wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Әдістеме ~Қымбат

Total questions: 198

Worksheet time: 2hrs 39mins

Name
Class
Date
1.

Әдістеме(методика) ұғымының терминдік мәні:

a)

Жоғары оқу орындарының оқу жоспарына енгізілетін оқу пәнінің атауы.

b)

Әдеби білім тұжырымдамасы

c)

Орта оқу орындарының оқу жоспарына енгізілетін оқу пәнінің атауы.

d)

Жүйелі тәрбие мен білім беру туралы ғылым

2.

Педпрактика құжаты:

a)

Ұмж

b)

Ашық сабақтардың кеңейтілген сабақ жоспары

c)

Қмж

d)

Тжб

3.

Тәрбие жұмысын ұйымдастыруға байланысты іс-шара:

a)

Мектеппен танысу

b)

Мектеп жүйесімен танысу

c)

Тәрбие жұмыстары жоспарымен танысу.

d)

Мұғаліммен танысу

4.

Тәрбие жұмысын ұйымдастыруға байланысты іс-шара:

a)

Концерт ұйымдастыру

b)

Оқушылармен бірге кештер, кездесулер ұйымдастыру.

c)

Экскурсия жасау

d)

Видеолар көрсету

5.

Мектептегі практика алдындағы жұмыстар:

a)

Оқушыларға морально дайындалу

b)

Студенттер пән мұғалімдерімен, сынып жетекшілерімен, танысады

c)

Қағаздармен айналысу

d)

Көрнекілік дайындау

6.

Пән бойынша практиканттардың міндеті:

a)

Қағаз шығару

b)

Пән бойынша сабаққа қатысып, талдау жүргізу.

c)

Сабаққа қатыспау

d)

Талдау ғана жүргізу

7.

Пән бойынша практиканттардың міндеті:

a)

Қағаз шығарту

b)

Мектепке жөндеу жұмыстарын жасау

c)

Оқушыға морально дайындалу

d)

Пән бойынша оқу бағдарламасын талдап үйрену.

8.

Кәсіби практика барысы:

a)

3-ші семестрде ұйымдастырылады

b)

8-ші семестрде ұйымдастырылады

c)

7-ші семестрде ұйымдастырылады

d)

9-ші семестрде ұйымдастырылады

9.

Әдеби үйірмеге қойылатын талап:

a)

Драмалық шығармалардан үзінділер, инсценировкалар әзірлейді

b)

Үйірме мүшелері пьеса тақырыбымен, идеялық мазмұнымен, образдарымен танысады

c)

Белгілі бір секцияны жергілікті ақын-жазушылардың басқарғаны жөн

d)

Үйірмені осы өнерден хабары бар маманның жүргізгені дұрыс

10.

Әдеби өлкетанымдық бірлестікте атқарылатын жұмыс:

a)

Концерт сабақ

b)

Үйірмені осы өнерден хабары бар маманның жүргізеді

c)

Жазушылармен хат алмасу немесе кездесу

d)

Кітаппен жұмыс істеуге үйрету

11.

Факультативтік сабақтардың маңызы:

a)

Еркін болуға көмектеседі

b)

Сыныптан тыс оқу сабағы

c)

Оқушылардың негізгі бағдарлама көлемінде алатын білімдерін бір жүйеге түсіреді

d)

Жүйелі білім

12.

Әр оқушының қалауы бойынша, қабілетіне сәйкес таңдап алатын сабақтың еркін формасы:

a)

Концерт сабақ

b)

Сынып сағаты

c)

Факультативтік сабақтар

d)

Тәрбие сағаты

13.

Сыныптан тыс оқулардың басты мақсаты:

a)

Кітаппен жұмыс істеуді тежеу

b)

Презентациямен жұмыс істеуге үйрету

c)

Кітаппен жұмыс істеуге үйрету

d)

Аудиокітаппен жұмыс істеуге үйрету

14.

Сыныптан тыс оқу сабақтарының түрі:

a)

Үйірме сабақтар

b)

Сынып сағаты

c)

Факультативті сабақ

d)

Концерт сабақ

15.

Драма үйірмесіне қойылатын талап:.

a)

Опера жазылған диск болуы керек

b)

Қолжазба журналы болу керек

c)

Үйірме мүшелері пьеса тақырыбымен, идеялық мазмұнымен, образдарымен танысады

d)

Белгілі бір секцияны жергілікті ақын-жазушылардың басқарғаны жөн

16.

Драма үйірмесіне қойылатын талап:

a)

Қолжазба журналы болу керек

b)

Белгілі бір секцияны жергілікті ақын-жазушылардың басқарғаны жөн

c)

Үйірмені осы өнерден хабары бар маманның жүргізгені дұрыс

d)

Талап жоқ

17.

Әдеби өлкетанымдық бірлестікте атқарылатын жұмыс түрі:

a)

Концерт сабақ

b)

Факультативтік сабақтар

c)

Жазушылардың туған жерлеріне арналған шығармаларын зерттеу

d)

Кітаппен жұмыс істеуге үйрету.

18.

Драма үйірмесінің маңызы:

a)

Оқыту

b)

Дебат ұйымдастыру

c)

Драмалық шығармалардан үзінділер, инсценировкалар әзірлейді

d)

Пікірталас болады

19.

Әдеби бірлестік түрі:

a)

Әдеби-жазушылар

b)

Мұғалімдер тобы

c)

Әдеби-өлкетанымдық

d)

Әдеби-сипаттама

20.

Педпрактика барысында студенттер:

a)

Оқыту барысында

b)

Мұғалім жұмысын зерттейді

c)

Психология, педагогика, әдістеме пәндері бойынша берілген білімге сүйенеді.

21.

Сыныптан тыс жұмыстардың түрі:

a)

Домбыра үйірмесі

b)

Күрес үйірмесі

c)

Мерекелік әдеби шаралар

d)

Музыка үйірмесі

22.

Әдеби үйірмеге қойылатын талап:

a)

Үйірме мүшелері пьеса тақырыбымен, идеялық мазмұнымен, образдарымен танысады

b)

Драмалық шығармалардан үзінділер, инсценировкалар әзірлейді

c)

Үйірмені осы өнерден хабары бар маманның жүргізгені дұрыс

d)

Қолжазба журналы болу керек

23.

Әдеби кештің өткізілу тәсіліне қарай түрі:

a)

Дебат ұйымдастыру

b)

Өлең оқу

c)

Пікірталас кештері

d)

Концерт

24.

Сыныптан тыс жұмыстардың түрі:

a)

География үйірмесі

b)

Математика үйірмесі

c)

Тарих үйірмесі

d)

Әдебиет үйірмесі

25.

Есту көрнекілігі:

a)

Электронды оқулық

b)

Презентация

c)

Заттық көрнекілік

d)

Опера жазылған диск

26.

Көрнекіліктің тиімділігі:

a)

Кейіпкерлердің көңіл-күйін беру үшін әдеби сөздер қолданады.

b)

Оқушының өзіндік көзқарасын, сыни ойын жетілдіру.

c)

Оқушылардың ойлау, таным белсенділіктерін дамытады.

d)

Баланың пәндік білімін бақылау, білім деңгейін тексеру.

27.

Көру көрнекіліктерінің түрі:

a)

Музыка

b)

Кітап

c)

Аудио

d)

Заттық көрнекілік

28.

Көрнекіліктің тиімділігі:

a)

Баланың пәндік білімін бақылау, білім деңгейін тексеру.

b)

Байыбына бармай айта салушылықтан арыла бастайды.

c)

Оқушының өзіндік көзқарасын, сыни ойын жетілдіру.

d)

Білім мазмұнын байыта түседі

29.

Педагогикалық практика маңызы:

a)

Оқушылардың өздік жұмыстарын зерттейді.

b)

Әдеттегі сабақтан өзгеше болуы қажет.

c)

Теориялық білімді тәжірибеде қолдана білуге үйретеді

d)

Оқушыға кәсіптік бағдар беруді мақсат етеді.

30.

Компьютерлік көрнекілік түрі:

a)

Аудиокітап

b)

Әдеби кітаптар

c)

Плакаттар

d)

Презентация

31.

Көруге негізделген көрнекілік:

a)

Иллюстрациялар

b)

Музыкалар

c)

Аудиолар

d)

Ақын дауысының жазбалары

32.

Көру-есту көрнекілігі:

a)

Презентация

b)

Иллюстрациялар

c)

Оқу фильмдері

d)

Аудио кітап

33.

Қазақ әдебиеті сабағындағы жазбаша тіл дамыту түрі:

a)

Мазмұндама

b)

Шығарма

c)

Эссе

d)

Бжб

34.

Оқушылар тіл мәдениетінің төмен болу себебі:

a)

Байыбына бармай айта салушылықтан арыла бастайд

b)

Кей мұғалімдердің өздерінің тіл мәдениетінің төмендігі

c)

Мұғалімнен

d)

Оқушының өзінен

35.

Оқушылар тіл мәдениетінің төмен болу себебі:

a)

Көркем әдебиет оқуға қызығушылықтың төмендігі.

b)

Оқымайды

c)

Кітапқа қызығады

d)

Телефон қызығырақ

36.

Әдеби дарынды бала қабілеттері:

a)

Бұл жастағылар өзін еркін сезінеді.

b)

Кейіпкерлердің көңіл-күйін беру үшін әдеби сөздер қолданады

c)

Әдеби шығармалар айналасында жиі-жиі пікірталасын өткізу.

d)

Кино, көгілдір экран алдынан кетпейтіндер

37.

8-9-сынып оқушылары:

a)

Бұл жастағылар өзін еркін сезінеді.

b)

Байыбына бармай айта салушылықтан арыла бастайды

c)

Көркем әдебиет оқуға қызығушылықтың төмендігі.

d)

Кейіпкерлердің көңіл-күйін беру үшін әдеби сөздер қолданады.

38.

5-7-сынып оқушылары:

a)

Кино, көгілдір экран алдынан кетпейтіндер де – осылар

b)

Бұл жастағылар өзін еркін сезінеді

c)

Кейіпкерлердің көңіл-күйін беру үшін әдеби сөздер қолданады.

d)

Байыбына бармай айта салушылықтан арыла бастайды.

39.

Эссе жазу алдында жүргізілетін жұмыс:

a)

Танымдық деректер жинау

b)

Тек мәтел жинау

c)

Қанатты сөздер жинау

d)

Тек мақал жинау

40.

Жоғары сынып оқушылары:

a)

Бұл жастағылар өзін еркін сезінеді.

b)

Әлі қалыптаса қоймаған

c)

Терең ойламайды

d)

Ештеңені байыбына бармайды

41.

Естуге негізделген көрнекілік:

a)

Әдеби кітап

b)

Музыка туындылары

c)

Электрондық кітаптар

d)

Электрондық каталог

42.

Үлкен жастағы балалармен жүргізілетін жұмыс түрі:

a)

Үйірме мүшелері пьеса тақырыбымен, идеялық мазмұнымен, образдарымен танысады.

b)

Әдеби шығармалар айналасында жиі-жиі пікірталасын өткізу

c)

Драмалық шығармалардан үзінділер, инсценировкалар әзірлейді.

d)

Үйірмені осы өнерден хабары бар маманның жүргізгені дұрыс.

43.

Факультативтік сабақтарға қойылатын талап:

a)

Әдеттегі сабақтан өзгеше болмауы қажет

b)

Презентация көрсету қажет

c)

Әдеттегі сабақтан өзгеше болуы қажет

d)

Музыка тыңдау керек

44.

Оқығандарына сынмен қарайтын, көркем туындыны тұтастай алып қарастыратын балалар:

a)

7-8 сынып оқушылары.

b)

5-6 сынып оқушылары.

c)

10-11 сынып оқушылары.

d)

8-9 сынып оқушылары.

45.

Өзі сүйетін жанры, тақырыбы бар балалар:

a)

1-11 сынып оқушылары.

b)

5-7 сынып оқушылары

c)

10-11 сынып оқушылары.

d)

8-9 сынып оқушылары.

46.

Эссе жазу алдында жүргізілетін жұмыс:

a)

Тек мәтел жинау

b)

Қанатты сөздер жинау

c)

Шығарма жаздырту

d)

Афоризм, мақал-мәтелдер жинау

47.

Кітаптағының барлығына сене бермейтін, барлығына бірдей қуана бермейтін, қайғыра да бермейтін балалар:

a)

8-9 сынып оқушылары

b)

5-7 сынып оқушылары

c)

8-11 сынып оқушылары

d)

7-9 сынып оқушылары

48.

Авторға келіспеушіліктерін білдіретін, «дұрыс емес, былай болу керек қой» деген сөздерді жиі айтатын балалар:

a)

8-9 сынып оқушылары.

b)

4-6 сынып оқушылары.

c)

8-10 сынып оқушылары.

d)

10-11 сынып оқушылары.

49.

Әдеби талдау кезінде өз пікірлеріне көбірек жүгінетін балалар:

a)

1-4 сынып оқушылары.

b)

8-10 сынып оқушылары.

c)

8-9 сынып оқушылары.

d)

5-9 сынып оқушылары.

50.

5-6-сыныптарда жазылатын шағын шығарма түрі:

a)

Мазмұн-сипаттама

b)

Шығарма-сипаттама

c)

Диктант

d)

Форма-сипаттама

51.

Оқып отырған кітаптарына, ондағы оқиғаларға толық сенетін балалар:

a)

8-9 сынып оқушылары

b)

5-7 сынып оқушылары

c)

10-11 сынып оқушылары

52.

Поэзиядан, драмалық туындылардан гөрі әңгімелерді, қарасөзбен жазылған шығармаларды оқуға ынталы балалар:

a)

1-4 сынып оқушылары

b)

5-8 сынып оқушылары

c)

7-9 сынып оқушылары

d)

5-7 сынып оқушылары

53.

Фантастикалық, қиял-ғажайып оқиғалары бар шығармаларды беріле оқитын балалар:

a)

1-4 сынып оқушылары

b)

8-9 сынып оқушылары

c)

5-7 сынып оқушылары

d)

10-11 сынып оқушылары

54.

Оқушыларды көркем шығарманы оқытуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастыру сатысы:

a)

1-4 сынып оқушылары

b)

5-7 сынып оқушылары

c)

8-9 сынып оқушылары

d)

10-11 сынып оқушылары

55.

Қорытынды жұмыстың тиімділігі:

a)

Өтілгелі отырған тақырыпқа оқушыны қызықтыру.

b)

Оқушылар оқып кеткен шығармасына басқа мақсат, басқа көзқараспен қарай бастайды

c)

Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік.

d)

Мәтінді мазмұндау

56.

Білім алушының қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінен алған білімін бағалау үшін жазылатын эссе:

a)

Уәждемелік эссе

b)

Әдеби-талдау эссе

c)

Академиялық эссе

d)

Шығарма-сипаттама

57.

Көркем мәтінді үйде оқытудың әдіс-тәсілі:

a)

Ауызша викторина жүргізу

b)

Жазбаша викторина жүргізу

c)

Сұрақ құрастыру

d)

Тест құрастыру

58.

Көркем мәтіндегі жазушы ойын мұғалім көмегімен аңғара оқу:

a)

Түсіндірмелі оқу.

b)

Жай оқу

c)

Мұғаліммен оқу

d)

Күрделі оқу

59.

Көркем мәтінді үйде оқытудың әдіс-тәсілі:

<variant>

a)

Ұнаған бір эпизодты қысқаша баяндату

b)

Мазмұн айтуға беру

c)

Сұрақ құрастырып келу

d)

Тест алу

60.

Оқушылардың оқу таным белсенділігін, қызығушылығын арттыруда, қабілеттерін дамытуда, сабақтың эмоциялық, психологиялық мәнін нәрлендіруде пайдалы оқу түрі:

a)

Тұсіндірмелі оқу

b)

Рөлге бөліп оқу.

c)

Жай оқу

d)

Күрделі оқу

61.

Кіріспенің мақсаты:

a)

Оқушыға бағыт беру

b)

Бағдар беру

c)

Талдату

d)

Мазмұндату

62.

Эссенің мақсаты:

a)

Баланың пәндік білімін бақылау, білім деңгейін тексеру

b)

Білім деңгейін көтеру

c)

Оқушының өзіндік көзқарасын, сыни ойын жетілдіру

d)

Ойын ашық жеткіздірту

63.

Кіріспе сөзге орыс әдістемешісі В.Голубков қойған талап:

a)

Тақырыпқа байланыстылығы

b)

Тақырыптан ауыткуы

c)

Өтілгелі отырған тақырыпқа оқушыны қызықтыру.

d)

Оқушыға бағыт беру.

64.

Әдеби эссе түрі:

a)

Академиялық жазылым

b)

Салыстырмалы эссе

c)

Академиялық эссе

d)

Әдеби-талдау эссе

65.

Кіріспенің мақсаты:

a)

Талдату

b)

Өтілгелі отырған тақырыпқа оқушыны қызықтыру

c)

Мазмұндату

d)

Өтілгелі отырған тақырыпқа анализ жасату

66.

Практика алдындағы жұмыстар:

a)

Қағаз шығартады

b)

Оқушыларға морально дайындалады

c)

Студенттердің назарда ұстайтын негізгі міндеттері белгіленеді

d)

Көрнекілік жасайды

67.

Факультативтік сабақтардың маңызы:

a)

Саналы тәрбие

b)

Оқушыға кәсіптік бағдар беруді мақсат етеді.

c)

Жүйелі білім

d)

Еркін өсу

68.

Мәтін бойынша жұмысқа жәрдемші форма:

a)

Көркем мәтінді талдау

b)

Көркем мәтінді оқу

c)

Көркем мәтінді мазмұндау

d)

Көркем мәтінді оқыту

69.

Әдеби талдаудың жолы:

a)

Орта талдау

b)

Күрделі талдау

c)

Автор ізімен талдау(тұтастай толық талдау)

d)

Жай талдау

70.

Кіріспе жұмыстарының түрі:

a)

Адамның әр түрлі эмоционалдық жағдайын бейнелейді.

b)

Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік.

c)

Автордың өмір шындығын кең қамтуы

d)

негізгі тартысты анықтау.

71.

Көркем мәтінмен жұмыстың екінші кезеңі:

a)

Мәтінді талдау

b)

Мәтінді жинақтау

c)

Мәтінді оқыту

d)

Мәтінді мазмұндау

72.

Мазмұндаудың түрі:

a)

Қысқа мазмұндау

b)

Толық мазмұндау

c)

Орта мазмұндау

d)

Жай мазмұндау

73.

Көркем мәтінмен жұмыстың алғашқы кезеңі:

a)

Мәтінді оқу

b)

Талдау

c)

Мазмұндау

d)

Қорытынды

74.

Лириканы оқытуда ескерілетін мәселе:

a)

Пунктуация сақталуы керек

b)

Жай,асықпай оқу керек

c)

Туындыны оқуда эмоциялық, логикалық бірлікті сақтау керек

d)

Кідіріс болу керек

75.

Оқушылардың лирикалық шығармаларға деген қызығушылығын туғызу үшін жүргізілетін жұмыс түрі:

a)

Мұғалімнің мәнерлеп оқуы.

b)

Туындыны оқуда эмоциялық, логикалық бірлікті сақтау керек.

c)

Сыныптан тыс оқуларда лирикалық шығармаға көбірек көңіл бөлу

d)

Адамның ішкі сезім-күйін бейнелеу

76.

Оқушылардың лирикалық шығармаларға деген қызығушылығын туғызу үшін жүргізілетін жұмыс түрі:

a)

Кідіріс үйрету

b)

Әндер тыңдау, алған әсерлері бойынша пікірлесу

c)

Көрнекілік арқылы

d)

Ақын шақыртпау

77.

Мәнерлеп оқудағы кідіріс түрі:

a)

Екпін

b)

Грамматикалық кідіріс

c)

Жай кідіріс

d)

Күрделі кідіріс

78.

Лириканың жанрлық түрі:

a)

Сын

b)

Ода

c)

Фельетон

d)

Әсірелеу

79.

Мәтінмен жұмыстарға жол ашатын, шығарма мазмұнын, астарлы сырын ұғуға жәрдемдесетін оқу түрі:

a)

Өзіндік оқу

b)

Мұғалімнің мәнерлеп оқуы

c)

Ақындарға оқыту

d)

Лирика оқу

80.

Лириканың жазба әдебиетіндегі түрі:

a)

Махаббат лирикасы

b)

Табиғат лирикасы

c)

Бауыр лирикасы

d)

Ата-ана лирикасы

81.

Оқушылардың лирикалық шығармаларға деген қызығушылығын туғызу үшін жүргізілетін жұмыс түрі:

a)

Сабаққа көркемсөз оқудың шеберлерін шақыру.

b)

Көрнекілік арқылы

c)

Оқыту арқылы

d)

Талдау арқылы

82.

Лириканы оқытудың басты мақсаты:

a)

Оқу қабілетін жақсарту

b)

Оқушыларды поэзияны сүюге баулу

c)

Шығарма оқыту

d)

Білдіру

83.

Оқушылардың лирикалық шығармаларға деген қызығушылығын туғызу үшін жүргізілетін жұмыс түрі:

a)

Оқушының өлеңді мәнерлеп оқуы

b)

Рөлге бөліп оқу

c)

Мұғалімнің өлеңді мәнерлеп оқуы

d)

Мазмұнын айту

84.

Шығарма жаздырудың басты мақсаты:

a)

Ойын дамыту

b)

Баланың пәндік білімін бақылау, білім деңгейін тексеру

c)

Білім деңгейін шыңдау

d)

Тіл байлығын дамыту

85.

Лирикалық шығармалардың жанрлық ерекшелігі:

a)

Рөл бойынша оқу тәсілі

b)

Әсірелеу

c)

Адамның әр түрлі эмоционалдық жағдайын бейнелейді.

d)

Әрқашан ақынның өзі көрініп отырады

86.

Лириканың жазба әдебиетіндегі түрі:

a)

Саяси-әлеуметтік лирика

b)

Қоғамдық-әлеуметтік лирика

c)

Әдеби лирика

d)

Ертегі лирика

87.

Эссе жазу алдында жүргізілетін жұмыс:

a)

Эссе тақырыбын талқылау

b)

Қанатты сөздер жинастыру

c)

Тек мақал жинау

d)

Мазмұнын айқындау

88.

Лирикалық шығармалардың жанрлық ерекшелігі:

a)

Эмоциясын білдіреді

b)

Адамның ішкі сезім-күйін бейнелейді

c)

Сюжетке құрылады

d)

Толғанысты көрсетеді

89.

Комедияның басты құралдарының бірі:

a)

Трагедиялық

b)

Әсірелеу

c)

Эмоциялық

d)

Экспрессивтілік

90.

Драмалық туындыны оқуда назар аударылатын мәселе:

a)

Ремарка

b)

Реакция

c)

RAPPORT

d)

Мезасцена

91.

Драма бойынша сабақтар әдістемесінде бірінші орында тұратын тәсіл:

a)

Рөлге бөліп оқу

b)

Мәнерлеп оқу

c)

Рөлді оқу

d)

Трагедиялық оқу

92.

Оқушыларға белгілі бір көрініс кезінде кейіпкерлерді орналастыру:

a)

Әсірелеу

b)

Мезасцена

c)

Мизансцена

d)

Диалог

93.

Драмалық шығармалардың жанрлық ерекшелігі:

a)

Автордың өмір шындығын кең қамтуы

b)

Туындыда кейіпкер қатысушылар өздері сөйлейді

c)

суреттеу мүмкіндігінің молдығы

d)

Сан алуан адамдар тағдырын жан-жақты ашып суреттеу мүмкіндігінің молдығы

94.

Драмалық характердің сипаты:

a)

Әлеуметтік

b)

Трагедиялық

c)

Идеологиялық

d)

Көңіл-күй

95.

Драмалық шығармалардың жанрлық ерекшелігі:

a)

Автордың өмір шындығын кең қамтуы

b)

суреттеу мүмкіндігінің молдығы

c)

Адамның әр түрлі эмоционалдық жағдайын бейнелейді

d)

Сан алуан адамдар тағдырын жан-жақты ашып суреттеу мүмкіндігінің молдығы

96.

Драмалық шығармаларды оқытуда қолданылатын әдіс:

a)

Сан алуан адамдар тағдырын жан-жақты ашып суреттеу мүмкіндігінің молдығы

b)

суреттеу мүмкіндігінің молдығы

c)

Пьесадағы негізгі тартысты анықтау

d)

Автордың өмір шындығын кең қамтуы

97.

Қ.Бітібаеваның Әуезовтің «Абай жолы» эпопеясын оқытуда қолданған әдістерінің бірі:

a)

Оқушының өзінің оқуы

b)

Ұжымдық оқыту

c)

Мұғалім оқуы

d)

Рөлге бөліп оқу

98.

Эпикалық бейнелеу тәсілінің ерекшелігі:

a)

Сан алуан адамдар тағдырын жан-жақты ашып суреттеу мүмкіндігінің молдығы

b)

Шығарма сюжетіне назар аударылады

c)

Шығарманың көтерген проблемасын анықтау.

d)

Әдеби-композициялық сабақ.

99.

Эпикалық бейнелеу тәсілінің ерекшелігі:

a)

Сюжеті

b)

Ойдың болуы

c)

Автордың өмір шындығын кең қамтуы

d)

Талдауы

100.

Эпикалық шығарманы меңгертудің негізгі сызбасы:

a)

Тақырып ашу

b)

Автор мұратын табу

c)

Сюжетін сипаттау

d)

Көрнекіліктер қолдану

101.

Эпикалық шығарманы меңгертудің негізгі сызбасы:

a)

Талдау

b)

Оқыту

c)

Шығарманың көтерген проблемасын анықтау.

d)

Сюжетін айту

102.

Эпикалық шығармалардың түрі:

a)

Поэма

b)

Әңгіме

c)

Ертегі

d)

Пьеса

103.

Факультативтік сабақтардың маңызы:

<

a)

Оқушының кітап оқуға деген ынтасын арттырады.

b)

Еркін болуға көмектеседі

c)

Жүйелі білім

d)

Саналы тәрбие

104.

Эпикалық шығарманы меңгертудің негізгі сызбасы:

a)

Талдау

b)

Орындау

c)

Жүйелеу

d)

Мәтіннің мазмұнын меңгерту

105.

Эпикалық шығармалардың түрі:

a)

Поэма

b)

Пьеса

c)

Повесть

d)

Ертегі

106.

Педпрактика барысында студенттер:

a)

Көрнекілік дайындайды

b)

Қағаздармен жұмыс істейді

c)

Оқушылардың өздік жұмыстарын зерттейді.

d)

Мұғалім жұмыстарын зерттейді

107.

Эпикалық бейнелеу тәсілінің ерекшеліктері:

a)

Автордың сюжетке құрылуы

b)

Әңгімелеу болмауы

c)

Автордың баяндау, әңгімелеуіне құрылуы

d)

Қанатты сөздерді теріп жазу, маңызын анықтау.

108.

5-7 сыныптарда эпикалық шығармаларды оқыту ерекшелігі:

a)

Шығармадағы ой-сезімдерді назарға алады

b)

Шығарма сюжетіне назар аударылады.

c)

Шығарма композициясы анықталады

d)

Шығарманың беретін тәлім-тәрбиесіне назар аударылады

109.

Эпикалық шығармаларды оқытуда, талдауда басшылыққа алынатын мәселе:

a)

Мазмұн айту

b)

Рөлге бөліп оқу

c)

Көркем шығарманың сюжеті

d)

Композициялық талдау

110.

Эпикалық шығармалардың түрі:

a)

Поэма

b)

Пьеса

c)

Ертегі

d)

Роман

111.

Халық ертегілерін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғым:

a)

Ертегілер жайында мақал

b)

Ертегілер жайында әңгіме

c)

Ертегілер жайында қанатты сөздер

d)

Ертегілер жайында мәтел

112.

Ұжымдық жұмыс көбірек, әрі ұтымды пайдаланылатын эпикалық шығармалар:

a)

Шағын көлемді эпикалық шығармалар.

b)

Жұқа көлемді эпикалық шығармалар.

c)

Орта көлемді эпикалық шығармалар.

d)

Кең көлемді эпикалық шығармалар.

113.

Батырлар жырын оқытуда орындалатын практикалық жұмыстар:

a)

Халық ертегісінен айырмашылығы.

b)

Тематика талдауы.

c)

Қанатты сөздерді теріп жазу, маңызын анықтау

d)

Композиция талдауы.

114.

Пьеса оқытудың негізгі тәсілі:

a)

Сюжетке бөліп оқу

b)

Рөл бойынша оқу тәсілі

c)

Рөлге бөліп оқыту

d)

Тест беру

115.

Мысалдарды оқытудың тиімді әдісі:

a)

Композициялық талдау жасату

b)

Рөлге бөліп оқу

c)

Мазмұнын айтқызу

d)

Сюжетін талдау

116.

Әдебиеттанушылық тәсіл:

a)

Киносценарий құрастыру.

b)

Мәнерлеп оқу

c)

Тематика талдауы

d)

Инсценировка жасау.

117.

Мысалға инсценировка жасалатын сабақ:

a)

Әдебиет сабағы

b)

Композициялық сабақ

c)

Әдеби-композициялық сабақ

d)

Тілдік-композициялық сабақ

118.

Әдеби ертегілерді оқытқанда көңіл бөлінетін негізгі мәселе:

a)

Оқиға барысы

b)

Халық ертегісінен айырмашылығы

c)

Сюжеті

d)

Тәлім-тәрбиесі

119.

Әдебиеттанушылық тәсіл:

a)

Сюжеттік талдау

b)

Композиция талдауы

c)

Әдебиеттік талдау

d)

Композициялық өзек

120.

Әдебиеттанушылық тәсіл:

a)

Сюжетті талдау

b)

Композиция талдауы

c)

Кітап талдау

d)

Мазмұн талдауы

121.

Оқушылардың образдық көру қабілетін жандандыратын және оларға детальды тұтас дүниеден табуға көмектесетін тәсіл:

a)

Сабақ оқу

b)

Мәнерлеп оқу

c)

Киносценарий құрастыру

d)

Қойылым қою

122.

Әдістемелік тәсіл:

a)

Өзіндік оқу

b)

Мәнерлеп оқу

c)

Кітап оқу

d)

Шығарма оқу

123.

Көркем туындыны қабылдауға, түсінуге және талдауға жетелейтін маңызды тәсіл:

a)

Өзіндік оқу

b)

Мәнерлеп оқу

c)

Мұғалімнің мәнерлеп оқуы

d)

Салыстырмалы оқы

124.

Әдістемелік тәсіл:

a)

Киносценарий құрастыру

b)

Өзіндік оқу

c)

Инсценировка жасау

d)

Шығарма оқу

125.

Сынып оқушыларының тиімді қарым-қатынасына негізделетін әдіс:

a)

Интеллектуалдық әдіс

b)

Интербелсенді әдіс.

c)

Инерциялық әдіс

d)

Репродуктивтік әдіс

126.

Әдебиеттанушылық салыстыру тәсілінің түрі:

a)

Әр түрлі өңделген бір туындыны салыстыру.

b)

Портрет

c)

Прототиптер мен қаһармандарды салыстыру.

d)

Әдебиеттанушылық

127.

Әдебиеттанушылық салыстыру тәсілінің түрі:

a)

Көркем шығармаларды салыстыру

b)

Прототиптер мен қаһармандарды салыстыру.

c)

Кітаптарды салыстыру

d)

Оқиға сюжеттері салыстыру

128.

Көркем шығарманы талдау тәсілі:

a)

Көркемшығарматанушылық

b)

Толық талдау

c)

Әдебиеттанушылық

d)

Тұтастай талдау

129.

Проблемалық сұрақтардың сипаты:

a)

Тұтастай толық талдау.

b)

Оқушылардың таным белсенділігін дамыту.

c)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері.

d)

Қызықты, әрі әдеби талас туғызатындай дәрежеде қойылады.

130.

Кейіпкерді танытатын, айқындап, даралап беретін негізгі элемент:

a)

Мінез

b)

Іс-әрекет

c)

Портрет

d)

Рефлексия

131.

Авторлық позицияны көре білуге мүмкіндік беретін талдау:

a)

Орта талдау

b)

Жиі талдау

c)

Жай талдау

d)

Тұтастай толық талдау

132.

Көркем туындыны талдаудың әдебиетті оқытуда кеңінен қолданылып жүрген түрі:

a)

Тұтастай толық талдау

b)

Орташа талдау

c)

Жиі талдау

d)

Мазмұнын тастап кетіп талдау

133.

Рефлексия дегеніміз:

a)

Тұтастай толық талдау.

b)

Әрекетті ой елегінен өткізуге бағытталған амал.

c)

Әдістер

d)

Интербелсенді әдіс.

134.

Мұғалім мен оқушылардың оқу-тәрбие жұмысының міндеттерін ойдағыдай шешуге бағытталған іс-әрекетінің тәсілдері:

a)

Көрнекіліктер

b)

Кітап оқыту

c)

Әдістер

d)

Ойындар

135.

Ю.К.Бабанскийдің оқыту әдістері:

a)

Оқу материалын жадында сақтап айту дағдысын қалыптастыру

b)

Эвристикалық әңгімелесу

c)

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері

d)

Оқушылардың таным белсенділігін дамыту.

136.

Әңгімелесу әдісінің кемшілігі:

a)

Тез шаршайсың

b)

Уақыт болмайды

c)

Шаруаға үлгермейді

d)

Уақыттың көп кетуі.

137.

Репродуктивтік оқу әдісінің мақсаты:

a)

Жақсы диагностикалық құрал.

b)

Ес пен тілді дамытуы.

c)

Оқу материалын жадында сақтап айту дағдысын қалыптастыру

d)

Мәтінді мұғалімнің мәнерлеп оқуы.

138.

Әңгімелесу әдісінің артықшылығы:

a)

Коммуникация

b)

Сөйлеу тілі дамиды

c)

Жақсы диагностикалық құрал

d)

К.ш. көп оқиды

139.

Түсіндірмелі-репродуктивтік әдістің сипаты:

a)

Ғылымилық сипат

b)

Мәліметтік сипат

c)

Ақпараттық сипат.

d)

Ақпараттық көзқарас

140.

Көрнекілік әдістерінің түрі:

a)

Иллюстрация

b)

Конференция

c)

Интерактивті тақта

d)

Плакат

141.

Сөздік әдістерінің түрі:

a)

Түсіндірмелі-репродуктивті әдіс

b)

Этимология

c)

Лингвистика

d)

Лексика

142.

Зерттеу әдісін қолданудағы мақсат:

a)

Берілетін білімнің теориялығын арттыру

b)

Практикалығын арттыру

c)

Берілетін білімнің ғылымилығын арттыру

d)

Зерттеуді қажет етеді

143.

Көрнекілік әдісін қолданудағы мақсат :

a)

Жинақы ой салу

b)

Түсінікті білім беру

c)

Жүйелі білім беру

d)

Уақыт үнемдеу

144.

Сөздік әдісін қолданудағы мақсат:

a)

Білім беру

b)

Сырттай білім беру

c)

Теориялық білім беру.

d)

Практикалық білім беру

145.

Сөздік әдістерінің түрі:

a)

Баяндау әдісі

b)

Түсіндіру әдісі

c)

Жинақтау әдісі

d)

Әңгімелеу әдісі

146.

Әдебиет пәні бойынша сабақ типі:

a)

Әңгімелеу

b)

Баяндау

c)

Түсіндіру

d)

Жаңа білім беру сабақтары

147.

Интегративтік (пәнаралық байланыста) оқытуға негізделген сабақ:

a)

Дуэт (қос) сабағы.

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Трио(үшеулік) сабағы.

d)

Квартет сабағы

148.

Әңгімелесу әдісінің артықшылығы:

a)

Ой-сананың дамуы

b)

Ес пен тілді дамытуы.

c)

Ой мен тіл дамуы

d)

Логиканың дамуы

149.

Қайталау сабақтары типіне жататын сабақ:

a)

Жаңа сабақ

b)

Ашық сабақ

c)

Дует сабағы

d)

конференция

150.

Дәріс сабақтары төменгі жағдайларда тиімді:

.

a)

Жаңа сабақ өтуде

b)

Ашық сабақ өтуде

c)

Қайталау сабағында

d)

Жаңа білім беруде

151.

Критериалды бағалаудың түрі:

a)

Оқушының өзін-өзі бағалауы

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Мұғалімнің оқушыны бағалауы

d)

Оқушының мұғалімді бағалауы

152.

Критериалды бағалау төмендегідей нұсқаулық-әдістемелік құжат арқылы реттеледі:

a)

ҰМЖ

b)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар.

c)

Критериалды бағалау бойынша нұсқаулық.

d)

ҚМЖ

153.

Критериалды бағалау төмендегідей нұсқаулық-әдістемелік құжат арқылы реттеледі:

a)

Тоқсандық жиынтық бағалауға арналған құралдар

b)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар.

c)

Әдістемелік құралдар

d)

Ұзақ мерзімді жоспар

154.

Жаңартылған оқу жоспары:

a)

Оқыту жоспары

b)

Орта мерзімді жоспар

c)

Қысқа мерзімді жоспар

d)

Ұзақ мерзімді жоспар

155.

Критериалды бағалау төмендегідей нұсқаулық-әдістемелік құжат арқылы реттеледі:

a)

ҚР СЖМДЗ

b)

ҚР МАДБК

c)

ҚР ММЖБС

d)

ҚР МЖМБС

156.

Оқушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі:

a)

Дискриптор

b)

Критерийлер

c)

Бағалау парағы

d)

Бжб,тжб

157.

Дәстүрлі оқу жоспары:

a)

Тақырыптық жоспар

b)

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.

c)

Ұзақ мерзімді жоспар

d)

Қысқа мерзімді жоспар

158.

Дәстүрлі оқу бағдарламасы бойынша әдеби білім берудің үшінші сатысының (10-11 сыныптар) мақсаты:

a)

Әдебиет тарихынан білім беру.

b)

Бағдарлама тақырыптарының ішкі мәнін терең ашуды мақсат етпейді.

c)

К.ш. оқу

d)

ҰБТ-ға дайындалу

159.

Проблемалық оқытудың мақсаты:

a)

Сыни ойлауға дамыту

b)

Оқушылардың таным белсенділігін дамыту.

c)

Проблемаларды шешуге дағдыландыру

d)

Жылдам ойлануға жетелейді

160.

Жаратылыстану-математикалық бағыттағы мектептер:

a)

Жаратылыстану бағыттағы пәндер аз оқытылады

b)

Бағдарлама тақырыптарының ішкі мәнін терең ашуды мақсат етпейді.

c)

Гуманитарлық пән аз оқытылмайды

d)

Бағдарламада көрсетілген әдеби білім мазмұнын толық оқиды.

161.

Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы мектептер:

a)

Қазақ әдебиетінің ең таңдаулы классикалық үлгілері оқытылады

b)

Әдеби білім берудің дайындығы

c)

Бағдарламада көрсетілген әдеби білім мазмұнын толық оқиды.

d)

Жақсы диагностикалық құрал.

162.

Жаңартылған оқу бағдарламасының қазақстандық мектеп сыныптарына енгізіле бастауы:

<variant>

a)

2015 жылдан бастап.

b)

2016 жылдан бастап.

c)

2017 жылдан бастап.

d)

2019 жылдан бастап.

163.

Жалпы орта – 10-11 сыныптар:

a)

Шығарманы таңдап оқытатын саты

b)

Қазақ әдебиетінің ең таңдаулы классикалық үлгілері оқытылатын саты.

c)

Әдеби білім берудің дайындық сатысы

d)

Фантастикалық шығармаларды оқытатын саты

164.

Бастауыш 1-4 сынып:

a)

Кіші сынып

b)

Діни білім берудің дайындық сатысы.

c)

Әдеби білім берудің жаңаша сатысы.

d)

Әдеби білім берудің дайындық сатысы.

165.

60-жылдары жарық көрген еңбек:

a)

С.Қалиевтің «Мектепте Ғ.Мүсірепов шығармаларын оқыту әдістемесі» оқу құралы.

b)

С.Көбеевтің «Үлгілі тәржімә» оқу құралы.

c)

А.Байтұрсынұлының «Оқу құралы» оқу құралы.

d)

Ә.Қоңыратбаевтың «Әдебиетті оқыту методикасының очерктері».

166.

Орта мектептегі әдеби білім сатылары:

a)

5-7-сыныптар

b)

Бастауыш – 1-4 сыныптар

c)

10-11-сыныптар

d)

8-9-сыныптар

167.

Тарихи-әдебиеттік жүйедегі таза әдебиет бағдарламасының (5-8 сыныптар үшін) жасалуы:

a)

1924 жылы

b)

2002 жылы.

c)

1934 жылы

d)

1947 жылы

168.

Қазақ әдебиетін дербес пән ретінде оқыту:

a)

30-жылдардан басталды.

b)

40-жылдардан басталды.

c)

50-жылдардан басталды.

d)

60-жылдардан басталды.

169.

Жаңартылған оқу бағдарламасы мазмұнының берілуі:

a)

Тарау бойынша

b)

Бөлім бойынша

c)

Тақырып бойынша

d)

Мазмұн бойынша

170.

ХХ ғасырдың 20-жылдары жарық көрген оқу құралы:

a)

Қазақ хрестоматиясы

b)

А.Байтұрсынұлының «Әдебиет танытқыш» құралы.

c)

Сауат ашу

d)

Әдебиеттік оқу

171.

Төте оқу мектептеріне арналған оқулық:

a)

Ы.Алтынсариннің"Оқытушының міндеті"

b)

А.Байтұрсынұлының «Оқу құралы» (1912) оқу құралы.

c)

А.Байтұрсынұлының "Әдебиет танытқыш " еңбегі

d)

Ә.Қоңыратбаевтың «Әдебиетті оқыту методикасының очерктері».

172.

Жаңартылған оқу бағдарламасының сипаты:

a)

Еңбекке баулиды.

b)

Өмірлік дағдыларды үйретуге бағытталған.

c)

Кітапқа құмарлықты ашады.

d)

Білім -бірінші орында

173.

Мәнерлеп оқу әдісінің негізгі тәсілі:

a)

Мәтінді оқушының мәнерлеп оқуы

b)

Оқушыларды хормен оқыту

c)

Мәтінді мұғалімнің мәнерлеп оқуы

d)

Хормен мәнерлеп оқу

174.

Ы.Алтынсариннің «Қазақ хрестоматиясы» үлгісін ұстанған оқулық:

a)

А.Байтұрсынұлының «Оқу құралы» (1912) оқу құралы.

b)

С.Көбеевтің «Үлгілі тәржімә» (1910) оқу құралы.

c)

А.Байтұрсынұлының «Әдебиет танытқыш» құралы.

d)

«Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы».

175.

Ы.Алтынсариннің әдістемелік жүйесі:

a)

Оқытушының әрекеттері.

b)

Баланың қабілеті

c)

Үлгілі тәржімә

d)

Ұстаздың әрекеті

176.

Ы.Алтынсариннің әдістемелік жүйесі:

a)

Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы

b)

Оқулыққа материалдардың балалардың жас ерекшеліктеріне, педагогикалық, прогрестік талаптарға сай енгізілуі.

c)

«Оқу құралы» (1912)

d)

«Әдебиет танытқыш»

177.

Жаңартылған оқу бағдарламасының тірегі:.

a)

Кітап

b)

Дағды

c)

Білім

d)

Еңбек

178.

Ы.Алтынсариннің еңбегі:

a)

Қазақ қыздары

b)

Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы

c)

Өнер ,білім бар,жұрттар

d)

Торғай даласы

179.

Ы.Алтынсарин алдына мақсат етіп қойған мәселелер:

a)

Мектеп ашу, бала оқыту, жалпы халық ағарту жұмысы.

b)

Қоғам жұмыстар

c)

Хатшылық қызмет

d)

Баспа қызметіндегі жұмыстар

180.

Әдебиет әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы:

a)

Физика

b)

Химия

c)

Этика

d)

Педагогика

181.

Мұсылман мектептерін реформалау қозғалысының басталуы:

a)

XIX ғасырдың екінші жартысы.

b)

XIX ғасырдың төртінші жартысы.

c)

XIX ғасырдың үшінші жартысы.

d)

XIX ғасырдың бірінші жартысы.

182.

19-ғасырдың екінші жартысындағы білім беру бағыты:

a)

Қадым мектептері

b)

Жәдитше б.б.

c)

Жаңаша б.б.

d)

Медресе

183.

Әдебиет пәні мұғалімінің қызметі:

a)

Өлең жаттау

b)

Коммуникативті қызмет.

c)

Шығармалар оқу

d)

Тесттен өту

184.

Әдебиет пәні мұғалімінің қызметтері:

a)

Құжат толтыру

b)

Зерттеушілік қызмет

c)

Өлеңдерді жатқа білу

d)

Тесттерден өту

185.

Әдебиет пәні бойынша меңгерілуге тиісті білім мазмұны мен мөлшерін анықтайтын құжат:

a)

Әдістеме

b)

Әдебиет пәні бағдарламасы

c)

Білім заңы

d)

Ұзақ мерзімді жоспар

186.

Әдебиет пәнінің ерекшеліктері:

a)

К.ш. оқыту

b)

Жан-жақты ойланту пәні.

c)

Зерттеушілік қызмет

d)

Дамыту пәні

187.

Әдебиет пәнінің ерекшеліктері:

a)

Тәрбиеге баулиды

b)

Көркем шығармаларды оқытады

c)

Қоғамтану құралы

d)

Сөз байлығын дамытады

188.

Әдебиет пәнінің ерекшеліктері:

a)

Өнер пәні

b)

Музыка пәні

c)

Көркем шығарма

d)

Ақындар биографиясы

189.

Жүйелі тәрбие мен білім беру туралы ғылым:

a)

Педагогика

b)

Әдістеме

c)

Тәрбиетану

d)

Әдебиеттану

190.

Қазақ әдебиеті әдістемесінің ғылым ретінде дамып қалыптасуында орын алатын ғылыми-әдістемелік зерттеулер:

a)

Көрнекіліктер

b)

Жаңартылған оқу бағдарламасының әдістемелік құралдары

c)

Оқулықтарға жазылған әдістемелік құралдар.

d)

Әдеби кітаптар

191.

Әдебиет әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы:

a)

Математика

b)

Эстетика

c)

Химия

d)

Сызу

192.

Әдебиет әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы:

a)

Әдебиеттану

b)

Мәдениеттану

c)

География

d)

Математика

193.

Қазақ әдебиеті әдістемесінің ғылым ретінде дамып қалыптасуында орын алатын ғылыми-әдістемелік зерттеу:

a)

Көркем білім

b)

Тілдік білім

c)

Әдеби білім тұжырымдамасы.

d)

Әдістемелік білім

194.

Көркем әдебиеттің ерекшеліктерін, оның дамуын оқытатын ғылым:

a)

Фольклор

b)

Тіл білімі

c)

Лингвистика

d)

Әдебиеттану

195.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі ғылымының бастауында тұрған әдіскер ғалым:

a)

Қ.Бітібаева

b)

Ә.Қоңыратбаев.

c)

А.Көшімбаев

d)

А.Байтұрсынұлы

196.

1970- жылдары жарық көрген еңбек:

a)

А.Байтұрсынұлының «Әдебиет танытқыш» құралы.

b)

С.Дүкенбаевтың «Мектепте драмалық шығармаларды оқыту» оқу құралы.

c)

С.Қалиевтің «Мектепте Ғ.Мүсірепов шығармаларын оқыту әдістемесі» оқу құралы.

d)

С.Көбеевтің «Үлгілі тәржімә» (1910) оқу құралы.

197.

80-90-жылдары жарық көрген еңбек:

a)

Ә.Қоңыратбаевтың «Әдебиетті оқыту методикасының очерктері».

b)

С.Дүкенбаевтың «Мектепте драмалық шығармаларды оқыту» оқу құралы.

c)

80-90-жылдары жарық көрген еңбек:

<variant>С.Дүкенбаевтың «Мектепте драмалық шығармаларды оқыту» оқу құралы.

d)

С.Көбеевтің «Үлгілі тәржімә» (1910) оқу құралы.

198.

Сөздік әдістерінің түрлері:

a)

Эвристикалық әңгімелесу

b)

Лингвистикалық әңгімелесу

c)

Этимологиялық әңгімелесу

d)

Сөздікше әңгімелесу

Similar Resources on Wayground

Озиндик 200

200 questions

Озиндик 200

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану сессия

193 questions

Саясаттану сессия

quiz

Worksheet

•

University

гылыми

196 questions

гылыми

quiz

Worksheet

•

University

Әлімжан сессия

199 questions

Әлімжан сессия

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану Сессия

200 questions

Әлеуметтану Сессия

quiz

Worksheet

•

University

Экономика сессия 1к

200 questions

Экономика сессия 1к

quiz

Worksheet

•

University

кукык

199 questions

кукык

quiz

Worksheet

•

University