NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets350-400 ИНКЛЮЗИВ
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Инклюзивті білім беруден күтілетін дағдысы:
a)
Жалпы білім беруде ерекше баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады
b)
Жинақтау тәсілдері
c)
Тәрбиелеу әдістемесін меңгереді
d)
Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етудің тиімді шарттарына талдау жасай алатын болады
e)
Оқушы санын көбейту
2.
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының оқушыларға тиімділігі:
a)
Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушыларды бағалау
b)
Топ оқушыларының барлығы деңгейлік тапсырма орындауы
c)
Кері байланыстың дұрыс орнатылуы
d)
Мұғалімнің материалды оқу топтарына беруі
e)
Өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастыруы
3.
Ж.Қараевтің деңгейлеп саралап оқыту технологиясында қанша деңгей көрсетілген:
a)
4
b)
2
c)
6
d)
3
e)
7
4.
Оқытудың инклюзивті стратегиялары:
a)
ЕБҚБ балаларға қол ұшын созу
b)
ЕБҚБ балалардың жалпы білім беру
c)
Тәжірибеде тексерілген ой-пікірлер мен концепцияларды жаттау
d)
Ұлттық ой-сананы дамыту
e)
Жағдаяттарды модельдеумен тәжірибелік тапсырмаларды қолдану
5.
Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін қанша типтен құралады
a)
5
b)
2
c)
9
d)
10
e)
1
6.
Инклюзивті білім беруден күтілетін біліктілігі:
a)
Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін сенімсіздік тудырады
b)
Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін түсіндіре алатын болады
c)
Оқытуда тың мәліметтер енгізіледі
d)
Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай алатын болады
e)
Оқушы санын көбейту
7.
Есту қабілеті нашар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?
a)
Жұмыс орнын жарықтандыру кем мөлшерде қолдану
b)
Оқушының жұмыс орнындағы барлық кедергілерді жою
c)
Жұмыс орны жарық деңгейін реттейтін үстел шамымен жарықтандырылуы керек
d)
Есту аппараттарының дұрыстығын тексеруді үйрену
e)
Дәрігер оқушының жұмыс орнын жарықтандыруға қатысты ұсыныстар беруі керек
8.
«Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту» технологиясын қолдану төмендегідей нәтиже береді:
a)
Білім алуышының белсенділігін арттыру
b)
Арнайы педагогика пәнін оқытатын оқытушылар санын көбейту
c)
Оқытушылар санын көбейту
d)
Жарақаттану салдарымен қамтылған тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс
e)
Туа біткен, тұқым қуалаған,жүре пайда тіршілік әрекеті шектелген балалармен жұмыс
9.
Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?
a)
Оқушының сізді түсінетініне мезгіл-мезгіл көз жеткізіңіз
b)
Жұмыс орнын талапқа сай жарықтандыру керек
c)
Сабақта көрнекі тіректерді қолдану арқылы оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз
d)
Сабақтың мазмұнын толық жеткізетін үлестірмелі материалды қолданыңыз
e)
Мәтіндегі барлық сөздердің түсінікті екеніне көз жеткізіңіз, мүмкіндігінше
10.
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын неше ғалым зерттеген?
a)
3
b)
2
c)
7
d)
1
e)
6
11.
Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 1-ші тип
a)
пратикум сабақтар
b)
материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды).
c)
қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары
d)
қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі
e)
тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)
12.
Арнайы педагогтың кәсіби құзыреттілік дәрежесі
a)
Ең соңғы нәтижелерімен анықталады
b)
Білім беру кеңістігінің шектерімен анықталады
c)
ЕБҚБ-ның арнайы білім алуының сапасымен анықталады
d)
Тәрбиенің негізгі арнаулы деңгейлінің дәрежесімен анықталады
e)
Факторлардың соңғы нәтижелерімен анықталады
13.
Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар.
a)
Спорт пен еңбекті пайдалану
b)
Түзету бұзылысын қалпына келтіру
c)
Тәрбиелік ықпалдар жүйесі
d)
Қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру
e)
Сыйлықпен ынталандыру
14.
Инклюзивті білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды неге тәрбиелей аламыз?
a)
Қайырымсыздыққа
b)
Ақылдылыққа
c)
Тәуелділікке
d)
Аяусыздыққа
e)
Адамгершілікке
15.
Инклюзивті оқыту пәнін оқытудың міндеттері
a)
Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базаларын игеру
b)
Орта білім беру жүйесі
c)
Бастауыш білім беру
d)
Ақпараттық-қатынастық технологиялары
e)
Жалпы қажеттілігі бар балалар үшін мектептер құрылымы
16.
Арнайы мектептерде қандай балалар оқиды?
a)
Суретті жақсы салатын балалар
b)
Ән айтуға қабілеті бар балалар
c)
Өнерге жақын балалар
d)
Естуде артта қалушылық бар балалар
e)
Шығармашылыққа жақын балалар
17.
Ерекше балаларды оқытудың нұсқалары
a)
Коррекциялық мектептер
b)
Арнайы ұйымдар
c)
Барлық мекемелер
d)
Өнер академиясы
e)
Дуальды оқыту
18.
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын зерттеген 3 ғалым:
a)
Я.А.Коменский, В.А.Ясвин, А.Маслоу
b)
М.В Битянова, Р.А. Сулейменова, А.А.Байтурсынова
c)
Р. М.Салина, Жумагазина, Г. Критерии
d)
Т.С. Черняевой, Усть-Джегуты, Карачево-Черкасской
e)
Н.П.Гузик, Ж.Қараев, Г.Ғ.Еркибаева
19.
ПМПК мамандарының міндеті
a)
Арнайы педагогиканың жетістіктеріне сүйене отырып тұжырымдар жасау
b)
Ата-анасының сыртқы көрінісіне қарау
c)
Біліктілігін жинақтау
d)
Оқушылардың шығармашылығына сүйене отырып тұжырымдар жасау
e)
Сыртқы көрінісіне сүйене отырып тұжырымдар жасау
20.
Швецияда есту, көру қабілеті бұзылған, ойлауында артта қалушылық бар балалар арнайы мектептерде оқиды:
a)
21 жастағылар
b)
18 жастағылар
c)
8 жастағылар
d)
17 жастағылар
e)
15 жастағылар
21.
Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін бесінші тип
a)
қиыстырылған семинар сабақтар
b)
тақырыпты жалпы талдау сабақтары
c)
қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары
d)
материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары
e)
пратикум сабақтар
22.
ЕБҚБ балаларға көмек көрсетудің, тәрбиелеу және оқыту саласында қызмет еткен ғалымдар:
a)
А.И. Герцен
b)
Ө. Айтбаев
c)
Ш. Уалиханов
d)
Н.А. Добролюбов
e)
Н.В. Гоголь
23.
Церебральды сал ауруы бар балалармен жұмыс істеу бойынша қандай ұсыныстар бар?
a)
Оның сыныпқа қалай жететінін, мектеп шекарасында қалай қозғалатына назар аудармау.
b)
Мұғалім оқушының көру жүйесінің жұмысының жеке ерекшеліктерін білуі керек.
c)
Оқушының жұмыс орнына баратын жолы кедергісіз болуы керек
d)
Кейде көру қабілеті нашар студент трафаретті пайдаланып жазуы керек.
e)
Оқушының сабақта берілген материалды түсінуін жиі тексеріңіз.
24.
В.А.Ясвиннің ойынша, жеке тұлғаның психологиялық мінездемесі
a)
көңілді, әзілкеш болу
b)
өзін және басқа адамдарды ерекшеліктеріне сай қабылдау
c)
қоршаған ортаны белсенді қабылдау және онда жақсы бағдарлай алу
d)
дамыған шығармашылық қабілеттер
e)
ережелерді қабылдай алу
25.
Әрбір тақырып бойынша өткізілетін сабақтар кезектесіп келетін 2-ші тип
a)
қорытындылау және білімді жүйелеу сабақтары
b)
қиыстырылған семинар сабақтарда оқушылардың өзіндік жұмысының процесінде оқу материалдарының тереңдей талдануы. Мұндай сабақтар бірнеше рет (3-5 дейін) өткізіледі
c)
материалды пәнаралық қорытындылау сабақтары (оларды тақырыпты қорғау сабақтары деп те атайды)
d)
тақырыпты жалпы талдау сабақтары (оларды лекциялар деп атайды)
e)
пратикум сабақтар
26.
Инклюзивті білім берудің қызметі
a)
ЕБҚБ балаларды оқыту
b)
Қабылдауы орта балаларды окыту формасы
c)
ЕБҚБ балаларды арнайы мекемеде оқыту
d)
Қалыпты балаларды окыту
e)
Үлгерімі жақсы балаларға сабақ өту
27.
Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қойылатын міндеттер:
a)
Арнайы ұйымдар бағдарламасын жасау
b)
Өз алдына мақсат қою арқылы оны жүзеге асыра білу
c)
Баламен жеке жұмыс жүргізу
d)
Өнер академиясына оқуға түсу
e)
Дуальды оқытуды меңгерту
28.
Психикасында бұзылысы бар балаларда
a)
Сөйлей алмайтын
b)
Естімейтін
c)
Шаршағыштығы байқалады
d)
Көру қабілеті бұзылған
e)
Есту қабілеті бұзылған
29.
Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттері
a)
Инклюзивті білім беруді дамытудың нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық-экономикалық негіздері мен тетіктерін жетілдіру
b)
Дарынды балалрға білім беру ортасын бейімдеу
c)
Оқушылардың белсенді түрде мектеп өміріне араласуын қамтамасыз ету
d)
Оқыту мен оқу ортасын жетілдіру
e)
Тәжірибені жетілдірусіз және инклюзивті құндылықтарды жүйе
30.
Арнайы психологияның зерттеу объектісі
a)
таза сөйлейтін балалар
b)
сөйлеу бұзылысы бар балалар
c)
арнайы педагогика
d)
арнайы психологияның тарихы
e)
тәртібі бұзылған балалар
31.
Тәрбиелеуі қиын балалардың белгілері
a)
интеллекттің болмауы
b)
физиологиялық жетіспеушілігі
c)
ерекшеліктер
d)
диверенциялық
e)
ортаның қатысы
32.
Инклюзивті білім беру ортасын модельдеуде ерекше қажеттіліктері бар балалардың қандай ерекшеліктеріне назар аудару керек
a)
Коммуникативтік мүмкіндіктер
b)
Тиімділік пен қолжетімділік
c)
Ортаның көптеген қырлары мүмкіндіктері
d)
Алғашқы бұзылыстың
e)
Жайлылық және тұрақтылық
33.
Арнайы білім беру қандай обьективті себеппен сипатталады?
a)
Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының аз түрде қарастырылуы
b)
Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа білім беруге көшуі
c)
Арнайы білім беру ұйымдарының көптеп салынуы
d)
Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға білім беру жағдайларының толық қарастырлуы
e)
Арнайы білім беру ұйымдарының жаңа ғимараттармен қамтамасыз етілуі
34.
Аутизмі бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)
a)
қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас
b)
мәліметтерді парафразалауға тырысады
c)
ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды
d)
оқушы сізді түсінеді
e)
дұрыс қарым-қатынас орнатады
35.
Тьютор сөзінің мағынасы
a)
қамқоршы
b)
тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
c)
тазалаушы
d)
жоғары сынып мұғалімі
e)
тәрбие жұмысының жетекшісі
36.
Ерекше қажеттілігі бар баланы физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс түрі
a)
Әрекеттік
b)
Дербес
c)
Арнайы
d)
Қарапайым
e)
Субъективті
37.
ЕБҚБ балаларды жеке басын дамыту
a)
Тәртіп мәдениетіне қажет сапаларды қалыптастыру
b)
Комуникативті әрекеттерді негізгі үлгілерімен танысу
c)
Дамытушылық
d)
Құрбыларымен дұрыс қарым- қатынастарды қалыптастыру
e)
Балаға материалдық қажеттілік сенімін дамыту
38.
Инклюзивті сыныпта мүгедектігі бар балаларға арналған ортаны ұйымдастыруда міндетті түрде:
a)
балаға, демалу керек болған сәтте, қимыл-қозғалыс жасауға жағдай жасау
b)
танымал ортамен қамту
c)
балаларды ыңғайлы орындарға отырғызу керек
d)
зақым келтірмейтіндей етіп, жиhаздардың үшкір бұрыштарын жұмсақ заттармен қаптау
e)
іс-әрекет орталықтарын, физикалық тосқауыл ретінде тақтайшалармен бөлу керек
39.
Аутизмі бар балаланың психологиялық ерекшеліктерін көрсетіңіз-
a)
мәліметтерді парафразалауға тырысады
b)
қозғалмайтын немесе «өтпелі» көзқарас
c)
ол физикалық байланыстарды жақсы көреді, құшақтаудан аулақ болмайды
d)
оқушы сізді түсінеді
e)
дұрыс қарым-қатынас орнатады
40.
Аутизмі бар балалардың әлеуметтанулық ерекшеліктерін көрсетіңіз (байланыссыз балалар)
a)
құрдастарымен байланыстың болмауы
b)
жазбаны қайталайды және түсініктеме береді
c)
барлық жұмыстарды бір уақытта тақтаға қоймаңыз
d)
бетті қолымен жауып, айтпайды
e)
жеткілікті жақын отыру керек
41.
ЕБҚБ-ның физиологиялық ерекшеліктеріне қарастырылатын әдіс
a)
Әрекеттік
b)
Дербес
c)
Арнайы
d)
Қарапайым
e)
Субъективті
42.
Мидың минималды функциясы бар баланың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз
a)
Сөйлеу талдауының бұзылуына негізделген дисграфия
b)
Физикалық күшпен және қалыпты денсаулықпен
c)
Ол өз жасындағы басқа балалармен салыстырғанда кейінірек сөйлей бастайды (мұғалімдердің есептеріне негізделген және т. б.)
d)
Жазу кезінде әріптерді ауыстыру және бұрмалау
e)
Оптикалық дисграфияға айна жазуы да жатады
43.
Психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары қаншау?
a)
5
b)
2
c)
13
d)
12
e)
9
44.
Көру қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда қандай нұсқаулар бар?
a)
Жұмыс орнын жарықтандыру кемінде 75-100 кд / м2 болуы керек.
b)
Оқушының сізді мезгіл -мезгіл түсінетініне көз жеткізіңіз
c)
Сабақта көрнекі құралдарды қолдана отырып, оқу әрекетін жеңілдетуге тырысыңыз
d)
Сабақтың мазмұнын жақсы жеткізу үшін үлестірмелі материалдарды қолданыңыз
e)
Мәтіндегі барлық сөздердің анық екеніне көз жеткізіңіз, мәтінді мүмкіндігінше жеңілдетіңіз
45.
Ресейде ерекшелігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, асырау бойынша алғашқы тәжірибелік іс-шаралардың негізін салушылары:
a)
Т.А.Власова
b)
Л.С.Выготский
c)
Ж.И.Шиф
d)
И.В.Маляревский
e)
Н.Н.Малофеев
46.
Зерде бұзылысы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселесін қарастырады
a)
Тифлопсихология
b)
Сурдопедагогика
c)
Олигофренопсихология
d)
Логопедия
e)
Тифлопедагогика
47.
Физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):
a)
Педагогика
b)
Логопсихология
c)
Логопедия
d)
Коррекциялық (түзету) педагогика
e)
Психология
48.
Арнайы білім беру қызметтеріне жатады:
a)
Балаларды кешенді, тереңдетілген зерттеу
b)
Әлеуметтік көмек көрсету
c)
Қорғауға алу
d)
Скрининг
e)
Медициналық түзету
49.
ҚР 2007.07.27 № 320 Заңы
a)
Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерiнiң құқықтары
b)
Кемтар балалардың ата-аналары мен өзге де заңды өкілдерi
c)
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетудегі қолдау туралы
d)
Балалар құқықтары туралы
e)
Білім туралы
50.
Жалпы ББ мектепте арнайы инклюзивті сыныптада қандай балалар оқиды?
a)
ЕБҚБ балалар, Тәртібі нашар оқушылар;
b)
ЕБҚБ балалар, Тірек-қимыл апараты бұзылған балалар;
c)
ЕБҚБ балалар, Дарынды оқушылар;
d)
ЕБҚБ балалар, Сурет салуға бейім балалар;
e)
ЕБҚБ балалар, Өлең жазатын балалар;
Reset
