Pedro, de 6 años, tiene dificultades para articular ciertos fonemas como /r/ y /s/. Su vocabulario es limitado y presenta problemas para construir oraciones completas. ¿Qué trastorno podría presentar?

Mariana, de 10 años, ha sido reportada por su maestra debido a constantes interrupciones en clase, dificultad para permanecer sentada durante actividades grupales y olvido frecuente de tareas escolares. Aunque tiene un desempeño académico adecuado en las actividades que le interesan, no termina los trabajos asignados y parece fácilmente distraído por ruidos o estímulos externos. ¿Cuál sería la intervención más adecuada para Mariana considerando su perfil?

Luis, de 7 años, tiene dificultades para formar oraciones completas y claras. A menudo omite palabras funcionales como artículos y preposiciones, y sus compañeros no entienden lo que intenta comunicar. En clase, participa poco y se frustra al intentar expresar sus ideas, aunque su comprensión auditiva parece adecuada. ¿Qué intervención inicial sería más adecuada para Luis?

Carolina, de 9 años, se ha diagnosticado con hipoacusia moderada. Aunque utiliza auxiliares auditivos, su maestra reporta que tiene problemas para seguir instrucciones en clases grupales grandes y tiende a retroceder socialmente. En ambientes más tranquilos, participa mejor, pero aún muestra retraso en su desarrollo académico. ¿Cuál sería una estrategia educativa efectiva para Carolina?

Carlos, de 12 años, ha comenzado a presentar dificultades para leer textos en su libro escolar y quejarse de dolores de cabeza después de realizar tareas de cerca. Su rendimiento en actividades de lectura ha disminuido, aunque antes era excelente. No se detectan problemas conductuales o de aprendizaje general. ¿Qué paso sería prioritario en la intervención con Carlos?

Raúl, de 8 años, tiene dificultades para sostener un lápiz y escribir de manera legible. Además, evite participar en actividades físicas como correr o saltar, diciendo que 'es muy difícil'. Su maestra menciona que, aunque entiende los conceptos, tarda más que sus compañeros en completar tareas escritas. ¿Cuál sería una intervención apropiada para Raúl?

Paula, de 11 años, se queja constantemente de visión borrosa al leer en el pizarrón y prefiere copiar las notas de sus compañeros en lugar de escribirlas ella misma. Su rendimiento académico ha disminuido, y la maestra ha notado que entrecierra los ojos al tratar de enfocar. ¿Cuál sería el primer paso para intervenir en el caso de Paula?

Mateo, de 9 años, se ha diagnosticado con TDAH. Sus maestros reportan que, además de la distracción, tiene cambios frecuentes de humor y episodios de frustración que lo llevan a abandonar tareas. En casa, sus padres mencionan que le cuesta aceptar límites y se aísla cuando no logra algo a la primera. ¿Cuál sería la mejor estrategia de intervención para Mateo?

Ana, de 6 años, presenta un vocabulario reducido y habla con frases muy cortas, lo que la lleva a evitar participar en clase. Su maestra nota que prefiere jugar sola y parece incómoda cuando se le pide hablar frente a otros. En casa, sus padres mencionan que también evita situaciones sociales. ¿Cuál sería una intervención adecuada para Ana?

Fernando, de 8 años, a menudo no responde cuando la maestra le llama desde lejos. En actividades grupales, parece desconectado o tiene dificultad para seguir las instrucciones. Su rendimiento académico es bajo, aunque sus padres mencionan que en casa no notan problemas evidentes. ¿Qué paso inicial sería fundamental en el caso de Fernando?

Isabela, de 7 años, tiene dificultades para coordinar movimientos en actividades físicas y tareas manuales como recortar o escribir. Prefiere no participar en clases de educación física y se muestra frustrada cuando sus compañeros la superan en juegos que requieren habilidad motora. Su maestra nota que Isabela evita desafíos y suele decir: "No puedo hacerlo". ¿Cuál sería la estrategia más adecuada para intervenir en el caso de Isabela?

Juan, de 13 años, reporta dificultad para leer textos pequeños en su celular y para enfocarse al realizar tareas de cerca. A menudo se queja de dolores de cabeza después de estudiar y prefiere escuchar explicaciones en lugar de leer textos largos. Su desempeño escolar ha comenzado a disminuir. ¿Cuál es el paso inicial más adecuado para apoyar a Juan?

Emilio, de 10 años, tiene TDAH diagnosticado y lucha particularmente con matemáticas. A menudo se distrae durante las explicaciones, pierde el hilo de los problemas y comete errores por descuido al realizar cálculos. Aunque es creativo y disfruta los proyectos prácticos, evita trabajar en ejercicios matemáticos largos. ¿Qué estrategia sería más efectiva para apoyar a Emilio?

Alicia, de 9 años, tiene hipoacusia severa y usa implantes cocleares. Aunque comprende mejor las instrucciones con estos dispositivos, se muestra retraído en actividades grupales, evita hacer preguntas en clase y rara vez interactúa con sus compañeros. ¿Qué intervención sería adecuada para Alicia?

Trastorno del neurodesarrollo que se da con una prevalencia de entre el 3% y el 7% de la población.

Se consideran _______________________________________ a la inatención, impulsividad e inquietud motora. Una inhibición pobre con frecuencia se manifiesta en forma de síntomas de hiperactividad o impulsividad.

Se pueden llegar a evaluar diferentes tipos de esta como: la que se conoce a corto plazo, largo plazo, semántica y episódica.

Desde un área educativa, se dice que el _______________________________ es un documento oficial en el que se registran los datos de evaluación de un alumno, integrándolos y organizándolos para dirigir los resultados a una respuesta adecuada según la necesidad. Lo que completa el párrafo es:

Test vinculado a la psicología gestáltica usada para evaluar el desarrollo de la inteligencia en los niños, así como posibles trastornos y discapacidades que puedan presentar.

Julia, de 10 años, se ha diagnosticado con mutismo selectivo. En el aula, se comunica con gestos y evita responder verbalmente a las preguntas del profesor o de sus compañeros, aunque sus familiares indican que sí habla en casa. ¿Cuál de las siguientes estrategias serían más efectivas para facilitar la comunicación de Julia en el aula?

Se le conoce como la consecuencia de la presencia de una deficiencia o limitación en una persona, que, al interactuar, con las barreras que le impone el entorno social pueda impedir su inclusión plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.

Juanito, de 5 años, presenta dificultades para articular ciertos sonidos y su vocabulario es reducido para su edad. Los profesores notan que también le cuesta comprender instrucciones simples. ¿Qué tipo de intervención sería más adecuada para Juanito?

Marta, de 7 años, tiene diagnóstico de disfasia y su rendimiento académico es bajo debido a sus problemas de comprensión oral. ¿Cuál sería una estrategia escolar apropiada para apoyar a Marta?

Se conocen como las alteraciones que presentan problemas en la comunicación oral, son referentes a la expresión, habla, pronunciación, comprensión o poca fluidez lingüística.

Se habla de una __________________ a la afección que impide la comunicación con normalidad, lo que se produce como consecuencia de una lesión en alguna parte del cerebro que controla el lenguaje. La palabra que completa la información es:

Mediante esta prueba psicométrica se puede detectar retraso en la maduración, lesiones cerebrales y retraso mental, así como aspectos emocionales. Seleccione a qué tipo de prueba hace referencia lo anterior.

Hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente que se define como la dificultad esencial para el aprendizaje y ejecución de algunas habilidades de la vida diaria.

Sofia, una niña de 6 años, tiene mutismo selectivo y solo habla con su familia cercana. ¿Qué técnica sería más eficaz para mejorar la comunicación de Sofía en la escuela?

Limitación significativa en el funcionamiento mental y en la conducta adaptativa de una persona.

Es reconocida oficialmente como lengua nacional y forma parte del patrimonio lingüístico con que cuenta la nación mexicana.

Servicio educativo donde se brinda atención escolarizada e integral a niños y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves en el desarrollo y que presentan condiciones que dificultan su ingreso a las escuelas regulares.

Manuel tuvo derrame cerebral aproximadamente hace un mes. Antes de ello, trabajaba para una empresa productora de bebidas alcohólicas. Se encontraba dentro de su trabajo en su horario de comida, cuando de repente sintió un fuerte dolor de cabeza e inmediatamente después tuvo un desmayo. Una vez consciente en el hospital, los especialistas realizaron la valoración médica y encontraron que Manuel podía hablar y escribir de manera fluida pero no respondía con exactitud lo que se le preguntaba. Además, al momento de pedirle que escribiera ciertas palabras, no lo hizo, escribió otras muy diferentes; por lo que aparentemente no comprendía las instrucciones. ¿Qué trastorno presenta Manuel?

Manuel tuvo derrame cerebral aproximadamente hace un mes. Antes de ello, trabajaba para una empresa productora de bebidas alcohólicas. Se encontraba dentro de su trabajo en su horario de comida, cuando de repente sintió un fuerte dolor de cabeza e inmediatamente después tuvo un desmayo. Una vez consciente en el hospital, los especialistas realizaron la valoración médica y encontraron que Manuel presentaba muchos gestos a la hora de hablar, se le dificultaba repetir palabras, cuando se le pidió que escribiera no lo hacía de manera fluida, incluso le costaba trabajo iniciar el habla. ¿Qué trastorno presenta Manuel?

Son causas de la discapacidad intelectual

Se refieren a la dificultad que tiene un niño para acceder fácilmente al aprendizaje y requieren ayuda profesional debido a las limitaciones o discapacidad que presentan.

De acuerdo con lo que establece el Artículo 4 de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, son las medidas contra la _______________ consisten en la prohibición de conductas que tengan como objetivo o consecuencia atentar contra la _______________ de una persona, crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante u ofensivo, debido a la discapacidad que posee. Seleccione las palabras que complementan el párrafo.

Daniel, un niño de 6 años, tiene un retraso en el desarrollo del lenguaje. Puede comprender instrucciones sencillas, pero se frustra al intentar comunicarse, ya que su vocabulario es limitado y su pronunciación es ininteligible para sus compañeros. En clase, se muestra aislado y evita la interacción verbal. ¿Qué intervención sería más efectiva para ayudar a Daniel a integrarse y mejorar su comunicación?