Font size
WorksheetsUJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL EVALUASI PEMBELAJARAN
Total questions: 75
Worksheet time: 42mins
kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan peserta didik untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah
capaian pembelajaran
alur tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran
asesmen
Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk....
fase
narasi
poin
kelas
Kelas 8 SMP berada pada fase...
A
B
C
D
Yang bukan merupakan komponen dalam dokumen capaian pembelajaran adalah....
Rasional Mata Pelajaran
Tujuan Mata Pelajaran
Karakteristik Mata Pelajaran
kompetensi dasar
Berikut yang bukan merupakan prinsip perumusan CP adalah
terukur
spesifik
fleksibel
akuntabel
yang bukan termasuk konsep taksonomi Bloom yaitu:
Sebelum memahami konsepnya, ingatlah dengan baik
Pahami sebelum anda menerapkannya,
evaluasi konsep sebelum anda proses di lapangan
Analisis proses sebelum anda mengevaluasinya.
Suatu proses untuk menyediakan informasi mengenai sejauh mana pencapaian dari suatu kegiatan atau objek, bagaimana perbedaan pencapaian tersebut dengan suatu standar tertentu guna mengetahui apakah terdapat selisih di antara keduanya. Penjelasan di atas adalah pengertian dari...
Pembelajaran
Penilaian
Evaluasi
Instrumen
Suatu alat ukur dikatakan ........, apabila alat ukur itu dicobakan kepada objek atau subjek yang sama secara berulang-ulang, maka hasilnya akan tetap sama atau relatif sama. Isi yang tepat dari kalimat di atas adalah...
Reliabel
Valid
Subyektif
Prediktif
Secara garis besar tujuan penilaian adalah untuk pengumpulan informasi dan tolak ukur keberhasilan seseorang dalam mengambil keputusan, lulus tidaknya seseorang berdasarkan acuan kriteria dan indikator yang ingin dicapai.
Berikut ini beberapa jabaran mengenai tujuan penilaian. kecuali:
Penilaian sebagai pengukur keberhasilan, penilaian bertujuan untuk mengetahui sejauh mana suatu program berhasil diterapkan.
Penilaian sebagai selektif, penilaian bertujuan untuk memilih siswa yang dapat diterima di sekolah tertentu, siswa yang dapat naik ke kelas atau tingkat berikutnya, siswa yang seharusnya mendapatkan beasiswa, dan untuk memilih siswa yang sudah berhak meninggalkan sekolah dan sebagainya.
Penilaian sebagai penempatan, Penilaian bertujuan untuk mempertimbangkan penempatan siswa yang mempunyai hasil penilaian yang berbeda akan berada dalam kelompok yang sama dalam belajar.
Penilaian sebagai diagnostik, penilaian bertujuan untuk menganalisis kebaikan dan kelemahan siswa. Sehingga dengan diketahuinya sebab-sebab kelemahannya akan lebih mudah dicari solusi untuk mengatasi.
Tes yang digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa ketika mempelajari sesuatu, sehingga hasilnya dapat digunakan sebagai dasar memberikan tindak lanjut. Tes ini dapat berupa sejumlah pertanyaan atau permintaan untuk melakukan sesuatu. Tes yang dimaksud adalah...
Tes Seleksi
Tes Formatif
Tes akhir
Tes diagnostik
Yang dimaksud dengan asesmen adalah...
Penggunaan observasi skala rating atau alat lain yang membuat kita dapat memperoleh informasi dalam bentuk kuantitas. Juga berarti pengukuran dengan berdasarkan pada skor yang diperoleh.
Pemberian diagnosa terhadap problema seseorang. Namun yang perlu ditekankan di sini bahwa yang dapat dinilai adalah karakter dari seseorang, termasuk kemampuan akademik, kejujuran, kemampuan untuk mengerjakan soal, dan sebagainya
Suatu proses untuk menyediakan informasi mengenai sejauh mana pencapaian dari suatu kegiatan atau objek, bagaimana perbedaan pencapaian tersebut dengan suatu standar tertentu guna mengetahui apakah terdapat selisih di antara keduanya
Usaha sadar dari pendidik untuk membuat peserta didik belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang belajar, dimana perubahan itu dengan didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu tertentu dan karena adanya usaha.
1Melakukan berbagai upaya perbaikan agar proses belajar dapat berjalan dengan efektif dan hasil belajar dapat diperoleh secara optimal. Hal ini termasuk . . .
Evaluasi diri
Evaluasi kinerja
Evaluasi pembelajaran
Optimalisasi proses dan hasil belajar
Startegi pembelajaran
Fungsi penilaian hasil belajar berbeda dengan fungsi evaluasi pembelajaran. Fungsi evaluasi pembelajaran adalah untuk . . .
Perbaikan dan pengembangan sistem
pembelajaran serta akreditasi
Memenuhi kebutuhan psikologis dimaksud
ditinjau dari pendidik dan peserta didik
Efektifitas dan efisiensi pembelajaran
Bimbingan dan penyuluhan
Diagnotik kesulitan belajar
Level 5 Pada taxonomy Bloom (revisi) adalah...
Pengetahuan
Penerapan
Analisis
Evaluasi
Tes yang berfungsi untuk menentukan kelulusan adalah
Formative Test
Sumative Test
Diagnistic Test
Comprehensive Test
Hal-hal yang menjadi pusat perhatian untuk dievaluasi atau apapun yang ditentukan oleh evaluator atau penilai untuk dievaluasi dinamakan ....
Objek Evaluasi Pembelajaran
Landasan Evaluasi Pembelajaran
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
Kriteria Evalausi Pembelajaran
Berikut ini termasuk dalam fungsi evaluasi....
Sebagai alat guna mengetahui apakah peserta didik telah menguasai pengetahuan, nilai-nilai, dan keteramilan yang telah diberikan oleh seorang guru
Untuk mengetahui aspek-aspek kelemahan peserta didik dalam melakukan kegiatan belajar
Sebagai sarana umpan balik bagi seorang gur, yang bersumber dari siswa
Untuk mendapatkan informasi tentang kemampuan siswa dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila
Berikut ini termasuk domain hasil belajar menuru Benjamin
Bloom, yaitu....
Kognitif, Afektif dan Psikomotorik
Kogniti, konitif dan psikomotorik
afektif, sikap dan perilaku
Afektif, sikap dan psikomotorik
Taksonomi Bloom kognitif terdiri dari....
Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, menilai dan mencipta
pengenalan, pemberian respon, dan penghargaan nilai
Peniriun, penggunaan dan ketepatan
Sistem pembelajaran dalam program pembelajaran terdiri dari..
Tujuan pembelajaran
Isi/Materi pembelajaran
Metode pembelajaran
Media pembelajaran
Sumber belajar
Teknik penilain yang digunakan guru untuk mengukur kemampuan kognitif adalah.....
tes
non tes
observasi
penilaian sikap
Asesmen hanya dilakukan oleh pendidik
True
False
Asesmen pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan secara terpisah-pisah
True
False
1. Sebutkan tiga jenis evaluasi pembelajaran yang umum di gunakan dalam pendidikan, yaitu:
evaluasi formatif, evaluasi sumatif, evaluasi portofolio
Evaluasi kualitatif, evaluasi kuantitatif, evaluasi proyek
Evaluasi diagnosa, evaluasi formatif, evaluasi sumatif
Evaluasi tes, evaluasi lisan, evaluasi praktik
2. Berikut ini yang bukan termasuk cakupan evaluasi adalah..
Persiapan
Pelaksanaan
Penilaian
Hasil
3. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dapat diukur secara efektif melalui metode evaluasi berikut, kecuali:
Tes tertulis yang menekankan pada hafalan
Diskusi kelompok yang menggali pemahaman konsep
Proyek berbasis proyek yang mendorong penerapan pengetahuan
Evaluasi formatif yang memberikan umpan balik langsung
5. Dalam konteks evaluasi pembelajaran, aplikasi dari hasil evaluasi formatif adalah:
Memberikan penilaian akhir terhadap pencapaian siswa
Mengukur pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran secara berkala
Memberikan umpan balik kepada siswa dan guru selama proses pembelajaran
Menentukan kurikulum yang akan diajarkan pada semester berikutnya
6. Tujuan utama dari evaluasi pembelajaran adalah untuk..
Menilai kemampuan guru
Menghukum siswa yang tidak belajar dengan baik
Meningkatkan kualitas pembelajaran
Membandingkan prestasi siswa dengan siswa lainnya
7. Analisis hasil evaluasi formatif dapat membantu guru dalam:
Memberikan penilaian akhir terhadap prestasi siswa
Mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran siswa secara individu
Menyusun kurikulum untuk tahun ajaran berikutnya
Menentukan program ekstrakulikuler yang sesuai untuk siswa
10. Salah satu kekurangan penggunaan tes tertulis dalam evaluasi pembelajaran adalah..
Memberikan gambaran yang kurang akurat tentang pemahaman pembalajaran siswa
Memakan banyak waktu penyusunan dan penilaian
Tidak mampu mengukur kemampuan siswa secara menyeluruh
Memerlukan banyak orang dalam pembuatannya
11. Wawancara, skala bertingkat, kuesioner, daftar cocok merupakan salah satu teknik dalam alat evaluasi yang disebut dengan teknik..
Nontes
Tes
Semi Nontes
Tidak langsung
12. Menganalisis manfaat dari penggunaan evaluasi formatif dalam pembelajaran, manakah pernyataan berikut yang paling benar?
Hanya berguna bagi siswa yang kurang mampu
Hanya memberikan umpan balik satu arah saja
Membantu mengetahui tingkat pemahaman siswa untuk penyusunan pembelajaran
Hanya dilakukan di akhir setelah pembelajaran selesai
14. Tes uraian (Essay) merupakan salah satu bentuk tes yang sering dijumpai dan digunakan ketika mengerjakan suatu soal. Menurut anda dari uraian di bawah ini dari penggunaan tes uraian (essay) adalah..
Siswa mampu mengerjakan soal sama persis dengan materi yang diberikan
Siswa mampu merumuskan jawaban dengan menggunakan kata-kata sendiri
Siswa mampu menyelesaikan soal dengan cepat
Siswa mampu mengerjakan soal dengan penggunaan bahasa baku
15. Apa yang dimaksud dengan pre-test dalam evaluasi pembelajaran?
Tes yang dilakukan setelah pembelajaran
Tes yang dilakukan sebelum pembelajaran untuk mengukur siswa
Tes yang dilakukan selama pembelajaran
Tes yang dilakukan oleh siswa untuk mengevaluasi diri mereka sendiri
Setelah pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) pak Mashoedi sebagai guru mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas VII MTs Pembangunan, tidak hanya melakukan proses mengoreksi dengan mengubah jawaban siswa dalam bentuk angka-angka (proses kuantitatif) dan memaknainya dengan kriteria tertentu sehingga mempunyai arti (proses kualitatif) tetapi juga memutuskan untuk lulus dan tidak lulusnya siswa tersebut. Rangkaian yang dilakukan oleh pak Mashoedi tersebut dinamakan….
Evalusi
Penilaian
Ibu Zenab adalah guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukannya ia dapat
menilai hasil usaha yang telah
dilakukan oleh para siswanya dan mengetahui pula posisi masing-masing
siswanya ditengah kelompoknya, dan dapat menemukan pula jalan keluar
terhadap masalah yang dihadapi bagi siswa yang memerlukannya. Selain itu ia
mendapatkan gambaran tentang sejauh mana program pengajaran yang telah
ditentukan telah dapat dicapai. Ilustransi tersebut merupakan salah
satu dari fungsi evaluasi, yaitu....
Fungsi didaktik
Fungsi Behavior
Setelah melaksanakan tes tertulis untuk mata pelajaran Fiqih, ibu Marhamah ingin menilai kemampuan siswanya dalam praktik pelaksanaan ibadah sholat, untuk itu segera olehnya dipersiapkan jadwal ujiannya tersebut dan juga pedoman penilaiannya. Dari uraian tersebut tergambarkan bahwa ibu Marhamah akan melaksanakan ujian untuk mengukur obyek hasil belajar siswa pada ranah….
Behavior
Psikomotorik
Sebagai guru mata pelajaran Fiqih, ibu Marhamah mengoreksi jawaban siswa dengan seobyektif mungkin sehingga dapat dihindari subyektifitas dalam evaluasi yang dilakukan. Ilustrasi tersebut merupakan gambaran dari contoh....
Acuan penilaian
Prinsip evaluasi
Penilain yang ditekankan pada kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya dari kemampuan peserta didik, yaitu mengukur secara holistik (kognitif, afektif dan psikomotorik), selain itu dapat menilai kemampuan atau prestasi sendiri, dan melakukan penilain antarteman dengan proses penilaian yang disesuaikan dengan situasi dan keadaan sesungguhnya, baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas. Hal ini merupakan gambaran dari penilaian….
Authentik
Konvensional
Ibu Maryam sebagai guru mata pelajaran SKI dalam pembelajarannya melakukan pencatatan dari sikap yang menonjol (positif maupun negative) dari siswanya, kemudian dipersiapkan pula olehnya lembar penilaian diri yang diberikan kepada siswa untuk mengungkap sikap dan perilaku yang positif dan negatif dari dirinya.Dari ilustrasi tersebut tergambarkan bahwa ibu Maryam menggunakan instrumen sikap dalam bentuk :
Jurnal dan penilaian diri
Jurnal Pembelajaran
Penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh ibu guru Maryam menggunakan HOTS, dengan tujuan peserta didik dapat ditingkatkan kemampuan berpikirnya menjadi kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills /HOTS), dan terbiasa untuk berpikir secara luas dan mendalam tentang materi pelajaran dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Ilustrasi tersebut menunjukan ibu Maryam mengukur….
Dimensi metakognisi peserta didik
Dimensi factual peserta didik
Ujian akhir semester (UAS) akan tiba, ibu Khodijah sebagai guru SKI berencana menyusun soal HOTS, yang mempunyai karakteristik antara lain yaitu :
Mengukur kemampuan tingkatan C4, C5 dan C6, dan berbasis kontekstual, serta mengunakan beragam soal
Mengukur kemampuan tingkat tinggi, berbasis kontektual, menggunakan tes uraian
Sebagai Madrasah yang terdepan Madrasah Pembangungan UIN Jakarta telah melatih para gurunya dalam penyusunan soal HOTS, sehingga para siswanya terlatih dalam menjawab soal-soal HOTS. Berdasarkan ilustrasi tersebut dapat disimpulkan salah satu peran soal HOTS adalah….
Siswa terlatih berpikir tingkat tinggi dengan kritis dan kreatif
Siswa terlatih berpikir tingkat tinggi dengan Pengetahuan dan pemahaman
Dalam penyusunan tes hasil belajar terdapat langkah-langkah mentelaah butir soal tes dan melakukan analisis butir soal. Menetalaah butir soal tes dilakukan sebelum dilakukan uji coba sedangkan analisis butir soal dilakukan setelah mentelaah butir soal. Perbedaan dari telaah / analisis butir yang dilakukan ialah….
Mentelaah soal yaitu mengamati butir soal yang disusun untuk diperbaiki dari konstruksi, isi dan Bahasa, sedangkan analisis butir soal yaitu menganalisis dari taraf sukar, daya beda dan fungsi distraktor
Mentelaah soal yaitu mengamati butir soal yang disusun untuk diperbaiki dari konstruksi, isi dan Bahasa, sedangkan analisis butir soal yaitu menganalisis instrumen dari validitas dan reliabilitas instrumen
Instrumen atau alat ukur berupa tes hasil belajar yang berkualitas dapat diketahui melalui analisis butir soal dan analisis perangkat soal. Hasil dari analisis butir soal didapati jika butir soal yang disusun mampu dijawab benar oleh seluruh testee (peserta tes) dari kelompok bawah dan dijawab benar pula oleh seluruh peserta tes dari kelompok atas. Berdasarkan ilustrasi tersebut menunjukan bahwa butir soal tersebut menunjukan daya beda….
Jelek, karena butir soal tidak memiliki daya pembeda sama sekali, hal ini ditunjukan dengan indeks daya beda 0
Lemah, karena butir soal tidak ada yang mampu menjawab benar dari kelompok atas, hal ini ditunjukan dengan indeks daya beda 1
Dengan tujuan mendapatkan instrumen yang berkualitas, ibu Lili sebagai guru mata pelajaran Aqidah Akhlak telah melakukan uji coba instrumen tes hasil belajar dengan bentuk tes obyektif, kemudian di lakukan olehnya analisis butir soal dan didapati hasilnya adalah baik, antara lain dalam fungsi distractornya (pengecoh) adalah baik yaitu….
Bila option (pilihan jawaban) pengecohnya dipilih secara merata oleh peserta didik
Bila option (pilihan jawaban) dari butir soal tes tersebut dipilih secara merata oleh peserta didik
Hasil uji coba instrumen tes hasil belajar yang dilakukan oleh ibu guru Maryam dari mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti, didapati bahwa dari hasil validasi terhadap butir-butir soal tes hasil belajar banyak butir yang invalid, dan dari butir yang valid setelah di amati dengan membandingkan dengan kisi-kisi instrumen didapati butir-butir yang valid tidak reperesentatif mewakili instrumen, dari kejadian ini apa yang harus dilakukan oleh ibu guru Maryam sebelum melakukan uji reliabilitas instrumen….
Ada butir soal yang diperbaiki dan ada butir soal yang dikeluarkan dan menggantinya dengan butir-butir soal yang baru, setelah itu dilakukan uji validitas ulang
Dapat dipilih degan memperbaiki butir soal atau mengeluarkan butir soal dan menggantinya dengan butir-butir yang baru dan tidak dilanjutkan dengan uji validitas ulang
Pak Cholis sebagai guru Fiqih di MTs Pembangun, setelah pelaksanaan ujian formatif dan berdasarkan hasil penilaian terhadap peserta didik, ia bermaksud melaksanakan program tindak lanjut yaitu program remedial dan pengayaan, yang dimaksud dengan program remedial ialah….
Program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi minimalnya dalam suatu kompetensi dasar tertentu
Program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam suatu kompetensi dasar tertentu
Misalnya, suatu matapelajaran (SKI ) memiliki KKM 70. Seorang peserta didik bernama Nurhadi memperoleh nilai ujian formatif sebesar 60, karena Nurhadi belum mencapai KKM, maka Nurhadi harus mengikuti program remedial. Setelah Nurhadi mengikuti remedial ia mendapatkan nilai sebesar 90. Jika ketentuan remedial menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah remedial, maka Nurhadi memperoleh hasil penilaian sebesar....
75
70
Langkah-langkah dari pelaksanaan program remedial perlu diperhatikan agar pelaksanaan program remedial dapat berjalan dengan baik, salah satu dari langkah-langkah program remedial ialah….
Menganalisis kebutuhan dengan mengidentifikasi kesulitan belajar siswa
Pelaksanaan program remedial dan pengayaan
Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru, maka ia akan mengetahui perkembangan dan hasil belajar peserta didiknya, bagi yang belum mencapai KKM diberikan remedial dan yang sudah mencapai KKM diberikan pengayaan. Dan guru dapat mengkolaborasi antara program pengayaan dan remedial dalam bentuk …
Tutor sebaya dan pengembangan latihan
Latihan soal yang sama
Suatu proses memberikan pertimbangan mengenai nilai dan arti sesuatu yang dipertimbangkan merupakan pengertian dari .....
Perencanaan
Evaluasi
Pengembangan
Pelaksanaan
Adapun tujuan dari evaluasi media pembelajaran antara lain, kecuali .....
Menentukan apakah media pembelajaran itu efektif
Menilai kemampuan guru menggunakan media pembelajaran
Tidak dapat menentukan media tersebut dapat ditingkatkan atau diperbaiki
Memilih media pembelajaran yang sesuai untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran
Apa tujuan utama evaluasi pembelajaran?
a. Menentukan metode pembelajaran yang digunakan guru
b. Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi
c. Membandingkan hasil belajar antar siswa
d. Meningkatkan jumlah tugas yang diberikan kepada siswa
Manakah di bawah ini yang termasuk evaluasi autentik?
a. Ujian dengan pilihan ganda
b. Tes esai dengan jawaban singkat
c. Penilaian proyek atau portofolio siswa
d. Ulangan harian dengan soal tertutup
Apa perbedaan antara reliabilitas dan validitas dalam evaluasi pembelajaran?
a. Reliabilitas mengukur kesesuaian alat ukur, validitas mengukur konsistensi hasil
b. Reliabilitas mengukur konsistensi hasil, validitas mengukur kesesuaian alat ukur
c. Reliabilitas terkait dengan efisiensi waktu, validitas terkait dengan jumlah soal
d. Reliabilitas dan validitas tidak memiliki perbedaan
Kriteria evaluasi pembelajaran yang baik harus memiliki sifat berikut, kecuali:
a. valid
b. relevan
c. subjektif
d. efisien
Instrumen evaluasi pembelajaran yang cocok untuk mengukur kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah secara tertulis adalah:
a. Test esai
b. Tes pilihan ganda
c. observasi
d. Portofolio
Manakah contoh evaluasi formatif berikut ini ?
a. Ujian tengah semester
b. Tugas mingguan untuk mengecek pemahaman siswa
Ujian akhir semester
Penilaian hasil proyek
Prinsip evaluasi yang menekankan pada kesesuaian alat ukur dengan tujuan pembelajaran disebut prinsip:
a. Objektivitas
b. Validitas
Reliabelitas
d. Praktikalitas
Berikut ini yang termasuk instrumen evaluasi non-tes adalah:
a. Tes pilihan ganda
b. Tes esai
c. Observasi
di Ulangan harian
Jenis evaluasi yang dilakukan di akhir suatu program pembelajaran disebut:
a. Evaluasi formatif
b. Evaluasi sumatif
c. Evaluasi diagnostik
d. Evaluasi selektif
Karakteristik utama alat evaluasi yang menilai kesesuaian dengan tujuan pembelajaran disebut:
a. Objektivitas
b. Validitas
c. Reliabilitas
d. Relevansi
Prinsip evaluasi yang menunjukkan bahwa hasil evaluasi tidak dipengaruhi oleh pendapat pribadi evaluator adalah:
a. Validitas
b. Objektivitas
c. Reliabilitas
d. Efektivitas
Alat evaluasi yang mampu aspek yang seharusnya dikukur menunjukkan karekteristik
Reliabilitas tinggi
Validitas tinggi
Objektivitas tinggi
Praktikalistas tinggi
Manakah yang tidak termasuk karakteristik alat evaluasi yang baik?
a. Valid
b. Praktis
c. Subjektif
d. Reliabel
Apa langkah pertama dalam pengolahan hasil evaluasi pembelajaran?
a. Menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
b. Mengumpulkan data hasil evaluasi
c. Menganalisis hasil evaluasi
d. Memberikan umpan balik
Skoring adalah proses:
a. Menyajikan data hasil evaluasi dalam bentuk tabel
b. Memberikan skor terhadap jawaban peserta didik
c. Menentukan nilai akhir dari evaluasi
d. Mengidentifikasi kelemahan dalam pembelajaran
Jika soal pilihan ganda memiliki 50 butir soal, dan setiap jawaban benar diberi skor 2, maka skor maksimum adalah:
a. 50
b. 100
c. 150
d. 200
Jika KKM ditetapkan sebesar 75, maka siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 dianggap:
a. Lulus
b. Tidak lulus
c. Mengulang sebagian materi
d. Melampaui standar
Transfer nilai dilakukan untuk:
Mengubah hasil evaluasi menjadi nilai akademik yang dapat dibandingkan
Mengganti metode evaluas
Memberikan nilai tambahan kepada siswa
Menentukan batas lulu
Manakah contoh transfer nilai yang sesuai dengan skala 0-100 jika skor maksimum 40?
a. (Skor siswa / 40) x 100
b. (40 / Skor siswa) x 100
c. (Skor siswa x 40)
d. (100 / Skor siswa) x 40
Tujuan analisis butir soal adalah untuk:
a. Menghitung nilai akhir siswa
b. Menentukan kualitas soal berdasarkan tingkat kesukaran dan daya pembeda
c. Menyesuaikan tes dengan waktu yang tersedia
d. Memastikan semua siswa menjawab soal dengan benar
Tahapan paling dasar dalam domain kognitif menurut Taksonomi Bloom adalah:
Pemahaman (Understanding)
Analisis (Analyzing)
Pengetahuan (Remembering)
Evaluasi (Evaluating)
Contoh aktivitas belajar yang termasuk dalam tingkat "Menganalisis" (Analyzing) adalah:
a. Menghafalkan definisi suatu konsep
b. Mengelompokkan informasi berdasarkan kategori tertentu
c. Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan suatu teori
d. Mengembangkan solusi baru untuk suatu masalah
