Free Printable Педагогика 2 модуль

1.

Оқу процесінің қозғаушы күші-

a)

оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама қайшылықтар

b)

Сын тұрғысынан ойлау әдісі

c)

Мұғалімнің сабаққа дайындығы

2.

Мақсатты ұйымдастырылған педагогтар мен балалардың өзара әрекеттері-

a)

Оқыту үдерісі

b)

Оқыту бағалауы

c)

Оқыту жоспары

3.

Оқу мен оқыту теориясын зерттейтін ғылым/

a)

Дидактика

b)

Морфология

c)

Педагогика

4.

Оқушылар игеретін ғылыми білімдердің, олармен байланысты практикалық дағдылар мен біліктердің педагогикалық бейімделген жүйесі/

a)

Сабақ жоспары

b)

Оқыту жоспар

c)

Оқыту ережесі

5.

Оқытудың ғылымилығы» принципі сипатталады:

a)

Қазіргі білім беру мазмұны

b)

Оқыту жоспары

c)

Оқыту мазмұны

6.

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы/

a)

мотивация, мақсат, міндет

b)

Дамыту, мотивация, тәрбие

c)

Тәрбиелеу, мақсат, міндет

7.

Бағалаудың мақсаты болып табылмайды/

a)

Тәрбиелік

b)

Бағалау

c)

Оқыту

8.

Оқыту үшін бағалау

a)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

b)

бұл: әдістерін, тәсілдерін, оқу қарқынын таңдау оқушылардың жеке ерекшеліктерімен анықталатын оқу процесін ұйымдастыру

c)

Бұл оқу жұмыстарының формасы мен әдістерін оқыту мен тәрбиелеу мақсатына сәйкес ұйымдастырудың мазмұнын анықтайтын бастапқы ереже

9.

Оқу мақсаты

a)

қоршаған әлем және іс әрекет тәсілдері туралы жүйесі

b)

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы

c)

оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқушының оқу барысында меңгерген білім, түсінік, дағды жетістіктерінің күтілетін нәтижесі арқылы қалыптасқан тұжырым

10.

«Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші

a)

Метантану

b)

Психология

c)

Дербес оқыту

11.

Я.А.Коменскийдің айтуынша Дидактиканың алтын ережесі/.

a)

Көрнекі құрал, көрнекілік

b)

Метантану

c)

Тәрбиелеу

12.

Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдеріс:

a)

Метантану

b)

Психолог

c)

Педагогика

13.

Оқушының мектептегі алған орта білімінің күнделікті өмірінде және болашақтағы көп қырлы қызметінде кездесетін тұрмыстық қоғамдық, әлеуметтік экономикалық проблемаларды шешуде табысты қолдана алуын қамтамасыз етеді:

a)

Функционалды сауаттылық

b)

Дербес оқыту

c)

Бағалау

14.

Оқушылардың білім мазмұны мен мақсаттарына сай, оқу- танымдық құзіреттілігін қалыптастыруда нақты анықталған, ұжыммен қалыптастырылған, алдын- ала оқушылардың барлығына белгілі білім жетістіктерін бағалауға негізделген үдеріс қалай аталады:

a)

Критериалды бағалау

b)

Оқыту бағалау

c)

Оқыту жоспар

15.

Білім, ептілік жəне дағдылардың игерілу дəрежесін анықтау:

a)

Бағалау, Қадағалау

b)

Оқыту, Жоспар

c)

Жоспар

16.

Критериалды бағалау жүйесінің мүмкіндіктері:

a)

Оку бағдарламасына сәйкес оқытудың мақсаты мен нәтижелерінің жетістіктерін окушылардың өздерінің талдауы; Әрбір окушының жеке даму траекториясын бақылау;

b)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

c)

Бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын әді

17.

Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі:

a)

Түсіндіру

b)

Бағалау

c)

Сұрақ жауап

18.

Сабақтың дидактикалық міндетіне кірмейді

a)

адамгершілік сапасын даму

b)

Бағалау

c)

Сұрақ-жажауап

19.

Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:

a)

Мұғалім оқушыларды белгілі бір білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді, көрнекі құралдарды қолданады

b)

Білім, ептілік жəне дағдылардың игерілу дəрежесін анықтау

c)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

20.

Проблемалық оқыту мәні: оқушылардың алдына оқу проблемасын қою

a)

өзіндік іс-әрекеттерін ұйымдастыру

b)

адамгершілік сапасын даму

c)

Тәрбиелеу

21.

Оқу мерзімі мен орнына оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сырқы көрінісі:

a)

оқытудың формасы

b)

Оқыту жоспар

c)

Бағалау

22.

Метатану бұл-

a)

Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті

b)

өзіндік іс-әрекеттерін ұйымдастыру

c)

Білім, ептілік жəне дағдылардың игерілу дəрежесін анықтау

23.

«Метатану» ұғымын енгізген ғалым:

a)

Джон Флейвелл

b)

Мангеймской

c)

Л.Выготски

24.

Мен» тұжырымдамасын дамытқан ғалым

a)

Л.Выготски

b)

Джон Флейвелл

c)

Карл Роджерс 1983ж

25.

Жақын арада даму аймағы» ұғымын енгізген ғалым

a)

Карл Роджерс

b)

Джон Флейвелл

c)

Л.Выготски

26.

Дербес оқыту – бұл:

a)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

b)

бұл: әдістерін, тәсілдерін, оқу қарқынын таңдау оқушылардың жеке ерекшеліктерімен анықталатын оқу процесін ұйымдастыру

c)

Бұл: оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқушының оқу барысында меңгерген білім, түсінік, дағды жетістіктерінің күтілетін нәтижесі арқылы қалыптасқан тұжырым

27.

Оқу туралы шешім қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин:

a)

Бағалау

b)

Оқыту

c)

Тәрбиелеу

28.

Бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын әдіс-

a)

ССын тұрғысынан ойлану

b)

ББағалау

c)

Сұрақ-жауап

29.

Оқушылардың потенциалдық мүмкіндіктерін пайдалана отырып, олардың физикалық, танымдық және адамгершілік қабілеттерін дамытуға бағытталған білім беру теориясы мен практикасындағы бағыт

a)

Дамытушылық оқыту теориясы

b)

Жоспармен оқыту

c)

Бақылап оқыту

30.

Дамыта оқыту теориясының негізі қаланды:

a)

Карл Роджерс 19 ғасыр 70 жылдар

b)

Джон Флейвелл 20 ғасыр 20 жылдар

c)

Л. С. Выготский ХХ ғасыр 30 жылдары

31.

Білім сапасын жақсарту мақсатымен оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі:

a)

ББағалау

b)

Жоспар

c)

Оқыту

32.

Критериалды бағалаудың мақсаты:

a)

бағалау критерийлері негізінде оқушылардың оқу нәтижелері туралы обьективті ақпараттар алу және оны оқу үдерісін әрі қарай жетілдіру үшін мүдделі барлық қатысушыларға ұсыну

b)

Бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылат

c)

блім алушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық қаты бі сушыларға ұсыну.

33.

Кpитериалды бағалаудың негізгі ерекшелігі:

a)

Бағалау әділдігі; Алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы;

b)

Оқыту жоспары; бағаның әділдігі; өзін-өзі бағалауға мүмкіндіктің берілуі

c)

Алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы; анық, айқындылығы; бағаның әділдігі; өзін-өзі бағалауға мүмкіндіктің берілуі

34.

Оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі:

a)

қалыптастырушы бағалау

b)

Толықтырып бағалау

c)

Әділ бағалау

35.

Критериалды бағалау-

a)

бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу-танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктер мен салыстыру үрдісі

b)

бұл: әдістерін, тәсілдерін, оқу қарқынын таңдау оқушылардың жеке ерекшеліктерімен анықталатын оқу процесін ұйымдастыру

c)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

36.

Оқытудың сыныптық-сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізеді:

a)

оқу жылы, сабақ, демалыс, оқу күн

b)

Жаттығу, бағалау

c)

оқу жылы, жаттығу, бағалау

37.

Оқу процесі дегеніміз не

a)

Оқытушы және оқушы арасындағы өзара іс-әрекеттің негізінде білім, біліктілік және дағдымен қаруландырудың тәсілі

b)

бағалау критерийлері негізінде оқушылардың оқу нәтижелері туралы объективті ақпараттар алу және оны оқу үдерісін әрі қарай жетілдіру үшін мүдделі барлық қатысушыларға ұсыну

c)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

38.

И.Н.Казанцев сабақты қалай жіктейді:

a)

оқу материалының мазмұны мен дидактикалық мақсатына және өткізу әдісіне қарай

b)

сабақтың негізгі дидактикалық мақсаттарына қарай

c)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

39.

Б.П.Есипов сабақты қалай жіктейді:

a)

сабақтың негізгі дидактикалық мақсаттарына қарай

b)

бұл студенттер мен олардың мұғалімдері оқушылардың оқу үдерісінің қай жерде екенін, олар қай жерде ілгерілеу керектігін және қажетті деңгейге қалай жетуге болатынын анықтау үшін пайдаланылатын деректерді өңдеу және түсіндіру процесі

c)

оқу материалының мазмұны мен дидактикалық мақсатына және өткізу әдісіне қарай

40.

Оқыту принциптері дегенді қалай түсінесіз?:

a)

Оқыту принциптері - мұғалім мен оқушылардың жұмысын реттеп отыратын ережелер

b)

Бұл оқу жұмыстарының формасы мен әдістерін оқыту мен тәрбиелеу мақсатына сәйкес ұйымдастырудың мазмұнын анықтайтын бастапқы ереже

c)

Оқытудың сыныптық-сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізед

41.

Дидактиканың физиологиялық негіздеріндегі сапа өзгерісі:

a)

баланың сана сезім, ойлау, зейін қабілетінің өсуі

b)

Оқытушы баланың сезімдерін оятуы, зейінін арттыру

c)

Баланың бағдылануы, Негізгі балалар әрекеті

42.

Сенімдерді, білім мен мінез-құлықты үйлестіру процесі:

a)

ТТәрбие

b)

Жоспар

c)

ООқыту

43.

Оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі сақталған, бірақ оқушылар қабілеттері мен интеллект деңгейіне қарай келесі жүйе бойынша әртүрлі сыныптарға бөлінеді

a)

Белл Ланкастерлік(мангеймстік)

b)

Мангеймской

c)

Джон Флейвелл

44.

Мұғалімнің сабаққа дайындығы:

a)

бағдарлама, кесте, оқулық, тақырып

b)

Критериалды бағалау

c)

оқу жылы, сабақ, демалыс, оқу күн

45.

Оқылатын материалдың мазмұны шағын өлшемдерге, қадамдарға бөлінеді, әр қадамды орындау бақыланады, материалдың келесі өлшемін меңгеруге ауысу өткен материалды игеру сапасына байланысты болады,- бұл оқыту технологиясы қалай аталады:

a)

бағдарламаланған

b)

Оқытылған

c)

Жоспарланған

46.

Саралап оқыту:

a)

Орта мектептегі оқу жоспары мен бағдарламасын оқушылардың бейімі мен қабілетіне, білім деңгейіне қарай жіктеу.

b)

Сенімдерді, білім мен мінез-құлықты үйлестіру

c)

Әрбір оқушының немесе жекелене мүмкіндіктерін қажеттіліктерін ескеретін тәсіл

47.

Оқыту теориясының өкілдерін белгілеңіз:

a)

Ушинский, Сухомлинский, Макаренко.

b)

Песталоцци, Руссо, Коменский.

c)

И.Н.Казанцев, Руссо, Сухомлинский

d)

Макаренко, Выготскый

48.

Білім беру мазмұнының мәнін анықтаған тұлғалық-бағдарлы көзқарастың өкілдері:

a)

И.Я.Лернер

b)

М.Н.Скаткин

c)

Джон Флейвелл

d)

Карл Роджерс

49.

Мемлекеттік жалпы білім беру стандартының функциялары:

a)

Білім беру

b)

басқаруды ізгілендіру

c)

бағдарлама

d)

Жоспар мен оқыту

50.

Сендіру әдісінің құралдары

a)

әңгіме, үлгі

b)

өнеге, қоғамдық пікір

c)

Білім беру, оқыту

d)

бағдарламаланған,өнегеленген

51.

Оқу танымдық іс-әрекеттің компоненттері:

a)

жаңа материалды қабылдау

b)

Есте сақтау

c)

ССұрақ жауап

d)

ЖЖоспар

52.

Оқушылардың жаңа материалды меңгеру үшін өз бетімен істелетін жұмыстары әдістеріне жататындар:

a)

лабараториялық жұмыс

b)

оқулықпен жұмыс

c)

Критерий мен жұмыст

d)

Жоспар мен жұмыста

53.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс факторлар:

a)

оқушының өзін өзі бағалауға қатыстырылуы

b)

барлық жауап дұрыс

c)

Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту.Оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуымен өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын тусіндірудің қажеттілігі

d)

Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыу,оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету,оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы

54.

>Критериалды бағалаудың ерекшеліктері:

a)

бағаның әділдігі,

b)

өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі;

c)

Шамадан тыс қысымдар

d)

Алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;

e)

анық, айқындылығы;

55.

Оқу танымдық іс-әрекеттің компоненттері

a)

есте сақтау

b)

жаңа материалды қабылдау,

c)

Жоспарсыз сабақ

d)

Материал толық болмауы

56.

Оқыту процесінің құрылымдық компоненттері:

a)

ерік-жігерлік, тексеру реттілік нәтижесін бағалау

b)

Мақсаттылық, мотивациялық қажеттілік, мазмұндылық, іс әрекеттік-операциялық

c)

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс факторлар

d)

әңгіме, үлгі, өнеге, қоғамдық пікір

57.

Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудың негізгі функциялары:

a)

дамытушылық

b)

тәрбиелік

c)

ынталандырушылық

d)

Тәрбиелемеу

e)

Критерий мен жұмыс

58.

Сабақтың негізгі белгілері:

a)

ұйымдастырылғандық

b)

дамытушылық

c)

арнайы кесте бойынша жүруі.

d)

бір пәнге арналуы.

e)

Оқушылардың тұрақты құрамы.

59.

Оқытуды ұйымдастыру түрлері:

a)

бағдарламалық

b)

проблемалық

c)

түсіндірмелік-иллюстративтік

d)

мақсаттылық

e)

бірізділік

60.

Оқытудың сөздік әдістеріне жатады

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

баяндау

c)

лекция

d)

Түсіндіру

e)

Әңгіме

61.

Оқыту теориясы мынадай сұрақтарға жауап іздейді:

a)

Неге тәрбиелеу керек

b)

нені үйрету керек?

c)

Не оқыту керек

62.

Қазіргі дидактикалық жүйенің бастаушылары:

a)

Давыдов

b)

Занков

c)

Гальперин

d)

Мангеймской

e)

Карл Роджерс

63.

Оқыту принципіне жататындар:

a)

тиімділік, теория мен тәжірибенің байланысы

b)

бірізділік, сананылық, беріктік,

c)

Ғылымилық, белсенділік, көрнекілік, жүйелілік

d)

бірізділікмақсаттылық

e)

проблемалық

64.

Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі

a)

лекция

b)

түсіндіру

c)

Әңгімелесу

d)

Сұрақ жауап

e)

Жоспар

65.

Дәстүрлік жүйенің бастаушылары:

a)

Гербарт

b)

Песталоцци

c)

Коменский

d)

Гальперин

e)

Мангеймской

66.

Дарындылық түрлері

a)

Әлеуметтік

b)

Шығармашылық

c)

Интеллектуалды

d)

проблемалық

e)

мақсаттылық

67.

Дәстүрлі емес сабақтың формаларын көрсетіңіз

a)

интерактивтік

b)

викторина

c)

Экскурсия

d)

Сұрақ жауап

e)

Ойлан тап

68.

Педагогикалық процестің кезеңдерін көрсетіңіз

a)

оқыту, бағалау,

b)

коррекциялау, қорытынды

c)

дайындық, ұйымдастырушылық,

d)

анық, айқындылық

e)

оқыту,жжоспарлау

Педагогика 2 модуль

Total questions: 68

Worksheet time: 39mins

Similar Resources on Wayground