NEW
Font size
Worksheetsпедагогика РК2 101-150 сұрақ
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
101.Білім беру мен оқытудың теориясын зерттейтін педагогика ғылымының саласы
педагогикалық менеджмент
дидактика
педагогикалық технология
оқыту технологиясы
102.Дидактиканың зерттеу пәні
тәрбие әдістері
тәрбие мазмұны
сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы
тәрбие процесі
103.Дидактика категориясы
тәрбие бағыттары
адамгершілік тәрбие
тәрбие мақсаты
білім беру мазмұны
104.Оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру
дәстүрлі дидактикалық концепция
дамыта оқыту
проблемалық оқыту
дедоцентрлік концепция
105,Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті
тәрбиелеу
зерттеу
оқу
сабақ беру
106.Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл
тану
оқу
оқыту
білім беру
107,Оқыту процесінің әдіснамалық негізі
таным теориясы
бихевиоризм
неотомизм
тарихи материализм
108.Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар
оқыту әдістерін, құралдарын таңдау
оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру
оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту
оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау
109.Оқыту процесінің қозғаушы күштері
дидактикалық зерттеулер
білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар
мұғалімнің жігері
110. Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
көрнекілік.
шамаға лайықтық.
саналылық және белсенділік.
көрнекілік.
111.Жүйелілік және бірізділік принципі:
көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.
112.> Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:
көптілдік білім беру
бағдарламалық оқыту
дамыта оқыту
бейіндік оқыту
113.Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:
беріктік.
жүйелілік және бірізділік.
ғылымилық.
саналылық және белсенділік.
114.Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
беріктік.
ғылымилық.
көрнекілік.
шамаға лайықтық.
115.Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:
педагогикалық процесс кезеңдері.
іс-әрекет компоненттері.
білімді игеру процесінің кезеңдері
оқыту процесінің компоненттері.
116.Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?
неге оқыту
нені оқыту
қалай оқыту
кімді оқыту
117.Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
қоғамның экономикалық дамуы.
мектептін мүмкіндіктері.
оқу құралдарымен жабдықтауы.
қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі.
118.Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
іс-әрекет әдістерін қалыптастыру.
оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.
тұлғаны дамыту.
оқушылардың ойлауын дамыту.
119.Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
оқыту жоспары.
календарлық жоспар.
оқыту бағдарламасы
сабақ жоспары.
120.Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:
оқу құралы.
оқыту жоспары.
оқыту бағдарламасы.
мемлекеттік стандарт.
121.Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі:
тәрбие процесі.
оқытуды ұйымдастыру формасы.
оқыту процесі.
оқыту мазмұны.
122.Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:
И.Ф.Гербарт.
Дж. Локк.
Я.А.Коменский.
К.Д.Ушинский.
123. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типі:
Біліктілікті қалыптастыру.
Білімді дамыту.
Жаңа білім материалын бекіту.
Білім ептілік және дағдыларды тексеру.
124.Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
сабақ.
үйірмелер.
консультация.
экскурсия.
125.Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.
дербес, топтық және жаппай оқыту.
дербес, топтық және фронтальді.
проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.
126.Белсенді сабақты жоспарлау үрдісінің бірінші қадамы:
Сабақтың мақсат, міндеттерін анықтау (тақырыпқа байланысты сабақтың оқу мақсаттарын анықтау).
Бағалауға арналған тапсырмаларды дайындау.
Оқушылардың сабақта жұмыс істеу түрін, оқыту үлгілерін анықтау.
Оқыту әдістері мен тәсілдерін таңдау.
127.Сабақтың бастапқы кезеңі:
Дебрифинг
Уәж туындату
Жаңа материалды игеру
Бекіту
128.Белсенді сабақ ұйымдастыруда Дэвид А. Колб (David Kolb) ұсынған схема бойынша «Уәж туындату» кезеңі сабақ уақытының неше пайызын құрайды?
30 % үлесі
15 % үлесі
20 % үлесі
10 % үлесі
129.Белсенді сабақ ұйымдастыруда Дэвид А. Колб (David Kolb) ұсынған схема бойынша «Сабақты қорытындылау (дебрифинг, рефлексия)» кезеңі сабақ уақытының неше пайызын құрайды?
10 % үлесі
20 % үлесі
15 % үлесі
30 % үлесі
130.Сабақты қорыту, кері байланыс алу, сабақтың соңғы кезеңі:
Уәждеу
Бекіту
Бағалау
Дебрифинг
131.Оқу үдерісінде мұғалім мен білім алушының бір-бірімен түсініп, бірігіп әрекет жасауы, бірін-бірі қолдауы:
Шыдамдылық қағидаты
Сенімділік қағидаты
Серіктестік қағидаты
Еркіндік қағидаты
132.Білім алушының табысқа жетуіне деген өзіне сенімділігі, мұғалімнің сабақта білім алушылардың жоғары жетістікке қол жеткізе алатынына сенім артуы:
Шыдамдылық қағидаты
Сенімділік қағидаты
Еркіндік қағидаты
Серіктестік қағидаты
133.Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
сабақ құрылымы.
оқыту әдістері.
оқыту тәсілдері.
134.Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
дидактикалық мақсатына байланысты.
оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
мұғалім іс-әрекетінің сипаты.
оқушы іс-әрекетінің сипаты.
135.Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:
бригадалық формасы.
топтық формасы.
фронтальді формасы.
жеке формасы.
136.Танымдық іс-әрекет мақсаттарының иерархиясы
бастапқы, негізгі, қорытынды
жүйелі, мақсатты, іс-әрекет
білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
білім, білік, құзыреттілік
137.Блум таксономиясы бойынша ақпаратты жүйелеу деңгейі
білім
жинақтау
түсіну
бағалау
138.Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:
оқытуды ұйымдастыру формасы.
оқыту құралы.
оқыту әдісі.
оқыту тәсілі.
139.Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
зерттеу әдістері.
практикалық әдістер
көрнекілік әдістер.
ауызша әдістер.
140.Оқытудың сөздік әдістеріне
Әңгіме.
Жаттығу
Көрнекілік.
Мадақтау.
141.Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
дидактикалық мақсатқа байланысты.
ынтымақтастық формасы.
танымдық іс-әрекет.
білім түпнұсқасы.
142.Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденістік, зерттеушілік әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
білім түпнұсқасы.
дидактикалық міндет.
танымдық іс-әрекет түрі.
оқудағы ынтымақтастық.
143.Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
түсіндірмелі-иллюстративтік.
проблемалық мазмұндау.
зерттеушілік әдістері.
репродуктивтік.
144.Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
жаттығу.
<variant> лекция
түсіндіру.
кітаппен жұмыс.
145.Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
иллюстрация.
түсіндіру.
демонстрация.
танымдық ойындар.
146.Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
дәріс.
әңгіме-кеңес.
әңгіме.
түсіндіру.
147.Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:
жаттығу.
әнгіме-кеңес.
дидактикалық ойын.
практикалық жұмыс.
148.Сабақ, семинар:
оқыту құралдары.
оқыту әдістері.
педагогикалық жүйе.
оқытуды ұйымдастыру формалары.
149.Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:
аралас сабақ.
жаңа білім қалыптастыру сабағы.
жүйелеу және қорыту.
білімді және іскерлікті бекіту сабағы.
150.Оқыту әдісі:
оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және білім алушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.
оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.
білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.
> оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.
