Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзив сессия

Total questions: 193

Worksheet time: 2hrs 37mins

Name
Class
Date
1.

1 «Inclusion» ұғымының мәні

a)

​қосу, дамыту

b)

​қосу, оқыту

c)

қосу, біріктіру

d)

​қосу, тәрбиелеу

2.

2Инклюзивті білім беру

a)

-​мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды   жеткілікті   қоғамдық   өмірге   енгізу

b)

медициналық – педагогикалық   шаралар арқылы  білім алуға тең қолжетімділікті қамту

c)

педагогикалық   құралдар арқылы сапалы білімге қол жеткізу  

d)

психологиялық – педагогикалық қолдау арқылы білім беру

e)

ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

3.

3«ЕББҚ» ұғымының мәні

a)

ерекше білім беру құралдары

b)

ерекше білім беру қажеттіліктері

c)

ерекше білім беру қадамдары

d)

ерекше білім беру құндылықтары

e)

ерекше білім беру қиындықтары

4.

4Гумандық көзқарас негізінде арнайы педагогика саласында қолданыстан алынып тасталған терминдер

a)

ерекше білім беру, кеміс бала, кемақылдылық

b)

бұзылыс, кеміс бала, кемақылдылық

c)

мылқау, кеміс бала, кемақылдылық

d)

арнайы білім, кеміс бала, кемақылдылық

e)

дефектология, кеміс бала, кемақылдылық

5.

5«Ерекше білім беруді қажет ететін адамдар (балалар)» терминінің анықтамасы

a)

ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала (балалар)

b)

белгiленген тәртiппен расталған, туа бiткен, тұқым қуалаған, жүре пайда болған аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тiршiлiк етуi шектелген, дене және (немесе) психикалық кемiстiгi бар он сегiз жасқа дейiнгi бала (балалар)

c)

тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілік көріп жүрген адамдар (балалар)

d)

Дамуында кемістігі бар балалар

e)

​Мінез-құлық және эмоционалды проблемалар бар балалар

6.

6ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидаларының бірі

a)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы болуы

b)

барлығының сапалы білім алуындағы құқықтарының теңдігі

c)

ерекше білімді қажет ететін балалардың жеке сыныптарда білім алуы

d)

арнайы мектептердің білім сапасын арттыру

e)

дұрыс жауап жоқ

7.

7ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың қағидаларының бірі

a)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы болуы

b)

тұрғындар үшін барлық деңгейдегі білімнің қолжетімділігі

c)

ерекше білімді қажет ететін балалардың жеке сыныптарда білім алуы

d)

арнайы мектептердің білім сапасын арттыру

e)

дұрыс жауап жоқ

8.

  1. 8. Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді

a)

қоршаған ортаның құндылықтары мен қоғамның ережелерін меңгере отырып, әлеуметтік ортаға бейімдеу жағдайларын ұйымдастыру

b)

барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған  білім беру

c)

арнайы білім беру бағдарламасын және оқыту әдістемелерін арнайы ұйымдастырылған жағдайларда қолдану

d)

жеке тұлғаларға көмек көрсету әрекеттері, зақымдалған немесе жоғалтқан функциясының орнын басу, отбасына әлеуметтік құқықтарын қорғау

e)

мүмкіндігі шектеулі баланы құрдастарының ұжымында оқыту

9.

  1. 9. Төмендегі тұжырымдардың арасындағы инклюзивті білім беру қағидаларының бірі

a)

​мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

b)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

c)

даму кемшілігін түзету немесе әлсендіруге, сақталған анализаторлар, ағзаның функциясы мен жүйесін пайдалана отырып, білім процесін құру

d)

барлық адам бір біріне мұқтаж

e)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау  арасындағы уақытты қысқарту

10.

  1. 10Адамның құндылығы тек оның  .... мен .... анықталмайды

a)

адамның құндылығы тек оның  басымдықтарымен анықталмайды

b)

адамның құндылығы тек оның білімі мен тәрбиесіменанықталмайды

c)

адамның құндылығы тек оның  ерекшелігі мен білімімен анықталмайды

d)

адамның құндылығы тек оның  ерекшелігі мен басымдықтарымен анықталмайды

e)

адамның құндылығы тек оның  қабілеттері мен жетістіктерімен анықталмайды

11.

11Саламан Декларациясында келтірілген инклюзивті білім беру принциптерінің бірі

a)

мүмкіндігі шектеулі балалар ойлауға және сезуге қабілетті

b)

оқушылар сезуге және ойлауға қабілетті

c)

әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті

d)

ата – аналар ойлауға және сезуге қабілетті

e)

ересек адамдар ойлауға және сезуге қабілетті

12.

12Инклюзивті білім берудің қағидасын білдіретін тұжырым

a)

әрбір адам қарым – қатынасқа құқылы

b)

ерекше білімді қажет ететін балалар қарым – қатынасқа құқылы

c)

әрбір адам қарым – қатынасқа мұқтаж

d)

әрбір адам қарым – қатынасқа құзыретті

e)

әрбір адам қарым – қатынасқа тәуелді емес

13.

13Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу

a)

алалияның жіктелуі

b)

дауыс бұзылуының жіктелуі

c)

психологиялық

d)

жұмыс классификациясы

e)

клиникалық-педагогикалық

14.

14Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың  себептері

a)

​мидың зақымдалуы

b)

жазу қолындағы ұсақ бұлшықеттердің жеткіліксіз дамуы

c)

сөйлеу тіліндегі кемістік

d)

мектепке дайын еместігі

e)

барлығы

15.

15Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында

a)

қатер тобындағы балалар

b)

кемтар балалар

c)

ақыл ойы кемтар

d)

гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар  балалар

e)

күрделі кемістігі бар балалар

16.

16Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балаларды сүйемелдейтін маман

a)

тек логопед

b)

педагог ассистент

c)

​тек психолог

d)

тек олигофренопедагог

e)

әдіскер

17.

17Ерекше білімді қажет ететін балалар тобының саны

a)

10

b)

2

c)

1

d)

3

e)

7

18.

18Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобы

a)

психикалық немесе (және) физикалық бұзылысы бар балалар

b)

тек психикалық ауыр бұзылысы бар балалар

c)

​тек физикалық бұзылысы бар балалар

d)

сенсорлық бұзылысы бар балалар

e)

уақытша бұзылысы бар балалар

19.

19Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

оралмандар

b)

ПДТ балалар

c)

мигранттар

d)

эмигранттар

e)

барлық жауап дұрыс

20.

20Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

эмигранттар

b)

оралмандар

c)

мигранттар

d)

есту қабілеті зақымданған балалар

e)

барлық жауап дұрыс

21.

21Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

барлық жауап дұрыс

b)

оралмандар

c)

мигранттар

d)

эмигранттар

e)

көру қабілеті зақымданған балалар

22.

22Ерекше білімді қажет ететін балалардың бірінші тобына жатады

a)

эмигранттар

b)

оралмандар

c)

мигранттар

d)

аутистік спектр бұзылысы бар балалар

e)

​барлық жауап дұрыс

23.

23Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына жатады

a)

ТҚАЗ

b)

аутистік спектр бұзылысы

c)

ақыл – ой бұзылысы

d)

оқу мен жазу бұзылыстары

e)

барлық жауап дұрыс

24.

24Ерекше білімді қажет ететін балалардың үшінші тобына жатады (А.К. Ерсарина, И.Г. Елисеева бойынша)

a)

аутистік спектр бұзылысы

b)

ПДТ балалар

c)

оралмандар (қандастар)

d)

​көру қабілеті зақымданған балалар

e)

​барлық жауап дұрыс

25.

25Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына жатады

a)

көру қабілеті зақымданған балалар

b)

​ПДТ балалар

c)

аутистік спектр бұзылысы

d)

дисграфия, дислекисиясы бар балалар

e)

барлық жауап дұры

26.

26Қозғалыс бұзылысына жатады

a)

ПДТ

b)

​аутистік спектр бұзылысы

c)

ақыл – ой бұзылысы

d)

БЦП

e)

​барлық жауап дұрыс

27.

27Сенсорлық бұзылысқа жатады

a)

аутистік спектр бұзылысы

b)

көру бұзылысы

c)

ақыл – ой бұзылысы

d)

ПДТ

e)

барлық жауап дұрыс

28.

28Дыбыс айтудың түрлі бұзылыстарымен сипатталатын сөйлеу тілінің бұзылысы

a)

астигматизм

b)

ПДТ

c)

дисгормония

d)

дислалия

e)

аносмия

29.

29Мұрындық реңк байқалатын сөйлеу тілінің бұзылысы

a)

алалия

b)

дислалия

c)

ринолалия

d)

брадилалия

e)

афония

30.

30Сөйлеу тілінің бұзылысына жатпайды

a)

афония

b)

дислалия

c)

алалия

d)

ринолалия

e)

астигматизм

31.

31Сөйлеу тілінде кідірістермен немесе дыбыстарды, сөздерді бірнеше рет қайталаумен сипатталатын бұзылыс

a)

дислалия

b)

тұтықпа

c)

алалия

d)

ринолалия

e)

афония

32.

«Дислексия» бұл –

a)

жазу процесінің жартылай бұзылуы

b)

оқу  дағдыларының  бұзылуы

c)

дауыссыз дыбыстардың  айтылуының бұзылуы

d)

сөйлеу тілінің ырғақтылығының бұзылуы

e)

дауыстың  бұзылуы

33.

33Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

дисграфия

b)

дислексия

c)

дискалькулия

d)

калькулия

e)

дислалия

34.

34Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы

a)

дизартрия

b)

дислалия

c)

дисграфия

d)

дислексия

e)

дискалькулия

35.

35Екі немесе одан көп психофизикалық бұзылыстардың бір баланың бойында болуы

a)

көп құрамды кемістік

b)

ауыр кемістік

c)

күрделі кемістік

d)

құрамалы кемістік

e)

барлық жауап дұрыс

36.

36Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына тән жалпы белгі

a)

физикалық бұзылыстың болуы

b)

психикалық күрделі бұзылыстың болуы

c)

психикалық немесе физикалық бұзылыстың болмауы

d)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болуы

e)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болмауы

37.

37Ерекше білімді қажет ететін балалардың екінші тобына тән жалпы белгі

a)

психикалық дамудың тұрақтылығы

b)

психикалық күрделі бұзылыстың болуы

c)

физикалық бұзылыстың болуы

d)

біріншілік және екіншілік кемістіктің болуы

e)

психикалық немесе физикалық бұзылыстың болмауы

38.

38«ПДТ» ұғымының мәні

a)

психологиялық дамудың тоқтауы

b)

психологиялық дамудың тежелуі

c)

​психикалық дамудың тоқтауы

d)

психикалық дамудың тежелуі

e)

психикалық дамудың тұрақтылығы

39.

39Босқындар, оралмандар, мигранттар ерекше білімді қажет ететін балалардың қандай тобына жатады?

a)

​өз еліндегі мекемелерге бейімделу қиындығы бар балалар

b)

жергілікті жердегі қоғамдық орындарға бейімделу қиындығы бар балалар

c)

жергілікті материалдық жағдайларға бейімделу қиындығы бар балалар

d)

барлығы

e)

жергілікті жердің тіліне, әлеуметтік өміріне бейімделу қиындығы бар балалар

40.

40Психо – физикалық бұзылысы бар балалар тобына жатады

a)

барлық жауап дұрыс

b)

аутистік спектр бұзылысы

c)

көру қабілетінің зақымдануы

d)

есту қабілетінің зақымдануы

e)

сөйлеу тілінің зақымдануы

41.

41Психо – физикалық бұзылысы бар балалар тобына жатады

a)

мигранттар

b)

оқу мен жазу бұзылысы бар балалар

c)

оралмандар

d)

сөйлеу тілі бұзылған балалар

e)

барлық жауап дұрыс

42.

42Психо – физикалық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

тірек – қимыл аппараты зақымданған балалар

b)

ПДТ балалар

c)

аутистік спектр бұзылысы

d)

көру қабілеті зақымданған балалар

e)

босқындар

43.

43Босқындар мен мигранттардың ерекше білім беру қажеттіліктерінің сипаты

a)

әлеуметтік қызметкердің көмегі

b)

материалдық көмек түрін алу

c)

материалдық көмек түрін алу, тілдік мәдениетті меңгеру (тіл үйрену)

d)

жергілікті орынға бейімделу, тілдік мәдениетті меңгеру (тіл үйрену)

e)

барлық жауап дұрыс

44.

44ҚР сапалы білімге тең қолжетімділікті айқындайтын басты нормативтік құжат

a)

​«Бала құқықтары туралы» Конвенция

b)

ҚР Конститутциясы

c)

Саламан Декларация

d)

ҚР «Білім туралы» Заңы

e)

ҚР «Бала құқықтары туралы» Заңы

45.

45Баланың физиологиялық дамуындағы бірінші критикалық кезең

a)

4 – 6 жас кезеңі

b)

ерте жас кезеңі

c)

4 – 5 жас кезеңі

d)

нәрестелік кезең

e)

құрсақішілік кезең

46.

46Ерте жастағы баланың физиологиялық дамуындағы қауіпті белгілер

a)

невротикалық реакциялар

b)

неонатальды бұзылыс

c)

ОЖЖ терең бұзылыстары

d)

сөйлеу тілінің кешеуілдеуі, физиологиялық дене дамуының көрсеткіштері

e)

барлық жауап дұрыс

47.

47 3 жас шамасындағы физиологиялық кризис атауы

a)

алғашқы кризис

b)

ерте жас кризисі

c)

балалық кризис

d)

3  жас кризисі

e)

сәбилік кризис

48.

  1. 48Бала дамуындағы бойы мен салмағына қатысты денсаулық көрсеткіші

a)

жүйке – психикалық көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

антропометриялық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

49.

49Бала дамуындағы сөйлеу тілі мен когнитивті дағдыны қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

жүйке – психикалық көрсеткіш

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

50.

50Бала дамуындағы тыныс алу мен артериалды қысымды қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

иммунологиялық көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

жүйке – психикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

антропометриялық көрсеткіш

51.

51Бала дамуындағы екпелер мен аурулар тарихында қатысты денсаулық көрсеткіші

a)

функционалды көрсеткіш

b)

физикалық көрсеткіш

c)

жүйке – психикалық көрсеткіш

d)

иммунологиялық көрсеткіш

e)

антропометриялық көрсеткіш

52.

52Баланың физиологиялық дамуындағы антропометриялық көрсеткішке жатпайды

a)

бас өлшемі

b)

бой

c)

салмақ

d)

тыныс алу жиілігі

e)

барлығы

53.

53Бала дамуындағы жыныстық жетілу көрсеткіштерін қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

жыныстық даму көрсеткіші

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

гормондық даму көрсеткіші

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

54.

54Бала дамуындағы әлеуметтік дағдыларды қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

функционалды көрсеткіш

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

жүйке – психикалық көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

55.

55Бала дамуындағы есту, көру, тері қатпары мен тістерінің даму көрсеткіштерін қамтитын денсаулық көрсеткіші

a)

ағзалар мен жүйелердің күйінің көрсеткіші

b)

антропометриялық көрсеткіш

c)

физикалық көрсеткіш

d)

функционалды көрсеткіш

e)

иммунологиялық көрсеткіш

56.

56Бала дамуындағы қауіп факторларының топтары

a)

әлеуметтік, психологиялық, тұрмыстық

b)

әлеуметтік, психологиялық

c)

әлеуметтік, психологиялық, генетикалық

d)

әлеуметтік, психологиялық, психикалық

e)

биологиялық, әлеуметтік, психологиялық, экологиялық

57.

57Баланың психо – физикалық дамуының биологиялық қауіп факторына жатады

a)

отбасыдағы жанжалдар

b)

стресстер мен психологиялық жарақаттар

c)

генетикалық бұзылыстар, босану жарақаттары

d)

генетикалық бұзылыстар, стресстер

e)

климат жағдайлары

58.

58Баланың психо – физикалық дамуының психологиялық қауіп факторына жатады

a)

климат жағдайлары

b)

генетикалық бұзылыстар, стресстер

c)

генетикалық бұзылыстар, босану жарақаттары

d)

гиперқамқорлық, стресс және психологиялық жарақаттар

e)

отбасыдағы жанжалдар

59.

59Баланың әлеуметтік – экономикалық статусының төмендігі  мына топтағы қауіп факторына жатады

a)

әлеуметтік және психологиялық фактор

b)

әлеуметтік және биологиялық фактор

c)

әлеуметтік фактор

d)

биологиялық фактор

e)

тұрмыстық фактор

60.

60Бала дамуындағы қауіп факторларының экологиялық факторлар тобына жатады

a)

баланың қоршаған ортадан оқшаулануы

b)

қоршаған ортадағы адамдармен қарым – қатынастың шектелуі

c)

ауа – райының бұзылысы

d)

қоршаған ортаның ластануы

e)

барлық жауап дұрыс

61.

61Бала дамуының алғашқы жылындағы қауіпті белгілер

a)

жандану рефлексінің болмауы

b)

басын ұстай алмау, қозғалыс белсенділігінің төмендігі

c)

атына қарамау, көрсету жестінің болмауы

d)

бір жасына қарай алғашқы сөздердің пайда болмауы

e)

барлық жауап дұрыс

62.

62«Ерекше білім беру қажеттіліктері» ұғымының мәні

a)

ерекше білімді қажет ететін балалардың топтарының жалпы атауы

b)

арнаулы әлеуметтік қажеттілік

c)

арнаулы техникаларға деген қажеттілік

d)

оқу – дамыту барысындағы сапалы білім алуға тиісті көмекке және қызметке қажеттілік

e)

дұрыс жауап жоқ

63.

63Оқытудың арнайы жағдайларын құру барысында төмендегі құжат ескеріледі

a)

оқыту формасын таңдау

b)

оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту

c)

оқытудың нәтижелерін бағалау әдістерін өзгерту

d)

барлық жауап дұрыс

e)

тосқауылсыз орта құру

64.

64Оқытудың нәтижесін бағалау әдістерін өзгертуге жатады

a)

тапсырманың санын арттыру

b)

бақылау тапсырмаларының санын азайту

c)

тапсырманы бірнеше бөлікке бөлу

d)

тапсырманы тек ауызша/ жазбаша орындауға мүмкіндік беру

e)

тапсырманы орындау кезінде тірек материалдарды қолдану

65.

65Бақылау материалын өзгертуге жатады

a)

тосқауылсыз орта құру

b)

оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту

c)

оқытудың нәтижелерін бағалау әдістерін өзгерту

d)

оқыту формасын таңдау

e)

тапсырманы орындау кезінде тірек материалдарды қолдану

66.

66Оқушылардың оқу үлгерімін бағалау әдістерін өзгертуге негіз болады

a)

ПМПК қорытындысы негізінде

b)

оқушының оқу үлгерімі төмен болғанда

c)

оқушының ата – анасынан немесе заңды өкілдерінен сұраныс болғанда

d)

оқушы арнайы, қысқартылған немесе жеке бағдарламамен білім алғанда

e)

ППҚ мамандарының қорытындысы негізінде

67.

67Тапсырманы орындау барысында тірек материалдарды, суреттерді, иллюстрациялық материалдарды қолдану , бұл –

a)

бақылау материалдарын жетілдіру

b)

бақылау матералдарын саралау

c)

бақылау материалдарын өзгерту

d)

бақылау материталдарын өңдеу

e)

бақылау материалдарын азайту

68.

68Төменде ұсынылғандардың қайсысы оқу тапсырмаларын бейімдеу тәсіліне жатады?

a)

тапсырманы орындау үшін қосымша уақыт беру

b)

сабақта оқушының әрекет түрлерін ауыстыру

c)

жазу барысында оқушыға дауыстап жазуға рұқсат беру

d)

барлығы

e)

уақыт аралығында тапсырмалар санын азайту

69.

69Титрі бар бейнематериалдарды  мына бұзылыс кезінде қолданылады

a)

есту бұзылысы

b)

көру бұзылысы

c)

сөйлеу бұзылысы

d)

жазу бұзылысы

e)

оқу бұзылысы

70.

70Жалпы білім беретін мектептің арнайы сыныбында білім алатын оқушылар саны

a)

10 – 15

b)

9 – 10

c)

5 – 10

d)

10-12

e)

13 – 15

71.

71Жалпы сыныптағы ЕБҚ балардлаың саны

a)

22

b)

2

c)

1

d)

3

e)

4

72.

72Тірек – қимыл аппараты зақымданған балалардың кедергісіз орта құру бойынша қажеттіліктері

a)

көзәйнектер, сүйеніштер, таяныштар

b)

Браиль шрифті, пандустар, үстелдер мен орындықтар

c)

лифт, тактильді жолдар, Браиль шрифті

d)

пандустар, сүйеніштер, лифт, арнайы үстел мен орындықтар

e)

барлық жауап дұрыс

73.

73Психологиялық көмек қарқындылығы мен ұзақтығын анықтайды

a)

сынып жетекшісі

b)

ПМПК

c)

мектеп директоры

d)

ППҚК қызметі

e)

логопед және сынып жетекшісі

74.

73Қоршаған ортадан оқшаулану, агрессия, мінез – құлықтың түрлі бұзылыстары тән ЕББҚ балалар тобы

a)

көру қабілетінің бұзылысы

b)

зият зақымдануы

c)

есту қабілетінің бұзылысы

d)

аутистік спектр бұзылысы

e)

психикалық дамудың тежелуі

75.

74Психикалық процесстердің даму қарқынының артта қалуы/тежелуі тән ЕЕБҚ балалар тобы

a)

есту қабілетінің бұзылысы

b)

зият зақымдануы

c)

психикалық дамудың тежелуі

d)

көру қабілетінің бұзылысы

e)

сөйлеу қабілетінің бұзылысы

76.

76Мидың органикалық бұзылысы салдарынан психикалық процесстер мен когнитивті дағдылардың ауыр бұзылысы тән ЕББҚ балалар тобы

a)

көру қабілетінің бұзылысы

b)

БЦСА бар балалар

c)

есту қабілетінің бұзылысы

d)

зияты зақымданған балалар

e)

сөйлеу қабілетінің бұзылысы

77.

78Екінші топтағы ЕББҚ балалар тобына тән жалпы белгі

a)

бұзылыстың әлеуметтік негізінің болуы

b)

бұзылыстың уақытша, спецификалық сипаты

c)

бұзылыстың күрделі сипаты

d)

бұзылыстың психикалық себептерден болуы

e)

бұзылыстың фихзикалық себептен болуы

78.

79Бірінші  топтағы ЕББҚ балалар тобына тән жалпы белгі

a)

бұзылыстың созылмалы сипаты

b)

бұзылыстың күрделі себептердің негізінде орын алуы

c)

бұзылыстың уақытша сипаты

d)

бұзылыстың психикалық немесе (және) физикалық бұзылыстардан тұруы

e)

бұзылыстың екіншілік кемістік болуы

79.

80«ПМПК» аббриеватурасының мәні

a)

педагогикалық – медициналық – психологиялық квоталау

b)

педагогикалық – медициналық – психологиялық кешенді көмек көрсету

c)

педагогикалық – медициналық – психологиялық кіріктіру

d)

педагогикалық – медициналық – психологиялық кеңес беру

e)

дұрыс жауап жоқ

80.

81Екінші топтағы ЕББҚ балалар тобына тән жалпы белгі

a)

бұзылыстың күрделі сипаты

b)

бұзылыстың әлеуметтік негізінің болуы

c)

бұзылыстың уақытша, спецификалық сипаты

d)

бұзылыстың психикалық себептерден болуы

e)

бұзылыстың физикалық себептен болуы

81.

82Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптарды негіздейтін нормативтік құжат

a)

ДСМ №706 бұйрығы

b)

БжҒМ №76 бұйрығы

c)

ДСМ №76 бұйрығы

d)

№79 бұйрығы

e)

БжҒМ №176 бұйрығы

82.

83«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығына сәйкес  жалпы білім беретін мектептердегі әр білім алушыға шаққандағы сынып ауданы

a)

12,5 шаршы метр

b)

1,5 шаршы метр

c)

2,5 шаршы метр

d)

4,5 шаршы метр

e)

0,5 шаршы метр

83.

84«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығына сәйкес жасанды жарықтандырудың құрамдастырылған жүйесімен жабдықталатын ЕЕБҚ тобы

a)

сөйлеу қабілеті бұзылған білім алушылар

b)

есту қабілеті бұзылған білім алушылар

c)

көру қабілеті бұзылған білім алушылар

d)

мінез – құлық бұзылысы бар білім алушылар

e)

зият бұзылысы бар білім алушылар

84.

85«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығына сәйкес тақтаға жақын, алдыңғы қатардағы үстелдерге отырғызу ұсынылатын ЕЕБҚ тобы

a)

мінез – құлық бұзылысы бар білім алушылар

b)

аутистік спектрі бұзылған білім алушылар

c)

сөйлеу қабілеті бұзылған білім алушылар

d)

есту, көру қабілеті бұзылған білім алушылар

e)

зият бұзылысы бар білім алушылар

85.

86«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына сәйкес арнайы сыныптағы нашар еститін және кейіннен саңырау болған балалардың саны

a)

11

b)

13

c)

8

d)

9

e)

10

86.

87«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына сәйкес арнайы сыныптағы нашар көретін  балалардың саны

a)

13

b)

12

c)

8

d)

9

e)

10

87.

88«Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық – эпидемиологиялық талаптар»  санитариялық қағидаларын бекіту туралы ДСМ №76 бұйрығының 2 – қосымшасына сәйкес арнайы сыныптағы психикалық дамуы тежелген балалардың саны

a)

11

b)

13

c)

8

d)

9

e)

12

88.

89Мектептің қолдау көрсету қызметінің шешімі негізінде психолог пен логопедтің көмегі көрсетілетін ЕББҚ балалар тобы

a)

бірінші, үшінші

b)

екінші, үшінші

c)

барлық топ

d)

бірінші, екінші

e)

бірінші

89.

90Ауызша немесе жазбаша сөйлеу бұзылысының табысты оқуға кедергі келтіруі, оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтардың болуы жағдайында ППҚК тағайындалатын маман

a)

психолог

b)

логопед

c)

дефектолог

d)

әлеуметтік педагог

e)

педагог – психолог

90.

91Арнайы педагогикалық және психологиялық көмек көрсету бойынша логопедтің сабақтарына жіберудің негізгі көрсеткіші

a)

эмоционалды бұзылыстардың оқуға кедергі келтіруі, оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтардың болуы

b)

балалардың мінез – құлқындағы бұзылыстардың оқуға кедергі келтіруі, оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтардың болуы

c)

ауызша немесе жазбаша сөйлеу бұзылысының табысты оқуға кедергі келтіруі, оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтардың болуы

d)

барлық жауап дұрыс

e)

дұрыс жауап жоқ

91.

92Арнайы педагогикалық және психологиялық көмек көрсету бойынша психологтің көмегін қажет ететін балалар

a)

әлеуметтік және мәдени ортада өмір сүру қиындықтары бар балалар

b)

сөйлеу тілінің жеңіл бұзылысы бар балалар

c)

сөйлеу тілінің ауыр бұзылысы бар балалар

d)

эмоционалды, мінез- құлық және коммуникациялық бұзылыстары бар балалар

e)

барлық жауап дұрыс

92.

93Эмоционалды, мінез- құлық және коммуникациялық бұзылыстар жағдайында ППҚК тағайындалатын маман

a)

дефектолог

b)

логопед

c)

психолог

d)

әлеуметтік педагог

e)

сынып жетекші

93.

94Сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзету және алдын – алумен айналысатын маман

a)

арнайы психолог

b)

сурдопедагог

c)

олигофренопедагог

d)

тифлопедагог

e)

логопед

94.

95Есту қабілеті бұзылған балалардың білім алуы мен тәрбие мәселелерімен айналысатын маман

a)

олигофренопедагог

b)

логопед

c)

сурдопедагог

d)

тифлопедагог

e)

арнайы психолог

95.

96Көру қабілеті бұзылған балалардың білім алуы мен тәрбие мәселелерімен айналысатын маман

a)

логопед

b)

тифлопедагог

c)

олигофренопедагог

d)

сурдопедагог

e)

арнайы психолог

96.

97Зият бұзылыстары бар балалардың танымдық процесстерін түзету, білім беру ортасында қолдау қызметімен айналысатын маман

a)

сурдопедагог

b)

логопед

c)

олигофренопедагог

d)

тифлопедагог

e)

арнайы психолог

97.

98ЕББҚ балаларға табысты оқуы үшін тағайындалатын жеке көмекші

a)

логопед – ассистент

b)

педагог – психолог

c)

педагог – логопед

d)

педагагог – ассистент

e)

педагог – сынып жетекші

98.

99Педагог – ассистенттің функциялары

a)

физикалық көмек көрсету, медициналық көмек көрсету

b)

физикалық көмек көрсету, әлеуметтік көмек көрсету

c)

физикалық көмек көрсету, психологиялық көмек көрсету

d)

физикалық көмек көрсету, оқу жұмысына көмек көрсету

e)

оқу жұмысына көмек көрсету, медициналық көмек көрсету

99.

100Физикалық көмек көрсету, оқу жұмысына көмек көрсету функциясын атқаратын маман

a)

әлеуметтік педагог

b)

логопед

c)

сынып жетекші

d)

психолог

e)

педагог – ассистент

100.

101Педагог – ассистенттің көмегі қажет

a)

оқу үлгерімі төмен балаға

b)

сабақта тыныш отырмайтын балаға

c)

кеңістікте өздігінен қозғалмайтын балаға

d)

отбасында педагогикалық қараусыз қалған балаға

e)

барлық жауап дұрыс

101.

102Педагог – ассистент көмегі қажет

a)

психолог педагог – ассистент тағайындаған балаға

b)

ата – анасы педагог – ассистентке сұраныс білдірген балаға

c)

сынып жетекшісі педагог – ассистент тағайындаған балаға

d)

баланың сабақта өзін – өзі ұстау ережелерін орындауға қабілетсіздігі бар балаға

e)

әлеуметтік педагог педагог – ассистент тағайындаған балаға

102.

103Қысқартылған оқу бағдарламасының жасалу мерзімі

a)

оқу жылына

b)

оқу жылына немесе аптасына

c)

жартыжылдыққа

d)

4 айға

e)

Оқу тоқсанына

103.

104Баланың жеке ерекшеліктеріне сүйене отырып, бір оқу тоқсанына жасалатын бағдарлама атауы

a)

уақытша бағдарлама

b)

тоқсандық бағдарлама

c)

мерзімді бағдарлама

d)

қысқартылған бағдарлама

e)

жалпы бағдарлама

104.

105Зият бұзылысы бар баланың жеке ерекшеліктеріне сүйене отырып, бір оқу тоқсанына жасалатын бағдарлама атауы

a)

тоқсандық бағдарлама

b)

жеке бағдарлама

c)

мерзімді бағдарлама

d)

уақытша бағдарлама

e)

жалпы бағдарлама

105.

106Критериалды бағалау – бұл...

a)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың әлеуметтік жағдайын бағалау

b)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мұғалімдердің жетістіктерін бағалау

c)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша мектептің жетістіктерін бағалау

d)

алдын – ала анықталған нақты критерийлер бойынша оқушылардың жетістіктерін бағалау

e)

барлық жауап дұрыс

106.

107Формативті бағалауды жүргізу мерзімі

a)

жылдың басында

b)

тоқсанның соңында

c)

жылдың соңында

d)

жүйелі (әр сабақ сайын)

e)

тоқсанның басында

107.

108Вербалды емес бағалау әдісінің бірі

a)

әріптік бағалау

b)

күнделікке баға қою

c)

смайликтерді қолдану

d)

ауызша бағалау

e)

барлық жауап дұрыс

108.

109 Педагог лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы ҚР БжҒМ 2009 жылғы 13 шілдедегі №338 бұйрығына сай ЕББҚ баланың өмір сүру қауіпсіздігі мен денсаулық жағдайларын сақтау  міндеті қандай маманға жүктеледі

a)

ЕДШ нұсқаушысы

b)

мектепке дейінгі ұйымның тәрбиешісі

c)

мектептің пән мұғалімі

d)

педагог – ассистент

e)

мектеп психологі

109.

110ЕББҚ балаларға арналған білім беру бағдарламасын бейімдеу кезінде негізгі алынатын қағиданың бірі

a)

жалпылау

b)

индивидуализация

c)

ата – аналарды сүйемелдеу

d)

қалыпты балалардың даму ерекшеліктерін ескеру

e)

мектептің дайындығын ескеру

110.

111Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидалары қарастырылатын нормативтік құжат

a)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 14 бұйрығы

b)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы

c)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы

d)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы

e)

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 8 бұйрығы

111.

112Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығына сай оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту ұсынылатын ЕББҚ балалардың тобы

a)

екінші

b)

бірінші

c)

үшінші

d)

бірінші және екінші

e)

екінші және үшінші

112.

113Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығына сай компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету ұсынылатын ЕББҚ балалардың тобы

a)

бірінші

b)

екінші

c)

үшінші

d)

бірінші және екінші

e)

екінші және үшінші

113.

114Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

барлық бағдарламаны қосу

b)

қосымша бағдарлама құру

c)

оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту

d)

тек бейімделген бағдарлама құру

e)

тек жалпы бағдарлама құру

114.

115Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

бағалауды жетілдіру

b)

бағалауды саралау

c)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

d)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін толықтыру

e)

оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін алмастыру

115.

116Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

тек баламалы әдістерді пайдалану

b)

барлығы

c)

тек мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

d)

оқытудың вариативтік, арнайы және баламалы, оның ішінде мінез-құлықты қолданбалы талдау қағидаттарына негізделген әдістерін пайдалану

e)

дұрыс жауап жоқ

116.

117Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

барлық жауабы дұрыс

b)

тек компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету

c)

тек техникалық құралдармен қамтамасыз ету

d)

компенсаторлық және техникалық құралдармен қамтамасыз ету

e)

компенсаторлық және техникалық құралдарды шектеу

117.

118Жаттауға берілетін ақпарат санын азайту бұл –

a)

кедергісіз ортаны қарастырмау

b)

оқу нәтижесін бағалау және оны балаға ұсыну

c)

оқушыға берілетін бағалау тәсілдерін өзгерту және оны балаға ұсыну

d)

оқу тапсырмасын бейімдеу және оны балаға ұсыну

e)

кіші қадамдарды енгізу және оны балаға ұсыну

118.

119Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

ПМПК қолдауы

b)

тек логопедтің қолдауы

c)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау

d)

КППК қолдауы

e)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық консиллиум қолдауы

119.

120«Инклюзивті мәдениет» түсінігін енгізген авторлар

a)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

b)

Л.С. Выготский, М.Эйнскоу

c)

Л.С. Выготский, Т.Бут

d)

Т.Бут., М.Эйнскоу

e)

П.Я. Гальперин, М.Эйнскоу

120.

121Инклюзивті білім беруді дамытуда маңызды үш аспектісін көрсетіңіз. (Т.Бут., М.Эйнскоу)

a)

Барлығы

b)

Инклюзивті орта, инклюзивті көзқарас, инклюзивті білім

c)

Инклюзивті тәрбие, инклюзивті оқыту, инклюзивті дағды

d)

Инклюзивті бейімділік, инклюзивті мектеп, инклюзивті ашықтық

e)

Инклюзивті саясат, инклюзивті мәдениет, инклюзивті тәжірибе

121.

122Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу)

a)

Ресурстарды жұмылдыру

b)

Әртүрлілікті қолдауды ұйымдастыру

c)

Оқу процесін басқару

d)

барлығы

e)

Мектеп қауымдастығын құру

122.

123Көру қабілеті бұзылысы бар адамдарды оқыту және жазуға үйрету әдісі авторы

a)

Л. Брайль

b)

Б.И. Коваленко

c)

Л.С. Выготский

d)

Е. В. Гаюи

e)

А.Г. Литвак

123.

124«Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл

a)

2006 жыл 9 мамыр

b)

2002 жыл 5 желтоқсан

c)

2000 жыл 1 ақпан

d)

2005 жыл 6 қараша

e)

2002 жылғы 11 шілде

124.

125ТҚАЗ балаларға білім беру бағдарламаларын бейімдеу кезінде ескерілетін қажеттілік

a)

визулды құралдарды қолдану

b)

аудио құралдарды қолдану

c)

физикалық қолжетімді ортаны қамтамасыз ету

d)

үлкейтілген шрифтер қолдану

e)

кішірейтілген шрифтер қолдану

125.

126ЕТірек- қимыл апаратында бұзылысы бар арбада қозғалатын оқушыға арналған минимальды оқу зонасы

a)

1 m x 1 m

b)

1.5m x 1.5m

c)

1m x 1.5m

d)

1m x 2 m

e)

0.5m x 0.5m

126.

127Тірек – қимыл апаратында бұзылысы бар оқушылар үшін сыныптағы парталардың арақашықтығы

a)

90 мм

b)

90 см

c)

70 см

d)

75 см

e)

60 см

127.

128Көру қабілетінде бұзылысы бар оқушылар үшін білім беру бағдарламасын бейімдеу талаптарына сай келетін нұсқаны белгілеңіз

a)

компьютерлер қолдану

b)

бейнематериалдар қолдану

c)

белгілер тілін қолдану

d)

үлкейтілген шрифт қолдану

e)

барлық жауап дұрыс

128.

129ШИнтеллектуалды бұзылысы бар балаларға білім беру бағдарламасын бейімдеу барысында ескерілетін қажеттілік

a)

материалды қарапайым және қайталау мүмкіндігінсіз беру

b)

аудиоматериалдар қолдану

c)

тек ауызша тапсырмалар беру

d)

материалды күрделі және қайталанатын түрде беру

e)

материалды қарапайым және қайталанатын түрде беру

129.

130Сыныпта электроакустикалық құрылғылармен жабдықталу ұсынылатын ерекше қажеттіліктері бар оқушылар санаты

a)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

e)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

130.

131Тірек – қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Аудиокітаптар

b)

Экран үлкейткіш

c)

Брайль шрифті

d)

Trackball манипуляторы

e)

  Дыбыс күшейткіш апараты

131.

132Тірек-қимыл аппараты зақымдалған оқушыларға арналған құрылғы

a)

Дыбыс күшейткіш аппараты

b)

  Экран үлкейткіш

c)

Брайль шрифті

d)

Аудиокітаптар

e)

Joystick джойстик

132.

133Жеке оқу бағдарламалары жүзеге асырылатын білім беру сатысы

a)

тек бастауыш білім беруде

b)

бастауыш және жалпы орта

c)

негізгі орта  және жалпы орта

d)

барлық

e)

бастауыш және негізгі орта

133.

134Оқыту барысында оптикалық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

 

b)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

c)

Көру қабілетінде бұзылысы бар балаларға

d)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

e)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

134.

135Оқыту барысында тактильді-вибрациялық құрылғылар қолдану ұсынылады

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

e)

Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

135.

136Оқыту барысында FM жүйелер қолдану ұсынылады

a)

Психикалық дамуы тежелген балалар үшін

b)

Көру қабілетінде бұзылысы бар

c)

Зерде бұзылысы бар балалар үшін

d)

Есту қабілетінде бұзылысы бар балаларға

e)

  Сөйлеу қабілетінде бұзылысы бар балалар үшін

136.

137 ҚР нормативтік құжаттарына сәйкес ПМПК ұсынымдары міндетті болып табылады

a)

білім беру саласындағы басқаруды жүзеге асыратын органдарға, білім беру ұйымдарына

b)

білім беру мекемелерінің мамандарына

c)

ЕБҚ бар балаларды сүйемелдеуді жүзеге асыратын медицина қызметкерлеріне

d)

дамуында кемістігі бар балалардың ата аналарына

e)

барлық жауаптар дұрыс

137.

138 ҚР қандай нормативтік құжатында «Білім беру ұйымдары ерекше білім беруді қажет ететін адамдарды (балаларды) оқыту үшін білім беру бағдарламаларын білім алушылар мен тәрбиеленушілердің жеке даму ерекшеліктеріне және әлеуетті мүмкіндіктеріне сәйкес бейімдейді» деп жазылған

a)

Білім мен ғылымды дамытудың 2021 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы

b)

«Білім туралы» ҚР Заңы

c)

ҚР-ның 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспары

d)

«ЕБҚ бар балаларды әлеуметтік және медициналық – педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ҚР Заңы

e)

«ҚР-дағы бала құқықтары туралы» ҚР Заңы

138.

139Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығы негізделетін заң

a)

№343 бұйрық

b)

ҚР «Бала құқықтары туралы» Заңы

c)

ҚР «Ата – ана құқықтары» Заңы

d)

ҚР «Білім туралы» заңы

e)

барлық жауап дұрыс

139.

140Тиімді бейімдеу шарттарын көрсетіңіз

a)

мектеп әкімшілігінің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

b)

педагогтердің ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

c)

ата – аналардың ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

d)

ата – аналардың түзету жұмыстарына қатыспауы

e)

сыныптастарының ерекше қажеттіліктерді түсінуі және оқыту әдістерін меңгеруі

140.

141Ерекше қажеттіліктері бар тәрбиеленушілерді/білім алушыларды сыныптан тыс және бос уақыттағы іс-шараларға қосады, ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды (балаларды) жеке қолдап отыру процесінің тиімділігін арттыру мақсатында педагог ассистенттерді білім беру ұйымдарына ротациялауды жүзеге асырады

a)

Педагогикалық психология қолдау қызметі

b)

Білім беру ұйымы басшысы

c)

Педагогикалық кеңес

d)

Білім беру ұйымы басшысының орынбасарлары

e)

ПМПК ұйымы

141.

143Оқу бағдарламаларын бейімдеуді орындайды, ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды (балаларды) оқыту және жетістіктерін бағалау процесін даралайды, білімдегі, іскерліктегі, дағдылардағы олқылықтарды толтырады, оқулықтарды, оқу-тәрбие процесін ұйымдастырады

a)

Психолог

b)

Логопед

c)

Білім беру ұйымының педагогтері

d)

ПМПК ұйымы

e)

ППКҚ

142.

144Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету – бұл...

a)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы сынып жетекшілердің ұйымдастырылған қызмет жүйесі

b)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы мектеп басшылығының ұйымдастырылған қызмет жүйесі

c)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы жергілікті уәкілетті органның ұйымдастырылған қызмет жүйесі

d)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы педагогтер мен мамандардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

e)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы ата – аналардың  ұйымдастырылған қызмет жүйесі

143.

145Сыныптағы физикалық ортаны бейімдеу нұсқасы

a)

баланы сыныпта жеке отырғызу

b)

парталардың санын азайту

c)

оқушылардың санын екі есе азайту

d)

кеңейтілген өту жолдарын құру

e)

  соңғы партада отырғызу

144.

146Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету – бұл...

a)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы педагогтер мен мамандардың ұйымдастырылған қызмет жүйесі

b)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы мектеп басшылығының ұйымдастырылған қызмет жүйесі

c)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы жергілікті уәкілетті органның ұйымдастырылған қызмет жүйесі

d)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы сынып жетекшілердің ұйымдастырылған қызмет жүйесі

e)

әлеуметтік – психологиялық және педагогикалық шарттар құру барысындағы ата – аналардың  ұйымдастырылған қызмет жүйесі

145.

147Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бірінші кезеңі

a)

бірлескен тексеру

b)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

c)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

146.

148Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың екінші кезеңі

a)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

бірлескен тексеру

d)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

e)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

147.

149Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың үшінші кезеңі

a)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

бірлесіп оқушының ерекше білім беру қажеттіліктерін және психологиялық – педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқу қиындықтарын талқылау

148.

150Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың төртінші кезеңі

a)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

b)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

бірлескен тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

Мониторингтік қолдауды іске асыру

149.

151Психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету бағытын анықтаудың бесінші кезеңі

a)

оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

b)

мониторингтік қолдауды іске асыру

c)

бірлескен тексеру

d)

анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық – педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасын құру

e)

оқушыны тереңдетіп және бағытты тексеру

150.

152Қысқартылған оқу бағдарламасы – бұл...

a)

оқушының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

b)

оқушының ата – анасының жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

c)

оқушының мектебін ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

d)

оқушының білім алу ұзақтығын ескере отырып, мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандарты негізінде құрылған оқу бағдарламасы

e)

барлық жауап дұрыс

151.

153Жеке оқу бағдарламасы – бұл... (А.К. Ерсарина, И.Г. Елисеева бойынша)

a)

психикалық дамуы тежелген оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

b)

есту қабілеті зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

c)

көру қабілеті зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

d)

сөйлеу тілі бұзылған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

e)

зияты зақымданған оқушының жекелік мүмкіндіктері ескеріле отырып құрастырылған оқу бағдарламасы

152.

 

154Мектептің педагогикалық – психологиялық қолдау көрсету қызметінің құрамына кіретін мамандар

a)

мектеп директоры, психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

b)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент, дәрігер

c)

психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

d)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог – ассистент

e)

логопед, арнайы педагог, дәрігер

153.

155Білім балу барысында партаға үстел шамын қою ұсынылатын балалар тобы

a)

естімейтін балалар

b)

нашар еститін балалар

c)

нашар көретін балалар

d)

ТҚАЗ

e)

аутистік спектр бұзылысы бар балалар

154.

156Мектептің педагогикалық – психологиялық қолдау көрсету қызметінде оқушылардың қиындықтарын анықтау, оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды анықтаумен және бағдарлама құрумен айналысатын маман

a)

арнайы педагог

b)

логопед

c)

директор

d)

мұғалім

e)

сынып жетекші

155.

157Психологиялық-педагогикалық қолдау (ППҚ) бұл -

a)

Мектепте тек тәртіп ережелерін қадағалау

b)

     Тек мұғалімдерге арналған тренинг

c)

Балаларға мектептен тыс қосымша білім беру

d)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсету жүйесі

e)

   Барлық жауап дұрыс

156.

158ПМПК жұмысының негізгі міндеті

a)

Ата-аналарға психологиялық кеңес беру

b)

Тек инклюзивті мектептерді ашу

c)

Мұғалімдердің біліктілігін арттыру

d)

Балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін бағалау

e)

Балаларға психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру

157.

159ПМПК-ның шешімдері рәсімделетін құжат

a)

Аттестат

b)

Баланың денсаулық картасы

c)

Психологиялық-педагогикалық қорытынды

d)

Мектеп журналы

e)

Хаттама

158.

160ППҚ қызметінің негізгі бағыттарының бірі

a)

Мұғалімдер үшін қосымша есеп беру

b)

Балалардың тек оқу үлгерімін бақылау

c)

Мектептің инфрақұрылымын жақсарту

d)

Білім беру процесінде жеке тәсілді қамтамасыз ету

e)

Барлық жауап дүрыс

159.

161ППҚ қызметінің негізгі элементтері

a)

Мұғалімдерді оқыту курстарын ұйымдастыру

b)

Тек ата-аналарға кеңес беру

c)

Әлеуметтік бейімделу, психологиялық қолдау, оқыту бағдарламаларын бейімдеу

d)

Балаларға қосымша сабақтар беру

e)

Барлық жауап дұрыс

160.

162Инклюзивті білім беру жүйесіндегі ата-аналардың рөлі

a)

Қаржылық қолдау көрсетуші

b)

Тек мұғалімдердің шешімдеріне бағынушы

c)

Баланың тәртібін бақылаушы

d)

Баланың дамуын қолдау бойынша серіктес

e)

Баланың оқу жетістіктерін бағалаушы

161.

163Оқу жоспарын өзгертуге негіз болатын негізгі фактор

a)

Оқушылардың қажеттіліктері мен білім беру мақсаттары

b)

Мұғалімдердің жұмыс кестесі

c)

Мектеп ғимаратының жағдайы

d)

Ата-аналардың өтініштері

e)

Оқушылардың оқуда қиындықтары

162.

164Оқу бағдарламасын өзгерту барысында негізге алынатын құжат

a)

Мұғалімдердің ұсыныстары

b)

Мектептің ішкі тәртібі

c)

Ұлттық тестілеу орталығының нұсқаулығы

d)

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (МЖМБС)

e)

Педагогикалық кеңестің хаттамасына

163.

165Оқу бағдарламасын бейімдеу барысында қолданылатын әдіс

a)

Тек практикалық сабақтарды өткізу

b)

Мәтіндерді қысқарту

c)

Деңгейлік тапсырмалар әзірлеу және жеке оқу траекториясын жасау

d)

Сабақ уақытын қысқарту

e)

Қосымша уақыт беру

164.

166Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін оқу бағдарламасына енгізілетін өзгеріс

a)

Қосымша пәндер алынып тасталынады

b)

Пәндерді азайту

c)

Тек логопедиялық қызмет көрсету

d)

Барлық пәндерді алып тастау

e)

Оқу материалын жеңілдету және оқыту әдістерін бейімдеу

165.

167Оқу жоспарын өзгерту барысында басшылыққа алынатын қағида

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

  Ата-аналарға есеп беру

c)

Мұғалімдерге қолайлы уақыт жасау

d)

  Барлық сабақтарды қысқарту

e)

Білім алушылардың жасы мен даму деңгейін ескеру

166.

168Бейімделген оқу бағдарламасының баланың .... бағытталады

a)

Мұғалімдердің әдістемелік ұсыныстарына

b)

Тек мемлекеттік стандарттарға

c)

Баланың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне

d)

Барлық оқушылардың бірдей деңгейіне

e)

ПМПК ұсынысына

167.

169Оқу бағдарламасын өзгерту кезінде мұғалімдер қолдануы тиіс әдістемелік құралдар

a)

Мұғалімдердің жеке пікірі бойынша таңдалған құралдар

b)

Тек интернеттен алынған материалдар

c)

Бұрынғы қолданылған бағдарламалар

d)

Мемлекеттік стандарттарға сәйкес келетін және жеке оқыту әдістерін қамтитын құралдар

e)

Жалпы мектепке сәйкес әдістемелік құралдар, кітаптар

168.

170Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты ұйымдастырудың негізгі мақсаты

a)

Оқушыларды білім деңгейіне қарай бөлу

b)

   Тек ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту

c)

ЕББҚ оқушыларға тапсырмаларды жеке беру

d)

Барлық оқушыларды тең дәрежеде білім беру процесіне тарту

e)

   Дарынды балалармен ғана жұмыс істеу

169.

171Сабақ барысында ерекше қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсету формасы

a)

Тек сынып жетекшісімен жұмыс жасау

b)

Жеке тапсырмалар беру және оқу материалын бейімдеу

c)

Оқушыларды жеке сыныптарға бөлу

d)

Қосымша сабақтар ұйымдастыру арқылы

e)

Мұғалім тарапынан көмек көрсету арқылы

170.

 

172Инклюзивті сабақта қолданылатын тиімді оқыту әдістері

a)

Тек дәріс беру әдісі

b)

Белсенді оқыту әдістері, деңгейлік тапсырмалар және ойын технологиялары

c)

  Барлық оқушыларға бірдей тапсырмалар беру

d)

Сабақ барысында тек практикалық жұмыстар ұйымдастыру

e)

Кері байланыс әдістері

171.

173Ерекше қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істейтін мамандардың сабақты ұйымдастырудағы рөлі

a)

Сабақ барысына араласпайды

b)

Сабақта тек бақылаушы ретінде қатысады

c)

Мұғалімнің жұмысын бағалайды

d)

Мұғаліммен бірге сабақ жоспарларын бейімдейді және оқушыларға қолдау көрсетеді

e)

Мұғалімдердің сабақтарына бақылау жүргізеді

172.

174Инклюзивті сабақ барысында оқушылардың жетістігін бағалау жолы

a)

Әр оқушының жеке даму динамикасын ескеру арқылы

b)

Барлық оқушыларға бірдей бағалау критерийлерін қолдану

c)

Тек ерекше қажеттіліктері бар балаларды сандық емес әдістермен бағалау

d)

Тек топтық жетістіктерді бағалау

e)

Минималды жетістікке жету деңгейін ескере отырып

173.

 

175Инклюзивті білім беруде сабақ материалын ұсыну түрі

a)

Кешенділік тәсілімен

b)

  Тек стандартты оқулықтар арқылы

c)

Мұғалімнің ауызша түсіндіруімен шектеліп

d)

Барлық оқушыларға бірдей тәсілмен

e)

Әртүрлі форматта (визуалды, аудио, практикалық) және бейімделген түрде

174.

 

176Сабақ барысында ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту үшін қолданылатын тәсілдер

a)

Дидактикалық және интерактивті тәсіл

b)

Тек жазбаша тапсырмалар беру

c)

Оқушыларды жеке оқшаулау

d)

Тек мұғаліммен жеке жұмыс жасау

e)

Ойындар, жұптық және топтық жұмыс ұйымдастыру

175.

177Инклюзивті білім беру ортaсын модельдеуде ЕББҚ бaлaлaрдың келесі ерекшеліктеріне нaзaр aудaру керек

a)

Өз ой-пікірлерін және сезімдерін aшық білдіріп, іс- әрекеттерінде еркін болуына

b)

Ортa құрaушылaрының тұрaқтылығы, сенімділік пен қaмқорлық ахуaлына

c)

Ортa бaлaның өзекті, жaқын aрaдaғы дaму aймaғын және өзіндік дaму қaжеттіліктеріне

d)

Қоршaғaн ортaны белсенді қaбылдaу және оны жaқсыбaғдaрлaй aлуына

e)

Сенсомоторлық, көру, сезу, есту, қимыл-қозғaлыс, кеңістікті бaғдaрлaу сынды психофизикaлық дaмудың сипaттaмaсы мен ерекшеліктеріне

176.

 

178Инклюзивті білім беруді дaмытудaғы субъективті қиындықтaр

a)

Мaтериaлдық техникaлық бaзaның төмендігі – кедергісіз aймaқтaрдың

болмaуы

b)

Стaндaрттық процедурaлaрдың әзірленбегендігі – ерекше қaжеттілігі бaр

бaлaлaрдың оқу дәрежесін үнемі қaдaғaлaу мaқсaтындa білімді мониторингілеу үшін индикaторлaрдың жоқтығы

c)

Ерекше қaжеттілігі бaр бaлaлaрды оқыту үрдісінде жеке тіл тaбысу

қиындығы

d)

Ерекше қaжеттілігі бaр бaлaлaрмен жұмыс істейтін қызметкерлерге

біліктілікті aрттыру курстaрының сирек жүргізілуі

e)

Қaзaқ тілінде оқытaтын педaгог-дефектологтaрдың aздығы

177.

179Мұғaлім оқытудың инклюзивті стрaтегиялaрын меңгеруі тиіс

a)

Қaдaмдық нұқaулaрды пaйдaлaну

b)

Жaғдaяттaрды модельдеу мен тәжірибелік тaпсырмaлaрды қолдaну

c)

Барлық жауап дұрыс

d)

  Тәжірибеде тексерілген ой-пікірлер мен концепциялaрды жaттaу

e)

  Интерaктивтілікті жоғaрылaту – оқушылaрғa көрнекі

құрaлдaрды тaрaту және олaрмен үнемі бaйлaныстa жұмыс жүргізу

178.

180Инклюивті білім беруге жағдайлар жасау міндеті қойылатын мамандар

a)

әлеуметтік педагог

b)

логопед

c)

арнайы педагог

d)

барлық мамандық педагогтері

e)

мектеп директоры

179.

181Білім беру саласындағы мемлекеттік кепілдіктер

a)

Мемлекет ҚР азаматтарының тегін мектепалды, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім алуын қамтамасыз етеді

b)

Мемлекет ҚР азаматтарының тегін мектепалды, бастауыш, негізгі орта, жоғары білім алуын қамтамасыз етеді

c)

Мемлекет ҚР азаматтарының тегін бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім алуын қамтамасыз етеді

d)

Мемлекет ҚР азаматтарының тегін мектепалды, бастауыш,  жалпы орта, жоғары  білім алуын қамтамасыз етеді

e)

Мемлекет ҚР азаматтарының тегін мектепалды, негізгі орта, жалпы орта білім алуын қамтамасыз етеді

180.

182Жазу барысында оқушыға дауыстап жазуға рұқсат беру, бұл –

a)

ППҚ мамандарының қолдау нұсқасы

b)

кеңес беру бағытының нұсқасы

c)

   үй тапсырмаларын бейімдеу нұсқасы

d)

үлгілік оқу бағдарламасын бейімдеу нұсқасы

e)

оқу тапсырмаларын бейімдеу нұсқасы

181.

183Ұстаздар мен ата-аналарға арналған әдістемелік құралдарды жасау міндетін қарастыратын ППҚ бағыты

a)

әдістемелік – психологиялық

b)

әдістемелік – диагностикалық

c)

әдістемелік – ұйымдастырушылық

d)

әдістемелік – бұқаралық

e)

әдістемелік – дидактикалық

182.

184Педагогикалық кеңес

a)

жұмыс оқу жоспарларын әзірлеуге қатысу

b)

білім беру бағдарламаларын әзірлеу

c)

білім беру ортасын бейімдеу

d)

білім беру қызметтерін ұсыну сапасын бақылау

e)

ата-аналармен жиналыстар ұйымдастыру

183.

185Баланың жас, жеке, типтік ерекшеліктерін ескере отырып ата-аналарға, педагогтарға бірқатар ұсыныстарды даярлауды қамтитын ППҚ бағыты

a)

психологиялық-медициналық-педагогикалық

b)

педагогикалық

c)

кеңес беру мен ағартушылық

d)

диагностикалық

e)

психологиялық

184.

186Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы бойынша ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау дегеніміз

a)

ерекше қажеттілігі бар оқушылардың білім жетістіктерін бағалау

b)

арнаулы білім беру ортасын құру

c)

білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау

d)

ерекше қажеттілігі бар оқушылардың даму жетістіктерін бағалау

e)

барлық жауап дұрыс

185.

187Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың ерекше білім алу қажеттіліктерін бағалау деңгейлерінің саны

a)

8

b)

3

c)

4

d)

5

e)

7

186.

188Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың ерекше білім алу қажеттіліктерін бағалаудың бірінші деңгейін жүргізетін маман

a)

ата – ана

b)

директор

c)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

d)

мұғалім

e)

тәрбиеші – ассистент

187.

189«Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес мектепке дейінгі ұйымның психологиялық-педагогикалық қолдап отыру педагогтерінің апталық нормативтік оқу жүктемесі

a)

30 сағат

b)

16 сағат

c)

20 сағат

d)

24 сағат

e)

25 сағат

188.

190Оқу процесі барысында қиындықтары бар балаларды анықтау және олардың ерекше білім алу қажеттіліктерін бағалаудың екінші деңгейін жүргізетін маман

a)

директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

b)

медициналық қызметкерлер

c)

ППҚ мамандары

d)

  ата – ана

e)

тәрбиеші – ассистент

189.

191ЕББҚ бар балалардың 3 тобына тән сипаттама

a)

туа пайда болған және жүре пайда болған бұзылысы бар балалар

b)

оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар

c)

психикалық және дене дамуында түрлі бұзылымдары бар балалар

d)

әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар

e)

зият бұзылысы және психикасында ауытқулары бар балалар

190.

192Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық оқу әдісі, «Нумикон» әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі) қолданылатын бұл әдістер...

a)

баламалы оқыту әдістері мен технологиялары

b)

баламалы оқыту әдістері

c)

жанама әдістері

d)

бейімдеу әдістері

e)

  барлығы

191.

193Ата – аналардың білім беру ұйымын таңдау құқығын белгілейтін ҚР «Білім туралы» Заңының бабы

a)

149

b)

49

c)

35

d)

39

e)

25

192.

194Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі:

a)

скринингттеу

b)

  тек тәрбиелеу

c)

оқу жоспары мен  бағдарламаларының өзгерту

d)

педагогикалық бақылау

e)

оқу жоспарын өзгертпеу

193.

195Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бағыттарының бірі

a)

диагностикалық

b)

медициналық

c)

материалдық

d)

оқыту

e)

тәрбиелеу

Similar Resources on Wayground

Социология тесті

191 questions

Социология тесті

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану сессия

193 questions

Саясаттану сессия

quiz

Worksheet

•

University

биологияя

192 questions

биологияя

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

гылыми

196 questions

гылыми

quiz

Worksheet

•

University