wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

150-200 ибб

Total questions: 50

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

Түзету-педагогикалық қолдауды қамтамасыз ететін маман:

a)

Әлеуметтік педагог

b)

Пән мұғалімі

c)

Педагог–психолог

d)

Ұйымдастырушы педагог

e)

Координатор

2.

Толеранттылық:

a)

Өз пікіріңді өзгелерге таңуға жақсы мүмкіндік

b)

Әлеуметтік әділетсіздіктеге төзімділік

c)

Өз сенімдеріңнен бас тартып өзгенің дүниетанымын қабылдау

d)

Өзгенің дүниетанымы мен сеніміне кешіріммен қарау

e)

Өзге дүниетанымға, өмір сүру салтына, мінез-құлыққа, салт-дәстүрге төзімділік, құрмет таныту

3.

Тұлғалық, әлеуметтік, гендерлік, саяси, физиологиялық, ұлтаралық, бұл толеранттылықтың ... болып табылады:

a)

Міндеттері

b)

Қағидалары

c)

Түрлері

d)

Мақсаттары

e)

Құрылымдық бөліктері

4.

Тұлғалық толеранттылық:

a)

МШ адамдарды қабылдамау

b)

Адам бостандығын мойындау

c)

МШ адамға деген төзімділік

d)

МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік

e)

Тәрбиесіз адарға төзімділік таныту

5.

Әлеуметтік толеранттылық:

a)

Тұлғаның қоғамның әртүрлі әлеуметтік топтарының мүшелерімен серіктестік қатынаста болуы.

b)

Адам құқығы мен бостандығын мойындау

c)

Адамды құрметтеу

d)

МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік

e)

Тәрбиесіз адарға төзімділік таныту

6.

Этникалық немесе ұлтаралық толеранттылық:

a)

Өзге ұлт өкілдеріне айыптаушы позициясынан қарау

b)

Өзге ұлт өкілдеріне сенімсіздік таныту

c)

Өзге нәсіл өкілдері туралы біржақты пікір білдірмеу

d)

Өзге нәсіл өкілдері туралы алдын ала біржақты пікірде болу

e)

Әртүрлі ұлт өкілдері туралы алдын ала біржақты пікір білдірмеу

7.

Гендерлік толеранттылық:

a)

Бір жыныс өкілінің екінші жыныс өкілінен артықшылығы бар деген идеяның болмауы

b)

Бір жынысты некелерді қолдау

c)

МШ адамға деген төзімділік

d)

МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік

e)

Қоғамдағы адамдардың тең қарым-қатынасы

8.

Жасқа сай толеранттылық:

a)

Егде адамдардың жастарды түсінбеуі

b)

Егде адамдардың жастарды жақсы түсінуі

c)

Егде жастағы адамдарға құрмет көрсетпеу

d)

Егде жастағы адамдарға төзімділік көрсету

e)

Егде жастағы адамдар туралы жастардың біржақты пікірде болуы

9.

Саяси толеранттылық:

a)

Саяси репрессиялар

b)

Тоталитарлық режим саясаты

c)

Азаматтарды үкімет тарапынан үнемі бақылау

d)

Өзге дүниетанымдар мен пікірлердің де барлығын түсіну

e)

Азаматтардың өмірін бақылау

10.

Діни толеранттылық:

a)

Діни фанатизм

b)

Дінге сенушілер мен сенбеушілердің өзара түсіністіктері

c)

Қандай да бір дінді, оның құндылықтары мен дәстүрлерін орнату

d)

Белгілі бір дін өкілдеріне басымдылық беру

e)

Діни экстремизм

11.

Физиологиялық толеранттылық:

a)

Балаларға деген қатынас

b)

Физикалық кемістігі барларға деген қатынас

c)

Ересектерге деген қатынас

d)

Мектеп жасына дейінгі балаларға деген қатынас

e)

Мектеп жасындағы балаларға деген қатынас

12.

Инклюзивті білім берудің қағидалары:

a)

Адам құндылығы толықтай оның қабілетіне байланысты

b)

Адам құндылығы толықтай оның жетістіктеріне байланысты

c)

Адам құндылығы оның қабілеті мен жетістіктеріне байланысты емес

d)

Әрбір адам сезуге қабілетті емес

e)

Әрбір адам ойлауға қабілетті емес

13.

Инклюзивті білім берудің қағидалары:

a)

Барлық адам бір-бірін қажет етпейді

b)

Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейте алмайды

c)

Адам өмірінің даму аясын кеңейтетін жан- жақтылық емес

d)

Адамдардың барлығы бірдей бір-бірін қажет етпейді

e)

Барлық адам бір-біріне қажет

14.

Бұл модельге сәйкес, қоғамдық пікірше ДМШ адамдар емдеуді қажет ететін науқас ретінде қарастырылады:

a)

«Науқас адам»

b)

«Жартылай адам» модел3

c)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі

d)

«Аяныш нысаны» моделі

e)

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі

15.

Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам толыққанды емес, жануарға жақын нысан ретінде қарайды:

a)

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі.

b)

«Аяныш нысаны» моделі.

c)

«Науқас адам».

d)

«Жартылай адам» моделі

e)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі

16.

Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам қауіп ретінде қарайды, яғни қауіпті аластату мақсатында жабық интернаттар мен мекемелер ашады:

a)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

b)

«Науқас адам».

c)

«Жартылай адам» моделі.

d)

«Аяныш нысаны» моделі.

e)

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі.

17.

Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам есеймейтін бала ретінде қарайды, яғни оларға тек мүсіркеушілікпен қарайды:

a)

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі.

b)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

c)

«Жартылай адам» моделі.

d)

«Науқас адам».

e)

«Аяныш нысаны» моделі.

18.

Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам қаржылық ысырап туғызатын экономикалық ауыртпалық ретінде қарайды:

a)

«Аяныш нысаны» моделі.

b)

«Даму» моделі.

c)

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі.

d)

«Инертті масса» моделі.

e)

«Өсімдік» моделі.

19.

Бұл модельге сәйкес, қоғам ДМШ адамдардың білім алу және даму қабілеттері барлығын мойындап, оларға түзету-педагогикалық көмек жағдайларын туғызады:

a)

«Жартылай адам» моделі.

b)

«Даму» моделі.

c)

«Науқас адам».

d)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

e)

«Аяныш нысаны» моделі.

20.

Инклюзивті білім берудің әдіснамалық және оқу-әдістемелік негіздері:

a)

Оқу кабинеттерін бейімдеу

b)

Оқу ғимараттарын бейімдеу

c)

Жалпы білім берудің әдіснамалық негіздерін даярлау

d)

Арнайы білім берудің әдіснамалық негіздерін даярлау

e)

Оқу жоспарларын, БАҚЕ балалардың оқу бағдарламаларын бейімдеу.

21.

Инклюзивті білім берудің кадрлық жағынан қамтамасыз етілуі:

a)

Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге даярлығын қамтамасыз ету

b)

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын жеңілдету

c)

Кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын өзгерту

d)

Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеу тілегін туғызу

e)

Педагогтарды инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге мәжбүрлеу

22.

Реабилитациялық орталық МШ балаларға түзетушілік көмекті осындай бағытта жүзеге асырады:

a)

Диагностикалық бағытта

b)

Кеңес беру бағытында

c)

Материалдық жағынан

d)

Психологиялық-педагогикалық бағытта

e)

Медикаменттермен қолдау

23.

Жалпы мектептерде ДМШ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау жасау барысында арнайы жабдықталған кабинеттерді пайдаланатын мамандар:

a)

Лаборант

b)

Психолог

c)

Координатор

d)

БАҚЕ оқушы

24.

Егер ерте жастан әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдау көрсетілмесе, физикалық немесе психикалық дамуында тежелу пайда болуы мүмкін 2-3 жастағы бала:

a)

«Тәуекел» («қауіп») тобындағы бала.

b)

Өзінің физикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.

c)

Өзінің психикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.

d)

БАҚЕ оқушы.

e)

ДМШ оқушы.

25.

Ата-ана мен баланың біріге орындайтын жұмысы ДМШ баланың белсенді қоғамдық-пайдалы әрекетке араласуын қамтамасыз етеді, оның еңбек ету мүмкіндіктерін мен кәсіптік бағдарын қалыптастырады:

a)

Қоғамдағы тәрбие

b)

Қоғамдық тәрбие

c)

Отбасылық тәрбие

d)

Белсенді тәрбие

e)

Қоғамдық -пайдалы еңбекке тәрбиелеу

26.

ҚР арнайы білім беру саласының дамуындағы Р.А.Сүлейменованың ролі:

a)

Алғашқы оқулықтарды жазды

b)

Арнайы білім беру жүйесін құрды

c)

Алғаш рет көмекші мектептер ашты

d)

Алғаш рет арнайы білім беретін мекемелер ашты

e)

Алғаш рет ҚР балалардың психофизикалық денсаулығын анықтап, олардың контингентін анықтады, соның негізінде МШ балалармен жұмыстың тиімділігі бағаланды

27.

Білім алу қажеттіліктері ерекше тұлғаларға жататындар:

a)

Индиго балалар

b)

Мигрант балалар, босқындар, оралмандар отбасыларының, аз ұлттардың балалары

c)

Дарынды балалар

d)

Күрделі, кешенді кемістігі бар балалар

e)

«Күн сипатты» балалар

28.

ҚР «Білім берді дамытудың 2011-2020 жж. арналған мемлекеттік бағдарламасының» маңызы:

a)

Алғаш рет БАҚЕ баллардың білім алуы мәселесі қарастырылды

b)

Алғаш рет арнайы білім берудің мәселелері айтылды

c)

Алғаш рет аутизм мәселесі қарастырылды

d)

Алғаш рет МШ балаларды жалпы білім беру үдерісіне кіріктірудің мехинизмдері анықталды

e)

Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелері анықталды

29.

ҚР инклюзивті білім берудің орнауы мен дамуындағы Р.А.Сүлейменованың ролі:

a)

Оның жетекшілігімен инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі зерттеліп, нормативтік-құқықтық негізі жасалуда

b)

Алғаш рет инклюзивті білім беретін мекемелер ашты

c)

Интеграцияланған білім беруге арналған алғашқы оқулықтарды жазды

d)

Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелерін көтерді

e)

Алғаш рет интеграцияланған білім беретін мекемелер ұйымдастырды

30.

Қазақстандық білім берудегі қиындықтар:

a)

Елеусіз қиындықтар бар

b)

Қазіргі кезде ешқандай қиындықтар жоқ

c)

Инклюзивті білім берудің тиімді моделі жасалмаған

d)

БАҚЕ балалар инклюзивті жүйеде оқуды қаламайды

e)

БАҚЕ балалар мен олардың ата-аналары инклюзивті жүйені қабылдамайды

31.

Экстернальды интеграция:

a)

Экстернатпен оқыту

b)

Экстернаттағы интеграция

c)

Жалпы және арнайы білім берудің интеграциясы

d)

Экстернатты білім беру

e)

Жалпы мектептегі интеграция

32.

Интернальды интеграция:

a)

Жалпы мектептегі интеграция

b)

Интеграцияланған пәндер

c)

Интеграцияланған сабақтар

d)

Арнайы білім берудің ішіндегі енгізу, кіріктіру

e)

Интернат мекемесындегі интеграция

33.

Ата-аналарға психологиялық қолдау жасайтын ата-аналар ұйымдары:

a)

Психологтар клубтары

b)

Қоғамдық бірлестіктер

c)

Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері

d)

Мектеп дирекциясы

e)

Ата-аналар клубтары

34.

Мектеп дирекциясы осындай сараптамалық есеп негізінде оқу-тәрбие үдерісінің дамуына қажетті өзгерістерді енгізу туралы шешімдер қабылдайды:

a)

Мониторинг

b)

Білімді тексеру

c)

Сауалнама

d)

Тестілеу

e)

Бақылау

35.

Білім берудегі мониторинг:

a)

Педагогтардың білім деңгейін анықтау үшін тестілеу жүйесі

b)

Білім беру жүйесі туралы ақпарат жинау және қорыту

c)

Оқушылардың білімдерін тексеру жүйесі

d)

Оқушылармен бақылау тестін өткізу жүйесі

e)

Оқушылармен бақылау жұмыстарын өткізу жүйесі

36.

Бұл сипат инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын маманға тән емес:

a)

Кәсіби ізденіс

b)

Өзгерістерге даярлық

c)

Жаңа арнайы білімдерді меңгеру

d)

Мамандар командасында жұмыс істеуге даярлық

e)

Маманданудың шектеулі шеңберінде қалу

37.

Бұл категориядағы білім алу қажеттілігі ерекше балаларға жеке білім беру бағдарламасы құрылады:

a)

Оралман балаларға

b)

Фронтальды, инклюзивті түрде оқытылатын МШ балаларға, оның ішінде мүгедек балалар да кіреді

c)

Тілдік кедергілері бар балаларға (өзге тілді)

d)

Эмигранттардың балаларына

e)

Психопатия тектес бұзылыстары бар балаларға

38.

ҚР МШ балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие бағыт- балалардың дамуындағы ауытқуларды ерте анықтау және түзету жұмыстарын да мүмкіндігінше ерте кезеңде ұйымдастыру:

a)

Бірінші бағыт

b)

Екінші бағыт

c)

Үшінші бағыт

d)

Төртінші бағыт

e)

Бесінші бағыт

39.

ҚР МШ балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие бағыт- балалардың психикалық-физикалық ерекшеліктеріне сәйкес көпнұсқалы білім беру стандарттарын жасау және соған сәйкес білім алу жағдайларын туғызу:

a)

Екінші бағыт

b)

Бірінші бағыт

c)

Үшінші бағыт

d)

Бесінші бағыт

40.

ҚР МШ балаларға білім беру жағдайларын жасауда басымдылыққа ие бағыт-интеграцияланған инклюзивті білім беруді дамыту:

a)

Бірінші бағыт

b)

Үшінші бағыт

c)

Екінші бағыт

d)

Төртінші бағыт

41.

Сынып жетекшісінің міндеті:

a)

Мектепті арнайы техникалық құралдармен жабдықтау

b)

ПМПк ұйымдастыру мен өткізу

c)

Логопед пен дефектологтың жұмыстарын қадағалау

d)

Оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмек көрсету

e)

Оқушыларды тексеру (скрининг)

42.

Дефектолог маман немесе арнайы педагогтың кәсіби келбеті:

a)

Өзіне деген сенім, жауапкершілік, көпшілдік

b)

Эрудиция және жігерлілік

c)

Әдептілік пен толеранттылық, баланың қиын мәселесін түсіну

d)

Байсалдылық пен тіл табысқыштық

e)

Балаға құрмет және елгезектік

43.

Инклюзивті білім беруді енгізудегі ресурстық кедергілер:

a)

БАҚЕ балалардың білім деңгейінің төмендігі

b)

МШ адамдардың қоғамға интеграциалануды қаламауы

c)

Арнайы және жалпы білім беру мекемелері мамандарының бәсекелестігі

d)

Мамандардың еңбекақысының төмендігі

e)

Тұрғындардың жағымсыз көзқарастары, қорқыныштары мен теріс сенімдері

44.

Инклюзивті білім берудің теріс жақтары:

a)

Әлеуметтік-экономикалық жағдайлар мен қоғамның төмен санасын есепке алсақ, әзірше өте баяу дамып келеді

b)

Мүлдем енгізілмейді

c)

Мемлекет тарапынан қолдау жоқ

d)

Экономикалық негізі жоқ

e)

Құқықтық негізі жоқ

45.

Инклюзивті білім берудің оң жақтары:

a)

Сау адамның жан-жақты дамуы

b)

Сау адамның өз мүмкіндігін анықтау қабілетінің дамуы

c)

Сау адамның денсаулығының , өздігінен әрекеттену қабілетінің дамуы

d)

Дискриминацияның болмауы

e)

Сау адамның тұлғалық дамуы

46.

Инклюзивті білім берудегі кадрлық мәселелер:

a)

Штаттық кестеде медицина маманы орнының болмауы

b)

Жалпы мектептің МШ қажеттілігіне сәйкес материалдық-техникалық жабдықталудың жеткіліксіздігі

c)

Жалпы мектеп бағдарламаларының БАҚЕ бала қажетіне сәйкес келмеуі

d)

Қолайлы білім стандарттарының болмауы

e)

Жалпы мектептердегі мұғалімдердің арнайы даярлығының болмауы

47.

Мэйнстримингте (mainstreaming):

a)

Мүгедек оқушылар өзге құрбыларымен әртүрлі бос уақытын өткізу бағдарламалары кезінде араласады

b)

Мүгедек оқушылар ешкіммен қатынаспайды

c)

Мүгедек оқушылар ересектермен араласады

d)

Мүгедек оқушылар үйден оқыту кезінде мұғалімдермен ғана араласады

e)

Мүгедек оқушылар өзге құрбыларымен күнделікті сабақтарда араласады

48.

Білім алу қажеттілігі ерекше баланы жалпы білім беру ортасына интеграциялауда екерілуі қажет «сыртқы» жағдайлар:

a)

Ата-аналарды баласын сау балалармен бірге оқытуға мәжбүрлеу

b)

Бұзылуларды ерте анықтау және бала өмірінің алғашқы айларынан бастап түзету жұмыстарын бастау

c)

Баланың жасына сай психикалық-физикалық және тілдік даму деңгейі

d)

Баланың интеграцияланған оқыту жағдайына психологиялық даярлығы

e)

Баланың жасына сай жалпы физикалық даму деңгейі

49.

Білім алу қажеттілігі ерекше баланы жалпы білім беру ортасына интеграциялауда екерілуі қажет «ішкі» жағдайлар:

a)

Бұзылуларды ерте анықтау

b)

Ата-аналарды баласын сау балалармен бірге оқытуға мәжбүрлеу

c)

Баланың интеграцияланған оқыту жағдайына психологиялық даярлығы

d)

Интеграцияланған балаға білікті көмек, қолдау көрсету мүмкіндігі

e)

Баланың жасына сай жалпы физикалық даму деңгейі

50.

МШ балаларды оқуға қабылдайтын жалпы білім беретін мектептердің кітапханалары келесі құралдармен толығуы керек:

 

a)

Арнайы оқулықтар

b)

Арнайы техника

c)

Арнайы құрылғылар

d)

Көркем әдебиет

e)

Жалпы мектептерге арналған оқулықтар

Similar Resources on Wayground

методы научных исследований

54 questions

методы научных исследований

quiz

Worksheet

•

University

4,5 такырып бойынша тест сұрақтары

55 questions

4,5 такырып бойынша тест сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Психология (1-50)

50 questions

Психология (1-50)

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениеттану 101-150

50 questions

Мәдениеттану 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Экономические термины и определения

50 questions

Экономические термины и определения

quiz

Worksheet

•

University

логопедия ПББ

46 questions

логопедия ПББ

quiz

Worksheet

•

University

kimya 5-100

50 questions

kimya 5-100

quiz

Worksheet

•

University

Электростатика

49 questions

Электростатика

quiz

Worksheet

•

University