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WorksheetsTema 1
Total questions: 26
Worksheet time: 20mins
¿Qué evento fue clave para promover el cambio de un modelo de educación segregada hacia un modelo inclusivo?
Foro Mundial de Educación para Todos en Dakar (2000)
Informe de la Unesco de la Comisión Internacional (1996)
Convención Internacional de las Personas con Discapacidad (2006)
Declaración de Salamanca (1994)
¿Cuál es el objetivo principal de la inclusión educativa, según los principios establecidos por la UNESCO (2020)?
Garantizar que solo los estudiantes con discapacidad reciban una educación adaptada.
Velar por que cada estudiante se sienta valorado y respetado
Focalizar la educación en los estudiantes con altos rendimientos académicos.
Seguir manteniendo prácticas de exclusión basadas en factores como la etnia, discapacidad...
¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja adecuadamente uno de los dilemas asociados al proceso de inclusión educativa?
La presión por implementar la inclusión puede llevar a escolarizaciones no preparadas
No presenta dilemas, ya que todos los estudiantes se benefician igualmente en un entorno común
La identificación de necesidades no debe considerar el riesgo de estigmatización
La inclusión se logra sin la necesidad de preparación o reflexión sobre los desafíos
¿Cuál de los siguientes elementos NO forma parte de la educación inclusiva, según Booth y Ainscow (2001)?
La educación inclusiva busca que todos los miembros de una escuela se sientan valorados
La educación inclusiva solo se centra en el alumnado con NEE
La modificación de las culturas escolares implica un cambio en las políticas y prácticas cotidianas
La educación inclusiva promueve la colaboración entre profesorado, centros e instituciones
¿Cuál de los siguientes niveles de igualdad NO está incluido en el concepto de equidad educativa según Grissay (1984)?
Igualdad en la participación política de los estudiantes dentro de la escuela
Igualdad en los efectos sociales, mejorando las oportunidades laborales y sociales.
Igualdad en el tratamiento educativo en cuanto a recursos y currículo.
Igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe un desafío común que enfrentan los grupos en riesgo de exclusión en el sistema educativo?
Todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de aprendizaje sin importar su situación
Las minorías étnicas y culturales suelen recibir apoyo adicional que facilita su integración
Las comunidades gitanas representación equitativa en las instituciones educativas
Las personas con discapacidad a veces encuentran que la educación no se adapta a su necesidades
Respecto las Necesidades Educativas Especiales (NEE)...
Las NEE son exclusivas de los estudiantes con discapacidades permanentes.
Las NEE solo se deben a factores personales y no están influenciadas por el entorno educativo.
Cualquier persona puede presentar NEE en cualquier etapa por múltiples causas.
Un alumno NEE siempre debe tener acceso a los mismos recursos educativos que el resto.
¿Qué resalta una diferencia fundamental entre el modelo de integración educativa y el modelo de inclusión educativa?
Promueve la exclusión de aquellos estudiantes que no se adaptan al ritmo de la clase.
Todos los estudiantes deben tener acceso a oportunidades de aprendizaje.
Solo se enfoca en proporcionar recursos adicionales a los que tienen un rendimiento bajo.
Se limita a la integración de estudiantes en aulas regulares sin modificar el currículo.
La Atención a la Diversidad pretende que...
Todos los estudiantes deben adaptarse a un único modelo de aprendizaje.
Se beneficie solo a los estudiantes con discapacidad.
Se implementen las TIC en el aula sin considerar el desarrollo emocional de los niños.
Se reconozcan las diferencias de todos los estudiantes como un elemento enriquecedor.
El término de discapacidad...
Ha pasado de una perspectiva centrada en la deficiencia individual a un enfoque que reconoce la importancia de la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad.
La normativa actual trata a las personas con discapacidad como un grupo homogéneo, sin considerar la diversidad de sus experiencias y necesidades.
La legislación ha ido reduciendo los derechos de las personas con discapacidad, enfatizando la necesidad de mantenerlas en instituciones especializadas.
Ha pasado de una perspectiva centrada en la deficiencia individual a un enfoque que reconoce la importancia de la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones destaca correctamente las diferencias entre el modelo de integración educativa y el modelo de inclusión educativa según Oliver (1996)?
En el modelo de integración, todos los estudiantes son considerados iguales y no se necesita la implicación de la comunidad educativa, mientras que la inclusión exige un compromiso colectivo.
El modelo de integración se centra en la adaptación del estudiante y en la normalización dentro de espacios determinados, mientras que el modelo de inclusión educativa enfatiza el cambio del contexto y la adaptación del entorno para todos.
La integración educativa se basa en recursos especializados y la adaptación del currículo para superar diferencias, mientras que la inclusión no considera la diversidad en el aprendizaje.
La inclusión educativa es un proceso que no requiere reflexión ni un enfoque sistemático, mientras que la integración es un enfoque reflexivo y adaptativo.
¿Qué característica se refiere a uno de los modelos de respuesta a la discapacidad en España desde la Ley Moyano hasta la LOMLOE?
Modelo Médico: Se enfoca en la deficiencia como un problema individual y se basa en la intervención terapéutica sin considerar el entorno educativo.
Modelo de Integración: Promueve la normalización de los estudiantes con discapacidad en espacios separados y no busca adaptar el currículo a la diversidad del alumnado.
Modelo de Inclusión: Reconoce que todas las personas tienen derecho a una educación en entornos regulares, promoviendo la adaptación del contexto y el currículo a las necesidades de cada estudiante.
Modelo Social: Se centra en la segregación de los estudiantes con discapacidad en instituciones especializadas, desestimando su participación en la comunidad educativa.
¿Qué hito importante de las leyes educativas en España en relación con la inclusión educativa desde la Ley Moyano hasta la LOMLOE es cierto?
Ley Moyano (1857): Estableció un sistema educativo que excluía a los estudiantes con discapacidad, enfocándose en la educación de los estudiantes "normales".
Ley General de Educación (1970): Introdujo la integración educativa como un principio básico, permitiendo la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales en centros ordinarios.
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE, 2002): Promovió la segregación de estudiantes con discapacidad, creando centros específicos para su educación y limitando su acceso a la educación regular.
LOMLOE (2020): Consolidó el enfoque de educación inclusiva, reconociendo el derecho a la educación en entornos ordinarios para todos los estudiantes, con énfasis en la diversidad y la atención a la diversidad.
¿Cuál de las siguientes claves (presencia, participación y aprendizaje) que contribuyen a la educación inclusiva según Echeita (2008) se define correctamente?
Participación: Implica la calidad de las interacciones que los estudiantes tienen durante su tiempo en la escuela, enfatizando la necesidad de experiencias educativas enriquecedoras.
Presencia: Se refiere a la cantidad de tiempo que los estudiantes pasan en clase, sin considerar la puntualidad o la regularidad de su asistencia.
Aprendizaje: Se centra exclusivamente en los resultados académicos estandarizados, sin tener en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes.
Todas las anteriores.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe adecuadamente las tres dimensiones (políticas, culturales y prácticas) de la transformación educativa según Booth y Ainscow (2015) y su relación con los niveles de exclusión social?
Dimensión Política: Se centra únicamente en las metodologías de enseñanza utilizadas en el aula, sin considerar el contexto educativo más amplio.
Dimensión Práctica: Incluye cómo se gestionan los recursos económicos y humanos en el sistema educativo y la coordinación entre instituciones.
Dimensión Cultural: Refleja las relaciones, valores y creencias en la comunidad educativa, y cómo estas influyen en la percepción y tratamiento de la diversidad.
Dimensión Política: Se refiere al clima emocional del aula y cómo esto afecta la inclusión de los estudiantes.
¿Cuál NO es una estrategia o metodología para crear contextos inclusivos y desarrollar prácticas inclusivas en el aula?
Partir de las prácticas y conocimientos previos.
Consideración de las diferencias como oportunidades de aprendizaje.
Estigmatizar a partir de las diferencias.
Evaluación de las barreras a la participación.
¿Qué resume adecuadamente la contribución del Movimiento de Eficacia Escolar y los estudios de mejora al proceso de inclusión educativa en relación con los tres niveles (externo, centros y aulas)?
El Movimiento de Eficacia Escolar se centra exclusivamente en la implementación de metodologías de enseñanza en el aula, sin involucrar a la comunidad educativa en el proceso de cambio.
Los estudios de mejora escolar fomentan la colaboración entre la comunidad educativa, promoviendo dinámicas de trabajo que generan un sentido de pertenencia y mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos.
La mejora educativa se basa únicamente en la autoevaluación de los docentes, sin tener en cuenta la participación de los alumnos o la comunidad en general.
Las experiencias de innovación no son relevantes para el desarrollo de prácticas inclusivas, ya que se enfocan solo en el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Cuál NO se considera un colectivo especialmente vulnerable?
Niños y niñas con padres con alcoholismo o drogodependencia.
Niños y niñas con discapacidad.
Niños y niñas extranjeros no acompañados.
Niños y niñas en familias numerosas.
¿Qué determina la exclusión infantil y sus consecuencias para el futuro de los niños?
La exclusión infantil solo se debe a factores internos-subjetivos, como la falta de confianza y autoestima, sin considerar el contexto familiar o social.
a vulnerabilidad infantil es un resultado de factores familiares, sin conexión con causas externas como el clima social o el mercado de trabajo.
La exclusión infantil puede conllevar efectos negativos que se prolongan hasta la vida adulta, afectando la maduración y las relaciones sociales de los individuos.
Los factores que determinan la exclusión infantil son independientes entre sí y no influyen en el bienestar y desarrollo integral del niño.
Según la Declaración de Derechos Humanos de 1948 y la Declaración de Derechos del Niño de 1959:
La educación es considerada un derecho fundamental que debe ser garantizado para todos los individuos, sin ninguna excepción, como base para construir sociedades equitativas y prósperas.
El derecho a la educación es un privilegio reservado únicamente para aquellos que pueden permitírselo económicamente, sin importar su situación personal.
La Declaración de Derechos del Niño establece que la educación solo debe ser accesible para los niños de familias privilegiadas, ignorando las necesidades de los más vulnerables.
Los derechos educativos se limitan a la educación formal, excluyendo otros tipos de aprendizaje y desarrollo personal.
¿Cuál de las siguientes declaraciones u organismos internacionales establece el compromiso de España con la educación inclusiva?
Ley 26/2011, de 1 de agosto, sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Declaración de Salamanca y su Marco de Acción (1994).
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, Objetivo 4.
Todas las anteriores.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la evolución de la legislación educativa en España en relación al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE)?
La LOGSE fue la primera en mencionar el concepto de "necesidades educativas especiales" en el ordenamiento jurídico español.
La Ley Orgánica 8/1985 introdujo el concepto de "alumnado con necesidad específica de apoyo educativo" (NEAE) por primera vez.
La LOMLOE enfatiza la equidad y la inclusión, pero no menciona principios de normalización.
La LOMCE eliminó la referencia a la atención a la diversidad en la educación.
¿Cuál de las siguientes comunidades autónomas es considerada pionera en la atención a la diversidad y promueve un modelo de escuela comprensiva e integradora?
Galicia
Baleares
País Vasco
Cataluña
¿Cuál de los siguientes principios se establece en la LOMLOE en relación con la educación de todo el alumnado?
La promoción de la educación especial exclusivamente para alumnos con discapacidad.
La discriminación de estudiantes basada en su origen étnico o discapacidad.
La garantía de una educación común para todo el alumnado, promoviendo la equidad, la participación y la inclusión.
La segregación de alumnos con dificultades de aprendizaje en centros especializados.
¿Cuál es el factor más influyente en el nivel competencial del alumnado español, según el informe PISA?
El género, con los chicos superando a las chicas en todas las áreas.
El origen migrante, que es el principal determinante en el rendimiento escolar.
El nivel socioeconómico, que afecta significativamente al rendimiento en todas las áreas.
La ubicación geográfica de los centros educativos.
¿Cuál de las siguientes es una clave inclusiva externa al centro educativo que favorece la Educación Inclusiva?
Desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje flexibles y cooperativas.
Liderazgo transformador consensuado y compartido dentro del centro.
Planificación colaborativa entre el profesorado en el aula.
Colaboración entre servicios educativos y aprovechamiento de recursos ordinarios.
