Font size
WorksheetsUTBK PGSD
Total questions: 60
Worksheet time: 33mins
Seorang guru kelas 1 di SD Dewi Sartika menyampaikan tujuan pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga. Guru tersebut ingin mengembangkan media yang kreatif dan inovatif. Media pembelajaran yang tepat sebagai media pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam mencapai tujuan tersebut adalah...
Menggunakan poster yang berisi tentang perilaku yang sesuai dengan aturan di lingkungan keluarga
Menggunakan grafik yang menunjukkan data tentang perilaku kenakalan peserta didik di lingkungan keluarga
Menggunakan buku cerita yang berisi tentang perilaku yang sesuai dengan aturan di lingkungan keluarga
Menggunakan video animasi yang menggambarkan situasi mematuhi aturan di lingkungan keluarga
Menggunakan slide presentasi yang berisi penjelasan tentang perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga
Seorang guru SD kelas 5 melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pernyataan di bawah yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah…
Guru memberikan orientasi masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Guru mengorganisasikan siswa untuk belajar secara individu maupun kelompok, guru mengajak siswa mengembangkan dan menunjukkan hasil, dan guru mengawasi serta mengevaluasi pemecahan masalah yang dilakukan.
Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok diberi soal untuk menyelesaikan masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dalam menyelesaikan soal yang diberikan, setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
Guru memberi latihan soal tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Semua peserta didik mengerjakan latihan. Semua peserta didik diminta untuk menjawab soal sesuai dengan pengajaran yang telah diberikan oleh guru.
Guru membagi peserta didik dalam lima kelompok dan memberi mereka lembar kerja tentang kecepatan, jarak, dan waktu. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi, setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
Guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menyelesaikan masalah tentang kecepatan, jarak, dan waktu, setelah selesai kerja individu, peserta didik dipasangkan secara acak dengan teman sebangku. Setelah kerja pasangan selesai, salah satu peserta didik diminta untuk mempresentasikan jawaban kelompoknya, dan guru memberikan penguatan materi.
Pada kegiatan inti pembelajaran matematika di SD, seorang guru memberikan masalah pada peserta didiknya sebagai berikut: “Dari sekian banyak konsep geometri yang kalian ketahui, tuliskan bangun-bangun geometri yang tersusun atas 4 titik sudut!” Guru tersebut menganalisis hasil pekerjaan peserta didik menggunakan empat komponen, yaitu kelancaran (fluency), keluasan (flexibility), keaslian (originality), dan elaborasi (elaboration). Kegiatan inti yang dilakukan guru merupakan aktivitas yang memfasilitasi peserta didik dalam…
Kreatif matematis
Berpikir konvergen
Komunikasi matematis
Reflektivitas matematis
Algoritmis matematis
Bu Rina sedang mengajarkan tentang keragaman budaya dan menekankan pentingnya kemampuan saling memahami antarbudaya yang berbeda. Ia memberikan ilustrasi tentang peristiwa antara dua siswa, yaitu Anning (keturunan Tionghoa) dan Raden (keturunan Jawa), yang terjadi di sekolah. Anning secara tidak sengaja salah mengucapkan kata dalam bahasa Jawa, yaitu "Jareng," menjadi "Caeng," sehingga membuat Raden tersinggung.
Langkah pertama yang tepat untuk menyelesaikan kesalahpahaman yang terjadi karena masalah bahasa dalam kasus ini adalah:
Menganalisis secara detail masalah dalam kasus tersebut
Mencari penyebab terjadinya permasalahan bahasa
Mencari akar penyebab permasalahan dalam kasus
Menentukan solusi efektif untuk menyelesaikan masalah
Membuat suatu aksi nyata untuk menyelesaikan permasalahan
Bu Vera akan mengajarkan kompetensi menjelaskan cara menjaga organ tubuh dengan benar. Bu Vera ingin menerapkan penggunaan teknologi agar siswa lebih mudah memahami materi. Teknologi yang efektif digunakan Bu Vera untuk mencapai tujuan pembelajarannya adalah:
Memberikan materi dalam bentuk audio tentang gangguan pernapasan pada manusia
Meminta siswa menyampaikan informasi organ dalam bentuk audio
Menyiapkan aplikasi kuis daring interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang gangguan organ pernapasan
Menyediakan video animasi tentang cara merawat organ pernapasan manusia dengan baik
Menyiapkan video pembelajaran tentang jenis organ pernapasan pada manusia
Raja adalah peserta didik SD yang sering gagal dalam melakukan semua aktivitas akademis, dia selalu ingin menjadi yang terbaik. Hal tersebut mengakibatkan dia tidak fokus. Saat pembelajaran menulis teks eksposisi pun demikian, Raja menjadi tidak percaya diri dan sulit untuk menuangkan idenya.
Langkah berikut yang tepat dilakukan oleh guru untuk membangkitkan motivasi Raja adalah dengan cara menentukan pernyataan berikut sebagai benar atau salah:
Menjelaskan pengertian dan jenis teks eksposisi serta memberikan contohnya
Memberikan contoh cara mencari informasi yang akurat untuk memperkuat ide tulisan
Memberikan tautan terkait contoh beserta struktur dan langkah-langkah membuat teks eksposisi
Memberikan penguasaan untuk menganalisis berbagai teks eksposisi
Membuat jurnal kegiatan mengenai proses menulis teks eksposisi
Seorang guru sedang membacakan sebuah cerita untuk peserta didik kelas VI. Dari pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita. Asesmen yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran tersebut adalah:
Membuat kata mutiara tentang nilai yang terkandung dalam cerita
Meminta peserta didik untuk menceritakan kembali cerita tersebut
Merancang proyek kliping yang berisi penilaian unsur-unsur cerita
Memberikan lima soal benar/salah tentang nilai-nilai dalam cerita
Melakukan presentasi tentang unsur intrinsik cerita yang diamati
Dalam konteks pengembangan kemampuan numerasi peserta didik, pemilihan konten yang relevan dan bervariasi dapat menjadi kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran. Salah satu cara guru memilih konten yang tepat untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik adalah:
Memanfaatkan alat peraga untuk memvisualisasikan konsep numerasi.
Maksimalkan memberikan materi dalam bentuk teks yang fokus.
Mengabaikan perbedaan kemampuan numerasi siswa karena mendahulukan literasi.
Mengukur kemampuan numerasi hanya melalui ujian tertulis dengan soal yang cukup.
Fokus hanya pada penghafalan rumus-rumus matematika.
Tidak jarang dalam pembelajaran IPAS ditemukan peserta didik tidak aktif terlibat dalam kegiatan belajar. Hal ini sangat tidak dapat dibiarkan. Sebagai alternatif, desain pembelajaran yang dapat dilakukan guru adalah:
Ada kegiatan mengamati video
Menggunakan model pembelajaran jigsaw
Memilih metode resitasi sebagai kegiatan belajar
Memberikan deskripsi kegiatan yang lebih jelas
Memberikan sanksi mendidik bagi yang tidak aktif
Bu Santi sedang merancang kegiatan pembelajaran untuk kelas IV dengan menggunakan teks narasi. Tujuan utama dari pembelajaran ini adalah agar peserta didik dapat memahami dan menangkap makna dari cerita yang dibacakan atau didengar, kemudian secara mandiri menjawab pertanyaan terkait cerita tersebut. Bu Santi membacakan sebuah cerita yang relevan dengan kegiatan sehari-hari, dan peserta didik diharapkan mencatat poin-poin penting untuk membantu menjawab pertanyaan secara logis dan runtut.
Kegiatan belajar apa yang paling sesuai untuk dilakukan peserta didik setelah mendengarkan cerita dan mencatat poin-poin penting?
Mengonfirmasi dan mendiskusikan jawaban dengan teman sekelas.
Menganalisis makna intrinsik dari cerita secara mendalam.
Mengaitkan isi cerita dengan pengalaman pribadi sehari-hari.
Membuat poster tentang pentingnya mendengarkan cerita dengan saksama.
Membuat ringkasan singkat dan membacakannya di depan kelas.
Pak Kevin sedang mendampingi peserta didik kelas II dalam kegiatan belajar yang berfokus pada elemen meringkas. Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik mampu memahami dan menangkap informasi penting dari tayangan tentang kebiasaan membuang sampah dengan benar. Setelah menyimak tayangan, siswa diminta untuk menuliskan kata kunci dengan bantuan diagram atau pengatur grafis sederhana. Mengingat sebagian besar siswa kesulitan menemukan kata kunci terkait topik yang dibahas, tindakan apa yang sebaiknya dilakukan Pak Kevin untuk membantu mereka?
Memberikan pujian kepada peserta didik yang berhasil
Memberikan penguatan tentang cara menemukan kata kunci
Menyampaikan dukungan agar peserta didik tidak merasa kesulitan
Melatih peserta didik memahami materi secara bertahap dengan urutan langkah
Mengganti topik lingkungan dengan topik lain agar lebih mudah dipahami
Guru sedang mempelajari upaya pelestarian kebudayaan. Untuk menentukan apakah peserta didik sudah memahami cara melestarikan kebudayaan, maka guru akan melakukan asesmen berbentuk uraian. Pertanyaan yang paling tepat dibuat oleh guru yaitu...
Jelaskan upaya apa saja untuk melestarikan kebudayaan!
Sebutkan cara yang tepat melestarikan kebudayaan!
Buatlah satu gagasan baik untuk melestarikan kebudayaan!
Apa saja cara yang dapat kamu lakukan untuk melestarikan kebudayaan?
Bagaimana kamu mengidentifikasi kebudayaan yang perlu dilestarikan?
Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik dapat menentukan nilai pendekatan π (pi) dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai. Jika rumus keliling lingkaran sudah dipelajari, bahan apa yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan ini?
Kertas plano bersisi tabel ukuran jari-jari, keliling, dan perhitungan keliling lingkaran dibagi 2 kali jari-jari hasil pengukuran.
Media berupa gambar-gambar lingkaran yang dilengkapi dengan ukuran jari-jari pengukuran.
Media berupa guntingan-guntingan kertas berbentuk lingkaran dengan ukuran jari-jari pengukuran.
Media berupa grafik yang berisikan gambar lingkaran sebarang dengan ukuran jari-jari pengukuran.
Tayangan presentasi yang menampilkan gambar-gambar lingkaran dengan ukuran jari-jari pengukuran.
Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta didiknya sebagai berikut: "Jika suatu lingkaran memiliki jari-jari 10 cm dan pendekatan nilai π adalah 3,14, tentukan keliling lingkaran tersebut." Jawaban peserta didik adalah 31,4 cm dengan alasan keliling adalah π dikalikan jari-jari. Penanganan yang tepat untuk memperbaiki kekeliruan dalam jawaban tersebut adalah:
Penjelasan ulang bahwa rumus keliling lingkaran adalah π dikalikan diameter.
Pertanyaan pancingan terkait dengan rumus luas lingkaran.
Scaffolding kepada peserta didik agar menemukan keliling lingkaran.
Soal lebih sulit tentang menentukan π dari keliling lingkaran.
Hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab.
Pak Idam adalah guru SD kelas III. Lingkungan sekolah tempat Pak Idam mengajar adalah area persawahan dengan mayoritas pekerjaan orang tua adalah petani. Pada pertemuan yang akan datang, Pak Idam ingin mengajak peserta didiknya belajar materi luas persegi panjang yang dilakukan pada lingkungan yang sesuai dengan kondisi sekitar. Desain pembelajaran yang paling tepat dilakukan adalah:
Menjelaskan cara menentukan luas persegi panjang, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal latihan.
Mengajak peserta didik belajar di luar sekolah untuk mengamati petak sawah yang berbentuk persegi panjang dan mengukur panjang, lebar, dan luas petak sawah.
Menampilkan slide presentasi bangun persegi panjang dan contoh menghitung luas persegi panjang.
Memberikan soal-soal tentang menentukan luas persegi panjang petak sawah.
Mengajak peserta didiknya melihat tayangan video di internet tentang permainan sepak bola.
"Hasil dari asesmen diagnostik tentang gaya belajar peserta didik diperoleh kelompok peserta didik yang auditorial dan kelompok peserta didik visual. Berdasarkan kondisi tersebut maka rancangan konten pembelajaran yang sesuai yaitu:
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√). Jawaban benar bisa lebih dari satu.
Guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar yang relevan
Guru membuat materi ajar berupa tautan yang berisi rekaman suara
Mengutamakan materi belajar dalam format audio visual
Memilih media pembelajaran yang menggunakan teknologi seperti melibatkan aplikasi streaming video
Menggunakan sumber belajar berupa video, bacaan, dan gambar yang relevan dengan tema"
Seorang guru SD kelas IV memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek akhir tentang norma dan aturan di masyarakat berdasarkan gaya belajar peserta didiknya. Bentuk tugas yang sesuai untuk peserta didik adalah sebagai berikut:
Tugas membuat laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekolah bagi peserta didik bergaya belajar kinestetik
Tugas membuat laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekolah bagi peserta didik bergaya belajar auditori
Tugas membuat laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekolah bagi peserta didik bergaya belajar visual
Tugas membuat laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekolah bagi peserta didik bergaya belajar verbal
Tugas membuat laporan dari hasil pengamatan di lingkungan sekolah bagi peserta didik bergaya belajar non-verbal
Pada pembelajaran pendidikan Pancasila, guru akan mengajarkan materi tentang Keragaman Suku di Indonesia. Langkah awal yang dilakukan guru tersebut adalah menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Langkah selanjutnya yang bisa diterapkan guru dalam rangka mengimplementasi pembelajaran dengan prinsip Understanding by Design (UbD) adalah ...
Merancang asesmen pembelajaran
Menyusun bahan ajar yang akan digunakan
Membuat media pembelajaran yang relevan
Merancang kegiatan pembelajaran
Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik
Elemen IPAS (fase B) yaitu "Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya" serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Pernyataan yang mencerminkan tujuan pembelajaran yang tepat adalah peserta didik...
mampu menunjukkan contoh budaya dengan daerah asalnya.
dapat menjelaskan artefak kebudayaan.
mampu menyebutkan peran penting sejarah.
dapat menunjukkan wilayah pada peta.
mampu memiliki sifat-sifat dari para tokoh sejarah.
Peserta didik tampak sedang dipandu guru membuat model longsor sebagai kegiatan belajar IPAS. Dalam kegiatan tersebut, peran serta peserta didik dinilai oleh guru. Asesmen yang tepat dilakukan oleh guru untuk menilai keterlibatan dan pemahaman peserta didik adalah melalui...
tertulis soal pilihan ganda
tertulis soal uraian terbuka
tertulis soal pilihan ganda tertutup
wawancara untuk menilai pemahaman
mengamati aktivitas peserta didik
Seorang guru kelas II SD sedang merancang materi pembelajaran tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. Peserta didik kelas II SD berada pada tahap pra operasional akhir, oleh karena itu cara paling efektif untuk mengejarkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan adalah melalui...
penulisan esai tentang pengalaman pribadi dalam penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
penyusunan laporan tentang hasil pengamatan penerapan nilai-nilai Pancasila
diskusi mendalam tentang konsep-konsep abstrak dari nilai-nilai Pancasila
analisis peristiwa yang merupakan penyimpangan dari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
cerita bergambar yang menekankan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan di masyarakat
Dalam konteks pembelajaran matematika, guru dapat mengidentifikasi strategi pengajaran yang efektif untuk mendukung pengembangan kemampuan numerasi peserta didik. Guru dapat merancang pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi penemuan konsep secara optimal. Terdaftar cara belajar yang efektif untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik di mata pelajaran matematika.
Pilihlah strategi yang efektif dengan memberi tanda centang (✓) jawaban benar lebih dari satu, yaitu:
Mengabaikan kesulitan peserta didik dalam memahami konsep numerasi.
Membuat variasi soal numerasi yang diberikan kepada peserta didik.
Menggunakan strategi dan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Mengintensifkan perhatian terhadap keadaan dan kebutuhan peserta didik.
Menggunakan berbagai sumber belajar kontekstual tentang numerasi.
Bu Ani, seorang guru di SD Nusantara, memiliki peserta didik dengan latar belakang yang sangat beragam. Metode asesmen apa yang paling sesuai untuk mengukur pemahaman konsep peserta didik secara individual dalam proses pembelajaran?
Penilaian diri yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik
Portofolio yang memuat berbagai hasil karya peserta didik
Ujian tertulis dengan soal pilihan ganda
Pengamatan perilaku peserta didik yang dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar kelas
Penilaian oleh teman sejawat yang dilakukan di dalam kelas
Bu Rini memiliki peserta didik dengan gaya belajar yang bervariasi. Agung menyukai belajar melalui visualisasi grafis, sedangkan Danu lebih menyerap informasi dengan melakukan percobaan langsung. Langkah apa yang paling tepat dilakukan Bu Rini dalam merancang pembelajaran IPA agar sesuai untuk kedua peserta didik tersebut?
Strategi belajar peserta didik menggunakan metode yang melibatkan peserta didik
Membentuk satu kelompok belajar berdasarkan gaya belajar tertentu
Menggunakan visualisasi grafis dan percobaan langsung dalam pembelajaran
Memberikan penjelasan lisan kepada kedua peserta didik tersebut
Membentuk satu kelompok belajar berdasarkan pengalaman belajar peserta didik
Capaian Pembelajaran (CP) dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada elemen UUD NRI Tahun 1945, fase C (kelas V), yaitu mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan masyarakat. Berdasarkan CP tersebut, tujuan pembelajaran yang paling tepat pada ranah afektif adalah:
Melalui kegiatan pengamatan lingkungan, peserta didik dapat menyajikan hasil tentang norma yang berlaku di masyarakat.
Melalui model value clarification technique, peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan norma yang berlaku di masyarakat.
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan norma yang berlaku di lingkungan masyarakat tempat tinggal.
Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat merancang laporan pelaksanaan norma dan sanksinya.
Melalui pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat menyajikan laporan hasil pengamatan pelaksanaan norma di masyarakat.
Integrasi permainan tradisional dalam pembelajaran khususnya di jenjang SD pada materi IPA tentang pesawat sederhana dapat membantu meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses belajar. Pilihlah apakah pernyataan berikut benar atau salah terkait permainan tradisional yang sesuai dengan materi IPA tersebut.
Jungkat-jungkit
Gobak sodor
Ayunan
Main layang-layang
Petak umpet
Bu Dewi akan memberikan materi tentang tumbuhan kepada peserta didik kelas V SD. Beberapa peserta didik memiliki latar belakang pertanian, sementara yang lain lebih akrab dengan tumbuhan hias. Cara Bu Dewi menyajikan materi tentang tumbuhan supaya dapat menarik perhatian kedua kelompok peserta didik tersebut adalah ...
Fokus hanya pada tumbuhan pertanian.
Memberikan penjelasan tentang tumbuhan dan beragam klasifikasinya.
Menyajikan informasi tentang tumbuhan hias saja.
Mengaitkan konsep tumbuhan dan perannya dalam pertanian dan tumbuhan hias.
Menyuruh peserta didik untuk memilih topik tumbuhan yang ingin dipelajari.
Dalam sebuah pembelajaran di SD, peserta didik sedang belajar untuk merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain. Di tengah pembelajaran, Rani, salah satu peserta didik, tiba-tiba tersulut emosi dan menunjukkan perubahan emosi yang lebih, karena belum mampu merespons pertanyaan yang ditujukan padanya. Sebagai seorang guru, metode yang dapat dilakukan agar situasi Rani dapat dikendalikan dan tidak mengganggu kondisi kelas adalah ...
Dispensasi
Intervensi
Enrichment
Kondensasi
Leksikalisasi
Pak Rudi adalah Kepala Sekolah di sekolah dasar. Pak Rudi menerapkan Permendikbud No. 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan. Tujuan Pak Rudi menerapkan aturan tersebut di sekolahnya adalah bertujuan untuk...
menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, sehat, dan bebas rokok untuk peserta didik
mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diterapkan oleh peserta didik
melarang tindakan perploncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai
menciptakan kondisi pembelajaran aman, nyaman, menyenangkan, dan menghindarkan dari tindakan kekerasan
mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di Satuan Pendidikan
Strategi pembelajaran mengenai keragaman budaya nasional dalam konteks kebhinekaan masyarakat bertujuan untuk mengembangkan literasi sosial bagi peserta didik, terutama pada jenjang Sekolah Dasar agar peserta didik memahami pentingnya toleransi. Strategi pembelajaran yang tepat dapat dipilih guru, antara lain:
Pilihan Jawaban (Jawaban benar bisa lebih dari satu):
memberikan pengetahuan tentang budaya sosial kepada peserta didik
mengajarkan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi apa saja perilaku yang termasuk penyimpangan sosial
memberikan lomba karya tulis untuk menggambarkan sikap menghargai keragaman
menggali sikap peserta didik tentang keinginan untuk hidup damai atau tidak damai
memberikan aktivitas membaca bacaan yang disiapkan guru kepada peserta didik
Pak Leo, seorang guru kelas 3 di SD Hasnudin, akan memberi materi tentang penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga. Tujuan pembelajaran untuk mengembangkan ranah sikap yang diharapkan oleh Pak Leo adalah...
Pilihan Jawaban (Jawaban benar bisa lebih dari satu):
melalui diskusi kelompok tentang penerapan gotong royong di lingkungan keluarga, peserta didik dapat menunjukkan sikap saling peduli dan kerja sama dengan anggota kelompoknya
melalui model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat menjelaskan empat contoh penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga
melalui LKPD tentang penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga, peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugasnya
peserta didik dapat membuat laporan hasil observasi terkait penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga dengan tepat
melalui model pembelajaran project based learning, peserta didik dapat membuat poster tentang penerapan nilai Pancasila di lingkungan keluarga
Seorang guru SD merancang pembelajaran matematika menggunakan gambar segitiga siku-siku yang disertai persegi pada setiap sisi-sisinya. Pada gambar, segitiga tersebut memiliki sisi-sisi dengan panjang AB=3AB = 3AB=3 satuan, AC=4AC = 4AC=4 satuan, dan sisi miring BCBCBC belum diketahui.
Menentukan luas segitiga
Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras
Menemukan rumus luas segitiga
Menemukan rumus keliling segitiga
Menemukan rumus garis tinggi segitiga siku-siku
Salah satu tujuan pembelajaran IPAS kelas V SD adalah peserta didik memahami hubungan antara keberagaman hayati dan lingkungan hidup. Guru ingin memperkuat pemahaman peserta didik tentang pentingnya keberagaman hayati dalam menjaga keseimbangan ekosistem. Indikator soal yang relevan dengan level kognitif C4 yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang hubungan antara keberagaman hayati dan lingkungan hidup adalah:
Mampu mengidentifikasi jenis-jenis utama hewan dan tumbuhan
Mampu membuat poster tentang keberagaman hayati dalam ekosistem
Menganalisis kontribusi keberagaman hayati terhadap keseimbangan ekosistem
Menggunakan peta sebaran flora dan fauna di Indonesia
Membuat daftar hewan yang dilindungi di negara kita
Seorang guru merancang langkah pembelajaran untuk kelas IV. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat dan jelas. Berikut langkah-langkah pembelajaran yang dirancang guru tersebut:
Peserta didik mengamati gambar rambu lalu lintas yang ditunjukkan oleh guru.
Peserta didik membaca cerita yang berkaitan dengan rambu lalu lintas yang memuat petunjuk arah.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan tentang isi cerita secara lisan.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas di LKPD.
Peserta didik menggambar denah sederhana yang menunjukkan arah dengan benar.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka.
Untuk mengembangkan kreativitas peserta didik, langkah tambahan apa yang perlu ditambahkan?
Pada awal pembelajaran, peserta didik diminta membuat peta konsep tentang kosakata petunjuk arah.
Setelah membaca cerita, peserta didik membuat komik singkat tentang petualangan tokoh dalam cerita di peta arah.
Sebelum mempresentasikan denah, peserta didik membuat deskripsi yang detail di lembar kerja.
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diminta membuat denah sederhana tentang sekolah dan lingkungan sekitar.
Kegiatan lanjutan setelah mempresentasikan, peserta didik mengelompokkan hal-hal penting dalam daerah dengan menandainya pada peta.
Pak Ganda sedang merencanakan asesmen untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami seluruh inti puisi yang disampaikan guru. Rancangan penilaian yang tepat adalah...
Observasi, dengan meminta siswa menjelaskan cara guru membacakan puisi.
Tes lisan, dengan meminta siswa menceritakan kembali puisi yang disimak.
Tes tertulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait puisi yang disimak.
Tes tertulis, dengan meminta siswa untuk menuliskan kembali teks puisi yang disimak.
Proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks puisi yang disimak.
Anda sedang mengajar di kelas yang terkenal dengan beberapa peserta didik yang sulit diatur. Pada suatu hari, salah satu peserta didik melakukan tindakan yang sangat tidak sopan dan mengganggu jalannya pelajaran, seperti berbicara keras, menyeletuk, dan membuat gaduh. Tindakan yang paling tepat yang bisa Anda lakukan untuk mengatasi situasi ini adalah:
Memarahi peserta didik tersebut di depan seluruh kelas agar mereka merasa malu dan tidak mengulangi tindakannya.
Mendekati peserta didik tersebut, menenangkan diri, dan kemudian berbicara dengan peserta didik tersebut secara pribadi di luar kelas.
Segera melaporkan tindakan peserta didik tersebut kepada kepala sekolah agar ada tindakan yang sesuai terhadap perilakunya.
Menghentikan pelajaran dan menunggu peserta didik tersebut untuk tenang sebelum melanjutkan pelajaran.
Meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas agar tidak mengganggu proses pembelajaran peserta didik yang lain.
Bu Kiki selalu merasa kesulitan dalam mengajar soal cerita matematika. Dia merasa gagal menjelaskan materi tersebut kepada peserta didiknya. Jika Anda berperan sebagai Bu Kiki, langkah konkret apa yang bisa dilakukan untuk merefleksi kekurangannya dan mengembangkan diri?
Meminta tolong guru lain dari kelas yang sama untuk menjelaskan materi soal cerita matematika kepada peserta didiknya agar lebih memahami dan adanya penerimaan dari peserta didik bahwa guru lain dilibatkan saat proses pembelajaran berlangsung.
Berusaha memprofilisasi diri dengan melihat dan memahami literatur, bacaan, dan sumber lainnya yang lebih kompeten serta mengikuti sesi belajar untuk memperkuat kemampuan dalam menjelaskan soal cerita matematika agar pembelajaran dapat terselesaikan dengan baik.
Tetap terus mengajar soal cerita matematika sambil mengasah kemampuan yang dimiliki dengan melihat beberapa informasi tentang soal matematika di media sosial atau platform berbagi video mengenai cara mengajar soal cerita.
Memberitahu kepala sekolah tentang keterbatasannya dalam pengajaran soal cerita matematika agar bisa mendapatkan bantuan dari pihak sekolah untuk memperbaiki metode pengajarannya.
Tidak mengajar soal cerita matematika sambil mengasah kemampuan yang dimiliki dengan melihat beberapa informasi tentang soal matematika di media sosial atau platform berbagi video mengenai cara mengajar soal cerita.
Pak Arif adalah seorang guru di sekolah Anda yang sangat dihormati dan memiliki integritas tinggi. Tetapi Anda mengetahui bahwa Pak Arif melakukan tindakan yang tidak bermoral dan dapat mencoreng reputasi sekolah. Solusi apa yang sebaiknya Anda lakukan untuk menangani situasi ini tanpa melibatkan pihak luar sekolah?
Berbicara langsung dengan Pak Arif secara pribadi dan memperingatkannya untuk mengakui kesalahan serta memperbaiki tindakannya.
Berbicara langsung dengan kepala sekolah dan mendiskusikan kasus tersebut agar kepala sekolah bisa mengambil langkah yang tepat.
Melaporkan tindakan tidak bermoral tersebut kepada kepala sekolah tanpa memberitahu Pak Arif agar reputasi sekolah tetap terjaga.
Mengumpulkan bukti lebih banyak agar tindakan yang diambil terhadap Pak Arif memiliki dasar yang kuat.
Membiarkan tindakan tersebut berlalu karena Anda merasa khawatir hal ini akan berdampak buruk bagi reputasi Anda di mata Pak Arif.
Anda adalah seorang guru yang tergabung dalam sebuah komunitas KKG. KKG ini sering mengadakan diskusi dan proyek kolaboratif untuk memecahkan berbagai masalah pembelajaran yang dihadapi oleh anggotanya. Anda ingin berpartisipasi aktif dan memberikan kontribusi yang bermakna dalam organisasi tersebut. Langkah yang paling tepat untuk berpartisipasi pada beragam peran dalam organisasi melalui guna mencetak manfaat yang maksimal adalah:
Memohonkan bantuan pada proyek-proyek yang sudah berjalan untuk mendapatkan peranangan awal.
Mendengarkan dan mengamati terlebih dahulu sambil mencari hal-hal terkait dalam diskusi.
Mengikuti setiap pertemuan dan secara aktif memberikan ide-ide baru dalam setiap pertemuan.
Mengembangkan ide untuk mengisi proyek kolaboratif yang berfokus pada solusi pembelajaran.
Mengundang anggota lain secara individual untuk memahami peran melalui dalam organisasi.
Seorang siswa di kelas Anda merasa tidak nyaman dengan metode pengajaran yang sering menggunakan presentasi kelompok karena ia cenderung pemalu dan kurang percaya diri berbicara di depan umum. Anda ingin memastikan bahwa Anda menghormati hak peserta didik dan tetap mendorong interaksi aktif dan empatik dalam pembelajaran yang berpihak pada peserta didik. Tindakan yang sebaiknya Anda lakukan adalah:
Mengganti metode pengajaran dengan tugas individu untuk menghindari ketidaknyamanan peserta didik tersebut.
Mengobati perasaan peserta didik tersebut karena percaya bahwa peserta didik harus belajar untuk mengatasi rasa malu agar bisa berbicara di depan umum.
Memberikan alternatif tugas lain yang tetap melibatkan partisipasi aktif namun tidak memaksa peserta didik tersebut berbicara di depan umum, seperti membuat video atau menulis esai.
Mengatur agar peserta didik tersebut hanya menjadi pengamat dalam presentasi kelompok tanpa harus berbicara, sehingga ia tidak terlibat dalam proses tanpa merasa tertekan.
Meminta peserta didik tersebut untuk tetap melakukan presentasi kelompok namun memberikan lebih banyak bimbingan dan latihan untuk meningkatkan kepercayaan dirinya.
Anda baru saja menghadiri sebuah workshop tentang metode pengajaran inovatif yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik dalam pembelajaran. Namun, ketika mencoba menerapkan metode tersebut di kelas, Anda menemukan bahwa tidak semua peserta didik memberikan respons baik. Sebagai seorang guru yang berkomitmen untuk meningkatkan daya adaptif dalam pengembangan diri dan memperkuat pembelajaran yang berpihak pada peserta didik, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan adalah:
Menghentikan penggunaan metode baru dan fokus pada evaluasi diri Anda sendiri, kemudian mencari metode mengajar yang lebih cocok.
Kembali menggunakan sepenuhnya metode pengajaran tradisional yang biasa Anda gunakan sebelumnya.
Terus menggunakan metode tersebut tanpa modifikasi dengan harapan bahwa peserta didik akan terbiasa dengan metode baru.
Menggabungkan metode tersebut dengan sedikit modifikasi berdasarkan pengamatan Anda, tanpa melibatkan peserta didik dalam proses tersebut.
Mengadaptasi metode tersebut dengan fleksibel, serta mengajak peserta didik untuk memberi masukan dan terlibat dalam evaluasi proses tersebut.
Sebagai seorang guru, Bu Riris akan mempersiapkan materi Peristiwa Alam. Bu Riris hanya akan memberikan tugas kepada peserta didik agar tidak terlalu lama menerangkan pembelajaran dan sesuai letak geografisnya. Pendekatan empatik yang bisa Anda lakukan jika Anda menjadi Bu Riris agar peserta didik dapat memahami materi adalah...
Tidak akan memberikan peserta didik memahami secara mendalam hasil analisis dari pengamatan dan kontrol terhadap tugas yang dilakukan
Memberikan peserta didik buku agar memahami dan tidak akan membimbing hasil karya peserta didik
Memberikan peserta didik buku agar memahami dan tidak akan menjelaskan secara khusus urutan buatannya
Membimbing kelompok hanya kepada peserta didik yang pandai
Memberikan contoh terkait peristiwa alam menarik dengan gambar dan tanaman supaya siswa aktif bertanya dan berdiskusi
Pak Yoga sebagai guru menuntun kebiasaan belajar yang kurang tepat dilakukan oleh salah seorang peserta didiknya yang tidak mencari penjelasan dan mengamati aktivitas teman saat beraktivitas tanpa bimbingannya karena dia mengalami gangguan penglihatan, sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran di bandingkan teman lainnya. Langkah awal guru untuk mengatasi kesulitan tersebut dalam kelas yaitu...
memberikan kesempatan menerapkan pengalaman bersama kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dengan cara mengulangi kesalahan yang sama (guru memberikan kesempatan pada peserta didik berlatih secara mandiri)
meminta teman lain (lingkungan yang tepat dalam guru peserta didik) dalam peserta didik untuk menuntun atau membantu temannya
meminta peserta didik lain untuk membantu teman yang kesulitan dalam materi atau siswa dari dalam dalam penguasaan materi untuk memberikan fasilitas kepada peserta didik, sehingga bisa menggunakan alat yang mudah pengamatannya
meminta peserta lain untuk mendampingi, tetapi guru harus mengetahui kegiatan lingkungan peserta didik dengan berusaha untuk membantu guru siswa terhadap temannya jika siswa itu menjadi pendamping guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mendiskusikan pembelajarannya sehingga teman yang menyampaikan kesulitan
Anda adalah seorang guru yang melihat bahwa banyak orang tua/wali dari peserta didik di kelas Anda kesulitan untuk mendampingi pembelajaran anak-anak mereka di rumah. Anda memutuskan untuk melakukan kegiatan tertentu agar orang tua lebih aktif terlibat dalam mendampingi dan membantu pembelajaran siswa di rumah. Kegiatan yang paling tepat untuk menjembatani orang tua/wali dalam mendukung pembelajaran siswa di rumah adalah...
Mengadakan workshop terbuka atau sesi diskusi kebutuhan dengan orang tua/wali tentang cara mendampingi belajar di rumah
Mengingatkan para orang tua/wali melalui grup percakapan kelas untuk memantau anak di rumah
Menyediakan panduan tertulis secara berkala yang berisi tips untuk mendampingi belajar anak di rumah
Mengadakan pertemuan individu dengan setiap orang tua/wali untuk membahas masalah khusus setiap anak
Menyediakan sumber daya pembelajaran online yang dapat diakses oleh orang tua/wali kapan saja
Anda adalah seorang guru yang menghadapi situasi di mana wali siswa protes terhadap pembelajaran tidak sepenuhnya sesuai dengan harapan dan pandangan orang tua. Orang tua menganggap seharusnya lebih banyak teori, sementara mereka lebih memilih pendekatan pembelajaran yang baik sesuai dengan keadaan sekarang. Anda memahami kondisi tersebut dan perlu memikirkan tindakan yang terbaik untuk menenangkan orang tua dan menjaga hubungan yang baik dengan semua pihak. Tindakan yang paling efektif yang bisa Anda lakukan yaitu:
Meyakinkan orang tua untuk memberikan kepercayaan dan tetap mendukung anak agar anak-anak mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang sistem pelajaran.
Membuat panduan pembelajaran kontekstual yang dapat dipersiapkan di rumah, dan memberikan arahan kepada orang tua tentang cara membimbing anak mereka dalam pembelajaran tersebut.
Menyampaikan permintaan maaf kepada orang tua dan menegaskan akan memberikan perhatian lebih terhadap proses belajar mengajar.
Menjelaskan metode pembelajaran yang digunakan di sekolah dan meyakinkan orang tua bahwa pendekatan tersebut bertujuan untuk membuat siswa lebih kreatif.
Mengarahkan agar siswa untuk lebih bertanggung jawab dengan tugas rumah yang ketat dan orang tua memastikan bahwa anak menyelesaikannya setiap hari.
Berdasarkan analisis hasil diagnostic assessment ditemukan siswa yang heterogen kemampuannya. Anda sebagai seorang guru mengamati selama proses pembelajaran berlangsung, terdapat 3 kelompok kemampuan siswa yaitu pandai, sedang, dan kurang. Tindakan yang Anda lakukan agar pembelajaran berdiferensiasi bisa berjalan dengan efektif adalah:
Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, di mana setiap kelompok terdiri dari kombinasi siswa yang pandai, sedang, dan kurang agar bisa saling membantu dan berkolaborasi dalam masing-masing kelompoknya.
Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, di mana setiap kelompok terdiri dari kelompok siswa pandai, sedang, dan kurang dengan pendampingan khusus di setiap kelompok agar siswa bisa fokus dalam belajarnya.
Mengelompokkan siswa berdasarkan diferensiasinya, di mana setiap kelompok terdiri dari siswa yang pandai sendiri, sedang sendiri, dan kurang sendiri agar mereka lebih mudah mendapat pendampingan/bimbingan khusus dari guru dalam menerima materi.
Membiarkan siswa belajar secara mandiri dan mengatur waktu belajarnya sendiri sesuai dengan kemampuannya, dengan memberikan tambahan tugas kepada siswa yang lebih pandai.
Memberikan kebebasan kepada semua siswa untuk memilih kelompok sesuai keinginan mereka agar mereka lebih nyaman dalam belajar dan bisa mengatur strategi pembelajaran mereka sendiri.
Salah satu kode etik guru adalah menghargai dan menghormati hak asasi manusia serta keberagaman budaya. Seorang rekan guru di tempat Anda bekerja sering sekali memarahi siswa yang berasal dari suku tertentu. Sebagai rekan yang memahami pentingnya nilai toleransi, sikap Anda yang paling tepat adalah:
Melaporkan sikap rekan tersebut kepada kepala sekolah agar diberikan teguran dan peringatan.
Mengajak rekan tersebut berdiskusi dan mengajak rekan guru tersebut untuk introspeksi kepada kode etik guru Indonesia.
Membiarkan saja karena hal ini merupakan cara didikan dari budaya rekan tersebut yang mungkin berbeda.
Memberikan setiap rekan guru tersebut karena bukan urusan Anda.
Menegur rekan guru tersebut dengan kasar agar dia tidak mengulangi hal tersebut.
Pak Rio mendapatkan di sekolah tempat murid-muridnya, ada rekan kerja yang tidak ramah dan suka menggosip. Suatu hari, rekan kerja tersebut mulai membicarakan hal-hal buruk tentang Pak Rio di belakangnya dan Pak Rio mendengar hal tersebut. Apa yang harus dilakukan oleh Pak Rio?
Melaporkan perbuatan rekan tersebut ke kepala sekolah agar segera ditindak
Meminta dengan tegas kepada rekan yang melakukan perbuatan tersebut untuk tidak melakukannya lagi
Mengajak diskusi secara baik-baik untuk mengklarifikasi hal yang terjadi
Membalas dengan cara menyebarkan cerita buruk tentang rekan tersebut
Mengabaikan dan tidak menanggapi perkataan buruk dari rekan tersebut
Sebagai pengelola dana BOS, Bu Ana diminta oleh kepala sekolah membuat kuitansi fiktif. Belakangan Bu Ana tahu jika kegiatan tersebut hanya formalitas untuk mendapatkan tambahan keuntungan yang penting diketahui untuk kegiatan yang ternyata tidak pernah ada. Apa yang seharusnya dilakukan Bu Ana dengan adanya permintaan dari kepala sekolah terkait praktik yang melanggar ini?
Menolak perintah dan menyampaikan laporan kepada kepala sekolah terkait ketidaknyamanan dengan situasi tersebut
Memberikan saran dan memilih untuk tidak bersikap, biarkan menjadi urusan kepala sekolah saja yang lebih berwenang
Membuat tulisan legal di media sosial agar kepala sekolah berhenti meminta hal seperti itu
Membicarakannya dengan rekan sesama guru terkait situasi tersebut untuk meminta saran meskipun tidak berani menolak
Menyesuaikan diri dan menuruti permintaan kepala sekolah tanpa protes demi kelancaran urusan
Pak Putera membuat rancangan pembelajaran osik hari dengan media digital yang kontennya disesuaikan dengan materi membaca danah. Di tengah proses membuat bahan ajarnya, Pak Putera diminta kepala sekolah untuk membantu menyelesaikan nilai rapor yang belum selesai dientri. Jika saya sebagai Pak Putera, maka yang akan saya lakukan adalah:
Memfokuskan menyusun konten media digital materi membaca danah sebagai prioritas karena merupakan bagian penting dalam menyiapkan perangkat pembelajaran, sedangkan tugas mengentri nilai rapor bisa disampaikan ke kepala sekolah
Memutuskan untuk segera menyelesaikan tugas mengentri nilai rapor karena diminta langsung oleh kepala sekolah dan berpikir bahwa penyusunan konten media digital membaca danah untuk peserta didik bisa dikerjakan belakangan
Meminta bantuan guru lain untuk menggantikan tugas mengentri nilai rapor sambil tetap fokus mengerjakan konten media digital, kemudian memberikan laporan kepada kepala sekolah
Mengutamakan penyelesaian tugas mengentri nilai rapor terlebih dahulu karena terkait dengan administrasi sekolah, sedangkan materi media digital bisa dilanjutkan nanti setelah jam sekolah
Menyampaikan kendala kepada kepala sekolah dan menawarkan solusi alternatif agar dapat menyelesaikan kedua tugas secara bersamaan dengan berbagi tanggung jawab bersama rekan sejawat
Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta didiknya sebagai berikut:
Jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 15 cm dan lebar 10 cm, tentukan keliling persegi panjang tersebut.
Seorang siswa menjawab 150 cm² dengan alasan bahwa keliling persegi panjang adalah panjang × lebar.
Penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah ….
penjelasan ulang bahwa rumus keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar
pertanyaan pancingan terkait dengan rumus luas persegi panjang
scaffolding kepada peserta didik, cara menentukan keliling bangun persegi panjang
soal lebih sulit tentang menentukan keliling bangun persegi panjang
hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab
Ibu Wati guru SD akan membelajarkan materi tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik. Kegiatan ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki tanggung jawab, kemandirian, mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik tanpa ada bullying, tidak ada pemaksaan kehendak. Dalam perencanaan itu dibicarakan tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dalam kegiatan, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaikan rencana kegiatan secara kolaboratif.
Model pembelajaran yang dipraktikkan oleh Ibu Wati mencerminkan pemberian kesempatan peserta didik ….
merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran
patuh melaksanakan ajaran agama dan rukun dengan pemeluk agama lain
menjadi pribadi yang jujur dan bersikap tidak menyontek
serius dan sungguh-sungguh dalam belajar baik di kelas maupun di rumah
menempatkan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi
Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut: Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang.
Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan ….
rumus luas persegi panjang
rumus garis tinggi segitiga
panjang salah satu sisi segitiga
rumus luas segitiga
rumus keliling segitiga
Seorang guru SD mengajar di sekolah yang lingkungan sekitarnya adalah peternak ikan yang diternakkan di kolam. Pada pertemuan yang akan datang guru mengajak peserta didiknya belajar menentukan volume balok. Desain pembelajaran yang dilakukan guru tersebut yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah ….
guru mengajak peserta didik belajar di luar mengamati kolam ikan yang berbentuk balok dan meminta peserta didik untuk mengukur panjang dan lebar serta kedalaman kolam ikan dan meminta peserta didik menghitung volume dari kolam ikan tersebut
guru menjelaskan cara menentukan volume balok, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal latihan
guru menampilkan slide presentasi bangun balok dan contoh menghitung volume balok
guru mengajak peserta didik berdiskusi di kelas tentang soal-soal luas permukaan balok
guru mengajak peserta didiknya melihat tayangan video permainan renang di aplikasi streaming video dan mengajak peserta didik menghitung volume kolam renang
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ….
gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak
bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet
infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat
buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, “Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok.”
Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah ….
media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok
gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis
gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak
kerangka balok yang terbuat dari kawat
balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok
Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Media yang cocok yang digunakan guru tersebut adalah ….
menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara.
Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir ….
representasi matematis
kreatif matematis
kritis matematis
komunikasi matematis
algoritmis matematis
Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut:
Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema.
Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih.
Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema.
Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh.
Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif selesai.
Untuk menstimulasi kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?
Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis.
Ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan checklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.
Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memperhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.
Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiliterasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik.
Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.
Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ….
mengidentifikasi masalah terlebih dahulu
membuat rencana penyelesaian
menyelesaikan masalah tanaman yang layu
menganalisis solusi menyuburkan kembali
membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu
