones del sistema límbico
Funciones del lenguaje compuesto
Funciones del lenguaje
La enseñanza hace referencia a:
Desfavorecer la construcción de conocimientos
Favorecer la construcción de oraciones de tipo formativo
Favorecer la construcción de conocimientos de tipo formativo e informativo
Favorecer la construcción de desconocimiento de tipo formativo
Aprendizaje es:
Adquirir conocimiento tanto de tipo formativo e informativo
Adquirir conocimiento tanto de tipo relevante e irrelevante
Adquirir comportamiento tanto de tipo formativo e informativo
Adquirir condicionamiento tanto de tipo formativo e informativo
Los componentes de la comunicación son:
Consciente, receptor, canal, mensaje, código, contexto
Emisor, Inconvincente, canal, mensaje, código, contexto
Emisor, receptor, canal, mensaje, código, contexto
Emisor, receptor, subconsciente, mensaje, código, contexto
A que termino hace referencia la creación de nuevas palabras
Neologismos
Apraxia
Dispraxia
Gramática
Cuál es el proceso mediante el cual se puede transferir información de una entidad a otra:
Comunicación
Expresión oral
Expresión escrita
Expresión artística
Los siguientes enunciados ideo-motora, bucofacial, ideacional, constructiva hacen referencia a:
Tipos de praxia
Tipos de epraxia
Tipos de apraxia
Tipos de upraxia
La información que recibe la corteza auditiva proviene de los dos oídos, aunque preferentemente
del mismo lado en que se percibe el sonido
del oído con menor agudeza
del lado contralateral.
del lado frontal
La región de Wernicke permite
la representación mental del lenguaje oral
la codificación del lenguaje oral
la descodificación del lenguaje oral.
la codificación del lenguaje verbal
Cuando una lengua posee una correspondencia uno-a-uno se dice que es una lengua:
Transparente
translúcida
opaca.
extrapolada
La unidad mayor de descripción sintáctica es la...
Frase
oración
cláusula.
expresiones
La primera versión de su nuevo sistema de escritura fue publicada en:
1929
1689
1829
1729
En qué año se decretó del sistema braille como universal
1978
1678
1878
1778
El desarrollo sensorial es la base más importante de:
Desarrollo Motor y de Alcance de metas.
El desarrollo cognitivo motor
El desarrollo motor fino y grueso.
El desarrollo nervioso.
La característica de predecible y ordenado en el área de desarrollo psicomotor se encuentra catalogado en los
Estándares sociales de desarrollo
Las matrices de desarrollo
Sentidos de pertenencia y crecimiento
Estándares de pertenencia y adaptación.
La atención, la memoria y la percepción son parte del área psicomotora de un niño, y estas son tomadas en cuenta dentro de área:
Sensorial
Destrezas
Cognitiva
De Praxias
El área motor y cognitivo se encuentran estrechamente relacionadas con el área de:
Atención, percepción y memoria.
Lateralidades
Psicosocial
Desarrollo Psicomotor.
La dificulta de movimientos coordinados y en secuenciación de movimientos, es parte del trastorno psicomotor de la:
Dispraxia
Trastorno del esquema
Lateralizaciones
Movimientos
Los factores de interacción biológicos y de contexto social en su desarrollo psicomotor, son resultado de:
Interacciones propias de cada individuo
Desarrollo y crianza
Reeducación
Actividad sensorial en un solo contexto.
Los niveles de intervención educación, reducación y terapia, son parte de que área de desarrollo psicomotor.
Psicomotricidad
Capacidades sensoriales
Psicoeducación
Terapias de integración.
La fase indiferenciada, alternancia y definitiva, son parte de qué área de desarrollo psicomotor?
Esquema Corporal/Lateralización
Movimientos, recciones y consolidaciones.
Integración, consolidación e interpretación.
Alternancia, Dominancia y Consolidación.
El reflejo de Moro, es respuesta a una:
Motivación o acción de respuesta
Respuesta de alteración Motora
Ley de asimilación
Alternancia de sentidos.
Los movimientos de estabilización, locomoción y manipulación son parte de que componente de desarrollo psicomotor?
De control
De acción
De estabilidad
De manipulación
La psicomotricidad es el resultado de que tipo de interacciones en cuanto a funciones:
Entre específicas y de motricidad
Entre sensibilidad y psicoeducación
Entre motricidad y desarrollo
Entre motricidad y sensibilid
La evidencia y promoción de beneficios de intervención es parte de un adecuado desarrollo psicomotor, y este se realiza por medio de
Determinación genética
Trastornos motores
Diagnóstico precoz
Relación viso espacial
El trastorno de la motricidad, se encuentra enfocado a la nula o parcial respuesta de que sistema del ser humano.
Sistema de respuesta
Sistema Motor
Sistema Nervioso Central
Sistema de tonos musculares.
El tono muscular, reflejos primitivos, reacciones y equilibrio son componentes esenciales de
Evolución de respuesta motora
Estiramiento Pasivo
Hipotonía de trastorno.
Evolución adecuada de Desarrollo Motriz.
Las malformaciones cerebrales son causas generales de
Trastorno de la motricidad
Resistencia a la motricidad
Ausencia de motricidad
Asociación de motricidad
El estudio de la postura, locomoción, presión y conjuntos posturales de áreas de desarrollo psicomotor, y que permiten un adecuado comportamiento motor, son parte de la teoría de:
Piaget
Gessel
Bandura
Ganael
¿Qué autor menciona que las primeras emociones que se manifiestan por el tono muscular y función postural en el estadio emotivo y que permiten un adecuado desarrollo psicomotor?
Gessel Mander
Herbert Levoy
Henry Wallon
Pallet Levoin
Según Wallon, las descargas musculares son la evolución del movimiento, acompañado por un movimiento de.
Impulsividad
Reflejos
Caracterización
Movimientos
El sistema braille se adecua estructural y fisiológicamente a las características del sentido del
Tacto
olfato
oídos
sensibilidad
¿Para realizar el proceso de la lectura y la escritura del Sistema Braille se lo hace de la misma manera?
Sí, se puede leer o escribir en cualquier sentido
Sí, la lectura no diferencia de la escritura en el Sistema Braille.
No, la lectura se la realiza en un sentido y la escritura en otro sentido.
No, porque se necesita exclusivamente un punzón
Si el nacimiento de un hijo con discapacidad trastoca el equilibrio existente en el sistema familiar y requiere del proceso hasta alcanzar un nuevo equilibrio, ¿Cómo se llama este proceso?
Proceso de rechazo
Proceso de Construir
Proceso de Aceptación.
Proceso de Aprender
Escoja correctamente el nombre de la Institución de Ciegos de Francia
Ciegos de Paris
Instituto Louis Braille
La Institución Real para Niños Ciegos de París
Ciegos de Burdeos
¿Cuántos niveles para aprender la escritura de braile existen?
2
4
3
6
¿Qué capacidad sensorial del cuerpo permite y hace posible el reconocimiento e identificación de los caracteres del sistema braille, es imprescindible, como paso previo ineludible?
Visual
Auditiva
Tacto
Motriz
¿Cuál de estas patologías son problemas visuales?
Diabetes
Cáncer
Cataratas
Presión Alta
¿Cuál de estas disciplinas se la conoce como el Braille Abreviado?
Geografía
Braille
Estenografia
Abaco
Uno de los aspectos a considerar para responder a la diversidad del grupo es...
Diferenciar aulas para cada grupo.
Formar grupos según las NEE.
Organizar contenidos.
Trabajar solo con el estudiante NEE
Adaptar el currículo ante las necesidades educativas implica orientación y tutoría por parte de...
Docentes.
Autoridades.
DECE.
Padres de familia
¿Cuál es el nombre del método para enseñar el braille a niños?
Regleta
Braille lite
Braillin
Perkins
Al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y 6 años se denomina:
Operacional
Atencional
Preoperacional
Irreversibilidad
El modelo bilingüe bicultural atiende a estudiantes con:
Discapacidad auditiva
Discapacidad intelectual
Dislexia
Discalculia
En la antigüedad la DACTILOLOGÍA se utilizaba para enseñar a:
Escribir
Leer
Pensar
Reflexionar
¿Qué rasgos podemos escribir utilizando signos complementarios?
Números
Vocales
Abecedario
Música
¿Cuántas combinaciones son posibles en el sistema Braille?
Sesenta y cinco
Sesenta y cuatro
Sesenta y seis
Setenta y cuatro
¿Qué invento tuvo lugar en 1843?
Segunda Guerra Mundial
Derechos humanos
Lengua de señas
Lenguaje braille
¿En qué país se creó el muñeco Braillín que cambió la enseñanza del braille?
España
Argentina
Perú
Estados Unidos
El código braille es un:
Idioma
Sistema alfabético
Lenguaje
Sistema de serie binaria
¿Qué es la ceguera parcial?
Pérdida total de la visión
Tener una baja visión
Pérdida total de la visión que puede corregirse con lentes
No ver la luz.
En la lectura braille el proceso lector es:
Analítico-asociativo
Visual-perceptivo
Global-asociativo
Analítico-visual
El reconocimiento lector se hace:
Palabra a palabra
Palabra a letra
Letra a letra
Frase a letra
¿Con qué fin se utiliza el Código braille?
Para comunicarse con personas sordas
Para comunicarse con personas ciegas
Para comunicarse con personas con discapacidad intelectual
Para comunicarse con personas con discapacidad física
¿Cuáles son los métodos de enseñanza para el aprendizaje del braille?
Cooperativo/invertida/proyecto/gamificación
Albarada/bilseo/punto a punto/pergamo
Regleta/Abaco/abecedario
Pedagogía/braille/música
¿Cuál es la herramienta correcta para aprender Sistema Braille?
Ábaco
Máquina de Perkins
Abecedario
Regleta
El método para el aprendizaje del sistema Braille para adultos alfabetizados es:
Albarada
Bliseo
Punto a Punto
Pergamo
¿Cuál es el sistema de escritura utilizado en el lenguaje braille?
Letras mayúsculas
Números
Símbolos especiales
Puntos en relieve
¿Qué tipo de comunicación es el Código Braille?
Comunicación táctil
Comunicación virtual
Comunicación gestual
Comunicación oral
El sistema Braille también es conocido como:
Estenografía
Cecografía
Pictografía
Taquigrafía
Método de iniciación a la lectura Braille dirigido especialmente a la población infantil.
Método Tomillo
Método Alborada
Método Bilseo
Método punto a punto
¿Cómo es la estructura de la cartilla del Braille?
Tres filas y dos columnas
Una sola fila
Tres filas y una columna
Dos columnas qué se enumeran a la derecha
¿Qué es bliseo?
Método braille para adultos alfabetizados.
Es una metodología de sistema para niños.
Es un método científico para todas las personas.
Es una enseñanza para todas las personas.
¿Cuándo se celebra el día mundial del braille?
4 de enero
3 de octubre
10 de diciembre
14 de enero
El alfabeto en sistema braille cuenta con:
178 caracteres
78 caracteres
65 caracteres
256 caracteres
¿Cuál es una destreza auditiva para aprender Sistema Braille?
Repetir oraciones breves
Aprender canciones largas
Escuchar y no obedecer órdenes
Desarrollo del aprendizaje
La degeneración macular causa:
Sordera
Lesión en el cerebro.
Ceguera
Accidente cerebrovascular.
¿Cuál es la posición estándar para los puntos del sistema Braille en una celda?
Horizontal
Diagonal
Vertical
Aleatoria
Para mejorar el aprendizaje del lenguaje Braille se debe estimular la:
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Capacidad auditiva
Aprendizaje por repetición
Actividades para favorecer y estimular el desarrollo de la motricidad fina:
Bailar, correr, saltar, pintar
Correr, colorear, recortar, saltar
Enhebrar, modelar o moldear, pintar
Dibujar, pintar, saltar, recortar
Los deslizamientos ayudan a desarrollar las capacidades de:
Estructuración temporal y equilibrio
Conocimiento y desarrollo corporal, equilibrio
Equilibrio, conocimiento y desarrollo corporal
Musculación en general y Equilibrio
Cuando los reflejos son estimulados estamos proveyendo al desarrollo de:
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Área cognitiva
Área del lenguaje
Intentar ponerse de pie para avanzar y caminar es un ejemplo clave de:
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Área cognitiva
Área psico-social
La estimulación táctil se puede estimular a través de:
Sonidos
Texturas
Olores
Sabores
¿Qué es lateralidad según Reíd?
Es la tendencia a utilizar un lado con preferencia del otro
Es la expresión de un predominio motor no realizado con las partes del cuerpo
Es el desarrollo de las capacidades perceptivo motora
Es el desarrollo de las capacidades perceptivo sensitivas
¿Cuál es la meta final del desarrollo psicomotor?
Lograr el control del propio cuerpo.
Lograr el control del habla.
Lograr el control en el aula.
Lograr jugar con sus amigos.
¿Qué actividades ayudan a desarrollar la motricidad fina?
Dibujar, pintar, colorear, recortar.
Saltar, insertar
Caminar
Correr
¿Qué actividades ayudan a desarrollar la motricidad gruesa?
Marcha, carrera, enhebrar
Moldear, pintar
Dibujar
Salto, equilibrio y coordinación, carrera
Los reflejos son:
Acciones involuntarias y automáticas provocadas por estimulaciones diversas.
Acciones voluntarias y mecánicas provocadas por estimulaciones diversas.
Acciones involuntarias y automáticas que se dan sin estimulación alguna.
Acciones voluntarias y automáticas que se dan sin estimulación alguna.
El crecimiento físico es:
Es el nivel de desarrollo alcanzado en un momento dado.
Cada uno de los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia.
Es el aumento en el número y tamaño de las cédulas
El ambiente hace referencia a todo cuanto desde el exterior
Anita tiene 4 años y no juega con sus compañeros durante el recreo, sino que permanece aislada ¿Qué debe evitar la maestra?
Ubicarla con un grupo de niños para observar si logra involucrarse.
No tomar en cuenta, puesto que, es parte de su personalidad.
Hablar con los padres de la niña para indagar un poco más
Conversar con la niña para conocer mejor las razones que la llevan a tomar esa actitud.
¿Cuándo un niño grita de la emoción y como consecuencia es castigado se actúa erróneamente por qué?
Es mal ejemplo para los demás
Estaba feliz de ir a la salida
Expresa su alegría de esa forma
Debía estar callado en el salón
Función que depende del desarrollo psiquico-afectivo relacionada a la actividad cerebral
Rotación
Lenguaje
Relaciones comunitarias
Manifestaciones sociales
