wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

гылыми

Total questions: 196

Worksheet time: 2hrs 38mins

Name
Class
Date
1.

Қоршаған шындық туралы объективті білімдер алуға және оларды теориялық жүйелеуге бағытталған адам іс-әрекеті сферасы:

a)

Өнер

b)

Ғылым

c)

Дін

d)

Техника

e)

Технология

2.

 Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формалары:

a)

Факт, қағида, принцип, заң

b)

Қарама-қайшылық, мәселе

c)

Анализ және синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Зерттеу әдіснамасы, зерттеу әдістері

3.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формалары

a)

Қарама-қайшылық, өзектілігі

b)

Категория, принцип, теория

c)

Анализ және синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Зерттеу әдіснамасы, зерттеу әдістері

4.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формалары:

a)

Анализ және синтез

b)

Талдау, қорыту

c)

Идея, парадигма, метатеория

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Қарама-қайшылық, көкейтестілік

5.

Ғылыми тұжырым, құрастырылған ой:

a)

Заңдылық

b)

Қағида

c)

Заң

d)

Категория

e)

Принцип

6.

Заттар мен құбылыстардың жалпы және арнайы қасиеттерін тіркеу арқылы олардың арасындағы байланыстарды абстактілік және қорытылған формаларда көрсететін ой:

a)

Ұғым

b)

Метатеория

c)

Принцип

d)

Парадигма

e)

Теория

7.

Қоршаған әлемдегі құбылыстар мен заттардың ең жалпы және маңызды қасиеттері, белгілері, байланыстары, қатынастары көрсетілетін кең ұғым:

a)

Категория

b)

Принцип

c)

Теория

d)

Парадигма

e)

Факт

8.

Құбылыстар, процесстер арасындағы маңызды, тұрақты, қайталанатын байланыстар:

a)

Категория

b)

Принцип

c)

Заң

d)

Теория

e)

Парадигма

9.

Құбылыстарды, процесстерді, олардың арасындағы байланыстарды түсіндіруге бағыттарған көзқарастар, идеялар кешені (гуманитарлық ғылымдарда):

a)

Теория

b)

Категория

c)

Принцип

d)

Парадигма

e)

Заң

10.

Белгілі бір білім саласының объектісінің маңызды байланыстары туралы тұтас түсінік беретін ғылыми білімді ұйымдастырудың ең жоғары формасы:  

a)

Категория

b)

Теория

c)

Принцип

d)

Парадигма

e)

Заң

11.

 Зерттеушілік міндетті шешуде үлгі ретінде алынатын тұжырымдама, теория:

a)

Парадигма

b)

Принцип

c)

Категория

d)

Теория

e)

Ұғым

12.

Зерттеудің пәндік салалары бойынша ғылыми білімдер келесідей топтастырылады:

a)

Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

b)

Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

c)

Іргелі және қолданбалы

d)

Эмпирикалық және теориялық

e)

Қолданбалы және эмпирикалық

13.

  Ғылыми білімдердің мәнін ашу әдісі бойынша топтастырылуы:

a)

Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

b)

Іргелі және қолданбалы

c)

Эмпирикалық және теориялық

d)

Қолданбалы және эмпирикалық

e)

Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

14.

Функционалдық бағыты бойынша ғылыми білімдер топтастырылады:

a)

Іргелі және қолданбалы

b)

Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

c)

Эмпирикалық және теориялық

d)

Қолданбалы және эмпирикалық

e)

Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

15.

Ғылыми білімдер ойлау формалары бойынша келесідей топтастырылады:

a)

Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

b)

Эмпирикалық және теориялық

c)

Іргелі және қолданбалы

d)

Қолданбалы және эмпирикалық

e)

Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

16.

Өлшенетін объектінің эталон ретінде алынған объектіден қанша есе артық немесе кем екендігін бағалауға мүмкіндік беретін өлшеу шкаласы:

a)

Баллдық шкаласы

b)

Рангтік (реттік) шкаласы

c)

Атау шкаласы

d)

Қатынас шкаласы

e)

Интервалдық шкаласы

17.

Педагогикалық зерттеулерде қолдануға болатын, тек екі мәні бар («иә - жоқ», «0 - 1» т.с.с.), бір интервалдан тұратын дихотомикалық шкала:

a)

Рангтік (реттік) шкаласы

b)

Атау шкаласы

c)

Қатынас шкаласы

d)

Интервалдық шкаласы

e)

Баллдық шкаласы

18.

Еркін түрде алынған нольдік нүктеден бастап, алдын-ала белгіленген бір критерий негізінде объектілердің қаншалықты артық, қаншалықты кем екенін анықтауға мүмкіндік беретін өлшеу шкаласы:

a)

Интервалдық шкаласы

b)

Атау шкаласы

c)

Қатынас шкаласы

d)

Рангтік (реттік) шкаласы

e)

Баллдық шкаласы

19.

Бір объектіден екінші объектіні ажыратуға ғана мүмкіндік өлшеу шкаласы (мысалы, автомобиль номері):

a)

Атау шкаласы

b)

Рангтік (реттік) шкаласы

c)

Қатынас шкаласы

d)

Баллдық шкаласы

e)

Интервалдық шкаласы

20.

Зерттеліп отырған құбылыстың белгісін немесе қасиетін ажыратуға ғана мүмкіндік беретін шкала:

a)

Атау шкаласы

b)

Реттік шкаласы

c)

Қатынас шкаласы

d)

Интервалдық шкала

e)

Баллдық шкала

21.

Мемлекеттік бюджетпен қаржыландыру дегенiмiз не?

a)

табиғаттың жаңа заңдары мен принциптерінің пайда болуына негізделеді

b)

ғылыми зерттеулер мемлекеттік бюджет есебінен қаржыландырылады

c)

келісім-шарт негізінде тапсырыс беруші мекеме қаржыландырады

d)

келіссөз туралы келісім-шарт негізінде орындалады

e)

ғылыммен айналусышының өз қаражатына жасалады

22.

Оқушылардың дұрыс орындаған тапсырмалар саны, олардың жіберген қателіктер саны жататын өлшеу шкаласы:

a)

Қатынас шкаласы

b)

Атау шкаласы

c)

Рангтік (реттік) шкаласы

d)

Баллдық шкаласы

e)

Интервалдық шкаласы

23.

Шындықтың жан-жақты түсіндірілуі, жалпыланған білім жүйесі:

a)

Теория

b)

Аксиома

c)

Постулат

d)

Парадокс

e)

Заң

24.

t - Стьюдент критериін немесе F - Фишер критериін қолдануға мүмкіндік беретін өлшеу шкаласы:

a)

Атау шкаласы

b)

Қатынас және интервалдық шкалалар

c)

Рангтік шкаласы

d)

Баллдық шкаласы

e)

Реттік шкаласы

25.

Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекетті құру принциптері, формалары және әдістері туралы оқу:

a)

Әдіснама

b)

Білім

c)

Ғылым

d)

Бақылау

e)

Педагогика

26.

Зерттеушінің зерттеліп отырған педагогикалық процеске араласпай, жүріп жатқанды тек тіркеп отыруымен сипатталатын ғылыми тану әдісі:

a)

Эксперимент

b)

Бақылау

c)

Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

d)

Теориялық зерттеу

e)

Практикалық зерттеу

27.

Ғылыми танымның негізгі формалары:

a)

  Проблема, идея, қағида, заң, теория

b)

Бақылау, салыстыру, өлшеу, эксперимент

c)

Абстракциялау, талдау және жинақтау

d)

Зерттеу әдістері

e)

Зерттеу әдіснамалық негіздері

 

28.

Жаңа ғылыми білімдерді құру әдісі немесе процесі:

a)

Зерттеу

b)

Білім

c)

Іскерлік

d)

Бақылау

e)

Әдіснама

29.

Хабарлама және баяндамалардың негізгі қағидаларын алдын ала мазмұндау үшін құрастырылады:

a)

Әңгімелеу

b)

Ғылыми есеп

c)

Мәлімдеме

d)

Тезис

e)

Аннотация

30.

Заттың немесе құбылыстың мәнді және қажетті белгілерін бейнелейді:

a)

Білім

b)

Ғылым

c)

Түсінік

d)

Зерттеу

e)

Тезис

31.

Салдарды туғызатын себеп туралы болжам:

a)

Гипотеза

b)

Ғылыми идея

c)

Талдау

d)

Ой қорыту

e)

Әдіс

32.

Ғылыми революцияның түрлері:

a)

Глобальді, локальды, меншікті

b)

Ғылыми-техникалық революция

c)

Глобальді, жартылай-ғылыми

d)

Классикалық, классикалық емес

e)

Нормативті, дескриптивті

33.

Қандай құралдардың көмегімен және оны кімнің іске асыратынына қарамастан ғалымдардың объектінің қасиеттерін тану мүмкіндігіне сенімділігімен байланысты ғылымның даму кезеңі:

a)

Ғылыми дамудың классикалық кезеңі

b)

Қоршаған ортаны тану

c)

Ғылыми дамудың классикалық емес кезеңі

d)

Ғылыми дамудың постклассикалық емес кезеңі

e)

Ғылыми дамудың қазіргі заманғы кезеңі

34.

Ғылымилық критерийлері:

a)

Ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің интерсубъективтілігі, ғылыми білімнің дәлелділігі мен жүйелілігі

b)

Әлемді тану мүмкіндігі, тұлғалық белсенділік

c)

Таным процессінің полиструктуралығы, ғылыми білімнің шынайылығы

d)

Ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің интерсубъективтілігі,  таным процесінің көпфакторлығы

e)

Әлемді тану мүмкіндігі, ғылыми білімнің шынайылығы, білімнің субъективтілігі 

35.

Теориялық негіздеу қандай мүмкіндік береді:

a)

Зерттеу құбылысының мәнін ашуды

b)

Зерттеу объектісін толықтай қабылдауды

c)

Зерттеу объектісінің жеке сипаттамаларын бөлуді

d)

Зерттеу объектінің өзгеруін бақылауды

e)

Зерттеу  объектісі туралы көрініс алуды

36.

Педагогиканың философиялық негіздері:

a)

Диалктикалық материализм, прагматизм, позитивизм

b)

Педагогикалық процесс теориясы, тұлға теориясы

c)

Психологиялық оқулар

d)

Тұлға теориясы, іс-әрекет теориясы

e)

Зерттеу әдістемесі

37.

Әдіснама деңгейлері:

a)

Философиялық, жалпы ғылымилық, нақты ғылымиқ, технологиялық

b)

Нормативтік және дескриптивтік

c)

Жаратылыстану, гуманитарлық

d)

Зерттеушілік, тақырыптық

e)

Іргелі және қолданбалы

38.

Ғылыми – педагогикалық зерттеуді ұйымдастыруда жетекшілікке алынатын негізгі қағидалар:

a)

Әдіснамалық принциптер

b)

Ғылыми идея

c)

Гипотезалар

d)

Пікірлер

e)

Әдіснама тұрғысынан қарау

39.

Ойдың (танымның) фактілерден, жеке жағдайлардан жалпы жағдайға ауысуы:

a)

Индукция

b)

Синтез

c)

Дедукция

d)

Талдау

e)

Абстракция

40.

Анализ және синтез әдісі:

a)

Зерттеудің практикалық әдісі

b)

Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

c)

Эксперимент

d)

Бақылау

e)

Зерттеудің теориялық әдісі

41.

 Зерттеудің эмпирикалық әдістері:

a)

Абстрактіден нақтыға өту, идеализациялау, формализациялау, аксиоматикалық әдіс

b)

Сауалнама, бақылау, экперимент

c)

Формализация, салыстыру, идеализациялау

d)

Индукция және дедукция

e)

Идеализациялау, эксперимент, салыстыру

 

42.

Құбылысты немесе затты кез-келген жасанды тілдің символдық түрінде көрсету (мысалы, логика, математика, химия) және осы құбылысты немесе затты тиісті белгілермен жұмыс жасау арқылы зерттеу:

a)

Анализ

b)

Формализация

c)

Синтез

d)

Абрстракция

e)

Индукция

43.

Зерттеліп жатқан объект туралы объективті ақпараттар алу үшін педагогикалық құбылыстарды мақсаттылықпен қабылдау:

a)

Бақылау

b)

Әңгімелесу

c)

Сауалнама

d)

Эксперимент

e)

Сұхбат алу

44.

Заттар мен құбылыстардың ортақ қасиеттері мен қатынастарын анықтау; белгілі бір кластағы заттардың немесе құбылыстардың маңызды, негізгі белгілерін көрсететін жалпы ұғымды анықтау:

a)

Жалпылау

b)

Салыстыру

c)

Формализация

d)

Жүйелеу

e)

Сұхбат алу

45.

Сауалнама түрлері:

a)

Жеке және фронтальді

b)

Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді

c)

Жеке, топтық және ұжымдық

d)

Ашық, жабық, аралас

e)

Айқындаушы және түрлендіруші

46.

Қатаң бақыланатын және басқарылатын жағдайда педагогикалық құбылыстағы себеп-салдар байланыстарын зерттеу мақсатымен ұйымдастырылатын, педагогикалық құбылыстарды және оның өту жағдайын модельдеуді қажет ететін зерттеушілік іс-әрекет:

a)

Педагогикалық эксперимент

b)

Бақылау

c)

Тестілеу

d)

Сауалнама жүргізу

e)

Теориялық әдіс

47.

Педагогикадағы табиғи эксперимент:

a)

  Педагогикалық процестің жүру қалпын бұзбай зерттеу болжамын тексеру үшін жасалған ғылыми тәжірибе

b)

Болжамды тексеруге арналған арнайы жағдайда өтетін ғылыми ұйымдастырылған тәжірибелік жұмыс

c)

Педагогикалық процестің қалыпты жағдайын өзгерте отырып болжамды тексеру үшін ұйымдастырылған  ғылыми тәжірибе

d)

Арнайы лабораториялық жағдайда болжамды тексеру тәжірибесі

e)

Мектеп құжаттарын тексеру

48.

Ақпараттар массивтері немесе қасиеттер топтары арасындағы тәуелділікті анықтау:

a)

Корреляция

b)

Тест жүргізу

c)

Ранжирлеу

d)

Сауалнама

e)

Бақылау

49.

Шындығы немесе жалғандығы зерттеу жұмысы барысында анықталатын құбылыстар арасындағы мәнді байланыстар туралы болжам:

a)

Гипотеза

b)

Зерттеу мақсаты

c)

Зерттеу міндеттері

d)

Зерттеудің бастапқы идеясы

e)

Зерттеудің қорытындысы

50.

Педагогикалық құбылыстарды бүтіндей зерттеу, зерттеу әдістерін кешенді қолдану, тарихилық, объективтілік:

a)

Әдіснамалық орны

b)

Әдіснамалық принциптер

c)

Әдіснамалық тұрғыдан карау

d)

Диалектика заңдары

e)

Зерттеудің әдіснамалық негізі

51.

Зерттеу барысында қарастырылатын педагогикалық шындықтың бөлігі:

a)

Зерттеу обьектісі

b)

Зерттеу мақсаты

c)

Зерттеу пәні

d)

Зерттеудің жетекші идеясы

e)

Гипотеза

52.

Эмпирикалық зерттеу әдісі:

a)

Модельдеу

b)

Сыналушылардың іс-әрекет өнімдерін зерттеу

c)

Абстракциялау

d)

Индукция

e)

Жинақтау

53.

Тәуелсіз айнымалы әсерін сынау үшін экспериментке қатысатын субъект:

a)

Оқытушы

b)

Оқушы

c)

Сыналушы

d)

Аттестацияланушы

e)

Сауалнама жүргізуші

54.

Деректерді өздігінен өңдеусіз, басқа ғалымдардың шығармалары немесе зерттеулері негізінде шығармалар құрастыру:

a)

Мақұлдау

b)

Компиляция

c)

Интерпретация

d)

Салыстыру

e)

Сауалнама жүргізу

55.

Құбылыстарды, заттарды бағалау, анықтау немесе жіктеу негізінде жататын белгі:

a)

Сауалнама жүргізу

b)

Корреляция

c)

Деңгей

d)

Көрсеткіш

e)

Критерий

56.

Фактілерді әдейі, мақсатты түрде өзгерту:

a)

Ассимиляция

b)

Флуктуация

c)

Компиляция

d)

Фальсификация

e)

Сауалнама жүргізу

57.

Жаңа фактор (жаңа мәлімет, жаңа құрал, оқыту әдістері немесе формалары) енгізумен өткізілетін және сол фактор тексерілетін эксперимент түрі:

a)

Қалыптастырушы

b)

Бақылаушы

c)

Салыстырмалы

d)

Айқындаушы

e)

Сауалнама жүргізу

58.

Бір топта эксперименталдық фактор енгізілуімен, ал параллель бақылаушы топта эксперименталдық факторсыз өткізілетін эксперимент:

a)

Айқындаушы

b)

Бақылаушы

c)

Қалыптастырушы

d)

Салыстырмалы

e)

Сауалнама жүргізу

59.

Жиналған деректерді белгілі бір реттілікпен орналастыру (тіркелген көрсеткіштердің өсуі немесе кемуі), зерттелетін объектілердің осы қатардағы орнын анықтау:

a)

Шкалалау

b)

Сауалнама жүргізу

c)

Рангілеу

d)

Моделдеу

e)

Эксперимент

60.

 Сапалық факторларды сандық факторларға айналдыру әдісі:

a)

Шкалалау

b)

Сауалнама жүргізу

c)

Моделдеу

d)

Ранжирлау

e)

Эксперимент

61.

Алдын ала жасалған бағдарлама бойынша зерттеуші мен респондент, субъект арасындағы диалог:

a)

Бақылау жүргізу.

b)

Сауалнама жүргізу.

c)

Әңгімелесу

d)

Эксперимент

e)

Тест.

62.

 Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі үлкен және шағын топ мүшелерінің өзара таңдау ситуацияларын тіркеу жолымен топтағы жеке адам аралық қатынастардың құрылымын талдау мен сандық өлшеуге бағытталған әдіс:

a)

Әңгімелесу жүргізу

b)

Социометрия

c)

Сұхбат алу

d)

Тест алу

e)

Эксперимент жүргізу

63.

Оқушылардың тәрбиелілігін белгілі бағдарлама арқылы және бірыңғай белгілер арқылы талқылау, тұлғаның сол немесе басқа жақтарын бағалау, қалыптасқан нышандардың мүмкін болатын ауытқулардың себептерін табу немесе сонымен қатар басқалармен кемшілікті жеңу құралдарын бірге талқылау:

a)

Салыстыру

b)

Диагностика

c)

Кеңес

d)

Педагогикалық консилиум

e)

Ақпараттандыру

64.

Зерттеліп жатқан объект туралы объективті ақпараттар алу үшін педагогикалық құылыстарды мақсаттылықпен қабылдау әдісін ата:

a)

Бақылау әдісі

b)

Әңгімелесу әдісі

c)

Сауалнама әдісі

d)

Эксперимент әдісі

e)

Сұхбат алу әдісі

65.

Анализ және синтез әдісіне не жатады:

a)

Эксперимент

b)

Зерттеудің теориялық әдісі.

c)

Бақылау

d)

Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

e)

Зерттеудің практикалық әдісі.

66.

Жекелеген оқу пәндерінен студенттің белгілі бір тақырып бойынша танымдық қабілеттерін дамытатын, ойларды тұжырымдау, дерек көздерді сараптау, ғылыми–педагогикалық әдебиеттермен жұмыс істей білу дағдысы, теориялық білімі мен практикалық білігін айқындайтын студенттің өзіндік ғылыми-зерттеу жұмысы:

a)

Баяндама

b)

Курстық жұмыс

c)

Реферат

d)

Тезис

e)

Мақала

67.

Зерттеудің кешенді әдісі:

a)

Педагогикалық тәжірибені зерттеу

b)

Интервью алу

c)

Тестілеу

d)

Педагогикалық бақылау

e)

Эксперттік бағалау әдісі

68.

Зерттеудің теориялық әдісі:

a)

Гипотеза, бақылау, проблема, модель

b)

Бақылау, салыстыру, өлшеу, эксперимент

c)

Абстрактілеу

d)

Индкуция

e)

Идеализация, эксперимент

69.

Әдебиетпен жұмыс әдісі:

a)

Рецензиялау әдісі

b)

Интервью

c)

Анкеталау

d)

Әңгіме

e)

Бақылау

70.

Ғылыми білімдердің мәнін ашу әдісі бойынша топтастырылуы:

a)

Феноменталистік (сипаттамалық)

b)

Іргелі және қолданбалы

c)

Эмпирикалық және теориялық

d)

Қолданбалы және эмпирикалық

e)

Математикалық, жаратылыстану

71.

Ғылыми саладағы моральдық реттеу ерекшелігін, сондай-ақ, осы саладағы құндылықтар, нормалар мен ережелердің жиынтығы:

a)

Ғылыми этика

b)

Құндылықтар

c)

Құқықтық сана

d)

Моральдық норма

72.

Ғылыми білімдер ойлау формалары бойынша топтастырылады:

a)

Эмпирикалық

b)

Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік

c)

Іргелі және қолданбалы

d)

Қолданбалы және эмпирикалық

e)

Математикалық, жаратылыстану

73.

t - Стьюдент критериін немесе F - Фишер критериін қолдануға мүмкіндік беретін өлшеу шкала:

a)

Рангтік шкаласы

b)

Атау шкаласы

c)

Қатынас шкала

d)

Баллдық шкаласы

e)

Реттік шкаласы

74.

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

a)

Гипотезалар

b)

Заңдар, заңдылықтар

c)

Теориялар

d)

Ұстанымдар

e)

Ұғымдар

75.

Ғылыми-педагогикалық зерттеулер:

a)

Іргелі, қолданбалы

b)

Әдістемелік

c)

Психологиялық

d)

Тәжірибелік

e)

Техникалық

76.

Ғылыми қоғамдастық этикасының негізгі принциптері:

a)

ғылыми жетістіктердің жалпыға бірдей болмауы

b)

плагиатка жол беру

c)

жалған ақпарат

d)

ғылыми білімнің жаңалығына негізделу

e)

күмәнді деректер ұсыну

77.

Ғылыми білімдер жүйесі ретінде ғылым дегеніміз:

a)

жаңа ғылыми білімдерді өңдеу, жүйелеу, меңгеруге байланысты іс-әрекеттер жиынтығы және оны қоғамды басқару аймағы мен әртүрлі өндіріске ендіру әжен жетілдіру

b)

озық тәжірибені зерттеу

c)

заттардың, құбылыстар мен процестердің ішкі болмысын, табиғатын ашып көрсететін, табиғат, адам, қоғам дамуының негізгі заңдылықтарын, байланыстарын ашып, теориялық тұрғыда тұжырымдайтын шынайы ақиқат, жүйеленген, қисынға келтірілген білім жəне объективті шындық

d)

адамдардың ғылыми іс-әрекеттері жүзеге асырылатын ұйым, мекеме, лаборатория

e)

әлеуметтік институт

78.

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:

a)

Бақылау

b)

Озық тәжірибені зерттеу

c)

Абстрактілеу

d)

Түсіндіру

e)

Бағалау

79.

Заттар мен құбылыстардың ең маңызды қасиеттері мен байланыстарын көрсететін жалпы, іргелі ұғым:

a)

Ғылыми

b)

Категория

c)

Пікір

d)

Аксиома

e)

Заң

80.

Оқиғаның немесе құбылыстың жаңа интуитивті түсініктемесі, теориядағы өзекті жағдайды анықтайды:

a)

Пікір

b)

Тұжырымдама

c)

Идея

d)

Ұғым

e)

Термин

81.

Ғылыми идеямен (идеялармен) біріктірілген теориялық көзқарастар жүйесі:

a)

Дағдылар

b)

Мифологиялық білімдер

c)

Тұрмыстық көзқарастар

d)

Діни білімдер

e)

Тұжырымдама

82.

Табиғат пен қоғам құбылыстарын зерттеуге негіз болған, әрі сол құбылыстардың теориялық түсіндірмесіне шешімді ықпал етуші философиялық идеялардың жиынтығы:

a)

Тұжырымдама

b)

Ғылымның әдіснамалық негізі

c)

Педагогикалық құбылыстар

d)

Көзқарастар

e)

Пікір

83.

Нақты ғылым саласында зерттеу әрекетін негіздеу үшін бар білімді пайдалануды қамтамасыз ету:

a)

Зерттеуді әдіснамалық қамтамасыз етудің принциптері

b)

Зерттеуді әдіснамалық қамтамасыз етудің мақсаты

c)

Әдіснамалық зерттеу

d)

Әдіснамалық принциптер

e)

Әдіснамалық мәдениет

84.

Әлемнің философиялық бейнесі, философиялық – дүниетанымдық, қисынды – гносеологиялық, құндылықты – нормативті ұстанымдар, философияда құрастырылған теориялар мен категориялар:

a)

теориялық негіз

b)

ғылымның философиялық негізі

c)

әдіснамалық негіз

d)

қисынды негіз

e)

эмпирикалық негіз

85.

Зерттеудің әдіснамалық құрал-жабдығы, ғылымилық идеалы мен нормалары):

a)

әдіснамалық негіз

b)

ғылымның философиялық негізі

c)

теориялық негіз

d)

қисынды негіз

e)

эмпирикалық негіз

86.

Қайсыбір педагогикалық мәселені зерттеудегі қолданылатын ұстанымдар, әдістер, тәсілдер жиынтығы:

a)

практикалық қамсыздандыру

b)

теориялық негіз

c)

әдіснамалық тұғыр

d)

әдіснамалық принциптер

e)

жетекші идея

87.

Жүргізілетін ғылыми зерттеулерге қойылатын жалпы талаптар, жетекші идея, түпкі қағида:

a)

практикалық қамсыздандыру

b)

теориялық негіз

c)

әдіснамалық тұғыр

d)

әдіснамалық принциптер

e)

жетекші идея

88.

Зерттеудің өзін орындауды қамтамасыз ететін дәйекті түрде орындалатын логикалық-танымдық әрекеттердің (операциялардың) тізбесі:

a)

Зерттеудің көкейкестілігі

b)

Зерттеудің ғылыми аппараты

c)

Зерттеудің ғылыми жаңалығы

d)

Зерттеудің ғылыми болжамы

e)

Зерттеудің жетекші идеясы

89.

Реферат - бұл:

a)

Библиография жасау

b)

Жалпы тақырып бойынша бір немесе бірнеше жұмыстың негізгі мазмұнын қысқа түрде көрсету

c)

Зерттеу мәселесіне байланысты жұмыс істеуге іріктеліп алынған  әдебиет көздерінін тізімі

d)

Келісімді біржақты мағына берілетін лексикалық бірлік

e)

Жұмыс ережесін және негізгі идеялардың негізгі түйінін құрайтын басты жазбаларды жүргізу

90.

Аннотация – бұл:

a)

Жұмыс ережесін және негізгі идеялардың негізгі түйінін құрайтын басты жазбаларды жүргізу

b)

Библиография жасау

c)

Сілтеме жасау

d)

Дәйексөз

e)

Келісімді біржақты мағына берілетін лексикалық бірлік

91.

Сауал сұрақ әдістері:

a)

Модельдеу, саралау

b)

Анализ, синтез, индукция, дедукция

c)

Әңгімелесу, сауалнама, сұқбат

d)

мектеп құжатын оқып үйрену, бақылау

e)

Контент-анализ, сұхбат алу, эксперттік бағалау әдісі

 

92.

Зерттеудің эмпирикалық деңгейінде:

a)

Ғылымның жаңа фактілері анықталады және сонын жалпылау негізінде эмпирикалық заңдылықтар қалыптастырылады

b)

Негізгі түсініктер, категориялар, заңдарды анализдеу жүргізіледі

c)

Бұрын ғылымға белгілі фактілер анықталып сонын негізінде заңдылықтар жалпыланады

d)

Зерттеу әдістері және жалпы қағидалар қалыптастырылады

e)

Сенімнің бастапқы принциптері расталады

93.

Басқа ұғымдармен байланысын ашу арқылы түсіндірілетін ұғымдардың маңызды қасиеттері мен қатынастарын логикалық талдау:

a)

Эмпирикалық интерпретация

b)

Теориялық интерпретация

c)

Гипотеза

d)

Ғылыми гипотезаларға қойылатын талаптар

e)

Түсіндірме

94.

Педагогика саласындағы зерттеулер-бұл:

a)

оқу-тәрбие процесін үйымдастыру.

b)

білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.

c)

ғылымның денгейін анықтау.

d)

мектептің педагогикалық процесін жетілдіру.

e)

педагогиканың келешегін болжау.

95.

Педагогика әдіснамасы

a)

зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы

b)

зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді

c)

педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу

d)

зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар

e)

іс-әрекетке қойылатын талап, негізгі ереже

96.

Педагогика әдіснамасының денгейлері:

a)

Қоғамдық денгейі. Тарихи денгейі.

b)

Мемлекетттік денгейі. Жалпы пәндік денгейі.

c)

Жалпы ғылымдық денгейі. Нақты ғылымдық денгейі.

d)

Философиялық денгейі. Аймақтық деңгей

e)

Психологиялық денгейі.Педагогикалық деңгей

97.

Зерттеудің эмпирикалық деңгейінде

a)

Ғылымның жаңа фактілері анықталады және сонын жалпылау негізінде эмпирикалық заңдылықтар қалыптастырылады

b)

Негізгі түсініктер, категориялар, заңдарды анализдеу жүргізіледі

c)

Бұрын ғылымға белгілі фактілер анықталып сонын негізінде  заңдылықтар жалпыланады

d)

Зерттеу әдістері және жалпы қағидалар қалыптастырылады

e)

Сенімнің бастапқы принциптері расталады

98.

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

a)

Оқу процесін зерттеу

b)

Құбылыстарды даму барысында зерттеу

c)

Зандылықтарды танып білу

d)

Бір құбылысты екіншілерімен байланыстырмай зерттеу

e)

Бір құбылысты ғана зерттеу

99.

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау

a)

сауал-сұрақ әдісі

b)

бақылау әдісі

c)

эксперимент

d)

әңгімелесу әдісі

e)

интервью алу

100.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау

a)

жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау

b)

алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу

c)

бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы

d)

оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары

e)

тәжірибені зерттеу

101.

Ғылыми білімді ұйымдастыру формасы

a)

Қарама-қайшылықтар мәселелер

b)

Факт, қағида

c)

Анализ және синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Зерттеу әдіснамалары, зерттеу әдістері

102.

Ғылыми білімдерді ұйымдастырудың формалары:

a)

Категория

b)

Қарама-қайшылық, көкейтестілік

c)

Анализдеу және синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Зерттеу әдіснамасы, зерттеу әдісі

103.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формаларына мыналар жатады:

a)

Идея, парадигма

b)

Талдау, қорыту

c)

Анализ және синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру, жіктеу

e)

Қарама-қайшылық, көкейтестілік

104.

Педагогикадағы табиғи эксперимент

a)

зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру

b)

оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру

c)

гипотезасыз жалпы тексеру

d)

педагогикалық процестің жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру

e)

қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру

105.

Елемеу немесе фактілерді бұрмалау, теория негізінде тәуелсіз тәжірибелі дәлелденбеген деректерді қолдану, зерттеу нәтижелерін тәуелсіз тексеру немесе қайталау мүмкіндігі тән:

a)

Педагогика.

b)

Жалған ғылым.

c)

Тану.

d)

Оқыту

e)

Ғылым

106.

Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды және зерттеп отырған құблыстың қазіргі жай-күйін анықтайтын эксперимент түрі

a)

табиғи эксперимент

b)

айқындаушы эксперимент

c)

қалыптастыру эксперименті

d)

лабораториялық эксперимент

e)

ойша эксперимент

107.

Педагогикалық эксперимент міндеттері:

a)

Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.

b)

Педагогикалық заңдылықтардың мәнің зерттеу.

c)

Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.

d)

Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу.

e)

Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу.

108.

Педагогиканың философиялық негіздері:

a)

Педагогикалық процесс теориясы, тұлға теориясы

b)

Диалектикалық материализм

c)

Психологиялық оқулар

d)

Тұлға теориясы

e)

Зерттеу әдістемесі

109.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формасы:

a)

Талдау мен қорыту

b)

Идея, парадигма

c)

Анализ бен синтез

d)

Жүйелеу, салыстыру

e)

Қарама-қайшылық және көкейтестілік

110.

Сауал-сұрақ әдісі

a)

мектеп құжаттарын тексеру

b)

анкета жүргізу

c)

бақылау

d)

теориялық талдау

e)

эксперттік бағалар беру

111.

Әдіснама деңгейі:

a)

Әдістемелік

b)

Философиялық

c)

Әдістер жүйесі

d)

Кіріктірушілік

e)

Педагогикалық

112.

Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы

a)

іс-әрекет өнімдерін зерттеу

b)

бақылау

c)

эксперимент

d)

сауал-сұрақ әдісі

e)

мектеп құжаттарын тексеру

113.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс

a)

индуктивтік әдіс

b)

дедуктивтік әдіс

c)

тест

d)

теориялық анализ

e)

статистикалық әдіс

114.

Ғылыми дүниетаным құрамдас бөліктеріне:

a)

Діни білімдер жатады

b)

Ғылыми-философиялық білімдер жатады

c)

Тұрмыстық көзқарастар жатады

d)

Мифологиялық білімдер жатады

e)

Дағдылар жатады

115.

Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдарына:

a)

Тәрбиелік шаралар ұйымдастыру жатады

b)

Мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі жатады

c)

Дербес пәндерді қарастыру жатады

d)

Арнайы пәндер енгізу жатады

e)

Дін мен ғылымның байланысын ашу жатады

116.

Анықтаушы эксперименттін мақсатына не жатады:

a)

Жаңа педагогикалық теорияны әзірлеу жатады

b)

Терминологиялық аппаратты анықтау жатады

c)

Зерттеу пәнінің алғашқы жағдайын анықтау жатады

d)

Ғылыми танымдық әдістерді таңдау жатады

e)

Зерттеу пәнін өзгерту жатады

117.

Құрамында теориялық немесе эксперименттік зерттеулердің нәтижелері, сондай-ақ жариялымға дайындалған тарихи құжаттары бар басылымдар:

a)

Мерзімді басылымдар

b)

Ғылыми басылымдар

c)

Оқулықтар

d)

Оқу құралы

e)

 Әдістемелік құрал

118.

Ғылыми немесе қолданбалы сипаттағы қысқаша мәліметтері бар және оларды тез табуға ыңғайлы тәртіппен орналасқан, жаппай оқуға арналмаған басылым:

a)

Мерзімді басылым

b)

Анықтамалық басылым

c)

Оқулықтар

d)

Оқу құралы

e)

Әдістемелік құрал

119.

Білім мен практикалық қызметтің бір немесе барлық салалары бойынша жинақталған түрде негізгі мәліметтерді қамтитын, әліпбилік немесе жүйелі түрде орналастырылған мақалалар түрінде жазылған анықтамалық басылым:

a)

Түсіндірмелі сөздік

b)

Тілдік сөздік

c)

Сөздік

d)

Энциклопедия

e)

Терминологиялық сөздік

120.

Сипаттамалары немесе басқа тілге аудармасы бар тілдік бірліктердің тізімін қамтитын сөздік

a)

Сөздік

b)

Тілдік сөздік

c)

Энциклопедия

d)

Түсіндірмелі сөздік

e)

Терминологиялық сөздік

121.

Қандай да бір тіл сөздерінің мағынасын түсіндіретін, олардың грамматикалық және стилистикалық сипаттамаларын, қолданылу мысалдарын және басқа да мәліметтерді беретін тілдік сөздік:

a)

Түсіндірмелі сөздік

b)

Сөздік

c)

Энциклопедия

d)

Тілдік сөздік

e)

Терминологиялық сөздік

122.

Қандай да бір білім саласының немесе тақырыптың терминдерін және олардың анықтамаларын (түсінігін) қамтитын сөздік:

a)

Сөздік

b)

Терминологиялық сөздік

c)

Энциклопедия

d)

Тілдік сөздік

e)

Түсіндірмелі сөздік

123.

Қандайда бір адам туралы өмірбаяндық мәліметтерді, олардың өмірі мен қызметін көрсететін еңбектері мен әдебиеттерінің тізімдерін қамтитын сөздік:

a)

Энциклопедия

b)

Сөздік

c)

Биобиблиографиялық анықтама /сөздік

d)

Тілдік сөздік

e)

Түсіндірмелі сөздік

124.

Қолда бар заттар мен қызметтердің жүйеленген тізбесі бар ресми, анықтамалық және (немесе) жарнамалық басылым:

a)

Сөздік

b)

Каталог

c)

Энциклопедия

d)

Тілдік сөздік

e)

Түсіндірмелі сөздік

125.

Ғылыми – ақпараттық қызметті жүзеге асыратын ұйым, оның ішінде ғылыми-техникалық ақпарат органдары шығаратын құжаттар (жарияланған, жарияланбаған, жарияланбайтын) туралы жүйелендірілген мәліметтеріне түпнұсқада ұсынылған мәліметтерді талдау және қорыту нәтижесі бар басылым.

a)

Мерзімді басылымдар

b)

Шолу басылымы

c)

Реферативті басылым

d)

Библиографиялық басылым

e)

Ақпараттық басылым

126.

Ақпарат көздерінде ұсынылған мәліметтерді талдау және қорыту нәтижелерін қамтитын бір немесе бірнеше шолулардың жарияланымы бар ақпараттық басылым

a)

Шолу басылымы

b)

Библиографиялық басылым

c)

Реферативті басылым

d)

Ақпараттық басылым

e)

Мерзімді басылымдар

127.

Әр түрлі қоғамдық-саяси, ғылыми, өндірістік және басқа да мәселелер бойынша мақалалар немесе рефераттар, басылымның осы түрі ретінде ресми бекітілген тұрақты айдары бар әдеби-көркем шығармалар қамтылған мерзімді мәтіндік басылым:

a)

Бюллетеньдер

b)

Журнал

c)

Электрондық басылым

d)

Электрондық оқулық

e)

Электрондық оқу құралы

128.

Жаңалықтар, өнертабыстар, өнеркәсіптік үлгілер, пайдалы модельдер, интегралдық микросхемалар топологиясы туралы мәліметтерді, сондай-ақ олардың өнертапқыштары мен иелерінің құқықтарын қорғау туралы мәліметтерді қамтитын құжаттар жиынтығы.:

a)

Үлгі

b)

Стандарт

c)

Патент

d)

Құжат

e)

Дерек

129.

Зерттеу пәні:

a)

Адамның практикалық және теориялық іс әрекет элементі

b)

Ғалымның санасында обьектіні ойша елестетуі

c)

Идеализация.

d)

Уақыт және кеңістіктегі нақты әлеуметтік топтар

e)

Не зерттелетіні

130.

Бұқаралық мәтіндік ақпаратты кейіннен статистикалық өңдеу арқылы сандық көрсеткіштерге аудару әдісі:

a)

Салыстырмалы талдау

b)

Контент талдау

c)

Талдау

d)

Swot талдау

e)

Қорытынды талдау

131.

Құбылыстар мен процестерді түсінудің әртүрлі тәсілдерін визуализациялауға, жеңілдету арқылы маңызды сәттерді нақтылауға мүмкіндік беретін теориялыө зерттеу әдісі:

a)

Индукция

b)

Схемаландыру

c)

Дедукция

d)

Анализ

e)

Синтез

132.

Теориялық деңгей әдістері:

a)

Бақылау.

b)

Абстракциялау.

c)

Әңгімелесу.

d)

Сауалнама.

e)

Эксперимент.

133.

Бұл шын мәнінде жоқ немесе іс жүзінде жүзеге асырылмайтын (мысалы, мүлдем қатты дене, мүлдем қара дене, сызық, жазықтық) объектілерді ойша құрастыру:

a)

Бақылау.

b)

Идеализациялау.

c)

Контент-талдау.

d)

Абстракция

e)

Синтез.

134.

Курстық жұмыстың жалпы көлемі неше беттен тұруы керек:

a)

Курстық жұмыстың көлемі Қолжазбамен 60-65 бет

b)

Курстық жұмыстың көлемі Компьютермен-25-30 бет

c)

Курстық жұмыстың көлемі Компьютермен-20-25 бет

d)

Курстық жұмыстың көлемі Қолжазбамен-30-35 бет

e)

Курстық жұмыстың көлемі Компьютермен-30-35 бет

135.

Әдіснамалық білімнің нысанасын нақтылаған ғалым:

a)

Н.Д.Никандров

b)

В.Э.Тамарин

c)

В.А.Сластенин

d)

К.Д.Ушинский

e)

В.В.Краевский

136.

Социометрия әдісінің балалар тобындағы тұлға аралық қатынастар туралы ақпараттар алуға мүмкіндік беретін нұсқауларды жасаған:

a)

Н.Д.Никандров

b)

И.П.Волков

c)

Б.С.Гершунский

d)

М.А.Тәжібаев

e)

А.С.Макаренко

137.

М.Р.Дружинин курстық жұмыстың орындалуына қоятын талаптар:

a)

Жоғары теориялық дәрежеде орындалуы

b)

Әдебиеттердің толыққандығы

c)

Архив материалдарының болуы

d)

Ғылыми қорытындыланған

e)

Ғылыми мазмұндағы қысқаша еңбек

138.

Мәтінмен немес кітаппен танысудың кезеңдері:

a)

Мәтін жөнінде не білетіні анықтау

b)

Мәтінді толық оқу

c)

Мәтінге көз жүгірту, мәтінді қарап шығу

d)

Негізгі идеяны мәтіннен табу

e)

Мәтінге алдын ала тезис жасау

139.

Жасанды тілдердің көмегімен, мысалы, математика тілінде олардың құрылымын таңбалы түрде көрсету арқылы әр түрлі объектілерді зерттеу әдісі:

a)

Бақылау.

b)

Формализация.

c)

Контент-талдау.

d)

 Абстракция

e)

Синтез.

140.

Бұл белгілі бір зерттеу міндеттерін шешу үшін педагогикалық процестер мен құбылыстарды зерттеу кезінде қажетті ақпаратты құжаттамалық көздерден алу үшін қолданылатын әдістемелік әдістер мен процедуралардың жиынтығы:

a)

Педагогикалық дереккөздерді теориялық талдау

b)

Аксиоматикалық әдіс

c)

Ғылыми болжам

d)

Құжаттарды талдау

e)

Формализация

141.

Зерттеу объектісі:

a)

Зерттеудің ғылыми болжамы

b)

Зерттеу жұмысы жүргізілетін педагогикалық кеңістік

c)

Дәл анықталған өзекті мәселе

d)

Зерттеу міндеттерінде дамып, сипатталады

e)

Нақты анықталған объектінің әрбір ізденісіндегі ғылыми шекара

142.

Әлеуметтік психологиялық әдістер:

a)

Бақылау

b)

Социометрия

c)

Шкалалау

d)

Корреляция

e)

Модельдеу

143.

Әдіснама деңгейлерін көрсетіңіз

a)

Философиялық және технологиялық

b)

Нормативтік, дескриптивтік

c)

Жаратылыстану мен гуманитарлық

d)

Тақырыптық және зерттеушілік

e)

Қолданбалы, іргелі

144.

Педагогикалық зерттеу деңгейлері:

a)

Коммуникативті

b)

Теориялық және эмпирикалық

c)

Жергілікті ғылыми.

d)

 Библиографиялық

e)

Негізгі

145.

Бақылауды жүргізуге қойылатын талаптар:

a)

Мақсаттылығы

b)

Бақылауды есепке алуы

c)

Ғылымилығы

d)

Анализдеу

e)

Бақылануы

146.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандық байланысын орнату және алынған мәліметті өндеу үшін қолданылатын әдістер:

a)

 Эмпирикалық

b)

Жалпығылымилық

c)

Теориялық

d)

Математикалық

e)

Әлеуметтік

147.

Сауалнама түрлері:

a)

Жеке, топтық және ұжымдық

b)

Ашық, жабық

c)

Айқындаушы және түрлендіруші

d)

Ұзақ мерзімді

e)

Жеке және фронтальді

148.

Зерттеудің эмпирикалық әдістері:

a)

формализациялау

b)

бақылау

c)

идеализациялау

d)

аксиоматикалық әдіс

e)

 индукция

149.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формасы:

a)

Анализ

b)

Категория

c)

Қарама-қайшылық

d)

Жүйелеу

e)

Зерттеу әдіснамасы

150.

Ғылыми революцияның түрі:

a)

Глобальді

b)

Ғылыми-техникалық революция

c)

Минималды

d)

 Классикалық

e)

Нормативті

151.

Курстық жұмысты дайындық кезеңінің жұмыс мазмұнын көрсетіңіз:

a)

Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу бағдарламасын анықтау

b)

Зерттеу әдіснамасы,процедурасы,әдістемесімен танысу

c)

Сұрақ бойынша теория және тарихымен танысу

d)

Теориялық білімдерін тәжірибе жүзіне қолдана біуге үйренеді

e)

Өңдеу, жасақтау

 

152.

Мәтінмен немес кітаппен танысудың кезеңдері:

a)

Мәтін жөнінде не білетінің анықтау

b)

Мәтінге көз жүгірту, мәтінді қарап шығу

c)

Негізгі идеяны мәтіннен табу

d)

Мәтінге алдын ала тезис жасау

e)

Мәтіннін қандай баспа саласына жататынын анықтау

153.

М.Р.Дружинин курстық жұмыстың орындалуына қоятын талап:

a)

Жоғары теориялық дәрежеде орындалуы

b)

Әдебиеттердің толыққандығы

c)

Архив материалдарының болуы

d)

Педагогикалық қағидалардың жүйеленуі

e)

Материалды мұқият, терең өңдеуі

154.

Ғылыми педагогикалық зерттеулердің тиімділігінің негізгі өлшемі:

a)

Жаңа ғылыми нәтиже алу

b)

Ғылымдағы нысанасы белгісіз құбылыстар

c)

Мұғалімнін бағыттауы

d)

Материалды дұрыс жинақтау

e)

Әдебиеттерді талдау

155.

Эксперимент жүргізу кезеңі:

a)

Анықтаушы

b)

Жинақтаушы

c)

Теориялық

d)

Тәжірибелік

e)

Талдаушы

156.

Э.Г.Юдиннің әдіснамалық білім құрылымын деңгейлерге жіктеуі:

a)

Принциптік

b)

Философиялық

c)

Объективтік

d)

Зерттеушілік

e)

Эмпирикалық

157.

Педагогика әдіснамасының жүзеге асыру аймағы:

a)

Философиялық аймағы

b)

Ғылыми педагогикалық білімдер жүйесі

c)

Нақты ғылыми деңгейі

d)

Технологиялық әдіснама

e)

Объективтік принципі

158.

«Әдіснамалық мәдениет» ұғымын енгізген зерттеуші:

a)

Б.С.Гершунский

b)

Н.Д.Никандров

c)

В.Э.Тамарин

d)

М.А.Тәжібаев

e)

А.С.Макаренко

159.

Педагогикалық феноменнің оған сәйкес мағынасын ашып, заттай және айрықша белгілерін сипаттайтын болжам:

a)

Педагогикалық дефиниция

b)

Педагоикалық ұғым

c)

Педагогикалық термин

d)

Қорғауға ұсынылатын қағида

e)

Ұғымдарды талдау

160.

Зерттеу тақырыбын анықтай отырып, оның көкейкестілігін бағыттарда қарастыру:

a)

Бұл зерттеуді қажетсіну

b)

Әдебиеттердегі мәнділігі

c)

Ғалымдардың ой пікірінін дәледеуі

d)

Тақырыпты негіздеуі

e)

Ескі мен жаңанын байланысын ажыратуы

161.

Педагогикалық эксперимент кезеңі:

a)

Танысу кезеңі.

b)

Теориялық кезең.

c)

Практикалық кезең.

d)

Мазмұндық кезең.

e)

Статистикалау кезеңі.

162.

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:

a)

Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.

b)

Мектептің оқу-тәрбие процесін жетілліру әдістері.

c)

Белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері.

d)

Оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері.

e)

Оқушылардың үлгерімін зерттеу әдістері.

163.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

a)

Л.И.Караев.

b)

Б.М. Макарова.

c)

С.М.Каратаев.

d)

В.Н. Капустин.

e)

С.А. Мищин.

164.

Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:

a)

Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.

b)

Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.

c)

Педагогикалық процестің жүзеге асуын тексеру.

d)

Білім мазмұнының жалпы түрін көрсету.

e)

Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру.

165.

Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:

a)

Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы.

b)

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. 

c)

Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі.

d)

Бақылаудың жеке және топтық формаларын үйлестіру.

e)

Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай тұғызу.

166.

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:

a)

В.И.Малиновский.

b)

Л.С.Выготский.

c)

Д.С. Кондратенко.

d)

М.Н.Сергеева.

e)

В.Д.Кононов.

167.

Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызды роль атқаратын:

a)

Тәрбиеші.

b)

Мұғалім.

c)

Ассистент.

d)

Кеңесші.

e)

Кезекші.

168.

Математикалық әдістер:

a)

Тренинг

b)

Бақылау

c)

Ранжирлеу

d)

Анкеттеу

e)

Модельдеу

169.

Эмпирикалық әдіс:

a)

Анализ

b)

Бақылау

c)

Синтез

d)

Үлгілеу

e)

Модельдеу

170.

Оқыту мен тәрбиенің теориясы мен практикасының келешекте дамуы үшін мәселені зерттеу және шешу қажеттілігі мен уақыттылығына көрсетеді:

a)

Зерттеу мәселесі

b)

Зерттеудің көкейкестілігі

c)

Зерттеу объектісі

d)

Зерттеу тақырыбы

e)

Зерттеудің басты идеясы

171.

Диплом жұмысының мақсаты мен міндеттері:

a)

Әдіснамалық негіздерді және ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесін игеру

b)

Әдіснамалық және теориялық негіздерін ашып көрсету

c)

Тақырыптармен жұмыс жасау

d)

Барлық жауап дұрыс

e)

Тақырыпқа байланысты тірек теориялар анықтау

172.

Әдіснама деңгейлері:

a)

Жаратылыстану, гуманитарлық

b)

Нормативтік және дескриптивтік

c)

Философиялық, технологиялық

d)

Зерттеушілік, тақырыптық

e)

Іргелі және қолданбалы

173.

Бақылауды жүргізуге қойылатын талап:

a)

Мақсаттылығы

b)

Бақылауды есепке алуы

c)

Тадануы

d)

Анализдеу

e)

Бақылануы

174.

Курстық жұмыстың міндеттері:

a)

Педагогика және психологияның өзекті мәселелері туралы білімдерін кеңейтеді

b)

Курстық жұмысты дайындау жоспар кестесін құру

c)

Тақырыпты таңдау

d)

Ой жұмыстарын тиімді ұйымдастыра білу

e)

Барлығы дұрыс

175.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандық байланысын орнату және алынған мәліметті өндеу үшін қолданылатын әдістер:

a)

Теориялық

b)

 Математикалық

c)

Жалпығылымилық

d)

Эмпирикалық

e)

Көрнекі

176.

Мәдени құндылықтарды құру

a)

Әрекеттік

b)

Шығармашылық

c)

Ғылымилық

d)

Тану

e)

Анықталған ғылым

177.

Зерттеудің теориялық әдістері:

a)

Бақылау

b)

Абстрактілеу

c)

Сұқбат

d)

Сауалнама

e)

эксперимент

178.

Сауалнама түрі:

a)

Жеке, топтық және ұжымдық

b)

Ашық,жабық,аралас

c)

Айқындаушы және түрлендіруші

d)

Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді

e)

Жеке және фронтальді

179.

Зерттеудің эмпирикалық әдістері:

a)

идеализация

b)

сауалнама

c)

формализация

d)

индукция

e)

салыстыру

180.

Зерттеудің комплексті әдістеріне жатады:

a)

Интервью алу

b)

Педагогикалық тәжірибені зерттеу

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Эксперттік бағалау әдісі

e)

Тестілеу

181.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формасы:

a)

Жүйелеу

b)

 Талдау

c)

Анализ және синтез

d)

Қарама-қайшылық

e)

Категория,

182.

Ғылыми білім зерттеу пәні бойынша топтастырылады

a)

Математикалық және жаратылыстану

b)

Феноменталистік және эссенциалдық

c)

Қолданбалы, іргелі

d)

Теориялық, эмпирикалық

e)

Эмпирикалық, қолданбалы

183.

Ғылыми білімдерді ұйымдастыру формасы:

a)

Идея

b)

Талдау

c)

Анализ және синтез

d)

Жүйелеу

e)

Қарама-қайшылық

184.

Қоғам және табиғаттың даму белгілерін тану, олардың логикалық және абстрактілі ойлау арқылы жүзеге асатын заттар мен құбылыстарға әсер етуі, олардың ерекшеліктері мен қатынасын айқындау

a)

Ғылыми болжам

b)

Ғылымның мақсаты

c)

Ғылыми пән

d)

Ғылыми зерттеу

e)

Зерттеуді жобалау

185.

Тәжірибеде бар білімді кеңейту және жаңа білім алу, ғылыми болжамдарды тексеру, табиғат пен қоғам дамуының заңдылықтарын анықтау, жобаларды ғылыми жинақтау, ғылыми негіздеу мақсатында ғылыми ізденіспен, зерттеулер, эксперименттер жүргізумен байланысты жұмыс

a)

нормативті жүйе

b)

ғылыми зерттеу жұмысы

c)

коммуникативті қызмет

d)

аксиологиялық қызмет

e)

зерттеу әдістерін таңдау

186.

Ғылыми таным мен ақиқаттық құрылымдарды жасау әдістері, формалары, қағидаларі туралы ілім.

a)

Әдіснама

b)

Әдіс

c)

Әдістеме

d)

Зерттеу

e)

Ізденіс

187.

Ғылымның нәтижелерін дүниетанымға сай интерпретациялау, оның категориялық ықпалының ортақ нысандары мен ғылыми ойлау әдістерін талдау:

a)

Әдіснамалық талдаудың динамикалық деңгейі

b)

Әдіснамалық талдаудың статикалық деңгейі

c)

Әдіснамалық талдаудың аналиткалық және синтетикалық деңгейі

d)

Әдіснамалық талдаудың пәндік деңгейі

e)

Әдіснамалық талдаудың пәнаралық деңгейі

188.

Зерттеу әдістері мен қағидаларының жиынтығы қандай да бір ғылыми пәнде немесе нақты ғылымның пәндер қиылысында қолданылады:

a)

Әдіснамалық талдаудың пәндік деңгейі

b)

Әдіснамалық талдаудың динамикалық деңгейі

c)

Әдіснамалық талдаудың аналиткалық және синтетикалық деңгейі

d)

Әдіснамалық талдаудың статикалық деңгейі

e)

Әдіснамалық талдаудың пәнаралық деңгейі

189.

Нәтижесінде қалыптасқан тұжырымдамалар, болжамдар, ашылған заңдылықтар, әдістер, бағыттар, көзқарастармен сипатталады

a)

зерттеудің практикалық маңыздылығы

b)

зерттеудің теориялық маңыздылығы

c)

зерттеу қағидасы

d)

зерттеудің әдіснамалық принциптері

e)

зерттеудің ғылыми болжамы

190.

Қандай да бір теорияның, тұжырымдаманың алғышарты, негізгі түсінігі

a)

қағида

b)

теория

c)

заң

d)

үлгі

e)

әдіс

191.

Алынған мәліметтер негізінде болашақта жаңа ұсыныстар, әдістемелік нұсқаулар, әдістер және т.б. дайындауға алғышарт болады:

a)

зерттеудің практикалық маңыздылығы

b)

зерттеудің теориялық маңыздылығы

c)

зерттеу қағидасы

d)

зерттеудің әдіснамалық принциптері

e)

зерттеудің ғылыми болжамы

192.

Әдісті жүзеге асыру тәсілдері мен операциялар (тізбектелуі және өзара байланысы) жиынтығы, сонымен қатар ақпаратты талдау, өңдеу және жинаудың ережелері:

a)

әдіснама

b)

 әдістеме

c)

заң

d)

үлгі

e)

әдіс

193.

Зерттелетін объекті мен құбылыстардың себеп-салдарлық тәуелділіктері туралы болжамдар:

a)

сипаттаушы болжам

b)

түсіндіруші болжам

c)

прогноздық болжам

d)

статистикалық болжам

e)

альтернативті болжам

194.

Объектілердің жіктелуі (маңызды қасиеттері бойынша), құрылымдылығы (зерттелетін объектінің жекелеген элементтері арасындағы байланысы), функционалдығы (өзараәрекеттестік байланыстарының тығыздығы) туралы болжамдаулар:

a)

түсіндіруші болжам

b)

сипаттаушы болжам

c)

прогноздық болжам

d)

статистикалық болжам

e)

альтернативті болжам

195.

Зерттелетін объектінің даму заңдылықтары мен тенденцияларын ашып көрсетуге бағытталған болжам:

a)

прогноздық болжам

b)

түсіндіруші болжам

c)

сипаттаушы болжам

d)

статистикалық болжам

e)

альтернативті болжам

196.

Салыстырылып отырған екі белгінің арасында өзара байланыстың немесе жеткілікті айырмашылықтың бар болуы туралы болжам:

a)

статистикалық болжам

b)

түсіндіруші болжам

c)

сипаттаушы болжам

d)

альтернативті болжам

e)

прогноздық болжам

Similar Resources on Wayground

VISUAL

201 questions

VISUAL

quiz

Worksheet

•

University

детский тест

193 questions

детский тест

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану

200 questions

Саясаттану

quiz

Worksheet

•

University