¿Qué elementos de lenguaje gráfico podrían complementar este texto? Menciona al menos dos.

¿Por qué crees que este texto es importante para la sociedad?

Diseña un gráfico o señal que explique una regla de tu casa o escuela.

Escribe una breve instrucción que explique cómo usar tu gráfico o señal.

Analiza las siguientes oraciones y escribe el modo verbal que se usa en cada una: a) "Espero que puedas venir a la reunión." Modo:

Analiza las siguientes oraciones y escribe el modo verbal que se usa en cada una: b) "Estudiamos todos los días para mejorar nuestras notas." Modo:

Analiza las siguientes oraciones y escribe el modo verbal que se usa en cada una: c) "¡Recoge tus materiales y comienza a trabajar ahora!" Modo:

Escribe una oración en modo subjuntivo que incluya la palabra "ojalá".

Escribe una oración en modo subjuntivo que incluya la palabra "ojalá".

Completa el diálogo usando los modos verbales indicados: Escenario: Un grupo de amigos planea una salida. A: ¿Espero que tú (a)   (ir) al parque esta tarde? (Subjuntivo)

B: Me parece genial. Yo ya (a)   (comprar) los snacks. (Indicativo)

C: ¡Perfecto! Entonces, (a)   (llevar) tu pelota para jugar. (Imperativo)

Imagina que eres el autor de un libro de aventuras. Escribe tres líneas de instrucciones que darías a los lectores para sobrevivir en una isla (modo imperativo):

Subraya los verbos en las siguientes oraciones y clasifícalos como formas personales o no personales: a) "Correr rápido puede ayudarte a ganar la carrera." Verbo: _______________ | Forma: ______________________

b) "Ellos están estudiando para el examen de matemáticas." Verbo: _______________ | Forma: ______________________

c) "Terminaron el proyecto a tiempo." Verbo: _______________ | Forma: ______________________

d) "Es divertido leer cuentos de misterio." Verbo: _______________ | Forma: ______________________

Completa las oraciones con el verbo correcto en la forma indicada: a) Los niños quieren (a)   (jugar) en el parque. (Forma no personal: infinitivo)

b) Cuando Juan (a)   (caminar) más rápido, siempre se siente mejor. (Forma personal)

c) (a)   (hacer) ejercicio diariamente puedes tener buena salud. (Forma no personal: gerundio)

Crea una oración que combine una forma personal y una no personal del verbo:

Ordena los eventos en la secuencia correcta: a) Finalmente, colocaron los libros en los estantes para que los estudiantes los pudieran usar.

b) En tercer lugar, revisaron cada caja para verificar que no faltara ningún libro.

c) Primero, los profesores recibieron las cajas de libros nuevos para la biblioteca.

d) Después, las llevaron a la sala de clasificación.

e) Luego, organizaron los libros según su tema.

Analiza el texto y responde: "Mariana quería hornear un pastel. Primero, preparó los ingredientes. Después, mezcló todo en un tazón. Luego, encendió el horno y esperó que se calentara. Más tarde,

¿Qué consecuencias tendría alterar el orden de los pasos en la preparación del pastel?

¿Cómo podrías mejorar la planificación de Mariana para optimizar el proceso?

En la oración: "Si no apagamos las luces cuando salimos, gastaremos mucha electricidad", ¿cuál es la causa y cuál el efecto?

Escribe una oración propia que contenga una relación de causa y efecto:

¿Qué medida podría haberse tomado para evitar el efecto mencionado?

Escribe un nuevo efecto que podría haber ocurrido por la causa dada:

Clasifica las siguientes obras según su género literario (narrativo, lírico, dramático o didáctico): Una novela sobre la vida de un pirata:

Clasifica las siguientes obras según su género literario (narrativo, lírico, dramático o didáctico): Un poema que describe la belleza de la naturaleza:

Clasifica las siguientes obras según su género literario (narrativo, lírico, dramático o didáctico): Una fábula con una enseñanza al final:

Clasifica las siguientes obras según su género literario (narrativo, lírico, dramático o didáctico): Una obra teatral que presenta un conflicto familiar:

¿A qué género literario pertenece este texto?

Explica por qué pertenece a ese género: