NEW
Font size
WorksheetsПЕДАГОГИКА 75-150
Total questions: 75
Worksheet time: 38mins
<question>Педагог қызметіндегі негізгі функция:
<variant>Басқарушы функция
ariant>Мақсатқа сәйкес функция
<variant>Бағалау функциясы
<variant>Жоспарлау функциясы
<variant>Бақылау функциясы
<question>Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдісі:
<variant>Анкеталау,социометрия,референтометрия
<variant>Тіркеу,рангке бөлу,шкалалау
<variant>Модельдеу,құжаттар зерттеу
<variant>Бақылау,тест,әңгімелесу
<variant>Тәжірибе,зерттеу,экспериментA
<question>Білім көзі бойынша жіктелген оқыту әдістері:
<variant>Сөздік, көрнекілік және практикалық,
<variant>Проблемалық Жартылай – ізденістік және зерттеу әдістері
<variant>Жаңа білімдерді оқып үйрену, білімдерді бекіту және бақылау әдістері
<variant>Ынталандыру, іс - әрекетті ұйымдастыру, бақылау мен өзіндік бақылау әдістері
<variant>Индуктивтік, дедуктивтік әдістер
<question>Баланың өзінің тән қабілетін өз бойынан табуына оны дамытуына көмектесетін мектеп
<variant> С.Френенің мектебі
<variant>Ясная Поляна мектебі
<variant>А.Ысқақовтың мектебі
<variant>А.Ысқақовтың мектебі
<variant>Мария Монтессоридың мектебі
<question>Педагог тұлғасына қойылатын талап
<variant>Білікті маман
<variant>Тинақты адам
<variant>Бейжайлық
<variant>Жақсы отбасы
<variant>Қызықты адам
<question>Білімдерді меңгеру мақсаты мен іске асатын оқушылардың іс-әрекеті
<variant>Оқу
<variant>Білім беру
<variant>Дидактика
<variant>Оқыту
<variant>Сабақ беру
<question>Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:
<variant>Тек мұғалім қоя алады
<variant>Тек белсенді топ қоя алады
<variant>Ұжымдағы әр оқушы қоя алады
<variant>Мұғаліммен бірге белсенді топ қоя алады
<variant>Мектеп директоры қоя алады
<question>Тұтастық, жалпылық, бірлік арқылы анықталатын педагогикалық үрдіске қатысты ұғым:
<variant>Педагогикалық үрдіс сипаттамалары
<variant>Педагогикалық үрдіс компоненттері
<variant>Педагогикалық үрдіс құрылымы
<variant>Педагогикалық үрдіс жүретін жүйе компоненттері
<variant>Педагогикалық үрдісті құрайтын компоненттер
<question>Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі «белгісі»
<variant>Білім түпнұсқасы
<variant>Танымдық іс-әрекет
<variant>Оқушы іс-әрекетіне байланысты
<variant>Ынытмақтастық формасы
<variant>Дидактикалық мақсатқа байланысты
<question>Жоспар:
<variant>Жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шара
лардың жүйесі
<variant>Әрекет түрлері мен жұмытың формалары
<variant>Оқу – тәрбие үрдісіне талдау жасау
<variant>Оқу – тәрбие жұмысы мен оның түрлеріне талдау жасау
<variant>Мектептің негізгі міндеттері мен жұмысының формалары
<question>Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі
<variant>Тәрбиелілігі
<variant>Тәрбиелеу критериі
<variant>Тәрбие диагностикасы
<variant>Тәрбиелену мүмкіндігі
<variant>Тәрбиелік көрсеткіштері
<question>Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту приципі талап етеді
<variant>Теория мен практиканың байланысы
<variant>Шамаға лайықтық
<variant>Беріктік
<variant>Көрнекілік
<variant>Ғылымилық
<question>Сынып жетекшісі қызметіне жатады
<variant>Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
<variant>Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі
<variant>Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі
<variant>Әкімшілік – шаруашылық қызмет
<variant>Мектептен тыс мекемелер жұмысын ұйымдастыру қызметі
<question>Эмпирикалық зерттеу әдістері:
<variant>Нақты материалды практикалық жолмен жинақтау жолдары
<variant>Жаңа проблемаларды негіздеу
<variant>Зерттеудің негізгі ойларын талдау
<variant>Идеяларды қорыту және бір жүйеге келтіру
<variant>Зерттеудің болжамын қалыптастыру
<question>Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау:
<variant>Жаттығу
<variant>Лабораториялық жұмыс
<variant>Ауызша сұрау
<variant>Практикалық жұмыс
<variant>Пікір – талас
question>Тәрбие мақсаты адамның қабілеттіліктері мен дарынын дамыту деп көрсеткен классик - педагог:
<variant>И.Песталоцций
<variant>Я.А.Коменский
<variant>И.Гербарт
<variant>Ж.Ж.Руссо
<variant>Джон Локк
<question>М.Ш.Махмутов сабақты:
<variant>Мақсатына қарай, меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді
<variant>Оқытудың әдістері мен оқушылардың оқу еңбегіне ұйымдастыруына байланысты жіктейді
<variant>Оқытудың әдістері мен оқушылардың оқу еңбегіне ұйымдастыруына байланысты жіктейді
<variant>Оқушыларды өмірге бейімдеп, еңбек етуге жаттықтыруына байланысты жіктейді
<variant>Сабақ үрдісінің негізгі кезеңдеріне қарай жіктейді
<question>Оқыту тәсілдері:
<variant>Оқыту әдісінің құрамды бөлігі
<variant>Оқыту жолдары
<variant>Оқыту құралдары
<variant>Оқыту моделі
<variant>Оқыту эталоны
<question>Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:
<variant>Н.Д.Хмель
<variant>Н.Құлжанова
<variant>Қ.Жарықбаев
<variant>Р.Г.Лемберг
<variant>Қ.Бержанов
<question>Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:
<variant>Диагностика
<variant>Бақылау
<variant>Оқыту
<variant>Жүйелеу
<variant>Тәрбиелеу
<question>Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:
<variant>Әдістемелік кенестің функциясы
<variant>Ата-аналар комитетінің функциясы
<variant>Оқушылар комитетінің функциясы
<variant>Мектеп кеңесінің функциясы
<variant>Педагогикалық кеңестің функциясы
<question>Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамысыз ету идеясын ұсынған педагог:
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>А.С.Макаренко
<variant>Л.Н.Толстой
<variant>И.Г.Песталоцций
<variant>Я.А.Коменский
<question>Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат:
<
<variant>Оқу жоспары
<variant>Мектептің жылдық жұмыс жоспары
<variant>Календарлық жоспар
variant>Оқу бағдарламасы
<variant>Мектеп жарғысы
<question>Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:
<variant>Проблемалық семинар және практикум
variant>Әдістемелік кеңес
<variant>Жас мұғалім мектебі
<variant>Әдістемелік күн
<variant>Пәндік-әдістемелік бірлестік
<question>Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
<variant>Дискуссия
<variant>Демонстрация
<variant>Әңгіме
<variant>Иллюстрация
<variant>Түсіндіру
<question>Педагогикалық шеберлік:
<variant>Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы
<variant>Тұлғалык қабілеттіліктер
<variant>Біліктілік
<variant>Тұлғалық қасиеттер
<variant>Кәсіптік білімдер мен біліктер жиынтығы
<question>Оқушылардың тәртібін, мінез-кұлқын бағалау және көтермелеу:
<variant>Мадақтау
<variant>Талап қою
<variant>Жазалау
<variant>Жарыс
<variant>Түсіндіру
<question>Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
<variant>Танымдық іс-әрекет түрі
<variant>Дидактикалық міндет
<variant>Білім түпнұсқасы
<variant>Оқудағы ынтымақтастық
<variant>Бинарлық жіктеу
<question>Педагог іс-әрекетінін обьектісі:
<variant>педагогикалық процесс
<variant>оқушылардың ата-аналары
<variant>оқу міндеттер
<variant>оқыту түрлері
<variant>оқыту әдістері
<question>Педагогикалық такт:
<variant>педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі
<variant>қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы
<variant>ересектер мен балалардыц өзара әрекеті
<variant>тәрбиелік әрекеттердің шарасы
<variant>адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы
<question>Мектептегі бес баллдық шкаласы жүйе:
<variant>Рангтік
<variant>Номиналдық
<variant>Атаулар
<variant>Интервалдық
<variant>Қатынас шкаласы
<question>Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
variant>Сабақ
<variant>Лабораториялық
<variant>Практикалық сабақтар
<variant>Иллюстрация және демонстрация
<variant>Әңгімелесу
<question>Оқу үрдісі нәтижесін, белгіленген мақсатқа қол жеткізу дәрежесін сипаттайтын ұғым:
<variant>Оқыту әдістері, құралдары
<variant>Оқыту мазмұны
<variant>Оқыту мақсаты
<variant>Оқыту нәтижесі
<variant>Оқытуды ұйымдастыру формасы
<question>А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті:
<variant>Жақын, орта, алыс
<variant>Мектепке дейінгі, жасөспірім, жастық
<variant>Жалпы, топтық, жекелік
<variant>Балалық, ата-аналық
<variant>Қол жетпейтіндер, жартылай қол жететіндер, толық қол жететіндер
<question>Оқу материалының мазмұнын шағын, логикалық аяқталған мөлшерлермен беру:
<variant>Репродуктивтік
<variant>Дәстүрлі
<variant>Проблемалық
<variant>Бағдарламаланған
<variant>Мөлшерленген
<question>Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын құжат:
<variant>Оқу бағдарламасы
<variant>Типтік бағдарлама
<variant>Оқу құралы
<variant>Оқу кітабы
<variant>Оқу жоспары
<question>А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
<variant>3
<variant>4
<variant>5
<variant>2
<variant>6
<question>Оқытудағы саналылық және белсенділік:
<variant>Дидактикалық принцип
<variant>Оқыту заңдылығы
<variant>Оқыту әдісі
<variant>Зерттеу тәсілі
<variant>Зерттеу әдісі
<question>Оқыту процесінің қозғаушы күштері:
<variant>Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар
<variant>Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
<variant>Дидактикалық зерттеулердің нәтижелері
<variant>Мұғалімнің жігері
<variant>Ғылым мен практиканың байланысы
<question> "Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған еш нәрсе жоқ" деп жазған
<variant>Я.А.Коменский
<variant>Ы.Алтынсарин
<variant>А.С.Макаренко
<variant>В.А.Сухомлинский
<variant>К.Д.Ушинский
<question>Оқушының дүниетанымы, мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасу кезеңі:
<variant>Жоғары мектеп жасы
<variant>Орта мектеп жасы
<variant>6-10жас
<variant>Кіші мектеп жасы
<variant>10-15 жас
<question>Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі:
<variant>Ғылыми педагогикалық зерттеу
<variant>Педагогикалық экспертиза
<variant>Педагогикалық эксперимент
<variant>Педагогикалық консилиум
<variant>Педагогикалық бақылау
<question>Сынып-сабақтық жүйе сақталып, бірақ оқушыларды қабілеттілігі мен интеллект деңгейіне қарай түрлі сыныптарға бөлетін жүйе:
<variant>Мангейм
<variant>Трамп-жоспар
<variant>Белл-ланкастер
<variant>Дальтон-жоспар
<variant>Келлер-жоспар
<question>Жекеше сұраудың ұтымды жақтары
<variant>білімді тереңірек тексеру
<variant>тәртіп пен реттіліктің қалыптасуы
<variant>бағалардың журналға қойылуы
<variant>білімді әділ бағалау
<variant>жауаптардың бағалануы
<question>Тақырыпты-күнтізбелік немесе сабақ жоспарының құрылуымен
<variant>Жоспарлау
<variant>аяқталатын мұғалімнің іс-әрекетінің кезеңі:
<variant>Ынталандыру
<variant>Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру
<variant>Диагностикалау
<question>Оқу материалын меңгерту бағытындағы мұғалімнің іс-әрекеті:
<variant>Сабақ беру
<variant>Оқыту
<variant>Білім беру
<variant>Оқу
<variant>Дидактика
<question>Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді:
<variant>оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім тарапынан басқарумен
<variant>қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен
<variant>оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен
<variant>мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен
<variant>оқушылардың өзіндік дәрежесімен
<question>Ұжымдық шығармашылық істердің авторы
<variant>А.С.Макаренко
<variant>В.А.Сухомлинский
<variant>Н.М.Блонский
<variant>С..ТШацкий
<variant>И.П.Иванов
<question>Сынып жетекшілерінің іс-әрекетіне жасалған әлеуметтік талдау нәтижесінде анықталған міндеттер тобы саны:
<variant>4
<variant>6
<variant>3
<variant>2
<variant>5
<question>Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар
<variant>педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
<variant>ерік-жігер
<variant>шыдамдылық
<variant>табандылық
<variant>идеялық
<question>Дидактика зерттейді:
<variant>Оқыту заңдылықтарын
<variant>Тәрбие үрдісін
<variant>Педагогикалық үрдісті
<variant>Тәрбиелік шаралар үйесін
<variant>Оқу орнын ұйымдастыру ерекшеліктерін
<question>Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері деп жіктеу негізі (белгісі):
<variant>Білім түпнұсқасы
<variant>Дидактикалық мақсатқа байланысты
<variant>Ынтымақтастық формасы
<variant>Оқушы іс-әрекетіне байланысты
<variant>Танымдық іс-әрекет
<question> Әрекеттегі педагогика тұжырымдамасын ұсынған:
<variant>А.Лай
<variant>Г.А.Цукерман
<variant>Г.Кершенштейнер
<variant>Д.Дьюи
<variant>А.М.Матюшкин
<question>Сабақ беру басымды рол атқаратын дидактикалық жүйе:
<variant>Дәстүрлі дидактикалық концепция
<variant>Дамыта оқыту
<variant>Модульдік оқыту
<variant>Психологиялық оқыту теориялары
<variant>Педоцентрлік концепция
<question>Педагог іс-әрекетінің объектісі:
<variant>педагогикалық процесс
<variant>оқыту әдістері
<variant>оқу міндеттсрі
<variant>оқыту түрлері
<variant>оқушылардың ата-аналары
<question>Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формаларын көрсетіңіз:
<variant>Тақырыптық кештер, конкурстар, олимпиадалар, КВН (КТК)
<variant>Музыка мектептері
<variant>Үйірмелік жұмыс
ariant>Балалар спорт мектептері
<v
<variant>Жас натуралистер мен техниктер станциясының жұмысы
<question>Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
<variant>Бақылау әдістері
<variant>Бақылау түрлері
<variant>Оқыту кезеңдері
<variant>Диагностика
<variant>Тексеру құралдары
<question>Негізгі сипаттарын және оның бірізділігін қамтамасыз ететін сабақ
<variant>Сабақ құрылымы
<variant>элементтерінің жиынтығы:
<variant>Сабақ мазмұны
<variant>Сабақ сапасы
<variant>Сабақ тақырыбы
<question>Дидактика категориясы:
<variant>Оқыту процесі
<variant>Тәрбие
<variant>Ізгілікті дамыту
<variant>Тәрбие мақсаты
<variant>Тұлға әлеуметтенуі
<question>Педагогикалық іс-әрекет мәні:
<variant>Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру
<variant>Оқушыларды басқару
<variant>Оқушыларға тек білімдер беру
<variant>Оқушыға әсер ету
<variant>Әлеуметтік сұранысты орындау
<question>Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стилдерін атаңыз
<variant>авторитарлық, демократиялық, либералдық
<variant>ынтымақтастық, жариялылық, үстемдік
<variant>гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық
<variant>демократиялық, гуманистік, жариялылық
<variant>авторитарлық, үстемдік, силастық
<question>Педагогикалық эксперимент:
<variant>болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе
<variant>бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу
<variant>білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы
<variant>ғылыми негізделген логикалық болжам
<variant>білім мазмұнын жаңартудың жолдары
<question>Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:
<variant>Жүйелілік
<variant>Көрнекілік
<variant>Объективтілік
<variant>Ғылымилық
<variant>Саналылық
<question>Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:
<variant>Педагогикалық процесс
<variant>Тәрбие процесі
<variant>Оқу-тәрбие процесі
<variant>Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары
<variant>Оқыту процесі
<question>Оқу пәні бойынша ғылыми білім негіздерін баяндайтын кітап
<variant>оқулық
<variant>дидактикалық материал
<variant>автореферат
<variant>әдістемелік құрал
<variant>монография
<question>Педагогикалық талдау объектісі:
<variant>Сабақ, тәрбие шаралары
<variant>Мектеп құжаттары
<variant>Мұғалім, оқушы іс-әрекеттер
<variant>Мектептің ата-аналармен жұмысы
і
<variant>Мұғалім, оқушы тұлғалары
<question>Мектеп әкімшілік басқару объектісі:
<variant>Педагогикалық процесс
<variant>Оқыту процесі
<variant>Қызметкерлер және мұғалімдер
<variant>Оқушылар және олардың ата-аналары
<variant>Педагогтар және оқушылар
<question>Педагогикалық талдау мәні:
<variant>Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау
<variant>Оқушылардың үлгерімін көтеру
<variant>Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу
<variant>Оқушылар іс-әрексттерін басқаруды жетілдіру
<variant>Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындагы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету
<question>Өмір сүру барысында балаға қойылатын талаптар мен оның мүмкіндіктерінің даму деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар:
<variant>Педагогикалық үрдістің ішкі қозғаушы күші
<variant>Педагогикалық үрдіс заңдары
<variant>Педагогикалық үрдіс заңдылықтары
<variant>Педагогикалық үрдіс принциптері
<variant>Педагогикалық үрдіс сипаттамасы
<question>Сабақ, семинар:
<variant>Оқытуды ұйымдастыру формалары
<variant>Дидактикалық жүйе
<variant>Оқыту құралдары
<variant>Оқыту әдістері
<variant>Педагогикалық жүйе
<question>Оқу процесін ұйымдастыруға қатысты негізгі талаптар, бастапқы ережелер:
<variant>Оқыту принциптері
<variant>Оқыту мақсаты
<variant>Білім беру мазмұны
<variant>Оқыту әдістері
<variant>Оқыту міндеттері
<question>Оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап ететін бақылау принципі:
<variant>Объективтілік
<variant>Саналалық
<variant>Беріктік
<variant>Көрнекілік
<variant>Жүйелілік
<question>Педагогикалық технология ұғымын алғаш қолдана бастаған мемлекеттер:
<variant>АҚШ, Англия
<variant>Франция, Италия
<variant>Испания, Португалия
<variant>Германия, Австралия
<variant>Швеция, Норвегия
<question>Оқыту әдісі
<variant>оқушылардың білім, біліктілік, дағдыны меңгеру тәсілдері
<variant>мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті
<variant>оқушылар әрекетін ұйымдастыру
<variant>оқушылардың әрекетін басқару
<variant>оқушылардың танымдық әрекетін басқару
<question>Оқу бағдарламасы мына принцип бойынша құрылады:
<variant>Концентрациялық және линейлік
<variant>Қызығушылық және комфорттық
<variant>Ықшамдық және шамаға лайықтық
<variant>Тізімділік және достық
<variant>Ғылымилық және көрнекілік
![[PROGCOM] Final Boss_202560 A](https://cf.quizizz.com/image/image-loader.svg)
