wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика бойынша тест

Total questions: 91

Worksheet time: 48mins

Name
Class
Date
1.

Дидактика сөзінің мағынасы

a)

Оқыту, түсіндіру, оқу, дәлелдеу

b)

Білім жүйесі

c)

Тәрбие

d)

Даму, қалыптасу

e)

Жаттықтыру, шынықтыру

2.

Оқыту процесі:

a)

Жекебастың дамуына ықпал жасайтын процесс

b)

Оқушының өздігінен білім алу жолы

c)

Жас ұрпаққа үйлесімді тәрбие берудің формасы

d)

Қайта тәрбиелеу құралы

e)

Мұғаліммен оқушының бірлескен, мақсатқа жетуге бағытталған іс-әрекеті

3.

«Ұлы дидактиканың» авторы:

a)

Ж.Ж. Руссо

b)

Я.А. Коменский

c)

И.Ф. Гербарт

d)

А. Дистерверг

e)

Джон Локк

4.

Табиғат және қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

a)

Үйрету

b)

Дәлелдеу

c)

Білім беру

d)

Тәрбие

e)

Оқыту

5.

Оқыту процесінің қызметтері

a)

Оқыту, тәрбиелеу

b)

Білім беру, тәрбиелік, дамытушылық

c)

Оқыту, тәрбиелеу, қалыптастыру

d)

Білім беру, тәрбиелеу, ойландыру

e)

Қалыптастыру, оқыту, дамыту

6.

Педагогикаға тұңғыш рет дидактика терминінен енгізген шетел педагогі:

a)

Ф.Бэкон

b)

Дж.Локк

c)

В.Ратке

d)

Я.А. Коменский

e)

И.Г. Песталоцци

7.

Тұңғыш рет қазақ тілінде «дидактика» ұғымын анықтаған қазақ ағартушысы

a)

Ш.Уәлиханов

b)

М.Дулатов

c)

А.Құнанбайұлы

d)

Ж.Аймауытов

e)

М.Жұмабаев

8.

Оқу үрдісін ұйымдастыруға байланысты қойылатын талаптардың ережелері:

a)

Білім беру мазмұны

b)

Оқыту принциптері

c)

Оқыту мақсаттары

d)

Оқыту міндеттері

e)

Оқыту әдістері

9.

Көру арқылы қабылданатын дидактикалық принцип:

a)

Оқытудың көрнекілігі

b)

Оқыту жүйелілігі

c)

Оқыту ғылымилығы

10.

Көруаркылықабылданатындидактикалықпринцип:

a)

Окытудыңкөрнекілігі

b)

Окытудынжүйелілігі

c)

Окытудыңғылымилығы

d)

Окытудынсабактастығы

e)

Окытудынжеткіліктілігі.

11.

Біліммазмұнындағығылымныңжетістігінқамтитын,оқытупринципі:

a)

Окытудыңжүйелілігі

b)

Ғылымилығы

c)

Жеткіліктілігі

d)

Сабактастығы

e)

Саналылығы

12.

Өткенматериалдыжаңаматериалменбайланыстыратын,окытудыңдидактикалыкпринципі:

a)

Окытудыңкөрнекілігі

b)

Бірізділігі

c)

Жеткіліктілігі

d)

Ғылымилығы

e)

Саналылығы

13.

Біліммазмұнынанықтайтынмемлекеттікқұжаттар:

a)

Жекепəнəдістемелері,оқуəдістемесі

b)

Оқужоспары,оқубағдарламалары,оқулықтар

c)

Оқупəні,дидактикалыққұралдар

d)

Сабақжоспары,тақырыптықжоспар

e)

Мектептіңоқу-тəрбиежоспары

14.

Оқубағдарламасы:

a)

Оқупəндерібойыншаоқытудыңмақсат-міндеттерін,ғылымибілімдердің,біліктермендағдылардыңкөлемін,сыныптарбойыншабөлінуін,пəндердіңмазмұнын,тарауларментақырыптардыңоқытылуретінбелгілейтінмемлекеттікқұжат

b)

Мемлекеттікоқустандартынакөмекшіқұрал

c)

Оқужоспарыныңнегізгісаласы

d)

Біліммазмұныныңгуманистікбағытынқамтамасызететінмемлекеттікқұжат

e)

Тəрбиеберуқұралы

15.

Оқулық:

a)

Жекебастыдамытумақсатындаарнайыжазылғаноқукітабы

b)

Мұғалімніңкөмекшіқұралы

c)

Жүйелібілімберумазмұны

d)

Оқубағдарламасымендидактикажəнеметодикаталаптарынасайғылыми-əдістемелік

16.

Оқулық:

a)

Жекебастыдамытумақсатындаарнайыжазылғаноқукітабы

b)

Мұғалімніңкөмекшіқұралы

c)

Жүйелібілімберумазмұны

d)

Оқубағдарламасымендидактикажəнеметодикаталаптарынасайғылыми-əдістемелікжағынандұрысжасалған,оқупəнініңмазмұнынжүйелітүрдебаяндайтынқұрал

e)

Оқушыныңөзбетіншебілімалуқұралы

17.

«Əдіс»гректіліненаударғанда.........дегендібілдіреді.

a)

Тəсіл

b)

Құрал

c)

Амал

d)

Зерттеу,танымжолы

e)

Əрекет

18.

Оқытылуғатиістіоқупəндерініңқұрамынбелгілейтін,əрбіроқужылыбойыншаолардыңоқу тәртібінжəнеретінанықтайтын,əрпəнгебөлінетінсағаттардыңмөлшеріанықталыпкөрсетілетінмемлекеттікқұжат

a)

Оқубағдарламасы

b)

Оқулық

c)

Оқужоспары

d)

Стандарт

e)

Күнтізбелік-тақырыптықжоспар

19.

....-үлгі,біліммазмұныныңнегізі

a)

Оқубағдарламасы

b)

Оқулық

c)

Оқужоспары

d)

Стандарт

e)

Күнтізбелік-тақырыптықжоспар

20.

Дидактикалықтапсырмалардышешудіұйымдастыруғабайланыстыменмұғалімніңқарым-қатынасы:

a)

Окытуəдістері

b)

Окытутүрлері

c)

Окытукұралдары

d)

Окытутапсырмалары

e)

Факультативтер

21.

Негізгіжəнеқосымшабілімберубағдарламаларыніскеасыратын,1-11сыныпоқушылардыолардыңбейімділігіменқабілетінесəйкестереңдетіп,салағабөліп,саралапоқытудыкөздейтін,жалпыортабілімберетіноқуорны:

a)

Лицей

b)

Колледж

c)

Университет

d)

Гимназия

e)

Интеллектуалдымектептер

22.

Негізгіжəнеқосымшажалпыбілімберубағдарламаларыніскеасыратын,жоғарысатыдағыоқушылардыкəсібибағ

4 lines
23.

Жалпы орта білім беретін оқу орны:

a)

Лицей

b)

Колледж

c)

Университет

d)

Гимназия+

e)

Интеллектуалды мектептер

24.

Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыратын, жоғары сатыдағы оқушыларды кәсіби бағыттап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны:

a)

Лицей+

b)

Колледж

c)

Университет

d)

Гимназия

e)

Интеллектуалды мектептер

25.

Кәсіптік орта білім берудің типі:

a)

Лицей

b)

Колледж+

c)

Университет

d)

Гимназия

e)

Интеллектуалды мектептер

26.

Кәсіптік жоғары білім берудің типтері:

a)

Лицей, интеллектуалды мектептер

b)

Колледж, техникум

c)

Университет, институт, академия+

d)

Гимназия, лицей

e)

Магистратура, докторантура

27.

Тәрбие процесінде оның мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерімен формаларын жүзеге асыруда тәрбиешілердің пайдаланатын басты тәрбие идеяларының жиынтығы:

a)

Тәрбие әдістері

b)

Тәрбие принциптері+

c)

Тәрбие заңдылықтары

d)

Өзін-өзі тәрбиелеу

e)

Қайта тәрбиелеу

28.

Тәрбиенің құрамды бөліктері:

a)

Үйету, жазалау, түсіндіру

b)

Ақыл-ой тәрбиесі, адамгершілік, еңбек тәрбиесі, эстетикалық, экономикалық және дене тәрбиесі+

c)

Жаттығу, жарыс, дәріс

d)

Үлгі-өнеге, педагогикалық талап, әңгімелесу

e)

Өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу

29.

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілермен тәрбиешілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері:

a)

Тәрбие принциптері

b)

Тәрбие заңдылықтары

c)

Адамгершілік сананы қалыптастыратын әдістер

d)

Тәрбиенің мақсаттары

e)

Тәрбие әдісі+

30.

Тәрбиешілердің өзара байланыс ты педагогикалық жұмыс тәсілдері:

a)

Тәрбие принциптері

b)

Тәрбие заңдылықтары

c)

Адамгершілік сананы қалыптастыратын әдістер

d)

Тәрбиенің мақсаттары

e)

Тәрбие әдісі+

31.

Оқушының танымдық қасиеттерін қалыптастыратын, мұғаліммен баланың санасына тәуелсіз материалдар

a)

Тәрбие әдістері

b)

Тәрбие құралдары+

c)

Тәрбие тәсілі

d)

Оқыту әдістері

e)

Бағалау тәсілі

32.

Т.Е. Конникова, Г.И. Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

a)

Тәрбиеленушілерде жағымды тәжірибені қалыптастыру, санасын қалыптастыру, мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістері+

b)

Талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру

c)

Ұғым, пайымдау, пікірайту, бағаберу

d)

Жеке адамның санасын қалыптастыру, қоғамдық мінез-құлықпен іс-әрекетті ұйымдастыру, мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру, мінез-құлық іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру

e)

Әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекция

33.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

a)

Мақтау, мадақтау, жазалау, жарыс

b)

Қоғамдық пікір, жаттығу, үйрету

c)

Этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге, көндіру+

d)

Ойын, этикалық әңгіме, жаттығу

e)

Мадақтау, ойын, пікірталас, лекция

34.

Этикалық әңгіменің мақсаты:

a)

Оқушының адамдық қасиеттерін қалыптастыратын мұғаліммен баланың іс-әрекеті

b)

Оқушылардың қоғамдық өмірде болып жатқан оқиғаларға іс-әрекеттерге, әртүрлі жағдайларға баға беруге, соның негізінде өзін қоршаған әлеуметтік ортаға адамгершілік көзқарас

35.

Мұғаліммен баланың іс-әрекеті

a)

Оқушылардың қоғамдық өмірде болып жатқан оқиғаларға іс-әрекеттерге, әртүрлі жағдайларға баға беруге, соның негізінде өзін қоршаған әлеуметтік ортаға адамгершілік көзқарасын, қарым-қатынасын қалыптастыру

b)

Оқушылардың қоғамдық мінез-құлық нормаларын игерту

c)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі ету

d)

Тәрбиешінің өз тәртібі, жұмыс тәсілдері арқылы жүзеге асатын, балалар көзқарасына ықпал ететін педагогикалық тәсіл

36.

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі

a)

Сендіру

b)

Этикалық әңгіме

c)

Әңгіме

d)

Пікірталас

e)

Өнеге

37.

Жаттығу әдісі-

a)

Іс әрекеттің бір түрін тежеу, енді бір түрін мадақтау

b)

Мұғалімнің өз пікіріне балаларды белсендіруі

c)

Мінез-құлықтың нормаларымен ережелеріне сай тәрбиешінің әртүрлі іс-әрекетті ұйымдастыруы

d)

Тәрбиешінің өз жұмыс тәсілдері арқылы балалар көзқарасына ықпал етудің педагогикалық тәсілдері

e)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі

38.

Бала әрекетін дамытудың негізгі құралы

a)

Әңгіме

b)

Пікірталас

c)

Жаттығу

d)

Ойын

e)

Тапсырма

39.

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалап және көтермелеп отырудың, педагогикалық ықпал етудің тиімді жолы

a)

Тапсырма

b)

Мадақтау

c)

Ойын

d)

Жарыс

e)

Жазалау

40.

Мадақтау түрлері:

a)

Алғыс айту, мақтау, сыйлық беру, марапаттау

b)

Үлгі, түсіндіру, жетелеу

c)

Үйрету, жазалау

d)

Сыйлық беру, үйрету, түсіндіру

e)

Көзін жеткізу, жарыс

41.

Мадақтау түрлері:

a)

Алғыс айту, мақтау, сыйлық беру, марапаттау

b)

Үлгі, түсіндіру, жетелеу

c)

Үйрету, жазалау

d)

Сыйлық беру, үйрету, түсіндіру

e)

Көзін жеткізу, жарыс

42.

Жағымсыз мінез–құлқымен іс-әрекетінің теріс екендігін балаға ұғындыру және істеген терісіне қынжылту

a)

Түсіндіру

b)

Пайымдау

c)

Мадақтау

d)

Жазалау

e)

Жарыс

43.

Ұжым:

a)

Бір-біріне өзара ықпал жасайтын және өзара байланыс қоғамдық маңызды мақсаты, қызығушылығы, қажеттілігі, мінез-құлық нормаларымен ережелері, ортақ атқарылатын іс-әрекеттері және құралдары бар әлеуметтік мәнге ие адамдардың бірлескен тобы

b)

Мектеп жағдайында әрекеттердің кез-келген түрі бойынша жинақталған адамдар

c)

Әр адамның шығармашылық қабілеттеріне деңгейі

d)

Оқу мен тәрбие бірлігі

e)

Тәрбиешілер тарапынан жағымды қасиеттер топтамасы

44.

Оқушылар ұжымының қызметі

a)

Іс-шаралар жүргізу

b)

Дамыту, қалыптастыру

c)

Ұйымдастырушылық, тәрбиелік, ынталандырушылық

d)

Жетілдіру, ұйымдастыру

e)

Мадақтау, жазалау, жарыс

45.

Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы, әрекет етуде өзара бірлескен белсенді іс-қимылдың болуы, өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы, ортақ сайланған басқару ұйымның болуы, сын-өзара сынның болуы:

a)

Ұжымның міндеттері

b)

Ұжымның белгілері

c)

Ұжымның себептері

d)

Ұжымның байланысы

e)

Ұжымның мақсаты

46.

Балалар ұжымын дамыту теориясына үлес қосқан педагогтар

a)

Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо

b)

Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынов, М.

47.

Ұжымның белгілері

a)

Ұжымның белгілері

b)

Ұжымның себептері

c)

Ұжымның байланысы

d)

Ұжымның мақсаты

48.

Балалар ұжымында мыту теориясына үлес қосқан педагогтар

a)

Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо

b)

Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев

c)

Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

d)

К.Д.Ушинский, А.В.Луначарский

e)

В.А.Сухомлинский, А.Байтұрсынов, Ж.Ж.Руссо

49.

Ұжымның даму кезеңдерін анықтаған ғалым

a)

Я.А.Коменский

b)

Дж.Локк

c)

Ж.Ж.Руссо

d)

А.М.Герцен

e)

А.С.Макаренко

50.

Ұжым алдындағы мақсатты перспективалар:

a)

Негізгі, контактылы

b)

Таяу, қашық

c)

Жақын, орта, қашық

d)

Топтық, жеке

e)

ұжымдық, орта

51.

Күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әртүрлі іс-әрекетіне ынталандыру, қызықтыру

a)

Жақын перспектика

b)

Орта перспектика

c)

Қашық перспектива

d)

Даму

e)

Қалыптасу

52.

Балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілетін ән, сурет, сайыстарына қатысу, әдебиет, эстетикалық тақырыптарға пікірталас өткізу

a)

Ұжымды ұйымдастыру

b)

Ұжымды басқару

c)

Қашық перспектива

d)

Жақын перспектива

e)

Орта перспектива

53.

Мамандықты таңдау, білім алу, мектеп бітіргеннен кейін жұмыс істеуге тілек білдіру, орта және жоғары оқу орындарына түсу...

a)

Ұжымды ұйымдастыру

b)

Ұжымды басқару

c)

Қашық перспектива

d)

Жақын перспектива

e)

Орта перспектива

54.

Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлау, ұжымдық іс-қимыл, шараны өткізу, шараның нәтижесін қорытындылау

a)

Ұжымды жоспарлау

b)

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері

55.

Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлау, ұжымдық іс-қимыл, шараны өткізу, шараның нəтижесін қорытындылау

a)

Ұжымды жоспарлау

b)

Ұжымдық шығармашылық іс-ті ұйымдастыру кезеңдері

c)

Ұжымның мақсаты

d)

Ұжымның белгілері

e)

Ұжымның міндеттері

56.

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты:

a)

Ақыл ой түрлерін дамыту

b)

Оқу еңбегімəдениетінə тәрбиелеу

c)

Оқушылардың ақыл-ой күшін, ойлауын дамыту және ақыл-ой еңбегімəдениетін дамыту үшін мұғалімнің атқаратын мақсатты іс-қызметі

d)

Іс-əрекет стратегияларын анықтау

e)

Білім қорын жинақтау, ақыл-ой түрлерін дамыту, негізгі ойлау тәсілдерін меңгеру

57.

Білім қорын жинақтау, ақыл-ой түрлерін дамыту, негізгі ойлау тәсілдерін меңгеру, зиялылық біліктерін қалыптастыру, дүниетанымдық қалыптастыру-

a)

ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны

b)

мақсаты

c)

ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

d)

ақыл-ойдың түрлері

e)

ақыл-ой тәрбиесінің ережелері

58.

Ойлаудың түрлері:

a)

Диалектикалық, логикалық, абстрактылық, категориялық, теориялық, индуктивтік, дедуктивтік, алгоритмдік, техникалық, өнімдік және репродуктивтік, жүйелілік

b)

Жалпы, арнайы

c)

анализ, синтез, индукция, дедукция

d)

таным, салыстыру

e)

анализ, синтез, техникалық, өнімдік

59.

Ақыл-ой тәрбиесінің басты құралы-

a)

Оқыту

b)

Білім беру

c)

Тəрбие

d)

Тəртіп

e)

Зиялылық

60.

Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары:

a)

Этикалық әңгіме, пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы

b)

Экскурсиялар, үйірмелер, секциялар

c)

Мұғалімдердің мүмкін

61.

Адамгершіліктəрбиесініңеңкөптарағанформалары:

a)

Этикалықəңгіме,пікірталас,дискуссия,кездесу,оқырмандарконференциясы

b)

Экскурсиялар,үйірмелер,секциялар

c)

Мұғалімдердіңмүмкіндіктері

d)

Өнімдіеңбек

e)

Кішіпейілділік

62.

.....-табиғаттыпайдаланудыңғылымитеориялықнегізі.

a)

Экология

b)

Биология

c)

Зоология

d)

Анатомия

e)

Экономика

63.

Экономикалықтəрбиеніңұйымдастыруформалары:

a)

Сабақ,саяхат,үйтапсырмасы,қоғамдықпайдалы,өнімдіеңбек

b)

Тəрбиесағаты

c)

Қосымшасабақтар

d)

Практикалықжұмыс,эксперименттер

e)

Лабораториялықжұмыстар,жаттығулар

64.

Экономикалықтəрбиеəдістері:

a)

Үйрету,көрсету,машықтандыру

b)

Баяндау,семинар

c)

Талдау,болжау

d)

Экономикалықсөздікжасау,жаттықтыру,тəжірибелікжұмыстар,ғылыми-техникалық,экономикалықəдебиеттерменжұмыс

e)

Кеңесберу,қорытындыжасау

65.

Құқықтықтəрбиеніңформалары:

a)

Сөздік,ақпараттық,техникалық

b)

Сөгіс,ескеру,ұғындыру

c)

Ұқтыру,машықтандыру,оқыту

d)

Құықтықлекториялар,кинолекториялар,заңтанумектебі,білімберуклубтары

e)

Ынталандыру,күртөзгеру,іс-тəжірибегеенгізу

66.

Құқықтықтəрбиеніңнегізіқалыптасады

a)

Мектепте

b)

Үйірмеде

c)

Отбасында

d)

Сыныпта

e)

Балабақшада

67.

Еңбектəрбиесініңмақсаты:

a)

Мемлекетікзаңдарғақұрметпенқарау,жеткіншектердіңмінез-құлықтарынзаңталаптарынасайқалыптастыру

b)

Оқушыларбойындаэкологиялықбілім,көзқарас,сенімжүйесінқалыптастырып,соларқылыолардыңтаб

68.

Еңбектəрбиесініңнегізгіжүйесі

a)

адамгершіліксезімін,сана,мінез-құлықнормаларынмеңгерту

b)

еңбеккеоқытужəнеоқушылардыңқоғамдықпайдалыеңбекəрекеті

c)

уақыттыүнемдеппайдаланудағдыларынқалыптастыру

d)

ақыл-ойкүштерінжəнеденекүштерініңжұмысістеуқабілеттерінкөтеру

e)

қоғамдықмаңыздыжəнемəндісанаформасытуралыбілімдержүйесінмеңгерту

69.

Денетəрбиесініңнегізгіқұралдары:

a)

Сабақ,сыныптантысспортжұмыстары

b)

Спорттықықыластыдамытужұмыстары

c)

Спортмектептері,салауаттыөмірсалтыорындары

d)

Спорттықсекциялар,қоғамдар

e)

Денежаттығулары,гимнастика,ойын,туризм,спорт,табиғифакторлар

70.

Денетəрбиесініңтабиғифакторлары:

a)

Еңбек

b)

Жүгіру

c)

Күнкөзі,ауа,суғашомылу

d)

Жылдамдық

e)

Ептілік

71.

Қазақтыңойланудықажетететінойыны:

a)

«Көкпар»

b)

«Ақсүйек»

c)

«Орамалтастау»

d)

«Арқан»

72.

Денетəрбиесінің табиғы факторлары:

a)

Еңбек

b)

Жүгіру

c)

Күнкөзі, ауа, суға шомылу

d)

Жылдамдық

e)

Ептілік

73.

Қазақтың ойлануды қажет ететін ойыны:

a)

«Көкпар»

b)

«Ақсүйек»

c)

«Орамал тастау»

d)

«Арқан тарту»

e)

«Тоғыз құмалақ»

74.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты:

a)

Мемлекетік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлықтарын заң талаптарына сай қалыптастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білім, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып, солар арқылы олардың табиғатқа қарым-қатынасын жан-жақты қалыптастыру

c)

адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

d)

Оқушыларды еңбекке оқыту арқылы оған адал ниеттік қатынас орнату, еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістерімен құралдарын пайдалана білуге үйрету

e)

оқушы бойында көркем-эстетикалық мәдениетті қалыптастыру, оны жоспарлы және мақсатты түрде сіңіру болып табылады

75.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары

a)

Өнер, əдебиет

b)

Оқу пәндері

c)

Тəрбиелік іс-шаралар

d)

Үйірмелер, байқаулар

e)

Сайыстар

76.

Эстетикалық тәрбиенің негізгі компоненттері:

a)

Сыныптан тыс жұмыстар, іс-шаралар

b)

Білім беру, оқыту, тәрбие

c)

Эстетикалық қабылдау, эстетикалық сезім, эстетикалық талғам

d)

Музыка, бейнелеу, өнер

e)

Үйірмелер, байқаулар

77.

Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:

a)

Бос уақытты тиімді ұйымдастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білім, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастыру

c)

Бейнелеу өнері арқылы көркем шығармашылық сезімін, талғамын дамыту

78.

Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:

a)

Бос уақытты тиімді ұйымдастыру

b)

Оқушылар бойында экологиялық білім, көзқарас, сенім жүйесін қалыптастыру

c)

Бейнелеу өнері арқылы көркем шығармашылық сезімін, талғамын дамыту, әсемдікті көре білуге тәрбиелеу

d)

Еңбекті сүйу, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістерімен құралдарын пайдалана білуге үйрету

e)

Әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмек көрсету

79.

Эстетикалық білімнің негізі:

a)

Сыныптан тыс жұмыстар

b)

Іс-шаралар

c)

Байқаулар

d)

Оқу пәндері

e)

Үйірмелер

80.

Қазақстан Республикасында сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп, келістіріп, өткізетін педагог:

a)

Сынып жетекшісі

b)

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

c)

Пән мұғалімі

d)

Әлеуметтік педагог

e)

Тәлімгер

81.

Сынып жетекшісінің міндетті құжаты, саналы, мақсатты болжамы:

a)

Тәрбие жұмысының жоспары

b)

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

c)

Сабақ жоспарлары

d)

Жеке оқушылармен жұмыс жоспарлары

e)

Перспективалық жоспар

82.

Мектеппен отбасы ынтымақтастығының басты формасы:

a)

Ата-аналар жиыны

b)

Үйге бару

c)

Тәрбие жұмысын зерттеу

d)

Ата-аналар комитеті

e)

Педагогикалық насихат

83.

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметтері.

a)

Талап қою, ақыл-кеңес беру

b)

Бақылау, зерттеу

c)

Білім беру, оқыту, тәрбиелеу

d)

Талдау, болжамдық, коммуникативтік

e)

Дамыту, қалыптастыру

84.

Белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің, мұралардың сақтаушысы-

a)

Мектеп

b)

Қоғам

85.

Белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің, мұралардың сақтаушысы-

a)

Мектеп

b)

Қоғам

c)

Отбасы

d)

Үйірмелер

e)

Ата-аналар комитеті

86.

Халықтың өсуі, адамзатұрпағын әрі қарай жалғастыру, қажеттілік, шаруашылық, отбасы мүшелерінің өзара және туған-туысқандарымен қарым-қатынас жасау

a)

Отбасының міндеттері

b)

Отбасының негізгі қызметтері

c)

Ата-ана абыройы

d)

Мақсаты

e)

Себептері

87.

Мектептің сенімді одақтасының бірі

a)

Оқушы

b)

Түрлі мекемелер

c)

Отбасы

d)

Әкімшілік

e)

Балабақша

88.

«Қалай және қайтіп оқыту қажет?» деген көзқарастық қарастыратын ғылыми жүйе:

a)

Дидактика

b)

Ілім

c)

Даму

d)

Тәрбиелеу

e)

Сабақ беру

89.

Сыныптық-сабақ жүйесінің негізін салушы педагог:

a)

И.Г.Песталоций

b)

Ж.Дж.Руссо

c)

Я.А.Коменский

d)

К.Д.Ушинский

e)

Ы.Алтынсарин

90.

Дидактика дегеніміз:

a)

Оқыту әдістері

b)

Танымдық күрдісінің заңдылықтары

c)

Оқыту принциптері

d)

Оқу үрдісінің құрылымы

e)

Оқытуының жалпы теориясы

91.

Оқыту үрдісінің жалпы заңдылықтары нашатын педагогиканың жеке бөлімі:

a)

Мектеп педагогикасына кіріспе

b)

Дидактика

c)

Педагогика тарихы

d)

Тәрбие теориясы

e)

Этнопедагогика

Similar Resources on Wayground

1/90

90 questions

1/90

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Шағын жинақталған мектепте оқу

94 questions

Шағын жинақталған мектепте оқу

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Информатика пәні бойынша сұрақтар

87 questions

Информатика пәні бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Паллиатив (1-часть) 1-89тест

87 questions

Паллиатив (1-часть) 1-89тест

quiz

Worksheet

•

5th Grade