wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по чтению

Total questions: 32

Worksheet time: 16mins

Name
Class
Date
1.

Основным методом подготовки учащихся – читателей является:

a)

метод говорения – рассматривания

b)

метод чтения – рассматривания

c)

метод обсуждения прочитанных книг

d)

метод слушания – рассматривания

2.

Основу метода чтения – рассматривания составляет такая аксиома:

a)

книгу читают и смотрят (до чтения, в процессе чтения, после чтения)

b)

книгу читают и перечитывают

c)

книгу листают и читают

d)

книгу читают и пересказывают

3.

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников предполагает:

a)

два этапа обучения

b)

три этапа обучения

c)

четыре этапа обучения

d)

один этап обучения

4.

Тип правильной самостоятельной читательской деятельности предполагает:

a)

умение пересказывать прочитанное

b)

умение думать над книгой

c)

умение определять идею произведения

d)

умение выразительно читать

5.

Чтение становится подлинно внеклассным:

a)

на первом году обучения

b)

на втором году обучении

c)

на третьем году обучения

d)

на четвертом году обучения

6.

На третьем году формирования читательской самостоятельности группировка книг в рекомендательных списках:

a)

монографическая

b)

тематическая

c)

смешанная

d)

жанровая

7.

На четвертом году формирования читательской самостоятельности группировка книг в рекомендательных списках:

a)

монографическая

b)

тематическая

c)

смешанная

d)

жанровая

8.

На четвертом году формирования читательской самостоятельности группировка книг в рекомендательных списках:

a)

монографическая

b)

тематическая

c)

смешанная

d)

жанровая

9.

Концепция формирования читательской самостоятельности у младших школьников разработана:

a)

Горецким В.Г.

b)

Сосновской О.В.

c)

Светловской Н.Н.

d)

Соловейчик М.С.

10.

Закончите утверждение «Предметом методики русского языка является:

a)

процесс формирования языковых понятий при изучении русского языка;

b)

процесс овладения языком, т.е. речью, письмом, чтением, лексикой, фонетикой, грамматикой, орфографией и прочим в условиях обучения;

c)

процесс оптимизации обучения русскому языку в условиях близкородственного двуязычия;

d)

процесс создания методических материалов для учителя и учащихся.

11.

Традиционная задача методики, определяемая вопросом «зачем?», предполагает:

a)

выбор целей изучения предмета;

b)

отбор содержания курсов, составление программ; определение минимума знаний, критерии контроля;

c)

разработка методов и приемов, конструирование уроков, методических пособий для учителя;

d)

обоснование выбора содержания и методов обучения, сравнительное изучение концепций и систем обучения.

12.

Традиционная задача методики, определяемая вопросом «чему учить?», предполагает:

a)

отбор содержания курсов, составление программ; определение минимума знаний, критерии контроля

b)

выбор целей изучения предмета

c)

разработка методов и приемов

13.

Традиционная задача методики, определяемая вопросом «чему учить?», предполагает:

a)

разработка методов и приемов, конструирование уроков, методических пособий для учителя

b)

отбор содержания курсов, составление программ; определение минимума знаний, критерии контроля;

c)

выбор целей изучения предмета;

d)

обоснование выбора содержания и методов обучения, сравнительное изучение концепций и систем обучения.

14.

Традиционная задача методики, определяемая вопросом «почему так, а не иначе?», предполагает:

a)

обоснование выбора содержания и методов обучения, сравнительное изучение концепций и систем обучения;

b)

отбор содержания курсов, составление программ; определение минимума знаний, критерии контроля;

c)

разработка методов и приемов, конструирование уроков, методических пособий для учителя;

d)

выбор целей изучения предмета.

15.

К теоретическим методам исследования в методике русского языка относится:

a)

изучение методологических основ;

b)

изучение опыта учителей

c)

целенаправленное наблюдение

d)

эксперимент.

16.

теоретическим методам исследования в методике русского языка относится:

a)

изучение методологических основ

b)

изучение опыта учителей

c)

целенаправленное наблюдение

d)

эксперимент

17.

К эмпирическим методам исследования в методике русского языка относится:

a)

целенаправленное наблюдение

b)

изучение методологических основ

c)

изучение «истории вопроса»

d)

изучение вопросов современного науковедения

18.

Эксперимент как метод исследование предполагает:

a)

дедуктивный путь исследования

b)

индуктивный путь исследования

c)

анкетирование

d)

интервьюирование

19.

Каково содержание методического понятия «изучение языка»:

a)

овладение знаниями о языке как системе средств человеческого общения

b)

овладение системой лексических, фонетических, грамматических и других средств языка на основе осмысления их использования в речевой деятельности

c)

усвоение понятийной базы лингвистики

d)

овладение системой грамматических и орфографических норм русского языка

20.

К стратегической цели работы по языку относится:

a)

формирование и развитие устной и письменной речи учащихся в сочетании с развитием их мышления

b)

формирование каллиграфических навыков

c)

выработка техники чтения

d)

формирование

21.

К промежуточной цели работы по языку относится:

a)

формирование знаний о языковых явлениях

b)

формирование и развитие устной и письменной речи учащихся в сочетании с развитием их мышления

c)

пополнение и развитие знаний детей о человеке, обществе, природе через чтение и другие виды речевой деятельности

d)

эстетическое и нравственное развитие школьников в процессе работы над языком и речью

22.

К стратегической цели работы по языку не относится:

a)

формирование каллиграфических навыков

b)

формирование и развитие устной и письменной речи учащихся в сочетании с развитием их мышления

c)

пополнение и развитие знаний детей о человеке, обществе, природе через чтение и другие виды речевой деятельности

d)

эстетическое и нравственное развитие школьников в процессе работы над языком и речью

23.

К промежуточной цели работы по языку не относится:

a)

формирование и развитие устной и письменной речи учащихся в сочетании с развитием их мышления

b)

формирование каллиграфических навыков

c)

выработка техники чтения

d)

формирование знаний о языковых явлениях

24.

Каково содержание методического понятия «развитие речи»:

a)

овладение речеведческими понятиями в процессе порождения и восприятия высказываний;

b)

овладение умением правильно и коммуникативно целесообразно выражать свои мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с условиями общения;

c)

обогащение и активизация словарного запаса младшего школьника в процессе решения коммуникативных задач;

d)

овладение синтаксическими нормами в процессе анализа и создания высказываний.

25.

Каково содержание методического понятия «развитие речи»:

a)

овладение речеведческими понятиями в процессе порождения и восприятия высказываний

b)

овладение умением правильно и коммуникативно целесообразно выражать свои мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с условиями общения

c)

обогащение и активизация словарного запаса младшего школьника в процессе решения коммуникативных задач

d)

овладение синтаксическими нормами в процессе анализа и создания высказываний

26.

Принцип развития мышления и речи учащихся предполагает:

a)

целенаправленное развитие интеллекта учащихся в процессе изучения языка

b)

формирование автономной концептуальной системы

c)

тесную взаимосвязь развития речи с формированием концептов на основе диалектического единства речи и мышления

d)

развитие речи при изучении языка

27.

Принцип обучения языку на коммуникативно-функциональной основе предполагает:

a)

осознание функций языковых единиц в тексте

b)

обучение языку на базе речи и для речи, показывая детям путь от мысли к слову и от слова к мысли

c)

осознание коммуникативной целесообразности языковых единиц

d)

овладение орфоэпическими нормами

28.

Принцип развития выразительности речи при обучении языку предполагает:

a)

обеспечение понимания детьми художественной, стилистической функции языковых единиц, показ способов выражения в речи отношения к предмету высказывания

b)

овладение компонентами интонации

c)

осознание стилистической принадлежности текста

d)

осознание функций языковых единиц в тексте

29.

Принцип развития чувства языка предполагает:

a)

осознание закономерных связей элементов языка, овладение языковыми аналогиями

b)

осознание логики языка

c)

осознание функций языковых единиц в тексте

d)

овладение орфоэпическими нормами

30.

Принцип опережающего усвоения устной речи предполагает:

a)

наблюдение устной речи, предварительное создание речевых высказываний на уровне внутренней речи

b)

овладение орфоэпическими нормами

c)

овладение акцентологическими нормами

d)

регулирование создания устных высказываний

31.

Занимательность в обучении способствует:

a)

повышению интереса к занятиям по русскому языку

b)

положительно воздействует на эмоциональную сферу

c)

облегчает процесс усвоения языковых знаний

d)

все ответы верны

32.

Укажите термин, соответствующий данному определению:«Способность устанавливать связи между профессиональными знаниями (лингвистическими, коммуникативными, собственно методическими) и учебной ситуацией на уроке русского языка и на этой основе предпринимать обучающие

действия в целях решения конкретных задач обучения русскому языку» - это:

a)

методическая компетенция;

b)

лингвистическая компетенция;

c)

речевая компетенция;

d)

коммуникативная компетенция.

Similar Resources on Wayground

Орман Дақылдары 81-113

33 questions

Орман Дақылдары 81-113

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Глава 31. Специальные следственные действия: Основания и виды

27 questions

Глава 31. Специальные следственные действия: Основания и виды

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Қазақ тілі бойынша тест

28 questions

Қазақ тілі бойынша тест

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Судьи

35 questions

Судьи

quiz

Worksheet

•

Professional Development