wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pshychology session

Total questions: 46

Worksheet time: 23mins

Name
Class
Date
1.

Адам ағзасы мен психикасындағы тұрақты кезеңінің барысында орын алған сандық өзгерістердің сапалы өзгерістерге алмасатын адамның өмірлік циклінің барысындағы нормативті, заңды кезең

a)

ересектер дағдарысы

b)

жас ерекшелік дағдарысы

c)

жастық шақ дағдарысы

d)

кемел жас дағдарысы

e)

жасөспірімдер дағдарысы

2.

Кәрілікке байланысты туындайтын кейбір кемшіліктерді жеңу

a)

гериатрия мақсаты

b)

жас ерекшелік психологиясының мақсаты

c)

геронтологияның мақсаты

d)

арнаулы психология мақсаты

e)

психологиялық қолду мақсаты

3.

Жеткіншек жастағы іс-әрекет түрінің басты негізі табылады

a)

құрбыларымен өзінің өзара қатынасын құра алауы

b)

ойын

c)

оқу

d)

құрбыларымен қарым-қатынас

e)

кәсіби-еңбектік

4.

З.Фрейд бойынша баланың психикалық даму кезеңдерінің бірізділігі қандай?

a)

оральдік, анальдік, фалликалық, генитальдік, латенттік

b)

оральдік, анальдік, фалликалық, латенттік, генитальдік

c)

анальдік, оральдік, фалликалық, генитальдік, латенттік

d)

оральдік, фалликалық, латенттік, анальдік, генитальдік

e)

оральдік, фалликалық, анальдік, генитальдік, латенттік

5.

Фрейд бойынша балаларды 3-5 жаста айқын көрінетін феномен:

a)

нарциссизм

b)

эдиптік комплекс, электраның комплексі

c)

психикалық гомосексуализм

d)

эгоцентрикалық сөйлеу

e)

негативизм

6.

Д. Эльконин бойынша баланың ерте балалық шағында іс-әрекеттін қандай түрі басым болады

a)

рольдық ойын

b)

оқу

c)

тікелей эмоциялық қарым-қатынас

d)

заттық іс-әрекет

e)

сурет салу

7.

Даму процесінде жаңа белгілер мен формаларды иелену аталады:

a)

қалыптасу

b)

құрылу

c)

оқыту

d)

үйрену

e)

жетілу

8.

30 - 35 жастағы жас кезеңі

a)

кемелденіп жетілу

b)

өтпелі жас

c)

жастық кез

d)

ересек жас

e)

орта жас

9.

Жас ерекшелік психологиясының міндеттері:

a)

Әр жас кезеңінің дамуының психологиялық заңдылықтарын ашу

b)

Әр жас кезеңіндегі балаларды оқыту

c)

Әр жас кезеңіндегі балаларды тәрбиелеу

d)

Әр жас кезеңіндегі балалармен әңгіме өткізу

e)

Әр жас кезеңіндегі балаларды іріктеу

10.

Ересек адамның баланың психикалық даму процесіне ешқандай әсері онсыз жүзеге асырыла алмайды

a)

ынталылық

b)

қызметті

c)

конформдылық

d)

тәртіптілік

e)

іскерлік

11.

Егіздер әдісі адамның психикалық дамуына келесі факторлардың әсерін зерттеуге мүмкіндік береді

a)

отбасылар мен мектептер

b)

оқыту және тәрбиелеу

c)

тұқым қуалаушылық және қоршаған орта

d)

филогенез және онтогенез

e)

мұғалімдер мен оқушылар

12.

Рекапитуляция тұжырымдамасына сәйкес бала өзінің дамуында дамуды қайталайды:

a)

адамзат баласы

b)

үстемдік

c)

сүтқоректілер

d)

жануарлар

e)

басқалардан тәуелсіз

13.

Трансляциялық психологиялық дамуды анықтайтын факторлар

a)

мотивтер

b)

тілектер

c)

қажеттіліктері

d)

қозғаушы күштер

e)

қызығушылықтар

14.

Фрейд ересек адамның өміріне үлкен мән берді

a)

кәсіби даму

b)

балалық шақтың саналы тәжірибесі

c)

балалық шақтың бейсаналық тәжірибесі

d)

зияткерлік даму

e)

физиологиялық заңдылық

15.

Цукерман тұрғысынан оқу ынтымақтастығы - бұл

a)

оқу процесінде оқушылардың өзара әрекеттесуі

b)

оқушы мұғалім мен құрдастарының көмегімен өзін-өзі оқытудың белсенді позициясын алатын процесс

c)

мұғалімнің оқушымен өзара әрекеттесу процесі

d)

ата-ананың мұғаліммен өзара әрекеттесу процесі

e)

оқу процесінде мұғалімдердің өзара әрекеттесуі

16.

Бастауыш сынып оқушысында оқу іс-әрекеті барысындағы

психикалық неоплазмалар пайда болуы

a)

ішкі әрекет жоспары

b)

қабылдау

c)

теориялық талдау

d)

салыстыру

e)

мотивация

17.

Баланың мектепте оқуға дайындығының негізгі көрсеткіші

a)

оқу мен санаудың негізгі дағдыларын меңгеру

b)

психикалық функциялардың жетілуі және өзін-өзі реттеу

c)

баланың ұсақ моторикасын дамыту

d)

баланың мектепке баруға деген ұмтылысы

e)

балада қажетті оқу құралдарының болуы

18.

Баланың психикалық дамуын түсіндіретін теория бағыттары:

a)

лабораториялық, табиғи

b)

ұзақ және қысқа мерзімді

c)

биогенетикалық, социогенетикалық

d)

психоанализ, мәдени-тарихи теория

e)

лонгитюдті, кешенді

19.

Бағдарламаланған оқытудың кемшілігі

a)

білімді бақылаудың нақты критерийлерінің болмауы

b)

оқушылардың дербестігін жеткіліксіз дамыту

c)

оқушылардың шығармашылық ойлауының жеткіліксіз дамуы

d)

оқытуға жеке көзқарастың болмауы

e)

логикалық формаларды игеру принципі

20.

Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдов жүйесіндегі оқу процесін ұйымдастырудың негізгі қағидасы

a)

оқытуды жекеден жалпыға дейін ұйымдастыру

b)

білімнің үлкен көлемін игеру

c)

абстрактіліден нақтыға көтерілу логикасы

d)

логикалық формаларды игеру принципі

e)

оқытуды жалпыдан жекеге дейін ұйымдастыру

21.

Оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз ететін оқу іс-әрекетінің жетекші мотиві

a)

жаңа білім мен дағдыларды игеруге деген ұмтылыс

b)

қарым-қатынастағы әлеуметтік-мәртебелік позицияны өзгерту қажеттілігі

c)

мақұлдау және тану қажеттілігі

d)

оқытушылардың талаптарына сай болуға ұмтылу; жазадан аулақ болу

e)

реттеу және салыстыру қажеттілігі

22.

Оқу қызметі мыналардан тұрады

a)

оқу міндеттері мен оқу іс-әрекеттері

b)

танымдық процестердің жұмысы

c)

ішкі бақылау және бағалау іс-әрекеттері

d)

мотивациялық, операциялық және реттеуші компоненттер

e)

оқу құрылымы мен оқу әрекеттері

23.

Дәстүрлі оқыту тәсілінің негізгі психологиялық проблемасы

a)

білімнің төмен деңгейі

b)

оқушылардың танымдық процестері жеткіліксіз дамыған

c)

оқушылардың төменгі оқу деңгейі

d)

оқу процесінде оқушылардың өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау әрекеттерін дамыту

e)

оқу процесінде оқушылардың белсенділігінің жеткіліксіздігі

24.

Л. С. Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін қарастырады

a)

тәрбиелеу баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп

санайды

b)

оқыту дамуды алға жылжытып, оны өзімен бірге жүргізуі керек деп санайды

c)

оқыту баланың өзекті даму аймағына негізделуі керек деп санайды

d)

оқу және даму процестерін анықтау

e)

оқу және тәрбие процестерін анықтау

25.

Зерттеу әдістері ретінде педагогикалық психология қолданылады

a)

жалпы психология әдістерімен бірге оқыту және қалыптастыру эксперименттері

b)

педагогика әдістері

c)

жалпы психология әдістері

d)

оқыту эксперименті

e)

табиғи эксперименті

26.

Оқытудың ең терең және толық деңгейі

a)

меңгеру

b)

тану

c)

жаңғырту

d)

түсіну

e)

оқып-үйрену

27.

Отандық педагогикалық психологияның жетекші принципі

a)

әлеуметтік модельдеу принципі

b)

тітіркендіргіштер мен реакциялар арасында байланыс орнату принципі

c)

тұлғалық-белсенділік тәсілінің принципі

d)

жаттығу принципі

e)

білімді трансформациялау принципі, олардың кеңеюі және жаңа міндеттерді шешуге бейімделуі

28.

Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды

a)

оқу қабілеті, тәрбиелік қабілеті, дамуы

b)

өзін-өзі оқыту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу

c)

оқыту, тәрбиелеу, даму

d)

оқыту, үйрену, тәрбиелеу

e)

өзін-өзі басқару, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзіынталандыру

29.

>Оқушылардың, мұғалімдердің тікелей өзара әрекеттесуінде дамуына ықпал ететін компоненттерді, факторларды біртұтас тұтастыққа біріктіру

a)

оқыту

b)

педагогикалық процесс

c)

педагогикалық басқару

d)

тәрбие

e)

оқыту теориясы

30.

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі эксперимент гипотезаны тексеруге мүмкіндік береді

a)

құбылыстың болуы туралы

b)

құбылыстар арасындағы байланыстың болуы туралы

c)

құбылыстың өзі туралы да, тиісті құбылыстар арасындағы байланыстар туралы да

d)

құбылыстар арасындағы өзектіліктің болуы туралы

e)

құбылыстар арасындағы себептік байланыстың болуы туралы

31.

Б. Г. Ананьев бойынша лонгитюдтік зерттеу әдісіне енеді

a)

ұйымдастыру әдістеріне

b)

эмпирикалық әдістерге

c)

деректерді өңдеу тәсілдері

d)

интерпретациялық әдістерге

e)

сапалық өңдеу тәсілдері

32.

Педагогикалық психологияның қалыптасуының бірінші кезеңі

a)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеу

b)

жалпы дидактикалық кезеңдер

c)

педагогикалық психологияны дербес салаға ресімдеу

d)

жалпы дидактикалық ойындар

e)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін қарастыру

33.

Педагогикалық қызмет басталады

a)

оқушылардың даму мүмкіндіктері мен перспективаларын талдау

b)

оқыту әдістері мен нысандарын таңдау

c)

оқу мазмұнын іріктеу

d)

оқыту теориясы психологиясының теориялық негіздерін әзірлеуден

e)

оқу мазмұнын талдаудан

34.

Оқыту мен тәрбиелеу міндеттерін шешу мақсатында мұғалімнің кәсіби белсенділігі

a)

педагогикалық қызметпен

b)

педагогикалық бағыт

c)

педагогикалық қарым-қатынас арқылы

d)

педагогикалық құзыреттілік

e)

педагогикалық қабілеттілік

35.

Педагогикалық өктемшілдік қарым-қатынас стилі

a)

лидер позициясы топ ішінде, ұсыныстардың іске асуына бәрі жауап береді, жолдастық үн

b)

лидер позициясы елеусіз, топтағы істер өздігінен жүреді, жұмыстың бөлімдері жеке мүдделерге қаланады немесе жаңа лидер тарапынан беріледі

c)

лидер позициясы топтан тыс, тек тікелей мақсаттар ғана анықталады, эмоциялар есепке алынбайды

d)

лидер позициясыз, шаралар алдын ала емес, топ ішінде жоспарланады, мақтау мен сөгу – кеңеспен

e)

топтағы істер өздігінен жүреді, әмірлер мен тиымдар – пікірталаспен, мақтау мен сөгудің болмауы

36.

Педагогикалық қарым-қатынас стилі

a)

коммуникативті, интерактивті, перцептивті

b)

өктемшілдік, демократиялық, либералды

c)

дистанциялық, аралас, өктемдік

d)

іскерлік, рухани, маскалы

e)

қарапайым, ресми, тікелей

37.

Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы саласында адамның сөйлеу, ойлау және рефлексивтік іс-әрекетін кең тұрғыда зерттеген ғалым

a)

Т.Т.Тәжібаев

b)

С.М.Жақыпов

c)

М.М.Мұқанов

d)

Қ.Б.Жарықбаев

e)

Ж.Ы.Намазбаева

38.

Қазақстанда педагогикалық психологиядан тұғыш рет еңбектер жазып, педагогикалық, психологиялық ғылымдар саласында ғылыми қызметкерлер даярлауға үлес қосқан қазақтың тұңғыш психологғалымы

a)

М.М.Мұқанов

b)

Қ.Б.Жарықбаев

c)

Т.Т.Тәжібаев

d)

Ж.Ы.Намазбаева

e)

Х.Т.Шерьязданова

39.

Оқытудың психологиялық теорияларының, яғни педагогикалық психологияның теориялық негізін қалау кезеңінде бағдарламалық оқыту идеясын ұсынған

a)

60-жылдары Л.Н.Ланда

b)

1954 жылы Б.Ф.Скиннер

c)

70-80 жылдары В.Оконь

d)

70-80 жылдары М.М.Махмутов

e)

70-жылдардың басында Н.Ф.Талызина

40.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының үшінші кезеңі

a)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

b)

XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы

c)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

d)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

e)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

41.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының екінші кезеңі

a)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

b)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

c)

XIX ғасырдың аяғы мен ХХғ.ортасы

d)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

e)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

42.

Педагогикалық психологияның ғылым ретінде қалыптасуының бірінші кезеңі

a)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

b)

ХХғ. 50-60-90 жылдары

c)

XVIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

d)

XIX ғ. 50-60-90 жылдары

e)

XVIIғ.ортасы – XIX ғ.аяғы

43.

Педагогикалық психологияның нақты міндеттері

a)

даму кезеңдері, бір жас кезеңінен екіншісіне ауысу, оның себептері, жалпы заңдылықтары мен тенденциялары, онтогенездегі психикалық дамудың қарқыны мен бағыты

b)

қоғамның барлық тәрбиелеуші кҥштері, ӛсіп келе жатқан ҧрпақты тәрбиелеу мақсатында мектеп пен басқа арнайы институттардың бірлігі

c)

педагог қызметінің психологиялық негіздерін, оның жекепсихологиялық және кәсіби сапасын зерттеу

d)

жіктеу және жекелеу, әрбір оқушының қабілеттілігін толық анықтау және дамытуға дейін жағдайлар жасау

e)

қоғамның ең жоғары әлеуметтік қҧндылығы ретіндегі әрбір бала тҧлғасына кӛңіл аударуды кҥшейту, жоғары интеллектуалдық, адамгершіліктік және физикалық қасиеттері бар азаматты қалыптастыруға бағдар беру

44.

Педагогикалық психология психологиялық ғылымның дербес саласы ретінде қалыптасу кезеңі

a)

18-20 ғасыр аралығында

b)

19-20 ғасыр аралығында

c)

17-19 ғасыр аралығында

d)

18-19 ғасыр аралығында

e)

17-20 ғасыр аралығында

45.

Оқыту мен тәрбиелеу процесінде қолданылатын әдістерді зерттеумен, сондай-ақ педагогикалық шаралардың міндеттері мен тиімділігін зерттеумен айналысатын психология саласы

a)

педагогикалық психология

b)

жас ерекшелік психология

c)

жалпы психология

d)

заң психология

e)

практикалық психология

46.

Педагогикалық психологияның тармақтары

a)

оқыту, педагогикалық, қарым-қатынас психологиясы

b)

оқыту, тәрбие, мұғалім психологиясы

c)

өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясы

d)

өзін-өзі ынталандыру, өзін-өзі сыйлау, тәрбиелеу психологиясы

e)

өзін-өзі бақылау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі тәрбиелеу психологияс

Similar Resources on Wayground

200-250 шет тілі

50 questions

200-250 шет тілі

quiz

Worksheet

•

University

Аружан 104+

45 questions

Аружан 104+

quiz

Worksheet

•

University

Кәсіпкерлік дағды 1-50

50 questions

Кәсіпкерлік дағды 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Механикалық тербелістер

42 questions

Механикалық тербелістер

quiz

Worksheet

•

University

ААААААААААААААААА

46 questions

ААААААААААААААААА

quiz

Worksheet

•

University

Physical 100-150

51 questions

Physical 100-150

quiz

Worksheet

•

University

MS Excel Функциялары

50 questions

MS Excel Функциялары

quiz

Worksheet

•

University

Жанил Жусуповна Абдрахманова

50 questions

Жанил Жусуповна Абдрахманова

quiz

Worksheet

•

University