Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.

Cada alumno debe de elegir que animal quiere ser, a la señal del profesor se deben de desplazar con los movimientos característicos de los animales (pájaros, caballos, rana, serpientes, cangrejos, tortugas, peces, saltamontes, canguros, etc.).

Un domador debe saber desplazarse como un domador y como sus animales. Se divide el grupo en dos equipos, cada uno se coloca en una estación y ha determinado tiempo se cambian.

¿Qué aprendieron?

¿Cómo lo aprendieron?

¿Cómo se sintieron?

¿Para que aprendieron?

¿Con quienes jugaron?

¿En que mejoraron?

Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.

Bombas de aire: El educador infla bombas (globos) con la intención de despertar la curiosidad de los jugadores. Conseguido lo anterior, la finalidad del juego será que tengan la motivación de levantarse y atrapar, golpear, patear, soplar, o con alguna habilidad motriz manipular las bombas de aire que ahora estarán por el aire, por el suelo, junto a la pared, etc.

Golpear las niñas colores fuertes y niños débiles. Golpe por colores: Rojos-pies, verde-manos, azul-cabeza, anaranjado-rodillas.

Las abejas: Dividimos la clase en grupos. Damos a cada jugador dos globos y se los amarran en los cadetes del tenis. A la señal, cada escolar debe ir a explotar los globos de los compañeros, y a la vez proteger el suyo. El alumno que consiga proteger su globo hasta el final es el ganador. No se podrá salir del espacio delimitado. Si a un alumno se le explota el globo, deberá ir a romper el de los demás o ayudará a un compañero.

Por equipos ir a reventar los globos solo de un color. Suena la música y todos bailan al ritmo y cuando pare deben buscar su equipo e ir a reventar los globos de los demás.

Pelotas en movimiento: Cada alumno tendrá una pelota chica y una grande y deberá realizar las siguientes actividades: Correr libremente, lanzar y atrapar una pelota cada vez más o menos alto (alternar pelota). Distribuir las pelotas en la cancha, correr sin tocarlas y a una señal tocar más o menos pelotas de acuerdo a una cantidad establecida al inicio.

Frutas juguetonas: Cada uno con una naranja realizará las siguientes actividades: Caminar y a una señal lanzar la naranja hacia arriba y atraparla. Trotar y a la señal poner la naranja en el suelo y saltar alrededor de ella. Caminar con la naranja en la cabeza y evitar que se caiga (otras partes del cuerpo).

Pelota musical: Todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio lanzando la pelota al aire y atrapándola continuamente sin que ésta se caiga al suelo, desplazándose adelante, atrás, agachados, de lado, etcétera. Cuando suene la música tienen que intentar golpear con la pelota a diez compañeros cuidando de que no los golpeen. Si alguien es golpeado las 10 veces pasa a controlar la temporalidad de la música.

Botar la canica, intentar introducirla en el interior del tubo con la mano derecha e izquierda. Rodar la canica y el tubo de papel simultáneamente en distintas velocidades. Colocar el tubo en el piso en forma vertical, derribarlo con la canica a una distancia de un metro.

Pelota brincotona: Divididos en equipos de 4, se juntan dos mesas y en éstas debe de haber dos equipos enfrentándose. Cada equipo tendrá de inicio 25 papelitos de colores y cada alumno 2 canicas. En la mesa se encuentran vasos de plástico, jarras de plástico, etc., los cuales tienen pegados números de color rojo y verde. Por turnos cada alumno rebota su canica en la mesa con la intención de que caiga en uno de los recipientes, si cae en uno con número rojo deberán de entregarle a los rivales la cantidad ahí establecida de papelitos, pero si cae en uno verde ellos reciben de parte del profesor los papelitos. Gana el equipo que antes dejo sin papelitos a su rival.

Estacionamiento de fichas: Se colocan los conos formando un cuadrado y éste se divide con gis en 40 partes, en cada se escriben cantidades de uno, dos y hasta tres dígitos. Cada alumno tendrá una hoja blanca, un lápiz y tres fichas de cartón blancas. Los jugadores están tras una línea de lanzamiento. A la señal del profesor todos comienzan a lanzar sus fichas tratando de 'estacionarlas' en cuadros diferentes, cuando termine sus tres lanzamientos deberá de calcular mentalmente la suma de las tres cantidades donde estaciono sus fichas y anotar el resultado en su hoja. Al finalizar la ronda hacen la suma total y la mencionan al igual que dicen cuántos dígitos tiene esa cantidad total.

Carreras matemáticas: 5 equipos en hileras en forma de estrella al centro. Al centro se pondrán conos marcados con números escritos en una hoja de papel de colores. El juego comienza cuando el maestro dice una suma o resta y los alumnos la resuelven entre el equipo y al saberse la respuesta deberá de salir corriendo un integrante para levantar el cono que tenga el número de la respuesta y el primero que lo logre tendrá un punto. Si se equivoca en el resultado el resto de los equipos deben de pensar en una acción motriz la cual realizan la cantidad de veces que marque el número que tiene el cono levantado.

¿Qué aprendieron?

¿Cómo lo aprendieron?

¿Cómo se sintieron?

¿Para que aprendieron?

¿Con quienes jugaron?

¿En que mejoraron?

Los corderos y el lobo: Cada alumno dispone de una pelota, un aro y un bastón. Los jugadores (pastores) se colocan por todo el espacio de juego, dentro del aro estará la pelota (cordero). A la señal, los pastores sacan a pasear a los corderos. Cuando aparece el lobo tienen que correr a sus casas y si el lobo caza a un cordero, su pastor pasa a ser lobo. Los pastores pueden volver a su casa, o a cualquier casa que vean vacía.

Vaciar el campo: Se colocan todas las pelotas dentro de un costal, la clase se divide en dos equipos y cada uno ocupa una mitad de la cancha. El docente se coloca en el centro de la cancha con el costal y en un determinado momento lo vacía lanzándolo hacia arriba para que las pelotas salgan volando en varias direcciones. Los alumnos con sus bastones deben de golpearlas hacia el campo contrario tratando de vaciar su campo. A la señal se detiene el juego y gana quien menos pelotas tenga.

El domador: Érase una vez un niño que se llamaba… (Decir todos los niños de la clase) y tenía nuestra edad. A este niño, desde que nació y era pequeñito, pequeñito y estaba en la barriga de su mamá, (Nos agachamos y nos acostamos simulándolo) le gustaba jugar a ser animales. A veces hacía que era un gato (miau…miau…) e iba dando zarpazos; otras veces, pensaba que era un perro (guau…guau…), incluso hacía del baño como ellos. También le gustaba volar como los pájaros y arrastrarse como las serpientes. ¡Y como los caracoles!, como los caracoles también, aunque eran muy lentos. (Imitamos la forma de moverse y comunicarse de todos los animales). Pero los animales que más le gustaban del mundo eran los leones (garrar). Como corrían y saltaban de un lado para otro, como se ponían a dos patas y volvían a correr. Pero sobretodo le gustaba como gruñían (nos convertimos en fieros leones). Un día, este niño estaba con su mamá viendo la televisión, se estaba quedando dormido: bostezaba, se estiraba y se acurrucaba cuando de repente (hacemos como si nos estuviéramos quedando dormidos) Escucho: ¡CIRCO, CIRCO! ¡VEN AL CIRCO Y DISFRUTA CON NUESTRO DOMADOR DE LEONES! ¡EL INCREIBLE, EL MÁS VALIENTE! ¡CIRCO, CIRCO! El niño se levantó, gritó y saltó de alegría por toda la casa; agarró a su madre de la mano y se la llevó jalando hasta un asiento en la primera fila del circo, donde se sentaron a observar muy contentos (hacemos lo que nos indica el párrafo llevando de la mano a una compañera). En ese mismo instante, apareció el domador con su aro y su látigo. Tiraba el aro hacia arriba y lo volvía a atrapar, a veces se agachaba, lo tiraba y lo recogía (Imitar los movimientos con el aro). Así hasta 5 veces. Daba latigazos al suelo (Pegar con la cuerda) e incluso lo usaba para saltar a la cuerda ¡Era espectacular! El domador estaba muy emocionado con su actuación; tanto, que no se dio cuenta de que un león se había escapado de su jaula y sigiloso, muy despacio y en silencio, con la boca abierta se acercaba hacia él (en este caso hacemos como si fuéramos el león y nos comportamos acechantes). Nuestro niño lo vio y sin dudarlo ni un momento, saltó de su asiento, se puso delante del domador y armado de valor, miró a los ojos al león, levantó un dedo y dijo: ¡QUIETO! (imitamos al niño). El silencio reinaba en e

¿Qué ha sido lo más fácil de realizar?

¿Qué actividad fue más difícil de superar?

¿De qué otra forma la podrías hacer?

¿Cómo puedes mejorar tu desempeño?