wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзивті білім беру-Матфак 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.
«Қауіп тобындағы» балаларды ерте анықтау мақсатында жүргізілетін диагностикалық шаралар:
a)
Скрининг
b)
Скринин
c)
Скрининк
2.
Скринингті жүзеге асыратын маман
a)
Дәрігер.
b)
Медбике
c)
Хирург
3.
Скринингтің кезеңдерінің саны:
a)
3
b)
2
c)
4
4.
Психикалық-физикалық дамуға скрининг жасау дегеніміз - үш кезеңнен тұратын ...сатылы скринигтік тексеру жүргізу болып табылады:
a)
Бес
b)
Төрт
c)
Үш
5.
«Жаңа туған нәрестенің психикалық-соматикалық дамуындағы ауытқуларды болжау» деп аталатын алғашқы скринингті жүргізетін маман:
a)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) неонатолог-дәрігер.
b)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) хирург-дәрігер.
c)
Перзентханалардағы (туу бөлімдердегі) медбике-дәрігер.
6.
«Жүйке-психикалық дамудағы ауытқуларды болжау скринингі» деп аталатын 2-скринингті жүргізетін маман:
a)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСК(ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
b)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСТ(ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
c)
Алғашқы патронаж кезінде нәрестені үйден бақылауға келген АДСП(ПМСП) бөлімшелік дәрігер.
7.
3-«Ерте жастағы балаларға скринингтік аттестация жасау», 4-«Балалардың көру қызметтерін бағалау» және 5-«Балалардың есту қызметтерін бағалау» скринингтерді жүргізетін маман:
a)
АДСК мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
b)
АДСП мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
c)
АДСТ мекемелеріндегі сау балалар кабинетіндегі дәрігер маман.
8.
Бұл скринингтің нәтижелері перзентханадан берілетін анықтамада жазылады:
a)
Скрининг 1
b)
Скрининг 2
c)
Скрининг 3
9.
Бұл скринингтің нәтижелері №112 нұсқадағы «Баланың даму тарихында» болжам кестесі түрінде көрсетіледі:
a)
Скрининг 2
b)
Скрининг 3
c)
Скрининг 1
10.
Техникалық, кәсіптік және жоғары білім беретін мекемелерге оқуға түсуде бұл азаматтарға жеңілдік (квота) бөлінеді:
a)
І-ІІ топтағы мүгедектер, бала кезінен мүгедектар және жетім балалар.
b)
І-ІІI топтағы мүгедектер, бала кезінен мүгедектар және жетім балалар.
c)
І-ІV топтағы мүгедектер, бала кезінен мүгедектар және жетім балалар.
11.
Бір жүйенің ішіндегі әрбір элементтің сапалық өзгерісі:
a)
Интеграция үдерісінің мәні.
b)
Интерация үдерісінің мәні.
c)
Интеграци үдерісінің мәні.
12.
Бұл оқыту үдерісінің барлық компонеттерінің өзара байланысын, жүйенің барлық элементтерінің байланысын, жүйелер арасындағы байланыстарды түсіндіреді:
a)
Интеграция қағидасы
b)
Интеграци қағидасы
c)
Интерация қағидасы.
13.
Бұл едагогикалық үдеріс компоненттерінде интеграция қағидасының жүзеге асуын білдіреді, сөйтіп, педагогикалық үдерістің біртұтастығын қамтамасыз етеді:
a)
Интегративтік ыңғай
b)
Интегративті ыңғай
c)
Интеративтік ыңғай
14.
Жүйенің жеке элементтерінің сапалық өзгерісі үдерістері:
a)
Интегративтік үдерістер.
b)
Интегративті үдерістер.
c)
Интеративтік үдерістер.
15.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие бірінші бағыт:
a)
Ерте кезеңнен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
b)
Ерте кезеңнен сабақ жұмыстарын ұйымдастыру.
c)
Ерте кезеңнен оқыту жұмыстарын ұйымдастыру.
16.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие екінші бағыт:
a)
Балалардың психикалық-физикалық ерекшеліктеріне сәйкес білім алу. құқықтарын жүзеге асыруда көпнұсқалы жағдайлар туғызу.
b)
Балалардың психикалық-психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес білім алу. құқықтарын жүзеге асыруда көпнұсқалы жағдайлар туғызу.
c)
Балалардың психикалық-әлеуметтік ерекшеліктеріне сәйкес білім алу. құқықтарын жүзеге асыруда көпнұсқалы жағдайлар туғызу.
17.
ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие үшінші бағыт:
a)
Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру.
b)
Инклюзия білім беруді ұйымдастыру.
c)
Иновациялық білім беруді ұйымдастыру.
18.
Инклюзивті білім беруді енгізудің алғашқы сатысында қарастырылатын мәселе
a)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-құқықтық актілердің үйлесімділігі.
b)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-әлеуметтік актілердің үйлесімділігі.
c)
Арнайы және жалпы білім беру салаларындағы нормативтік-салалық актілердің үйлесімділігі.
19.
Бұл пункт қазіргі кездегі ҚР инклюзивті білім беруді енгізу мақсатында жүргізіліп жатқан іс-шаралар қатарына кірмейді
a)
ҚР инклюзивті білім беруге қажет мінсіз жағдайлар жасау.
b)
ҚР иновациялық білім беруге қажет мінсіз жағдайлар жасау.
c)
ҚР инклюзиялық білім беруге қажет мінсіз жағдайлар жасау.
20.
ҚР МШ балаларды арнайы оқытумен қамтуда жоғары көрсеткіштерге ие облыстар:
a)
Шығыс-Қазақстан.
b)
Батыс-Қазақстан.
c)
Оңтүстік-Қазақстан.
d)
Солтүстік-Қазақстан.
e)
Орталық-Қазақстан.
21.
ҚР МШ балаларды арнайы оқытумен қамтуда төмен көрсеткіштер көрсеткен облыстар:
a)
Оңтүстік-Қазақстан.
b)
Орталық-Қазақстан.
c)
Солтүстік-Қазақстан.
d)
Шығыс-Қазақстан.
e)
Батыс-Қазақстан.
22.
Инклюзивті білім беруді енгізу ісінің тиімділігі осы министрліктердің өзара үйлескен, өзара келісімді және мақсатты жұмысына байланысты:
a)
Әлеуметтік қорғау және денсаулық сақтау, білім және ғылым.
b)
Психологиялық қорғау және денсаулық сақтау, білім және ғылым.
c)
Құқықтық қорғау және денсаулық сақтау, білім және ғылым.
23.
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыру ұсыныстарына сәйкес, ДМШ балаларды жалпы білім беретін мектептерге қабылдау осы негізде жүзеге асады:
a)
Ата-ананың немесе өзге заңды өкілдердің жазбаша өтініші негізінде.
b)
Ата-ананың немесе өзге заңсыз өкілдердің жазбаша өтініші негізінде.
c)
Ата-ананың немесе өзге құқылы өкілдердің жазбаша өтініші негізінде.
24.
Интеграцияның түрі: мұнда психикалық және физикалық дамуы қалыпты даму жасына жақын балалар 1-2 адамнан жалпы сыныптарға (топтарға) қосылып оқиды және үнемі арнайы сыныптың (топтың) дефектолог мұғалімінің көмегіне жүгіне алады:
a)
Аралас (комбинированная) интеграция.
b)
Жартылай интеграция.
c)
Уақытша интеграция.
25.
Интеграцияның түрі: мұнда сау құрбыларымен бірге оқуға әлі даяр емес ДМШ балалар жалпы сыныптарға (топтарға) жарты күнге 1-2 адамнан қосыла алады (мысалы, жарты күнге жеке сабақтарға қатысуға):
a)
Жартылай интеграция.
b)
Аралас (комбинированная) интеграция.
c)
Уақытша интеграция.
26.
Интеграцияның түрі: мұнда арнайы сыныптың (топ) барлық тәрбиеленушілері өздерінің психикалық және тілдік даму деңгейіне қарамастан сау құрбыларымен бірге айына 1-2 рет сыныптан тыс тәрбие сағаттарына қатыса алады, мысалы, мерекелерде, жарыстарда, жеке сабақтарда:
a)
Уақытша интеграция.
b)
Аралас (комбинированная) интеграция.
c)
Жартылай интеграция.
27.
Интеграцияның түрі: бұл психикалық және физикалық дамуы қалыпты даму жасына сәйкес келетін және сау құрбыларымен бірге оқуға психологиялық даярлығы бар балалар үшін тиімді; мұндай балалар өздері тұратын жердегі жалпы бақшалар мен мектептердегі сыныптарға 1-2 адамнан қосылады:
a)
Толық интеграция.
b)
Тұрақты интеграция.
c)
Жартылай интеграция.
28.
Интеграцияның түрі: мұнда ерекше білім алу қажеттігі бар баланың оқуы мен тәрбиеленуі үнемі жалпы білім беретін мекемеде жүзеге асырылады:
a)
Тұрақты интеграция.
b)
Толық интеграция.
c)
Жартылай интеграция.
29.
ПМПк отырысының жалпы мәселелері: отырыстардың жүйелі түрде өтуін қадағалау, ПМПк құрамын қалыптастыру, балалар мен ата-аналар құрамын анықтау, отырысқа шақыру, ПМПк ұсыныстарының жүзеге асырылуын қадағалаумен айналысатын маман:
a)
Басшы
b)
Орынбасар
c)
Бухалтер
30.
Баланың денсаулық жағдайы мен мүмкіндіктері жайлы ақпарат беретін; ПМПк анықтама-ұсынысы бойынша дәрігер мамандардан (психоневролог, балалар психиатры, окулист т.б.) кеңес алуды қамтамасыз ететін маман:
a)
Дәрігер
b)
Медбике
c)
Хирург
31.
ПМПк мамандарына баланың тілдік дамуы жайлы ақпарат беретін; баламен жүргізілетін түзету-дамыту сабақтарының бағдарламасын жасайтын, ПМПк баланың даму динамикасын бақылайтын журналды жүргізетін маман:
a)
Логопед мұғалім.
b)
Педагог-психолог.
c)
Әлеуметтік педагог
32.
Бұл маманның міндеті – баланың психикалық даму ерекшеліктерін, жеке тұлғалық және мінез-құлықтық ерекшеліктерін зерттеу, жеке тұлғалық дамуда анықталған қиындықтарды жою бағытында түзету бағдарламасын құру және оны жүзеге асыру:
a)
Педагог-психолог.
b)
Логопед мұғалім.
c)
Әлеуметтік педагог
33.
Баланың тұрғылықты жеріндегі әлеуметтік- педагогикалық жағдаят туралы, отбасындағы материалдық т.б. жағдай туралы, отбасының немесе баланың құқық бұзушылық есепте тіркелген-тіркелмегендігі туралы ақпарат беретін маман:
a)
Әлеуметтік педагог
b)
Педагог-психолог.
c)
Логопед мұғалім.
34.
ПМПк мүшелері беретін диагностикалық мәліметтер негізінде жасалатын құжат:
a)
Қорытынды.
b)
Негізгі
c)
Кіріспе
35.
Бұл маман өз бақылаулары негізінде баланың оқуы барысында және құрбыларымен қарым-қатынасы барысында кездескен қиындықтарын немесе жетістіктерін көрсететін педагогикалық мінездеме береді:
a)
Дефектолог мұғалім.
b)
Психолог мұғалім.
c)
Логопед мұғалім.
36.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың жоғары психикалық қызметтерінің күйі туралы (бұзылған қызметтер ғана емес, сау сақталғандары да), эмоция-ерік саласы мен жеке тұлғалық ерекшеліктері туралы психологиялық мінездеме береді:
a)
Психокоррекциялық жұмыс бойынша құзіретті маман.
b)
Коррекциялық жұмыс бойынша құзіретті маман.
c)
Физиокоррекциялық жұмыс бойынша құзіретті маман.
37.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тілдік даму деңгейі мен ауызша және жазбаша сөйлеу тіліндегі кемшіліктер туралы логопедиялық мінездеме береді:
a)
Логопункт маманы.
b)
Педаог маманы.
c)
Логопед маманы.
38.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тәрбиеленіп жатқан микро ортасы мен статусы туралы мінездеме береді:
a)
Әлеуметтік педагог.
b)
Диагностик педагог.
c)
Психологиялық педагог.
39.
Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың даму тарихынан көшірме, ауырған аурулары мен дәрігерлердің қорытындылары туралы дәрігерлік мінездеме береді:
a)
Дәрігер
b)
Мейірбеке
c)
Хирург
40.
МШ балалардың жалпы мектептерде педагогикалық-психологиялық көмекпен қамтамасыз етілуін бақылауға құзіретті:
a)
Мектеп ПМПк.
b)
Мектеп ПМк.
c)
Мектеп ППк.
41.
Ата-аналардың тілектеріне сәйкес және білім беру органдарының келісімімен жалпы мектептерде МШ балалар контингенті болған жағдайда ашуға болатын сыныптардың немесе топтардың түрлері:
a)
Интеграциялап оқытатын сыныптар.
b)
Рациялап оқытатын сыныптар.
c)
Теграциялап оқытатын сыныптар.
42.
Жалпы білім беретін мектепте педагог дефектолог (логопед) орны келесі жағдайда қарастырылады:
a)
МШ 10 бала және одан артық болса.
b)
МШ 8 бала және одан артық болса.
c)
МШ 7 бала және одан артық болса.
43.
МШ балалардың оқуында кездесетін қиындықтарда анықтау және түзетушілік-педагогикалық көмек көрсету үшін, сондай-ақ, оқушылар мен ата-аналарға олардың жетістіктері туралы ақпарат беру үшін жүргізілетін іс-шара:.
a)
Психологиялық-педагогикалық мониторинг
b)
Психологиялық-физикалық мониторинг
c)
Психологиялық-әлеуметтік мониторинг
44.
Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыруда жалпы мектеп басшысының жасайтын даярлық жұмыстарына кірмейтін пункт:
a)
Мұқтаж отбасыларын материалдық жағынан қамтамасыз ету.
b)
Мұқтаж отбасыларын әлеуметтік жағынан қамтамасыз ету.
c)
Мұқтаж отбасыларын азық-түлік жағынан қамтамасыз ету.
45.
МШ балалар оқитын сыныптарда жұмыс істейтін бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімдерінің міндеті:
a)
Жалпы оқу бағдарламаларын әр баланың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.
b)
Жалпы оқу бағдарламаларын барлық баланың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.
c)
Жалпы оқу бағдарламаларын бір баланың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.
46.
Бұл маман МШ балаларға арнайы көмек көрсетуде келесі бағыттағы жұмыстарды атқарады: оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмектесу, балалар ұжымын қалыптастыру мен дамыту (оң көзқарасты қалыптастыру), ата-аналармен қызметтестікте болу:
a)
Сынып жетекшісі
b)
Директор
c)
Завуч
47.
Интеграцияланған білім беру үдерісі осы қағидаларға сүйеніп жүзеге асырылады:
a)
Индивидуалды тәсілдерді қолдану
b)
Инфовациялық тәсілдерді қолдану
c)
Инклюзивті тәсілдерді қолдану
48.
Бұл әрекет Типтік және жұмыс оқу жоспарлары негізінде құрылады және жылдық, күнтізбелік оқу кестесіне, сабақ кестесіне сәйкес жүзеге асырылады:
a)
Білім беру үдерісін ұйымдастыру
b)
Білім беру үдерісін жоспарлау
c)
Білім беру үдерісін құрастыру
49.
ДМШ балаларды оқытатын интеграцияланған мектептер осы заттармен өздерінің кітапхана қорын толықтырады:
a)
Арнайы оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер.
b)
Оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер.
c)
Кітаптар, оқулықтар, оқу-әдістемелік кешендер.
50.
ДМШ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау жасау үшін жалпы мектептерде психолог, логопед,арнайы педагог және әлеуметтік педагогқа қажеттісі:
a)
Арнайы құрылғылармен жабдықталған кабинеттер.
b)
Бірнеше құрылғылармен жабдықталған кабинеттер.
c)
Қолданбалы құрылғылармен жабдықталған кабинеттер.