Font size
WorksheetsSoal PCK UKPPPG PGSD 2024
Total questions: 30
Worksheet time: 16mins
Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA ingin memperkenalkan teknologi saat mengajarkan pada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. teknologi yang dipertimbangkan antara lain aplikasi simulasi video pembelajaran dan perangkat lunak interaktif. teknologi yang paling efektif dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah
aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis-jenis gelombang cahaya
aplikasi Kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan gelombang cahaya
buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di kehidupan sehari-hari
video berita tentang dampak gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentang Keterlibatan peserta didik guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkan keaktifan peserta didik yakni
peserta didik satu persatu diminta ke depan untuk menunjukkan objek pada peta
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dari pelajaran sebelumnya
guru menggali akar permasalahan dulu kepada peserta didik yang tidak aktif
menunjukkan beberapa gambar terkait materi belajar kepada peserta didik
melibatkan banyak media pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan
Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik "Mampu menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Untuk apersepsi guru bertanya kepada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang stasiun peserta didik dan guru berdialog tentang Stasiun. setelah itu peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum itu lalu peserta didik menuliskan kosakata yang tepat tentang tempat umum yang dipilih guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah
mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelasnya agar siswa lain mengetahui
mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara berkelompok
membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih
mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai
menghafalkan kosakata yang berkaitan dengan tempat umum yang dipilih
Ibu Siti memberikan cerita tentang peristiwa Sumpah Pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok belajar yang heterogen cara yang tepat yang dilakukan ibu Siti adalah
menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam pembelajaran
tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok
fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti pembelajaran
melakukan penilaian formatif tentang materi yang diberikan Di akhir pembelajaran yang dilaksanakan
menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik
Dalam pembelajaran IPA SD kelas 5 Ibu Susan mengintegrasikan permainan jungkat- jungkit dalam proses pembelajaran tentang pesawat sederhana penting bagi Bu Susan untuk memilih jenis permainan yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan jenis permainan yang paling efektif yang sesuai pernyataan
permainan yang bersifat kompetitif
permainan yang bersifat kolaboratif
permainan yang tidak terkait dengan materi pembelajaran
permainan yang hanya dilakukan di luar kelas
permainan yang melibatkan interaksi antar peserta didik
Seorang guru SD kelas 6 merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut guru menyiapkan bangun kerucut dan tabung yang tinggi dan jari-jarinya sama kemudian menyiapkan bahan berupa pasir meminta peserta didik untuk mengisi kerucut dengan pasir sampai penuh kemudian diminta untuk menuangkan ke dalam tabung. Guru menyampaikan dua pertanyaan berapa kali menuangkan pasir dari kerucut ke tabung sampai penuh dan Apa hubungan antara volume tabung dengan volume kerucut kegiatan pembelajaran yang direncanakan tersebut bertujuan untuk menemukan rumus volume kerucut adalah
sepertiga volume tabung
3 kali volume tabung
setengah volume tabung
dua kali volume tabung
sama dengan volume tabung
Ibu Esti adalah guru SD kelas 4 di lingkungan sekolah tempat Bu Esti mengajar adalah pasar dengan Mayoritas pekerjaan orang tua sebagai pedagang. pada pertemuan yang akan datang Ibu Esti mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat desain pembelajaran yang dilakukan ibu Esti yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah
menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat kemudian meminta semua peserta didik mengerjakan soal latihan
mengajak peserta didik belajar di luar mengamati pasar dan meminta peserta didik mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual di pasar
menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua bilangan bulat
mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli
mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung pengurangan dua bilangan bulat
ang efektif dalam mengembangkan kompetensi peserta didik yaitu… pilih jawaban strategi pembelajaran yang benar dengan memberikan tanda(v) jawaban benar lebih dari satu
Memberikan latihan hitungan sederhana terus menerus
memperkenalkan berbagai metode penyelesaian masalah matematika
penerapan kemampuan berhitung dengan cara membayangkan angka
mengajarkan rumus matematika dengan memberikan contoh konkrit
fokus hanya pada penggunaan kalkulator dalam pembimbingan perhitungan
Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkan Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah…
bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih sehat dan bebas rokok untuk peserta didik
untuk mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diterapkan peserta didik
untuk melarang tindakan perpeloncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai
untuk koordinasi proses pembelajaran yang aman nyaman dan menyenangkan serta menghindarkan warga sekolah dari unsur-unsur tindakan kekerasan
mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di satuan Pendidikan
Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang operasi penjumlahan dua bilangan bulat positif untuk mencapai harapan tersebut guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik Pernyataan di bawah ini yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah pilihan jawaban yang benar dengan memberikan tanda (v) jawaban bisa lebih dari satu
guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan bulat positif. tiap peserta didik diberi soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif. setiap peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. setelah pekerjaan selesai semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.
guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan soal menentukan operasi dua bilangan bulat setiap kelompok diminta untuk diskusi dalam menyelesaikan soal yang diberikan setelah diskusi selesai salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi
guru memberi latihan soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif semua peserta didik mengerjakan latihan semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan lembar kerja menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan setelah diskusi salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi
guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setelah selesai kerja individu peserta didik diminta untuk berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangku setelah kerja pasangan selesai seorang salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya peserta didik yang lain diminta untuk memberikan tanggapan setelah presentasi selesai guru memberikan penegasan
Sebuah modul ajar IPA di sekolah dasar berisi konten pembelajaran IPA kelas 5 SD memperkenalkan konsep gerak benda dan gaya peserta didik belajar tentang berbagai jenis gaya yang mempengaruhi gerak benda guru ingin mengukur pemahaman peserta didik tentang konsep tersebut indikator soal hots level kognitif C5 yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang gerak benda dan gaya adalah peserta didik dapat….
mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
mengikuti instruksi gerak sederhana dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
memprediksi gerak benda
Tujuan pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia media yang kreatif inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah
gambar yang menunjukkan tarian adat daerah yang menunjukkan kekayaan Indonesia
buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukkan keberagaman budaya Indonesia
poster yang menunjukkan gambaran tentang keragaman budaya di Indonesia
presentasi yang menjelaskan tentang keragaman budaya di Indonesia
Augmented reality ar yang menampilkan keanekaragaman budaya Indonesia
Ibu Sita seorang guru di SD Diponegoro akan memberikan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran dalam mengembangkan ranah sikap peserta didik tujuan pembelajaran pada ranah sikap yang tepat adalah
peserta didik dapat menunjukkan rasa hormat terhadap sesama pemeluk agama maupun antar pemeluk agama lainnya melalui diskusi kelompok tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
peserta didik dapat membuat laporan tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui diskusi kelompok
pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
melalui tayangan video peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tepat
Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD seorang guru menjelaskan tentang tarian adat tradisional menjadi salah satu keragaman budaya Indonesia yang terkenal dan banyak diperlihatkan di acara penting baik tingkat nasional maupun internasional berbagai provinsi di Indonesia mempunyai tarian adat tradisionalnya tersendiri. bahkan satu provinsi dapat memiliki lebih dari satu ragam tarian. Berdasarkan uraian materi tersebut rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah
peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tarian di Indonesia
peserta didik dapat menyebutkan contoh tarian dari Pulau Jawa
peserta didik dapat memberikan contoh pakaian adat yang ada di daerah-daerah di Indonesia
peserta didik dapat menceritakan macam-macam tarian yang ada di daerah masing-masing
peserta didik dapat mengidentifikasi tarian yang sering ditunjukkan pada acara baik pada tingkat nasional maupun internasional
Seorang guru mempersiapkan materi untuk mengajar peserta didik kelas 5 SD tentang siklus air atau hidrologi salah satu peserta didik sangat antusias namun peserta didik lainnya kesulitan dalam memahami konsep tersebut berdasarkan hasil analisis kasus tersebut cara guru supaya dapat mengajar siklus hidrologi dengan efektif untuk kedua peserta didik tersebut adalah
memfokuskan pada peserta didik yang antusias dan mengadakan peserta didik yang kesulitan
mengurangi tingkat kesulitan materi agar dapat dipahami oleh semua peserta didik
memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang kesulitan
menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk kedua peserta didik
menyarankan peserta didik yang kesulitan untuk belajar sendiri di rumah
Pak Nino guru SD kelas 1 memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek akhir tentang mengenal lambang negara Pak Neno memfasilitasi pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dari peserta didiknya bentuk penugasan yang sesuai untuk peserta didiknya adalah
Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar visual
Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar kinestetik
Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar auditori
Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar verbal
Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang belajar non verbal
Rancangan rubik yang tepat untuk pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas 1 adalah?
membaca huruf, mengeja suku kata, mengeja kata
mengenali kata, membaca suku kata, mengeja kata
membaca huruf, membaca suku kata, mengeja kata
mengenali huruf, mengeja suku kata, membaca kata
mengenali huruf, membaca suku kata, membaca kata
Umpan balik yang sesuai dengan situasi peserta didik yang kesulitan membaca kosakata baru adalah?
memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat
menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu
memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif
menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman
mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya
Adi dan Tuti mengalami kesulitan untuk mengikutinya Karena dia mempunyai masalah dengan pendengarannya Supaya mereka berdua tetap dapat menyimak dengan baik Salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah
mengatur pengaturan kelas
pembelajaran Mandiri
pendampingan terstruktur
pembelajaran terbimbing
penyesuaian materi Pelajaran
Langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah
menentukan akar permasalahan
mencari penyebab terjadinya banjir
mengumpulkan data terkait banjir
menentukan solusi penyelesaian
membuat sintesis penyelesaian masalah banjir
arah yang dapat mengembangkan kemampuan literasi digital pada peserta didik yakni…
mendesain satu learning management system LMS untuk pembelajaran daring
dalam pembelajaran guru menggunakan virtual reality yang digunakan untuk materi- materi tertentu
peserta didik dikenalkan terlebih dahulu Bagaimana etika digital
guru menggunakan beberapa platform digital untuk pembelajaran seperti Google classroom Google dokumen dan sebagainya
peserta didik dibiasakan untuk mengumpulkan data dan informasi secara daring guna memperkuat pengetahuannya
Ibu Rina sedang menyusun kegiatan pembelajaran membaca untuk materi teks cerita untuk peserta didik kelas 2 tujuan pembelajarannya peserta didik Mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita dan mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi Berikut ini kegiatan pembelajaran yang disusun Ibu Rina
peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang berbagai perasaan yang dialami peserta didik sehari-hari
peserta didik menyimak kita pengantar dari guru dengan bantuan gambar situasi di kelas guru menceritakan berbagai ekspresi peserta didik
peserta didik bersama dengan guru mengidentifikasi mimik wajah anak-anak dalam gambar untuk menjelaskan perasaan para tokoh
peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang bisa diambil
14. Terdapat tiga hal yang dapat dimodifikasi dalam membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran diferensiasi Berikut yang merupakan modifikasi isi atau konten materi yang akan dipelajari yakni Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
guru memberikan kegiatan belajar sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik masing-masing sesuai dengan hasil asesmen diagnostik
guru memberikan bahan-bahan yang lebih banyak untuk dipelajari dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya
peserta didik yang sudah bisa penjumlahan 1 sampai 10 melanjutkan penjumlahan 10 sampai 20 yang belum tetap diberi latihan penjumlahan 1 sampai 10
peserta didik yang challenged cukup menguasai satu tujuan pembelajaran yang average menguasai 4 tujuan pembelajaran dan peserta didik yang menguasai 5 tujuan pembelajaran
peserta didik dapat memilih belajar mengeksplorasi konsep melalui video diskusi tanya jawab dan sebagainya
14. Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah…
A. memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi pelajaran
B. mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
C. membandingkan kemampuan peserta didik di kelas
D. mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didiknya
E. memberikan nilai pada peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik
14. Selama pembelajaran berlangsung guru juga menilai partisipasi peserta didik di kelas teknik asesment yang tepat untuk mengetahui peserta didik berpartisipasi atau tidak yakni
WAWANCARA
OBSERVASI
DOKUMENTASI
QUESIONER
SOAL TERTULIS
14. Ibu Syifa dihadapkan dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori dan kinestetik Heni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan dan diskusi sementara Edo lebih menyukai dengan melakukan percobaan langsung terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan ibu Syifa dalam menyusun pembelajaran IPA di kelas 5 SD yang cocok untuk kedua peserta didik tersebut yaitu
Pilihlah cara yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
mengabaikan preferensi belajar peserta didik dan menggunakan metode standar
memberikan penjelasan lisan tanpa interaksi
menyediakan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan percobaan
mengintegrasikan diskusi penjelasan lisan dan percobaan dalam pembelajaran
memberikan tugas tulis sebagai metode utama dalam evaluasi
14. Pada aktivitas pembelajaran di kelas guru memberikan soal pada peserta didik sebagai berikut jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 20 cm dan lebar 10 cm Tentukan luas persegi panjang tersebut jawaban peserta didik adalah 60 cm dengan alasan luas persegi panjang adalah 2 kali panjang ditambah 2 kali lebar penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan…
penjelasan ulang bahwa rumus luas persegi panjang adalah panjang ditambah lebar
pertanyaan pancingan terkait dengan rumus keliling persegi panjang
Scaffolding kepada peserta didik cara menentukan luas bangun persegi panjang
soal lebih sulit tentang menentukan luas bangun persegi panjang
hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab
14. Ibu Wulan seorang guru SD akan mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia dengan tujuan pembelajaran peserta didik dapat menyampaikan hasil pengamatan dan meyakinkan pembaca akan hasil amatan tentang situs warisan dunia Bu Wulan akan mendesain kerja kelompok dalam bentuk proyek menulis untuk itu diperlukan kerjasama antar peserta didik Namun ada satu peserta didik yang cenderung sangat percaya diri dan meremehkan kemampuan peserta didik lain sehingga peserta didik tersebut tidak mau belajar berkelompok supaya Pembelajaran dapat berjalan dengan baik langkah pembelajaran yang tepat adalah
klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan yang sesuai
memberikan penguatan tentang kebermaknanan belajar bersama dalam mencari informasi tentang situs warisan dunia
meminta setiap peserta didik untuk menceritakan hasil amatan yang pernah mereka lakukan tentang situs warisan di Indonesia
memberikan penugasan setiap peserta didik dalam kelompok untuk menyimak dan menganalisis berbagai situs warisan dunia dari tayangan video dan melaporkan hasilnya di dalam kelompok
melakukan curah gagasan tentang asal-usul dan pentingnya situs warisan dunia dipelajari di sekolah
menyusun jadwal dan membentuk kelompok dengan memastikan peserta didik tersebut sebagai ketua kelompok yang bertugas mengkoordinir kegiatan kelompok
Elemen fase B yakni “mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya’”. Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah ....
peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia
peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia
peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal
peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya
pesertadidik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya
Ibu Neni seorang guru di SD Bagimu Negeriku. Bu Neni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan. Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran. Berikut ini merupakan tujuan pembelajaran yang mengembangkan ranah sikap.
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.
B. Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.
C. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.
D. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di
internet.
E. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan
