wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі: 

a)

Өзгелерді оқыту

b)

Тәжірибе жасау

c)

Дәріс 

d)

Көрсетілім

e)

Талқылау

2.

Сабаққа қойылатын талаптар:

a)

Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы

b)

Бірліктердің сақталуы

c)

Ғылым мен оқытудың тұтастығы

d)

Уақыттың ұстамды болуы

e)

Үйрету бірлігі

3.

Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз:

a)

Топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады

b)

Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады

c)

Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

d)

Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

e)

Пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

4.

«Оқыту» дегеніміз:

a)

Тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру

b)

Жеке адамның қалыптасу процесіне ішкі және сырқы факторлардың ықпалы

c)

Адамның арнайы мақсат көздеген әрекеті

d)

Оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

e)

Мұғалімнің басқаруымен жүргізілетін процестер 

5.

Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі:

a)

Түрткі болу 

b)

Мәселені шешу

c)

Басқаға бағыттау 

d)

Сынақтан өткізу

e)

Сілтеме жасау

6.

М. Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі:

a)

игеру

b)

зерігу

c)

түсіну

d)

алаңдау

e)

ағын

7.

Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жәй тәжірибеден артықшылығы:

a)

Логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді 

b)

Мұғалімнің моральдық – этикалық сапаларын қалыптастырады

c)

Оқушыларды әлеуметтендіреді

d)

Сабақты тез арада талдауға болады                

e)

Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді

8.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік:

a)

Оқушының жеке тұлғалық және мінез – құлық ерекшеліктерін байқау

b)

Оқушының жылдам есте сақтауын қадағалау

c)

Оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

d)

Оқушының зейінін тұрақтандыру 

e)

Оқушының зейінін шоғырландыру

9.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:

a)

Факультативтер

b)

Білімді бекіту

c)

Бақылау жүргізу

d)

Оқу саяхаттары

e)

Өткен материалды қарастыру

10.

Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі:

a)

Жоспарланған сабаққа материал жинақтау

b)

Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау    

c)

Жоспарлауды әрбір сабаққа сәйкес нақтыландыру

d)

Әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру

e)

Әрбір жеке сабақтың жоспарын құрастыру

11.

Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:

a)

Оқыту жоспары

b)

Оқулық

c)

Мемлекеттік стандарт

d)

Оқу құралы

e)

Оқыту бағдарламасы

12.

Оқушының білімін бақылау түрі:

a)

Ағымдық бақылау

b)

Жанама бақылау

c)

Тікелей бақылау

d)

Жасырын бақылау

e)

Дискретті бақылау

13.

Қара жәшік» ішіндегі жұмыс:

a)

Жаңашыл идеяларға ашық болу

b)

Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

c)

Оқушыларға стратегиялар ұсыну

d)

Ақпараттық деректерді жинақтау 

e)

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

14.

Баламалы шарттардың және іс- әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:

a)

модельдеу

b)

жүйелеу

c)

салыстыру

d)

алгоритмдеу

e)

бағалау

15.

Оқушыларға толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі:

a)

Жабық сұрақ 

b)

Түрткі болу

c)

Талқылау

d)

Сынақтан өткізу

e)

Қайта бағыттау

16.

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Әңгіме – дебат

c)

Реттелмеген әңгіме   

d)

Дамытушы әңігме

e)

Кумулятивтік әңгіме

17.

Сабақты психологиялық талдау:

a)

Педагогикалық шеберлік

b)

Танымдық ізденіс                   

c)

 Мұғалімнің инновациялық іс- әрекеті

d)

Мектепшілік мониторинг                               

e)

Мұғалімнің пәндік - тұлғалық рефлексиясы

18.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі:

a)

Бақылаудағы  оқушылардың сабақта өтілетін материалды дайындау

b)

Зерттелген оқушыларға ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

c)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету  

d)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

e)

Сабаққа берілетін бағаны болжамдау

19.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты:

a)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

Оқыту стилін бақылау

e)

Болжау және сұрыптау

20.

Дж. Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен,тоқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:

a)

Шектеулі уәжділік

b)

Қолдауға мұқтаждығы  

c)

Тәжірибенің аздығы

d)

Өнімділік тапшылығы

e)

Оқуға салғырттығы

21.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау                    

b)

Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

c)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

Оқушының тапсырманы қалай орындалғанын түсіну

22.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:

a)

Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

b)

Оқушы жауабына сәйкес шешім шығару 

c)

Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

d)

Енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

e)

Оқушының келесі даму бағытын айқындау

23.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

Оқушының тапсырманы орындауын бақылау

b)

Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 

d)

Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

e)

Тапсырманы орындау қадамдарын талқылау

24.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

a)

Оқушының сұраққа жауабын

b)

Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

c)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

d)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

Оқушының тапсырманы қалай орындалғанын түсіну

25.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:

a)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

b)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

c)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады 

d)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен  тапсырмаларға ұмтылады

e)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 

26.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:

a)

Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы           

b)

Сыйақы және зияткерлік тапсырмалар беру

c)

Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

d)

Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

e)

Грант және академиялық қабілеттің болуы

27.

Дарынды және талантты  балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама:

a)

Мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

b)

Ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

c)

Олар өздерінің оқуларын реттей алады

d)

Идея ұсынып,дәлелдермен айғақтайды 

e)

Топты идеяларды қабылдауға иландырады

28.

Дарынды және талантты  балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқушының өлшемі: 

a)

Икемділік

b)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

Есте сақтау және білім

d)

Өз білімін жетілдіру

e)

Мәселені шешу

29.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:

a)

Табандылық 

b)

Жеке оқуы

c)

Қоғамдық көшбасшылық

d)

Ынталандыру

e)

Креативті ойлау

30.

Дж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафрасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның  рөлі:

a)

Оқудың дамуындағы түрлі деңгейдегі қолдауы

b)

Оқушының оқуының дамуын бағалауы 

c)

Кез – келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы

d)

Баланың оқу әрекеттерін бақылауы

e)

Оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі

31.

Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:

a)

Табысқа итермелеу

b)

Әлеуметтік әрекеттестік

c)

Оқыту ортасын күту

d)

Өздігінен реттелген оқу

e)

Көпіршелер тұрғызу

32.

Шығармашылық ізденістің басы, сабақты әсерлі өткізудің құралы:

a)

Сабақтың жоспары

b)

Сабақтың құрлымы

c)

Бақтың міндеттері

d)

Сабақтың мазмұны

e)

Сабақтың мақсаты

33.

Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:

a)

Кумулятивтік әңгіме

b)

Зерттеушілік әңгіме

c)

Рефлексивтік әңгіме

d)

Әңгіме - дебат

e)

Реттелген әңгіме

34.

Л. Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы:

a)

Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

Балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы                           

c)

Жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

d)

Тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

e)

Ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарының ұстануы

35.

Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:

a)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

b)

Оқу үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді

c)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен, оны тез жүзеге асырады

d)

Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

e)

Ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

36.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау:

a)

Стандартты бақылау және орындау  

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Уәж түріндегі кері байланыс

d)

Оқыту стилін бақылау

e)

Болжау және сұрыптау

37.

Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жәй тәжірибеден артықшылығы: 

a)

Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді

b)

Логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді

c)

Оқушыларды әлеуметтендіреді

d)

Сабақты тез арада талдауға болады

e)

Мұғалімнің моральдық- этикалық сапаларын қалыптастырады

38.

Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі:

a)

Тиімділігімен анықталады

b)

Мақсаттылығымен анықталады

c)

Жаңалығымен анықталады

d)

Саналылығымен анықталады

e)

Бағыттылығымен анықталады

39.

Мұғалімнің оқытушылық әрекеті және оның басқаруымен оқушының танымдық іс-әрекеті:

a)

Ілім

b)

Білім

c)

Өздігінен білім алу

d)

Оқыту 

e)

Тәрбие

40.

Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:

a)

Оптималдық

b)

Бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

c)

 Нәтижелілік

d)

Шығармашылық

e)

Жаңашылдық

41.

М. Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі:

a)

Зерігу 

b)

Түсіну

c)

Ағын

d)

Игеру

e)

Алаңдау

42.

Интернет қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

a)

Сыныптастарымен ақпаратты бөлісуге үйрету

b)

Жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

c)

Подкастілерді қолдануға үйрету

d)

Wiki – беттерін редакциялауға үйрену

e)

Ресми сайттарды қолдану

43.

Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар:  

a)

Күнтізбелік 

b)

Күнделікті жоспар

c)

Сабақ жоспары

d)

Мерзімдік жоспар

e)

Перспективтік жоспар 

44.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың  эмоционалдық мақсаты: 

a)

Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

b)

Жұмыстың баламалы амалдары туралы  идеялар ұсыну

c)

Тәжірибемен және идеялармен алмасу

d)

Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

e)

Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

45.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық – коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік: 

a)

Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы

b)

Ықтимал әсерлерді имитациялау

c)

Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

d)

Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

e)

Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

46.

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы факторлар ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: 

a)

Білімнің сандық ұлғаюы 

b)

Әлемді танып білуі

c)

Мағынаны ұғынуы

d)

Өзара байланысты анықтауы

e)

Шынайылықты өзгеше түсінуі                             

47.

Бақылаудың тәрбиелік қызметі:

a)

Қоғамдық әректтерді жүзеге асырудың жолдары

b)

Оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады

c)

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің тиімдісін жүзеге асыру

d)

Педагогикалық қызметкерлерді қаржылық тұрғыдан қызықтыру жолдары

e)

Педагогикалық қызметкерлерді саяси тұрғыдан қызықтыру

48.

Бағалау -  бұл:

a)

Оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы

b)

Қоғамдық әректтерді жүзеге асырудың жолдары

c)

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің тиімдісін жүзеге асыру

d)

Педагогикалық қызметкерлерді қаржылық тұрғыдан қызықтыру жолдары

e)

Педагогикалық қызметкерлерді саяси тұрғыдан қызықтыру

49.

Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

a)

Бақылау 

b)

Оқыту

c)

Жүйелеу

d)

Тәрбилеу

e)

Диагностика

50.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:

a)

Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады 

b)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады 

c)

Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

d)

Сабақты зерттеуді іс – әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды 

e)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

Similar Resources on Wayground

тәрбие жұмысы 2бөлім

50 questions

тәрбие жұмысы 2бөлім

quiz

Worksheet

•

University

ГЕОДЕЗИЯ СЕССИЯ БТЗ(50)

50 questions

ГЕОДЕЗИЯ СЕССИЯ БТЗ(50)

quiz

Worksheet

•

University

Қылмыстық 300\300

52 questions

Қылмыстық 300\300

quiz

Worksheet

•

University

ЭЛЛЛЛ

50 questions

ЭЛЛЛЛ

quiz

Worksheet

•

University

амина

50 questions

амина

quiz

Worksheet

•

University

Бақытжан

50 questions

Бақытжан

quiz

Worksheet

•

University

Хромасомалық, геномдық мутация и РЕПАРАЦИЯ

55 questions

Хромасомалық, геномдық мутация и РЕПАРАЦИЯ

quiz

Worksheet

•

University

150-200

50 questions

150-200

quiz

Worksheet

•

University