Sobre los ejes articuladores, ¿qué dimensiones conlleva trabajar y analizar la Justicia en educación?

¿Qué implica la justicia curricular según el texto?

¿Cuáles son los ejes articuladores propuestos en el Plan de Estudio 2022?

¿Qué busca la apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura?

¿Cómo contribuyen las artes y experiencias estéticas a la educación?

¿Qué nos aportan los ejes articuladores para ampliar nuestra mirada ante esta situación o problema identificado en la comunidad?

¿Cómo podemos abordar esta situación o problema desde las perspectivas que nos ofrecen los ejes articuladores?

¿Cuáles son las dificultades que estudiantes y sus familias tienen para trasladarse a la escuela y a sus hogares?

¿Qué opiniones tiene el alumno?

¿Qué opiniones tiene el alumnado y sus familias y cuáles tenemos como colectivo docente sobre las normas, reglamentos u horarios escolares que se han establecido? ¿Cuáles se necesitan transformar para beneficio de nuestra comunidad?

¿Existen otras prácticas escolares que se puedan realizar para que nadie se quede fuera de las actividades?

¿Cuáles actividades dificultan a estudiantes su entrada al inicio de las clases?

¿De qué manera las y los estudiantes pueden reconocer y expresar las emociones que experimentan ante la situación?

¿Cómo ha cambiado la movilidad en nuestra localidad y región? ¿A qué se debe? ¿Cómo es en otros contextos socioculturales?

¿Cuáles actividades que realizan estudiantes o quienes acompañan a la escuela están relacionadas con estereotipos y roles de género?

¿Cómo podemos abordar los contenidos de los programas sintéticos desde la perspectiva de los ejes articuladores?

¿Qué contenidos no previstos en los programas sintéticos se requiere incorporar?

Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.

Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas, colectivas, para expresar rasgos de sus identidades personal y colectiva.

Participación en debates sobre temas de interés común.

Creación y representación de narrativas a partir de acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando recursos literarios, visuales, corporales y sonoros.

Características del entorno natural y sociocultural.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Medición de la longitud, masa y capacidad.

Medición del tiempo.

Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.

Ubicación espacial.

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de Internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente.

Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.

Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en la familia, la escuela y la comunidad.

Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Equidad de género

¿Cómo pueden los lenguajes ampliar y compartir nuestros pensamientos y reflexiones?

¿Qué actividades realizarán los estudiantes y docentes para describir y analizar la situación en la comunidad?

¿Qué implicaciones tiene llegar a la escuela según las distancias y vías de tránsito?

¿Cuáles son las características del entorno natural y sociocultural que se deben considerar?

¿Qué impacto tienen las actividades humanas en la naturaleza y en la salud?

¿Cómo se pueden describir las actividades que realizan los estudiantes antes, durante o después de la escuela?

¿Qué actitudes y prácticas prevalecen entre hombres y mujeres en la familia, la escuela y la comunidad?

¿Qué efectos tienen los cambios sociales, culturales y en la salud en la vida de las personas?