мұғалімнің жеке басына қойылатын негізгі талап;

ғылыми қызметте іске асырылады;

кәсіби педагогикалық қызметті өздігіненұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттер кешені;

жеке тұлғаны дамыту бойынша саналы қызмет; 

Білім,тәжірбие

мүдделер, құндылықтар, идеалдар;

оқыту әдістемесін, педагогиканы, психологияны білу;

гуманистік бағыттылық, кәсіби білім, педагогикалық қабілеттер, педагогикалық техника;

коммуникативтілік, перцептивті қабілеттер, динамизм, эмоционалды тұрақтылық, оптимистік болжау, шығармашылық;

өзін-өзі басқару қабілеті, өзара әрекеттесу қабілеті;

баланы құрметтеу, оның болмысын сол күйінде қабылдау, түсіну, қорғау;

арнайы қабілеттерінің болуы;

жеке тұлғаның ерекше жағы;

кәсіби шеберліктің жоғары деңгейі;

Білім,тәжірбие

педагогиканы, психологияны, пәнді, оны оқыту әдістемесін білу;

педагогикалық үдерісті құру ерекшеліктерін білу;

пәнді білу;

Білім,тәжербие

оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін білу;

білім, тәжірибе;

коммуникативтілік, перцептивтік қабілеттер, динамизм, эмоциялық тұрақтылық, оптимистік болжам, қызметке шығармашылық көзқарас;

оқытудың тарихи тәжірибесі;

туа біткен қабілеттер;

Қарым-қатынас құру қабілеті

педагог қызметінің ғылыми-теориялық жағы;

өз білімін қоса білу және дағдылары;

Пәнді білу

өзін-өзі басқару, өзара әрекеттесу қабілеті;

қалыптасқан өзара әрекеттесу дағдылары;

барлық факторлардың: экологялық, әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т. б. әсерінен адамның әлеуметтік тіршілік иесіретінде қалыптасу процесі;

саналы қызметіне қарамастан адамдарға әртүрлі жағдайлардың әсер етуі;

адам ағзасындағы сандық өзгерістердің процесі және нәтижесі;

тәрбие жұмысының процесі мен нәтижесі, нақты тәрбие міндеттерін шешуге бағыттау;

білімді меңгеру негізінде практикалық және теориялық іс-әрекеттерді саналы және өз бетінше орындауға дайын болу;

оның қатысушыларының жеке басының маңызды қасиеттерін қалыптастыруға және дамытуға әкелетін, оның қатысушылары арасында әртүрлі әсер етулер алмасудың өзара байланысты процесі;

мұғалімнің оқушыға әсер ету процесі;

оқыту және оқу процесі;

Байланыс проуесі

өзара сыйластық негізінде қалыптасқан қарым-қатынас стилі;

мұғалімнің оқушы тұлғасына бей-жай қарамауына негізделген қарым-қатынас стилі

мұғалімнің үй тапсырмасын орындамаған оқушымен қарым-қатынас тәсілі;

гуманистік педагогика қағидаттары іске асырылатын өзара іс-қимыл түрі;

еш талассыз, тек қана педагогтың билігімен сипатталатын оның тәрбиеленушіменөзара әрекетінің типі;

әрбір білім алушының рухани тұлғалық дамуы мақсатында білім мазмұнындағы жаратылыстану-математикалық және гуманитарлық білім арасындағы оңтайлы тепе-теңдікті орнату;

әдебиет пен өнердің органикалық бірлігі;

әдебиетті зерделеу басымдығына көшумен сипатталатын процесс;

әр адамның жеке басын құрметтеу принципіне негізделген;

қоршаған әлемге құндылық қатынасы қағидаттарына негізделген;

білім, білік және дағдыларды беру процесі;

азаматты қалыптастыру процесі;

қоғамдағы өмірге дайындық мақсатында рухани және қоғамдық тәжірибені жаңа ұрпаққа беру процесі;

тұлғаны дамыту процесі;

оқушылар мен мұғалімнің өзара іс-қимыл процесі;

педагогикалық еңбекте кәсіби маңызды жіне тұлғалық қасиеттер мен қабілеттердің, кәсіби білім мен іскерліктің өсуі, қалыптасуы, интеграциясы және іске асырылуы;

жалпы кәсіптік қабілеттерді дамыту, жеке мінез ерекшеліктерін тәрбиелеу және қалыптастыру;

жоғары мамандандырылған қабілеттерді дамыту;

Педагогикалық қызметті жүзеге асыру үшін қажетті жаңа тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру;

әрбір мұғалім ұмтылатын идеал;

мамандықтың бағыттылығы туралы білімге сүйенетін қандай да бір кәсіпке дегенқұштарлық;

құндылықтар жүйесі;

мамандықты жақсы көру қабілеті;

политехникалық білім беру процесінде қалыптасқан мамандыққа деген сүйіспеншілік сезімі;

жеке тұлғаның туа біткен сапасы;

синтезді жүргізу қабілеті;

қоршаған әлемді тану қабілеті;

іс-әрекетті жетілдіру мақсатында оның мәнін түсініп ұғыну;

әр мұғалімге тән туа біткен сапа;

еңбекке жеке-дара жан-жақты қарым-қатынас;

мұғалімнің көзбен, мимика арқылыымдауы;

кәсіби маңызды қасиеттер;

моторика, көрініс және мимика;

моторика, мимика, жестикуляция;

киім, мимика, көрініс;

балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау, бірлескен қарым-қатынас, қарым-қатынастың келесі кезеңін модельдеу;

қарым-қатынасты модельдеу, коммуникативтік шабуыл, қарым-қатынасты басқару, талдау;

қарым-қатынасты жоспарлау, қарым-қатынас, рефлексия;

балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау

сынып сағаты, әңгіме, әңгіме;

зияткерлік, рефлексивтік және шығармашылық, зерттеушілік, ынтымақтастық дағдылары, коммуникативтік, презентациялық

қарым-қатынас жасай білу, оқыту, тәрбиелеу;

өз көзқарасын қорғай білу, әртістік іскерліктер, сөйлеу кезінде көрнекіліктің түрлі құралдарын пайдалана білу;

жоспарланбаған сұрақтарға жауап бере білу;

іскерлік серіктестік қарым-қатынас дағдылары мен іскерліктері, мақсат қою

шамадан тыс жүктемелерге төтеп беру қабілеті;

мұғалімнің жеке басының қалыптасуына ықпал ететін сапа;

өмір бойы қалыптасатын сапа;

ұялшақтықты жеңу мүмкіндігі;

күрделі эмоционалды жағдайда қызметті сәтті жүзеге асыруға мүмкіндік беретін мұғалімніңпсихикасының қасиеті;

адамның өзінің әлеуметтік функцияларын іске асыру мүмкіндігі;

өзін жоғары бағалау;

қызметтің ұсынылған іс-қимыл жоспарына сәйкестігі;

педагогикалық шеберліктің жоғары деңгейінде алынатын сапа;

Құзыреті

адамның өзіне кәсіби қызметтің маңыздылығын бағалау үшін негіз;

өзінің «Меніне» назар аудару;

қызметтің жасырын себептерін анықтау мүмкіндігі;

адамның бір нәрсеге деген қажеттілігінің жағдайы;

Ішкі мазмұны

өзінің "менін" іске асыру процесі;

адамның әлеммен, тәрбиеленушілермен, білім беру саласындағы объективті шындықтыңобъектілерімен белсенді өзара іс-әрекет етупроцесі;

мұғалім еңбегінің интегралдық сипаттамасы;

Әрекеттер жүйесі

көзқарастар, сенімдер мен құндылықтар жүйесі;

қашықтық-байланыс;

жағымсынумен байланысты қарым-қатынас;

достық орнату негізінде қарым-қатынас;

қашықтықтан болатын қарым–қатынас; жағымсынуға негізделген қарым-қатынас; достық орнату негізіндегі қарым-қатынас;

материалдық пайда негізінде байланыс;

теориялық;

Ғылыми

Танымдық

Әлеуметтік

Ұйымдастыру

педагогтің біліміне, кәсіби-маңызды қасиеттеріне, педагогикалық іскерліктері мен дағдыларына;

педагогтің сыртқы түрінің нормалары;

педагогтың қалыптасу кезеңдеріне;

кәсіби маңызды қасиеттерге;

Практикалық

Арнайы

Әлеуметтік

Жеке

Педагогикалық

Арнайы

Әлеуметтік

Өзіндік

Гуманистік

Бейімлегіш

Дамытушылық,білім беру,тәрбиелік,гуманистік

Тәрбие

Өзін-өзі бағалау

Өзін-өзі бақылау

Өзін-өзі тану

Өзін-өзі дамыту

Педагогикалық рефлекция

өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту, өздігінен білім алу, өзін-өзі жетілдіру;

өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру;

өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту

өздігінен білім алу, өзін-өзі жетілдіру;

өзін-өзі анықтау, өзін-өзі тәрбиелеу;

оқушы мен балалар ұжымын зерделеуден;

тәрбие іс-шарасын ұйымдастырудан;

озық педагогикалық тәжірибені зерделеуден;

Сабақты талдаудан

сабақтың жоспар-конспектісін ресімдеуден;

тәрбие-бұл ұзақ процесс;

тәрбие нәтижелері уақыт бойынша кейінге қалдырылды.

тәрбие біртұтас процесс, бір мезгілде барлық бағыттар бойынша жүреді, ұзақ процесс; нәтижелерінің байқалуы ұзаққа созылады;

тәрбие толығымен, барлық бағыттар бойынша жүреді,

нәтижелері тәрбиелеу күтпеген;

тілдесу арқылы болатын қарым-қатынас;

мимика арқылы байланыс,

қарым-қатынас қимылдары, интонация;

жазбаша байланыс;

Интернет арқылы байланыс

баланың дамуы туралы қамқорлық;

тәрбиеленушіге аты-жөні бойынша жүгіну;

тұрақты бақылау және қамқоршылық;

көтермелеудің әртүрлі нысандары;

педагогикалық қолдау;