Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Jom Lah Belajar

Total questions: 177

Worksheet time: 2hrs 12mins

Name
Class
Date
1.

Apa yang dimaksud dengan teaching factory?

a)

Teaching factory adalah konsep pendidikan yang menggabungkan pembelajaran dengan praktik industri.

b)

Teaching factory adalah program pelatihan untuk guru di sekolah dasar.

c)

Teaching factory adalah metode pengajaran yang hanya menggunakan teori tanpa praktik.

d)

Teaching factory adalah jenis pabrik yang memproduksi barang secara massal.

2.

Sebutkan tujuan utama dari teaching factory!

a)

Menyediakan tempat tinggal bagi siswa.

b)

Mengurangi biaya pendidikan.

c)

Meningkatkan jumlah siswa di sekolah.

d)

Tujuan utama dari teaching factory adalah mengintegrasikan pendidikan dengan praktik industri.

3.

Apa saja komponen utama dalam teaching factory?

a)

1) Metode pengajaran, 2) Penilaian siswa, 3) Pengembangan kurikulum

b)

1) Kurikulum, 2) Fasilitas, 3) Kerjasama industri, 4) Pengembangan keterampilan, 5) Evaluasi

4.

Bagaimana teaching factory dapat meningkatkan keterampilan siswa?

a)

Teaching factory dapat meningkatkan keterampilan siswa dengan memberikan pengalaman praktis dan simulasi proses industri.

b)

Keterampilan siswa meningkat hanya melalui ujian tertulis.

c)

Teaching factory hanya fokus pada teori tanpa praktik.

d)

Teaching factory tidak berhubungan dengan proses industri.

5.

Sebutkan contoh produk yang dapat dihasilkan di teaching factory!

a)

Senjata

b)

Benda tajam

c)

Tas dari bahan daur ulang

d)

bahan kima

6.

Apa peran industri dalam pengembangan teaching factory?

a)

Industri mengabaikan teknologi dalam proses pembelajaran.

b)

Industri menyediakan fasilitas, teknologi, dan pengalaman praktis untuk mendukung pembelajaran siswa.

c)

Industri tidak memiliki hubungan dengan institusi pendidikan.

d)

Industri hanya berfokus pada produksi massal tanpa pendidikan.

7.

Jelaskan bagaimana teaching factory mendukung kurikulum pendidikan!

a)

Teaching factory enhances the curriculum by integrating practical experience with theoretical learning, improving skills and employability.

b)

Teaching factory is primarily a marketing strategy for educational institutions.

c)

Teaching factory focuses solely on theoretical knowledge without practical application.

d)

Teaching factory eliminates the need for any form of assessment in education.

8.

Apa saja tantangan yang dihadapi dalam implementasi teaching factory?

a)

Tantangan dalam implementasi teaching factory adalah kelebihan sumber daya manusia.

b)

Tantangan dalam implementasi teaching factory adalah kurangnya minat siswa.

c)

Tantangan dalam implementasi teaching factory adalah biaya yang tinggi.

d)

Tantangan dalam implementasi teaching factory meliputi kurangnya pemahaman, keterbatasan fasilitas, kesulitan kerjasama industri, dan penyesuaian kurikulum.

9.

Sebutkan manfaat teaching factory bagi siswa dan industri!

a)

Mengurangi keterampilan siswa dalam praktik

b)

Menciptakan tenaga kerja yang tidak terampil

c)

Meningkatkan biaya produksi bagi industri

d)

Manfaat teaching factory bagi siswa adalah meningkatkan keterampilan dan daya saing, sedangkan bagi industri adalah menciptakan tenaga kerja yang terampil dan sesuai kebutuhan.

10.

Bagaimana cara evaluasi keberhasilan teaching factory?

a)

Mengukur pencapaian kompetensi siswa dan umpan balik dari industri.

b)

Menilai kepuasan guru terhadap metode pengajaran

c)

Menganalisis biaya operasional teaching factory

d)

Menghitung jumlah siswa yang hadir

11.

Regulasi yang mengatur teaching factory adalah

a)

Perpres nomor 14 tahun 2015

b)

PP nomor 41 tahun 2015

c)

Perpres nomor 60 tahun 2015

d)

Permendikbud nomor 37 tahun 2018

12.

Pertanyaan yang benar dibawah ini terkait dual system adalah

a)

Biaya oprasional rendah dan investasi alat minim

b)

Tahapan pelatihan terstruktur

c)

membutuhkan dukungan industri

d)

kemudahan pengaturan kegiatan pembelajaran

13.

Model pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman praktik seperti situasi sesungguhnya pada dunia industri atau dunia usaha kepada peserta didik sehingga dapat menjembatani kesenjangan kompetensi antara kebutuhan dunia industru dengan pengetahuan yang dipelajari di institusi pendidikan merupakan pengertian dari

a)

Competency based training

b)

Teaching Factory

c)

Production based training

d)

Unit produksi

14.

Prinsip dari teaching factory adalah..

a)

Efektif

b)

Efisien

c)

Keterpaduan

d)

Akuntabel

e)

Kolaborasi dudi

15.

Tujuan dari Teaching Factory adalah

a)

Meningkatkan kompetensi lulusan

b)

Meningkatkan jiwa enterpreneur lulusan

c)

Meningkatkan hasil produk

d)

Meminimalisir kerjasama industri

16.

Yang merupakan persamaan unit produksi dan tefa adalah

a)

menghasilkan produk

b)

Dilaksanakan di sekolah

c)

Keterlibatan guru dan siswa

d)

Dilaksanakan di industri

17.

Sasaran target pengguna teaching factory adalah

a)

custumer internal, custumer ring 1, custumer ring 2, custumer eksternal

b)

custumer ring 1, custumer ring 2, custumer ring 3, custumer ring 4

c)

custumer internal, custumer semi internal, custumer 1, custumer 2

d)

custumer sekolah, custumer industri, custumer produksi

18.

4 pilar teaching factori yaitu

a)

produk

b)

jadwal block

c)

jobsheet

d)

Pengalaman kerja

e)

Budaya industri

19.

Dibawah ini cara menentukan produk dalam tefa ...

a)

Berdasarkan kebutuhan

b)

Berdasarkan harga

c)

Berdasarkan Kompetensi

d)

berdasarkan investasi

20.

Urutan materi untuk mengantarkan pencapaian kompetensi peserta didik dengan hasil akhir berupa produk merupakan pengertian dari

a)

Modules

b)

Jobsheet

c)

Black scheduling

d)

LKPD

21.

Apa yang dimaksud dengan Tefa?

a)

Model pembelajaran yang hanya berfokus pada ujian

b)

Model pembelajaran yang tidak melibatkan industri

c)

Model pembelajaran yang memadukan kompetensi kurikulum dan proses produksi

d)

Model pembelajaran yang mengutamakan teori

22.

Apa prinsip pertama dari Tefa?

a)

Pembelajaran Berkualitas

b)

Efisien

c)

Edukatif

d)

Akuntabel

23.

Mengapa pendidikan vokasi harus dibiayai dengan biaya yang standar?

a)

Agar tidak ada guru yang terlibat

b)

Agar semua peserta didik mendapatkan fasilitas yang sama

c)

Agar pendidikan dapat diselenggarakan dengan baik

d)

Agar tidak ada peserta didik yang belajar

24.

Apa tujuan dari sosialisasi Tefa?

a)

Membangun komitmen dalam melaksanakan Tefa

b)

Meningkatkan biaya pendidikan

c)

Mengurangi jumlah peserta didik

d)

Membuat kurikulum baru

25.

Apa yang menjadi fokus utama dalam pelaksanaan pembelajaran Tefa?

a)

Meningkatkan jumlah ujian

b)

Mengabaikan etika kerja

c)

Mengembangkan kompetensi dan karakter dunia kerja

d)

Menciptakan produk yang tidak berkualitas

26.

Apa yang dimaksud dengan akuntabilitas dalam Tefa?

a)

Proses yang hanya menguntungkan sekolah

b)

Proses yang tidak melibatkan peserta didik

c)

Proses yang transparan dan berintegritas

d)

Proses yang tidak dapat dipertanggungjawabkan

27.

Apa yang menjadi hasil dari pengorganisasian Tefa?

a)

Komitmen untuk menciptakan kolaborasi

b)

Pengurangan jumlah guru

c)

Penghapusan kurikulum

d)

Peningkatan biaya operasional

28.

Apa yang harus dilakukan setelah evaluasi Tefa?

a)

Mengabaikan hasil evaluasi

b)

Menambah jumlah peserta didik

c)

Membuat produk baru tanpa evaluasi

d)

Mengatasi kendala dan mengembangkan produk

29.

Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan Tefa?

a)

Hanya peserta didik

b)

Semua unsur sekolah dan pihak eksternal

c)

Hanya guru

d)

Hanya pihak industri

30.

Apa yang menjadi fokus dalam penguatan kemitraan?

a)

Meningkatkan biaya pendidikan

b)

Mengurangi jumlah mitra

c)

Sinkronisasi kurikulum dan penyusunan dokumen Tefa

d)

Mengabaikan dunia kerja

31.

Apa yang menjadi parameter dalam evaluasi dan tindak lanjut?

a)

Tata kelola dan pembelajaran berbasis produk

b)

Jumlah peserta didik

c)

Kualitas guru

d)

Biaya pendidikan

32.

Apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Tefa?

a)

Meningkatkan biaya pendidikan

b)

Memenuhi sarana praktik produksi

c)

Mengurangi jumlah praktik

d)

Mengabaikan teknologi

33.

Apa yang menjadi tujuan dari pelaksanaan pembelajaran Tefa?

a)

Menghasilkan lulusan yang tidak kompeten

b)

Meningkatkan biaya pendidikan

c)

Menghasilkan lulusan yang kompeten dan berkarakter

d)

Mengurangi jumlah lulusan

34.

Apa yang menjadi fokus dalam pengelolaan Tefa?

a)

Meningkatkan biaya operasional

b)

Mengabaikan mitra kerja

c)

Mengurangi jumlah produk

d)

Mekanisme pemanfaatan produk Tefa

35.

Apa yang menjadi langkah awal dalam pelaksanaan Tefa?

a)

Mengurangi jumlah peserta didik

b)

Penyusunan tim pelaksana

c)

Mengabaikan perencanaan

d)

Meningkatkan biaya

36.

Apa fokus utama dari model Teaching Factory (TEFA) seperti yang dijelaskan dalam dokumen?

a)

Peningkatan jumlah siswa di sekolah.

b)

Pengurangan biaya pendidikan.

c)

Integrasi pendidikan dan industri untuk meningkatkan keterampilan siswa.

d)

Fokus pada teori tanpa praktik.

37.

Dokumen mana yang diselesaikan untuk memastikan sinkronisasi skema sertifikasi?

a)

Dokumen rencana proyek

b)

Dokumen pedoman sertifikasi

c)

Dokumen laporan keuangan

d)

Dokumen analisis risiko

38.

Apa tujuan dari pengembangan Skill Passport dalam model TEFA?

a)

Mengurangi biaya pelatihan keterampilan.

b)

Meningkatkan jumlah peserta dalam program pelatihan.

c)

Meningkatkan pengakuan dan pengembangan keterampilan individu.

d)

Meningkatkan pengakuan keterampilan kelompok.

39.

Dalam workshop TEFA, apa peran dari Analisis Sumber Daya?

a)

Peran Analisis Sumber Daya adalah untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi sumber daya yang tersedia.

b)

Peran Analisis Sumber Daya adalah untuk mengurangi biaya produksi.

c)

Peran Analisis Sumber Daya adalah untuk meningkatkan penjualan produk.

d)

Peran Analisis Sumber Daya adalah untuk mengembangkan strategi pemasaran.

40.

Apa komponen utama dalam pembelajaran berbasis kompetensi dalam kerangka ke?

a)

Fokus pada hafalan materi

b)

Tujuan pembelajaran, penilaian kompetensi, dan kurikulum yang relevan.

c)

Penggunaan teknologi dalam kelas

d)

Metode pengajaran tradisional

41.

Siapa yang bertanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum dalam model TEFA?

a)

Siswa

b)

Dosen pengajar

c)

Tim pengembang kurikulum

d)

Kepala sekolah

42.

Apa manfaat dari penerapan model TEFA di institusi pendidikan?

a)

Mengurangi interaksi antara siswa dan guru.

b)

Meningkatkan jumlah teori yang diajarkan di kelas.

c)

Meningkatkan waktu belajar di luar kelas.

d)

Meningkatkan keterampilan praktis siswa dan mempersiapkan mereka untuk dunia kerja.

43.

Bagaimana cara mengevaluasi keterampilan praktis siswa dalam workshop TEFA?

a)

Membuat presentasi tanpa evaluasi praktis.

b)

Menggunakan ujian tertulis untuk menilai pengetahuan siswa.

c)

Melakukan observasi, penilaian proyek, umpan balik, dan menggunakan rubrik penilaian.

d)

Memberikan tugas rumah yang tidak terkait dengan workshop.

44.

Apa yang dimaksud dengan sinkronisasi skema sertifikasi dalam konteks TEFA?

a)

Proses penyesuaian dan penyelarasan skema sertifikasi agar berfungsi harmonis dalam pendidikan dan pelatihan.

b)

Metode evaluasi hasil belajar dalam pendidikan.

c)

Sistem manajemen data untuk pelatihan dan sertifikasi.

d)

Proses pengembangan kurikulum untuk sertifikasi.

45.

Sebutkan salah satu tantangan yang dihadapi dalam implementasi model TEFA!

a)

Model TEFA sudah sepenuhnya diterima oleh semua pendidik.

b)

Tidak ada dukungan dari pihak sekolah.

c)

Kurangnya pemahaman dan keterampilan dari para pendidik.

d)

Terlalu banyak sumber daya yang tersedia.

46.

Apa tujuan utama dari model Teaching Factory?

a)

Untuk fokus hanya pada mata pelajaran akademis

b)

Untuk menghilangkan pendidikan vokasi

c)

Untuk menjembatani kesenjangan kompetensi antara pendidikan dan industri

d)

Untuk memberikan pengetahuan teoritis saja

47.

Seberapa banyak pembelajaran dalam Sistem Ganda terjadi di sekolah?

a)

50%

b)

100%

c)

30%

d)

70%

48.

Apa salah satu tujuan pelatihan yang disebutkan dalam teks?

a)

Untuk meningkatkan pemahaman tentang konsep Teaching Factory

b)

Untuk fokus pada keterampilan non-teknis

c)

Untuk mengurangi jumlah guru

d)

Untuk menghilangkan lembar kerja

49.

Manakah di antara berikut ini yang BUKAN merupakan komponen dari Teaching Factory?

a)

Pengembangan Lembar Kerja

b)

Analisis Kurikulum

c)

Penulisan Buku Teks

d)

Penyusunan Jadwal Blok

50.

Apa kepanjangan akronim PBT dalam konteks Teaching Factory?

a)

Pelatihan Berbasis Kinerja

b)

Pelatihan Berbasis Proyek

c)

Pelatihan Berbasis Produksi

d)

Pelatihan Berbasis Praktik

51.

Persentase berapa banyak pembelajaran yang terjadi di industri menurut Sistem Ganda?

a)

50%

b)

30%

c)

20%

d)

70%

52.

Hukum manakah yang mendukung pelaksanaan model Teaching Factory?

a)

Perpres no 60 tahun 2015

b)

Perpres no 14 tahun 2015

c)

PP no 41 tahun 2015

d)

Semua di atas

53.

Apa fitur kunci dari model Teaching Factory?

a)

Menekankan hanya pada pembelajaran di kelas

b)

Mensimulasikan situasi industri yang nyata

c)

membatasi interaksi siswa

d)

Fokus pada ujian teoretis

54.

Apa tujuan pengembangan lembar kerja di Teaching Factory?

a)

Untuk membuat kerangka teoritis

b)

Untuk mencapai kompetensi inti

c)

Untuk mengurangi pelatihan praktis

d)

Untuk menghilangkan penilaian

55.

Manakah di antara berikut ini yang merupakan parameter untuk pemantauan dan evaluasi dalam Teaching Factory?

a)

Keberadaan siswa

b)

Metode pengajaran

c)

Kualitas buku teks

d)

7 Parameter Teaching Factory

56.

Apa hasil yang diharapkan untuk lulusan model Teaching Factory?

a)

Tingkat pengangguran yang lebih tinggi

b)

Fokus pada keterampilan non-teknis

c)

Pengalaman praktis yang lebih sedikit

d)

Lebih baik disesuaikan dengan kebutuhan industri

57.

Apa yang dimaksud dengan istilah 'Teaching Factory'?

a)

Sebuah sistem yang menghilangkan pelatihan vokasional

b)

Sebuah pengaturan kelas tradisional

c)

Sebuah model yang mengintegrasikan pendidikan dengan praktik industri

d)

Sebuah pabrik yang hanya memproduksi barang

58.

Apa salah satu tantangan yang dihadapi oleh pendidikan vokasi yang disebutkan dalam teks?

a)

Lulusan yang terlalu berkualitas

b)

Pendanaan yang berlebihan

c)

Ketidaksesuaian kompetensi

d)

Tingkat pengangguran yang tinggi

59.

Apa pentingnya 'Rencana Pelaksanaan Pembelajaran' (RPP) dalam Teaching Factory?

a)

Ini adalah alat penilaian siswa

b)

Ini adalah strategi pemasaran

c)

Ini adalah laporan keuangan

d)

Ini menguraikan rencana pembelajaran

60.

Manakah di antara berikut ini yang merupakan aspek kunci dari model Teaching Factory?

a)

Penekanan pada proyek individu

b)

Isolasi dari praktik industri

c)

Fokus hanya pada pengetahuan teoritis

d)

Libatnya guru dan siswa

61.

SMK PK merupakan penguatan dari program sebelumnya yaitu...

a)

SMK Program Khusus

b)

SMK Program Percepatan

c)

Revitalisasi SMK

d)

SMK Center of Excellence

62.

Salah satu capaian yang ditekankan dari adanya SMK PK adalah...

a)

Perluasan Kerjasama

b)

Pelajar Siap Kerja

c)

Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja

d)

Pembelajaran Abad 21

63.

Model Pembalajaran pada SMK PK yang dianjurkan dilaksanakan di sekolah...

a)

Pembelajaran Kolaborasi

b)

Pembelajaran Berbasis Project

c)

Teaching Factory

d)

Implementasi sistem Blok

64.

Penyelenggaraan TEFA harus mempertimbangkan hal berikut, kecuali...

a)

Selaras dengan kompetensi keahlian

b)

Dikelola secara bisnis

c)

Memiliki Peralatan Canggih

d)

Memiliki SDM terstandar

65.

Istilah yang digunakan sebagai acuan ketercapaian proses pembelajaran dalam kurikulum Merdeka Belajar adalah...

a)

KI dan KD

b)

Capaian Pembelajaran

c)

Indikator

d)

Tujuan Pembelajaran

66.

Perbedaan pembelajaran paradigma baru dengan kurikulum lama salah satunya terdapat struktur kurikulum, yaitu terbentuknya kelompok baru berikut ini, kecuali...

a)

Kelompok Umum

b)

Kelompok Kejuruan

c)

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja

d)

Muatan nasional

67.

Apakah kendala utama dalam implementasi Pembelajaran terintegrasi DUDIKA?

4 lines
68.

Pembelajaran berbasis proyek atau PjBL merupakan kegiatan produksi dalam konteks industri yang dibangun oleh sekolah yang dikenal dengan Teaching Factory (Tefa). Tujuan pembelajaran tersebut adalah…

a)

guru lebih kreatif, inovatif dan berkelanjutan.

b)

peserta didik lebih terampil, rajin dan berkelanjutan.

c)

peserta didik lebih aktif, sportif dan berkelanjutan.

d)

peserta didik lebih kreatif, inovatif dan berkelanjutan.

e)

guru lebih aktif, inovatif dan berkelanjutan.

69.

Pembelajaran pada teaching factory di SMK adalah …

a)

pembelajaran berbasis masalah mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri, dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industry

b)

pembelajaran berbasis inkuiri mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri, dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industri

c)

pembelajaran berbasis produksi atau jasa mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri, dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industri

d)

pembelajaran berbasis kebutuhan lokal mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri, dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industry

e)

pembelajaran berbasis produksi atau jasa mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di sekolah, dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industry

70.

Pondasi yang perlu disiapkan sekolah dalam perencanaan kelas teaching factory adalah …

a)

penyiapan sistem yang baik dan memastikan tata kelola teaching factory berjalan dengan baik meskipun terjadi perubahan-perubahan yang dinamis.

b)

penyiapan sistem yang baik dan memastikan tata PjBL berjalan dengan baik meskipun terjadi perubahan-perubahan yang dinamis.

c)

penyiapan sistem yang baik dan memastikan tata kelola teaching factory berjalan dengan baik meskipun tidak terjadi perubahan- perubahan yang dinamis.

d)

penyiapan sistem yang baik dan memastikan tata kelola project based learning berjalan dengan baik meskipun terjadi perubahan- perubahan yang dinamis.

e)

penyiapan sistem yang baik dan memastikan pembelajaran berjalan dengan baik meskipun terjadi perubahan-perubahan yang dinamis.

71.

Pencatatan dan pengelolaan keuangan pada teaching factory …

a)

menggunakan prinsip akuntansi standar dan sesuai dengan system pengelolaan keuangan yang berlaku

b)

menggunakan prosedur akuntansi standar dan sesuai dengan system pengelolaan keuangan yang berlaku

c)

menggunakan administrasi standar dan sesuai dengan system pengelolaan keuangan yang berlaku

d)

menggunakan prosedur akuntansi standar dan sesuai dengan system produksi yang berlaku

e)

menggunakan prosedur akuntansi standar dan sesuai dengan system kerja yang berlaku

72.

Pola pembelajaran yang dilaksanakan pada pembelajaran berbasis industri dan perlu didukung adanya …

a)

adopsi kurikulum yang dilakukan oleh pihak sekolah dan industri dalam rangka menyusun kurikulum bersama, perangkat pembelajaran (RPP atau Modul Ajar) beserta jobsheet sesuai dengan standar industri.

b)

pemadanan kurikulum yang dilakukan oleh pihak sekolah dan industri dalam rangka menyusun kurikulum bersama, perangkat pembelajaran (RPP atau Modul Ajar) beserta jobsheet sesuai dengan standar industri.

c)

sinkronisasi kurikulum yang dilakukan oleh pihak sekolah dan industri dalam rangka menyusun kuriku

73.

Hubungan SMK dan Industri memiliki peran sangat penting dalam menjalankan teaching factory agar hubungan kemitraan dengan industri berjalan dengan baik dan operasional dengan melibatkan industri dalam tahapan kegiatan …

a)

(1) penyelarasan kurikulum yang terdiri dari analisis konteks sekolah, merumuskan visi dan misi sekolah, penetapan tujuan sekolah dan tujuan program keahlian, (2) merancang organisasi pembelajaran yang terdiri dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pembelajaran, uji sertifikasi kompetensi peserta didik dengan pola yang disepakati, (3) keterlibatan industri dalam implementasi pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, (4) evaluasi penyelenggaraan pembelajaran sebagai refleksi dan perbaikan sistem pembelajaran secara berkelanjutan, (5) perencanaan pembelajaran Praktik Kerja Lapangan, (6) magang guru, (7) guru tamu, (8) job order berupa pelimpahan pekerjaan/order dari industry untuk dilaksanakan/diproduksi di SMK (teaching factory), dan (9) perekrutan dan penyaluran lulusan.

b)

(1) penyelarasan kurikulum yang terdiri dari analisis konteks sekolah, merumuskan visi dan misi sekolah, penetapan tujuan sekolah dan tujuan program keahlian, (2) merancang organisasi pembelajaran yang terdiri dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pembelajaran, uji sertifikasi kompetensi peserta didik dengan pola yang disepakati, (3) keterlibatan orang tua peserta didik dalam implementasi pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, (4) evaluasi penyelenggaraan pembelajaran sebagai refleksi dan perbaikan sistem pembelajaran secara berkelanjutan, (5) perencanaan pembelajaran Praktik Kerja Lapangan, (6) magang guru, (7) guru tamu, (8) job order berupa pelimpahan pekerjaan/order dari industri untuk dilaksanakan/diproduksi di SMK (teaching factory), dan (9) perekrutan dan penyaluran lulusan.

c)

(1) penyelarasan kurikulum yang terdiri dari analisis kontekssekolah, merumuskan visi dan misi sekolah, penetapan tujuan sekolah dan tujuan program keahlian, (2) merancang organisasi pembelajaran yang terdiri dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pembelajaran, uji sertifikasi kompetensi peserta didik dengan pola yang disepakati, (3) keterlibatan industri dalam implementasi pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, (4) evaluasi penyelenggaraan pembelajaran asesmen sumatif (5) perencanaan pembelajaran Praktik Kerja Lapangan, (6) magang guru, (7) guru tamu, (8) job order berupa pelimpahan pekerjaan/order dari industry untuk dilaksanakan/diproduksi di SMK (teaching factory), dan (9) perekrutan dan penyaluran lulusan.

74.

Pembelajaran pada teaching factory harus …

a)

diatur intensitas proses pembelajarannya untuk pencapaian kompetensi dilaksanakan dalam penjadwalan blok.

b)

diatur kontinuitas proses pembelajarannya untuk pencapaian kompetensi dilaksanakan dalam penjadwalan blok.

c)

diatur kontinuitas proses pembelajaran untuk pencapaian kompetensi dilaksanakan dalam penjadwalan harian.

d)

diatur materi pembelajaran untuk pencapaian kompetensi dilaksanakan dalam penjadwalan mingguan.

e)

diatur kontinuitas proses pembelajaran untuk pencapaian kompetensi dilaksanakan dalam penjadwalan non blok.

75.

Sumber daya manusia yang diperlukan dalam pelaksanaan Tefa terdiri atas …

a)

guru, tenaga kependidikan (antara lain: teknisi, tool man, laboran), dan instruktur (guru dan/atau dosen), sementara sekolah harus menyiapkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki pengalaman dan sertifikat dari industri atau portofolio yang relevan dan dapat dipertanggungjawabkan.

b)

guru, tenaga kependidikan (antara lain: teknisi, tool man, laboran), dan instruktur (guru dan/atau instruktur dari dunia kerja), sementara sekolah tidak harus menyiapkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki pengalaman dan sertifikat dari industry atau portofolio yang relevan.

c)

guru, tenaga kependidikan (antara lain: teknisi, tool man, laboran), dan instruktur dosen dan/atau instruktur dari dunia kerja), sementara sekolah harus menyiapkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki pengalaman dan sertifikat dari industry atau por

76.

Manajemen teaching factory terdiri dari…

a)

(1) MoU antara SMK dan Industri, (2) struktur organisasi, (3) standar operasional prosedur atau alur kerja, (4) administrasi keuangan, dan (5) lingkungan

b)

(1) kepemimpinan, (2) struktur organisasi, (3) standar proses, (4) administrasi keuangan, dan (5) lingkungan

c)

(1) kepemimpinan, (2) pakta integritas, (3) standar operasional prosedur atau alur kerja, (4) administrasi keuangan, dan (5) lingkungan

d)

(1) kepemimpinan, (2) struktur organisasi, (3) standar operasional prosedur atau alur kerja, (4) monitoring dan evaluasi, dan (5) lingkungan

e)

(1) kepemimpinan, (2) struktur organisasi, (3) standar operasional prosedur atau alur kerja, (4) administrasi keuangan, dan (5) lingkungan

77.

Guru dan/atau instruktur dunia kerja menyusun perangkat pembelajaran dan perangkat asesmen berdasarkan …

a)

Analisis Kesesuaian Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran, sedangkan perangkat ajar terdiri dari capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, modul ajar, lembar kerja peserta didik (Job sheet). Perangkat asesmen disusun/dikembangkan sesuai dengan TP yang disusun.

b)

Analisis Kesesuaian Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran, sedangkan perangkat ajar terdiri dari capaian indikator, tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, modul ajar, lembar kerja peserta didik (Job sheet). Perangkat asesmen disusun/dikembangkan sesuai dengan TP yang disusun.

c)

Analisis Kesesuaian Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran, sedangkan perangkat ajar terdiri dari capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, alur materi, modul ajar, lembar kerja peserta didik (Job sheet). Perangkat asesmen disusun/dikembangkan sesuai dengan TP yang disusun.

d)

Analisis Kesesuaian Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran, sedangkan perangkat ajar terdiri dari capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, alur tujuan pembelajaran, modul ajar, lembar kerja peserta didik (Job sheet). Perangkat asesmen disusun/dikembangkan sesuai dengan alur pembelajaran yang disusun.

e)

Analisis Kesesuaian Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran. Perangkat ajar terdiri dari capaian pembelajaran, tujuan umum dan khusus, alur tujuan pembelajaran, modul ajar, lembar kerja peserta didik (Job sheet). Perangkat asesmen disusun/dikembangkan sesuai dengan TP yang disusun.

78.

Apa yang dimaksud dengan Teaching Factory (Tefa)?

a)

Model pembelajaran yang mengutamakan teori

b)

Model pembelajaran yang tidak melibatkan industri

c)

Model pembelajaran yang hanya dilakukan di kelas

d)

Model pembelajaran yang memadukan pencapaian kompetensi kurikulum dan proses produksi

79.

Siapa yang menyampaikan 16 Dalil Pendidikan Vokasi?

a)

Dr. Charles A Prosser

b)

Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi

c)

Zainoedhin Judho DP

d)

Kementerian Pendidikan

80.

Apa tujuan dari sosialisasi Tefa?

a)

Mengurangi jumlah siswa

b)

Meningkatkan biaya pendidikan

c)

Membangun komitmen dalam melaksanakan Tefa

d)

Membatasi kerjasama dengan dunia industri

81.

Apa yang harus diperhatikan dalam pendidikan kejuruan menurut Prosser?

a)

Hanya guru yang berpengalaman yang dapat mengajar

b)

Pengalaman latihan yang sesuai dengan pekerjaan

c)

Tidak perlu memperhatikan permintaan pasar

d)

Hanya teori yang diajarkan

82.

Apa yang menjadi fokus utama dalam pelaksanaan pembelajaran Tefa?

a)

Mengurangi biaya pendidikan

b)

Membangun kompetensi profesional

c)

Meningkatkan jumlah siswa

d)

Mengabaikan standar industri

83.

Apa yang dimaksud dengan 'Skill Passport' dalam konteks Tefa?

a)

Buku panduan untuk guru

b)

Sertifikat kompetensi bagi siswa

c)

Dokumen untuk mengidentifikasi siswa

d)

Alat untuk mengukur kualitas pendidikan

84.

Apa yang menjadi salah satu strategi penguatan dalam pengembangan kualitas tamatan?

a)

Lebih dari 60% lulus Uji Kompetensi pada kelas 11

b)

Mengurangi jumlah jam praktik

c)

Meningkatkan biaya pendidikan

d)

Mengurangi kerjasama dengan industri

85.

Apa yang menjadi prinsip utama dalam pelaksanaan pembelajaran Tefa?

a)

Pembelajaran yang hanya fokus pada teori

b)

Pembelajaran yang tidak memerlukan evaluasi

c)

Pembelajaran berkualitas dan edukatif

d)

Pembelajaran yang tidak melibatkan industri

86.

Apa yang harus dilakukan dalam evaluasi dan tindak lanjut Tefa?

a)

Mengabaikan kendala yang ada

b)

Meningkatkan biaya tanpa evaluasi

c)

Mengatasi kendala dan mengembangkan produk

d)

Hanya fokus pada hasil akhir

87.

Apa yang menjadi tujuan dari penguatan kemitraan dalam Tefa?

a)

Membatasi jumlah produk yang dihasilkan

b)

Mengurangi kerjasama dengan dunia kerja

c)

Meningkatkan biaya pendidikan

d)

Sinkronisasi kurikulum dan penyusunan dokumen Tefa

88.

Yang merupakan peserta Tefa adalah

a)

Semua unsur sekolah dan pihak eksternal (Masy dan du di mitra)

b)

Semua unsur sekolah

c)

pihak eksternal (Masy dan du di mitra)

d)

guru dan siswa

e)

guru, siswa kepala sekolah dan masyarakat

89.

Apabila dalam suatu proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya karena dirasakan tidak sesuai, merupakan prinsip belajar.....

a)

stimulus respon

b)

shaping

c)

trial and error

d)

conditioning

e)

konseptualisasi

90.

Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar.........

a)

behavioristis

b)

rekonstruktivistik

c)

kognitivistik

d)

humanistik

e)

konstruktivistik

91.

Di dalam proses pembelajaran, para peserta didik dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....

a)

behavioristik

b)

sibernetik

c)

konstruktivistik

d)

humanistik

e)

kognitivistik

92.

Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah....

a)

memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar

b)

membimbing peserta didik dalam memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah kemampuan peserta didik

c)

memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya

d)

memahami tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut

e)

memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar yang menarik

93.

Teori yang menyatakan bahwa seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri merupakan teori (a)  

94.

Teori yang menyatakan bahwa seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri merupakan teori (a)  

95.

Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......

a)

intuitif

b)

enaktif

c)

simbolik

d)

konflik

e)

ikonik

96.

Karakter pelajar yang menjunjung tinggi nilai Pancasila diistilahkan dengan ...

a)

Profil Pelajar Pancasila

b)

Profil Pancasila Indonesia

c)

Profil karakter pancasila

d)

Pelajar Pancasila Indonesia

97.

Berikut merupakan tujuan dibentuknya profil pelajar Pancasila KECUALI...

a)

Menciptakan sumber daya manusia yang unggul

b)

Memiliki kompetensi global

c)

Berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila

d)

Menciptakan intoleransi

98.

Ada berapa karakter yang harus diaplikasikan agar kalian menjadi profil pelajar Pancasila?

a)

4

b)

5

c)

6

d)

7

99.

Menemukan hal baru yang bermanfaat bagi masyarakat adalah contoh dari karakter ...

a)

Kreatif

b)

Gotong royong

c)

Kebhinekaan global

d)

Mandiri

100.

Tidak malu mengutarakan ide baru sangat penting untuk menunjang kreatifitas. Cara penyampaian ide tersebut adalah ...

a)

Sopan, disertai data dan prediksi serta kemanfaatannya

b)

Sopan, tanpa perlu data, karena baru ide

c)

Mengesampingkan sisi kemanfaatan, yang penting baru

d)

Sopan, dan meminta idenya harus diterima

101.

6 karakter profil pelajar Pancasila meliputi ...

a)

Beriman & bertaqwa, kreatif, berfikir kritis, mandiri, gotong royong, kebinekaan global

b)

Beriman & bertaqwa, kreatif, berfikir kritis, mandiri, gotong royong, bineka tunggal ika

c)

Beriman & bertaqwa, kreatif, berfikir kritis, mandiri, gotong royong, intoleransi

d)

Beriman & bertaqwa, kreatif, berfikir kritis, mandiri, gotong royong, komunikatif

102.

Gambar tersebut mencerminkan karakter...

a)

Gotong royong

b)

Berfikir kritis

c)

Kreatif

d)

Bertaqwa

103.

Gambaran sebagai profil pelajar Pancasila yang mampu BERGOTONG ROYONG ditunjukkan oleh gambar berikut, KECUALI ...

a)
b)
c)
d)
104.

Gambar tersebut cerminan dari karakter ...

a)

mandiri

b)

beriman dan bertaqwa

c)

berfikir kritis

d)

gotong royong

105.

Gambar tersebut merupakan pencerminan dari karakter ...

a)

Mandiri

b)

kreatif

c)

berfikir kritis

d)

beriman

106.

Berikut cerminan dari karakter MANDIRI, KECUALI ...

a)
b)
c)
d)
107.

Untuk menepis informasi HOAX, yang mengakibatkan keadaan kurang kondusif, maka diperlukan karakter ...

a)

berfikir kritis

b)

gotong royong

c)

kreatif

d)

mandiri

108.

Sikap yang mencerminkan karakter BERFIKIR KRITIS adalah ...

a)

ingin tahu, memfilter dan mengolah informasi yang masuk lalu menerapkannya

b)

Tidak malu menyampaikan ide baru

c)

berkolaborasi

d)

Toleransi dan saling menghormati

109.

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia meliputi 5 hal yaitu ...

a)

Akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, akhlak bernegara

b)

Akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, akhlak gotong royong

c)

Akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, akhlak berfikir

d)

Akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, akhlak mandiri

110.

Mampu beradaptasi tanpa melupakan budaya bangsa dan identitasnya, menghargai berbagai budaya, mampu berkomunikasi dan mengenal keunikan masing-massing budaya,mampu memanfaatkan pengalaman kebhinekaan untuk agar menghargari dan menghormati budaya lain merupakan cerminan dari ...

a)

kebinekaan global

b)

gotong royong

c)

kreatif

d)

mandiri

111.

Apa yang dimaksud dengan Pelajar Pancasila?

a)

Pelajar yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila

b)

Pelajar yang mampu menghafalkan nilai-nilai Pancasila

c)

Pelajar yang mencintai silai-sila Pancasila

d)

Pelajar yang mampu mempelajari tentang sejarah Pancasila

112.

Karakter/Sikap apa saja yang harus dimiliki oleh Pelajar Pancasila?

a)

Beriman, bertaqwa kepada tuhan YME, dan berakhlak mulia

b)

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong Royong, Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis

c)

Berakhlak Mulia, Cinta Tanah Air, Gotong Royong, Berpikir Kritis dan Kreatif

d)

Bertaqwa Kepada Tuhan YME, Mandiri, Pekerja Keras, Berkebinekaan Global dan bernalar kritis

113.

Contoh dari implementasi karater Bertaqwa Kepada Tuhan YME adalah......

a)

Melaksanakan Ibadah sesuai kepercayaan masing-masing

b)

Memiliki Sikap yang jujur pada Setiap tanggungjawab yang diemban

c)

Memiliki Sikap takut berbohong karena takut akan mendapatkan karma

d)

Apabila diberikan tugas selalu mengerjakan/menyelesaikan secara mandiri dan bertanggungjawab

114.

Contoh dari Sikap/Karakter Bernalar Kritis adalah......

a)

Mencari Informasi dari kebenaran berita yang diterima sebelum menyebarluaskan kepada orang lain

b)

Membiasakan diri untuk bersedekah

c)

bekerjasama dengan teman dalam membersihkan ruang kelas yang kotor

d)

Mengolah tumbuhan lidah buaya menjadi cairan Handsanitizer

115.

Marlina berasal dari suku yang berbeda dengan Tiwi. Ketika sedang diskusi mengenai kebudayaan, Tiwi sangat membanggakan suku asalnya, sehingga menyinggung perasaan Marlina.

Tindakan yang sebaiknya dilakukan Marlina adalah ….

a)

mengabaikan perasaannya dan fokus pada topik diskusi

b)

menyanggah apa yang dikatakan Tiwi nmengenai sukunya

c)

menyampaikan bahwa semua suku memiliki keunikan masing-masing

d)

membalas dengan memberi contoh negatif tentang suku asal Tiwi

116.

Kurikulum merdeka dikembangkan karena beberapa alasan berikut, kecuali ....

a)

learning loss

b)

learning gap

c)

krisis pembelajaran

d)

asesmen tidak relevan

117.

Di bawah ini yang merupakan keunggulan dari kurikulum merdeka, kecuali ....

a)

lebih sederhana dan mendalam

b)

lebih merdeka

c)

lebih relevan dan interaktif

d)

lebih praktis

118.

Berikut ini yang merupakan produk dari platform "Merdeka Mengajar" kecuali ....

a)

asesmen murid

b)

lab maya

c)

perangkat ajar

d)

pelatihan mandiri

119.

Perangkat ajar pada kurikulum merdeka yang analog dengan RPP plus adalah

a)

modul ajar

b)

tujuan pembelajaran

c)

capaian pembelajaran

d)

alur tujuan pembelajaran

120.

Pada pembelajaran dengan paradigma baru, pendidik diharapkan lebih banyak melakukan asesmen formatif. Tujuan utama asesmen pormatif adalah ....

a)

refleksi pembelajaran

b)

menentukan nilai rapor

c)

menentukan kenaikan kelas

d)

ujian diakhir pembeajaran

121.

Di bawah ini yang merupakan karakteristik asesmen sumatif adalah ....

a)

Memperhatikan kemajuan penguasaan

dalam berbagai ranah

b)

Digunakan pendidik atau sekolah untuk

mengevaluasi efektivitas program

pembelajaran

c)

Melibatkan peserta didik dalam

pelaksanaannya

d)

Terintegrasi dengan proses pembelajaran

122.

Di bawah ini yang merupakan dimensi dari profil pelajar pancasila, kecuali....

a)

berkebhinekaan global

b)

Bergotong royong

c)

bernalar kritis

d)

nasionalis

123.

Tujuan utama dari projek penguatan profil pelajar pancasila adalah ....

a)

pembentukan karakter

b)

penguasaan pengetahuan

c)

penguasaan keterampilan

d)

pengembangan kemampuan berkolborasi

124.

Kompetensi dan karakter yang dicapai setelah menyelesaikan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu disebut....

a)

tujuan pembelajaran

b)

alur tujuan pembelajaran

c)

capaian pembelajaran

d)

kompetensi dasar

125.

Proporsi waktu yang diberikan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar pancasila adalah ....

a)

10-15 persen

b)

15-20%

c)

20-25%

d)

20-30%

126.

Kurikulum yang berlaku saat ini, kecuali

a)

Kurikulum Darurat

b)

Kurikulum Mandiri

c)

Kurikulum Merdeka

d)

Kurikulum 2013

127.

Berikut adalah alasah mengapa projek penguatan profil pelajar Pancasila membutuhkan alokasi waktu tersendiri

a)

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan untuk melatih siswa menggali isu nyata di lingkungan sekitar dan berkolaborasi untuk memecahkan masalah tersebut

b)

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan untuk melatih siswa menggali isu nyata di lingkungan sekitar dan secara mandiri untuk memecahkan masalah tersebut

c)

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan untuk melatih siswa menggali masalah yang berkaitan dengan belajar siswa dan memecahkan masalah tersebut

d)

profil pelajar Pancasila dilaksanakan untuk melatih siswa menggali masalah yang berkaitan dengan belajar siswa dan berkolaborasi memecahkan masalah tersebut

128.

Profil pelajar pancasila dapat dicapai melalui ...

a)

Intrakurikuler

b)

Ekstrakurikuler

c)

Budaya Sekolah

d)

Semua Benar

129.

Penerapan kurikulum prototipe dilakukan melalui tahapan berdasarkan kesiapan dan penetapan target oleh satuan pendidikan. Banyaknya tahapan dalam penerapan kurikulum prototype adalah....

a)

1 tahap

b)

2 tahap

c)

3 Tahap

d)

4 tahap

130.

Alasan yang tepat mengapa mata pelajaran IPA dan IPS di Sekolah Dasar dijadikan satu antara lain ....

a)

Supaya memudahkan guru mengajar

b)

Kecenderungan anak SD melihat sesuatu secara utuh dan terpadu

c)

Waktu untuk pembelajaran IPA dan IPS lebih singkat

d)

Biaya cetak buku paket lebih hemat

131.

Fungsi kurikulum bagi guru yang terkait dengan proses penyelenggaraan pendidikan di sekolah adalah ... .

a)

Sarana untuk mengukur kemampuan diri dan konsumsi pendidikan.

b)

Pedoman dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya.

c)

Gambaran bagaimana anaknya belajar dan apa saja yang didapatkan anaknya selama di sekolah. 

d)

Alat pengukur keberhasilan program pendidikan di sekolah yang dipimpinnya.

132.

Peranan kritis dan evaluatif kurikulum mengandung makna ... .

a)

Pengembangan hal baru yang dibutuhkan pada masa sekarang dan akan datang.

b)

Kurikulum sebagai sarana untuk menerapkan nilai-nilai warisan budaya yang masih relevan dengan generasi saat ini.

c)

Menggali potensi siswa dalam memperoleh kreatifitas.

d)

Kurikulum membangun siswa untuk peka terhadap situasi dan kondisi yang ada serta mampu untuk mengambil keputusan nilai yang solutif untuk kemajuan.

133.

Mengapa guru sering disebut sebagai "The men behind the curriculum" ?

a)

Pengembangan kurikulum sepenuhnya menjadi tangnggungjawab guru.

b)

Guru adalah pemimpin pembelajaran.

c)

Tujuan kurikulum akan tercapai jika guru paham dan tahu cara-cara pengembangan kurikulum.

d)

Guru sebagai pahlawan tanpa tanda jasa.

134.

Perubahan mendasar pada kurikulum Prototype dibandingkan kurikulum 2013, kecuali...

a)

Mapel TIK merupakan mata pelajaran wajib

b)

Mapel prakarya dan seni budaya merupakan mata pelajaran pilihan

c)

Menggunakan capaian pembelajaran

d)

Tidak ada penilaian formatif

135.

Capaian Pembelajaran berdasarkan fase. Berikut ketentuan Fase yang benar untuk jenjang kelas 3-4 SD

a)

Fase A

b)

Fase B

c)

Fase C

d)

Fase D

136.

Kurikulum merdeka dikembangkan karena beberapa alasan berikut, kecuali ....

a)

learning loss

b)

learning gap

c)

krisis pembelajaran

d)

asesmen tidak relevan

137.

Di bawah ini yang merupakan keunggulan dari kurikulum merdeka adalah ....

a)

lebih sederhana dan mendalam

b)

lebih merdeka

c)

lebih relevan dan interaktif

d)

lebih praktis

138.

Berikut ini yang merupakan produk dari platform "Merdeka Mengajar" kecuali ....

a)

asesmen murid

b)

lab maya

c)

perangkat ajar

d)

pelatihan mandiri

139.

Perangkat ajar pada kurikulum merdeka yang analog dengan RPP plus adalah

a)

modul ajar

b)

tujuan pembelajaran

c)

capaian pembelajaran

d)

alur tujuan pembelajaran

140.

Pada pembelajaran dengan paradigma baru, pendidik diharapkan lebih banyak melakukan asesmen pormatif. Tujuan utama asesmen pormatif adalah ....

a)

refleksi pembelajaran

b)

menentukan nilai rapor

c)

menentukan kenaikan kelas

d)

perbaikan proses pembeajaran

141.

Di bawah ini yang merupakan karakteristik asesmen sumatif adalah ....

a)

Memperhatikan kemajuan penguasaan

dalam berbagai ranah

b)

Digunakan pendidik atau sekolah untuk

mengevaluasi efektivitas program

pembelajaran

c)

Melibatkan peserta didik dalam

pelaksanaannya

d)

Terintegrasi dengan proses pembelajaran

142.

Di bawah ini yang merupakan dimensi dari profil pelajar pancasila, kecuali....

a)

berkebhinekaan global

b)

integritas

c)

bernalar kritis

d)

nasinalis

143.

Tujuan utama dari projek penguatan profil pelajar pancasila adalah ....

a)

pembentukan karakter

b)

penguasaan pengetahuan

c)

penguasaan keterampilan

d)

pengembangan kemampuan berkolborasi

144.

Kompetensi dan karakter yang dicapai setelah menyelesaikan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu disebut....

a)

tujuan pembelajaran

b)

alur tujuan pembelajaran

c)

capaian pembelajaran

d)

kompetensi dasar

145.

Proporsi waktu yang diberikan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar pancasila adalah ....

a)

10-15 persen

b)

15-20%

c)

20-25%

d)

20-30%

146.

Termasuk Fase apa untuk jenjang TK pada Kurikulum Merdeka Belajar?

a)

Fase A

b)

Fase B

c)

Fase C

d)

Pondasi

147.

Dalam Kurikulum Merdeka RPP disebut dengan?

a)

Modul Ajar

b)

Peta Konsep

c)

Assesment

d)

Element

148.

Ada berapa dimensi Profil Pelajar Pancasila?

a)

4 dimensi

b)

5 dimensi

c)

6 dimensi

d)

7 dimensi

149.

Apa yang tidak termasuk dalam Pilihan Penerapan Kurikulum Merdeka?

a)

Mandiri Belajar

b)

Mandiri Berbuat

c)

Mandiri Berubah

d)

Mandiri Berbagi

150.

Apa yang tidak termasuk dalam Elemen Capaian Pembelajaran STEAM?

a)

Sosial Emosional

b)

Teknologi

c)

Sains

d)

Seni

151.

Apa yang termasuk dari bagian dimensi Profil Pelajar Pancasila?

a)

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong Royong, Toleransi, Bernalar Kritis dan Kreatif

b)

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Peduli, Bergotong Royong, Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis dan Kreatif

c)

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong Royong, Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis dan Kreatif

d)

Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis dan Kreatif

152.

Kemampuan anak dalam bersikap dan bertingkah laku, termasuk kedalam?

a)

Literasi

b)

Nilai Agama dan Budi Pekerti

c)

Steam

d)

Jati Diri

153.

Kemampuan atau informasi awal yang dimiliki siswa sebelum memahami materi baru yang akan dipelajari disebut?

a)

Pengetahuan

b)

Umpan Balik

c)

Pertanyaan Pemantik

d)

Pemahaman yang bermakna

154.

Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah ?

a)

Kebutuhan dan karakteristik murid

b)

Kemajaun ilmu pengetahuan

c)

Perubahan zaman

d)

Perkembangan teknologi

155.

Yang tidak termasuk dalam Elemen Capaian Pembelajaran adalah ?

a)

Nilai Agama dan Budi Pekerti

b)

Jati Diri

c)

Sosial

d)

STEAM

156.

Apa tujuan utama dari Implementasi Kurikulum Merdeka?

a)

Membuat sekolah menjadi taman hiburan

b)

Memberikan pembelajaran yang lebih fleksibel dan berpusat pada siswa

c)

Menambah waktu bermain video game di kelas

d)

Mengadakan pesta kostum setiap bulan

157.

Dalam Kurikulum Merdeka, guru diharapkan untuk:

a)

Mengajari siswa cara membuat origami berbentuk dinosaurus

b)

Menyesuaikan metode pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa

c)

Menyanyi di awal setiap pelajaran

d)

Menggunakan papan tulis hanya untuk menggambar

158.

Salah satu ciri khas Kurikulum Merdeka adalah:

a)

Siswa belajar di bawah pohon setiap hari

b)

Fokus pada proyek berbasis pembelajaran (project-based learning)

c)

Guru berpakaian sesuai karakter film setiap Jumat

d)

Semua siswa membawa binatang peliharaan ke sekolah

159.

Kurikulum Merdeka membantu siswa untuk:

a)

Menguasai ilmu bermain sulap

b)

Menumbuhkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

c)

Menyelesaikan teka-teki silang setiap pagi

d)

Meningkatkan kecepatan mengetik di ponsel

160.

Apa yang dimaksud dengan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka?

a)

Deskripsi siswa yang paling sering datang terlambat

b)

Karakteristik siswa yang memiliki nilai-nilai seperti gotong royong dan mandiri

c)

Daftar makanan favorit siswa di kantin

d)

Rencana jalan-jalan kelas ke museum

161.

Mengapa proyek berbasis pembelajaran digunakan dalam Kurikulum Merdeka?

a)

Untuk membuat siswa ahli dalam membuat robot

b)

Untuk memberi siswa pengalaman langsung dalam memecahkan masalah nyata

c)

Supaya kelas lebih sering diadakan di kafe

d)

Agar siswa bisa menggambar komik sepanjang waktu

162.

Dalam Kurikulum Merdeka, guru diberi kebebasan untuk:

a)

Memilih gaya rambut siswa

b)

Merancang materi pembelajaran yang sesuai dengan konteks lokal

c)

Menjual makanan di kantin

d)

Mengajar hanya dengan menari

163.

Apa manfaat Kurikulum Merdeka bagi siswa?

a)

Menambah jam tidur siang

b)

Memberikan ruang untuk eksplorasi minat dan bakat siswa

c)

Membuat kelas menjadi lebih sunyi dan membosankan

d)

Menghapus ujian selamanya

164.

Kurikulum Merdeka dirancang untuk:

a)

Meningkatkan jumlah liburan sekolah

b)

Meningkatkan kualitas pembelajaran yang relevan dan kontekstual

c)

Mengadakan lomba joget setiap istirahat

d)

Menyediakan kursus menjadi penyanyi

165.

Bagaimana peran siswa dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka?

a)

Mendekorasi ruang kelas setiap pagi

b)

Aktif terlibat dalam proses belajar dan menjadi pusat pembelajaran

c)

Menghafal daftar panjang nama tokoh sejarah

d)

Menyusun jadwal makan siang bersama guru

166.

. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah mampu ….

a)

mengalami sebuah kejadian

b)

memecahkan masalah

c)

membuat peraturan

d)

memahami permasalahan

e)

memahami sebuah kejadian

167.

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah kemampuan.

a)

berkomunikasi

b)

mengemukakan pendapat

c)

berinteraksi

d)

memecahkan masalah

e)

mengintegrasikan diri

168.

Perhatikan hal-hal berikut ini.

  1. 1.Belajar teknis.

  2. 2.Belajar praktis. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​

  3. 3.Belajar aktif. ​ ​

  4. 4.Belajar emansipatoris.

  5. 5.Belajar konsep.

  6. 6.Belajar keseimbangan. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​

  7. 7.Belajar terpadu.

​

Yang merupakan tipe belajar menurut Habermas ditunjukkan dengan nomor

a)

1 2 3 5

b)

1 4 5 6

c)

2 3 4 5

d)

1 2 3 4

e)

1 3 4 5

169.

Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek….

a)

moral

b)

etnik

c)

motivasi

d)

status sosial

e)

minat

170.

. Pak Budi memberikan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Ketika Pak Budi meminta peserta didik untuk mengerjakannya di depan kelas, tidak ada seorang peserta didik pun yang berani maju ke depan kelas. Akhirnya, Pak Budi menunjuk seorang peserta didik, tetapi peserta didik tersebut tidak mau dengan alasan tidak bisa. Respon yang sebaiknya Pak Budi lakukan terhadap peserta didik tersebut adalah ....

a)

“Silahkan kerjakan di depan. Coba baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang saya sudah diterangkan.”

“.

b)

“Ayo, jangan takut. Coba saja dulu kerjakan di depan, nanti Bapak bimbing mengerjakannya”.

c)

Cepat kerjakan di depan. Baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang sudah diterangkan

d)

“Kalian ini bagaimana. Masa tidak ada satu pun yang bisa. Makanya perhatikan kalau guru sedang menerangkan!

e)

Baik, kalau begitu, mari kita bahas bersama-sama. Perhatikan penjelasan Bapak

171.

Informasi yang dapat diketahui guru setelah melaksanakan identifikasi bekal ajar awal peserta didik adalah.... 

a)

kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran

b)

A)

prestasi belajar yang telah dicapai peserta didik sebelumnya

c)

kelemahan dan kesulitan belajar peserta didik

d)

minat dan bakat para peserta didik yang berbeda

e)

E)

tingkat kecerdasan atau intelegensi peserta didik

 

172.

Fungsi komunikasi dari pandangan kita mengenai siapa diri kita. Semua itu diperoleh lewat informasi yang diberikan oleh orang lain kepada kita. Orang yang tidak pernah berkomunikasi dengan sesamanya tidak akan memiliki kesadaran bahwa dirinya adalah manusia adalah….

a)

menyatakan eksistensi diri

b)

mengekspresikan perasaan

c)

melangsungkan kehidupan

d)

memupuk hubungan

e)

pembentukan konsep diri

173.

Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini! 

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan alasanmu! 

 

Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?

a)

Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem

b)

Disajikan permasalahan tentang lingkungan hidup di tepi pantai, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis masalah yang terjadi.

c)

Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, peserta didik dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

d)

Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

e)

Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem.

174.

Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian. 

Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita 

​

Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

a)

Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?

b)

Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?

c)

Apa yang terjadi jika anak-anak di Maros tidak bersekolah?

d)

Apa yang dilakukan para relawan?

e)

Mengapa peserta didik di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?

175.

Soal yang tepat untuk indikator “Disajikan grafik tentang kegemaran, peserta didik dapat menentukan banyaknya peserta didik yang memiliki kegemaran” adalah ….

a)

Berdasarkan data tersebut, tentukan jumlah peserta didik yang memiliki kegemaran sepak bola jika jumlah peserta didik 1200 orang.

b)

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah tersebut adalah 1200!

c)

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah tersebut adalah 1500!

d)

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah tersebut adalah 1500!

e)

Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah tersebut adalah 1500!

176.

Perhatikan soal di bawah ini. Berikan contoh kegiatan yang bisa dilakukan peserta didik dalam mewujudkan sikap bela negara! Contoh soal tersebut berada pada level kognitif…

a)

evaluasi

b)

penalaran

c)

aplikasi

d)

pengetahuan

e)

kreasi

177.

Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam mengembangkan idenya, guru meminta peserta didik pidato dengan tema “Peran Pemuda di Era Milenial”. Penilaian yang tepat untuk kegiatan tersebut adalah ....

a)

penilaian praktik

b)

penilaian produk

c)

test tertulis

d)

observasi

e)

test lisan

Similar Resources on Wayground

M1C2

175 questions

M1C2

quiz

Worksheet

•

Professional Development