NEW
Font size
WorksheetsТарбие 101-125
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:
Жүйені қалыптастыру
Ұжымды жаппай тәрбиелеу құралы
Жүйені талдау
Жеке тұлғаны дамыту субъектісі
Жүйені негіздеу
Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:
Оқу еңбегі
Ойындағы еңбек.
Ұйымдастырушылық еңбегі.
Ата-ананың еңбегі.
Табыстан тыс жасаған еңбек.
Тәрбиедегі психологиялық-педагогикалық диагностика
Тәрбие процесін тиімді ету.
Оқушылардың білім, білік, дағдыларын қалыптастыру.
Отбасындағы балалардың қарым-қатынасын қалыптастыру.
Еңбек арқылы тәрбиелеу.
Балалардың жас және дара ерекшеліктерін ескермеу.
Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тәрбие жүйесінің компоненттері
Процессуалдық
Әлеуметтік
Танымдық
Дүниетанымдық
Гуманистік
Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:
Ұрпақтан -ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
Мұғалімдер ұжымның өзара педагогикалық әрекетін қолдау.
Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.
Адамның қызығушылықтары мен қажеттіліктерін дамыту
Қоршаған ортасын танып білу.
Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:
Сананы
Ұлтшылықты
Құндылықты
Руханилықты
Еріксіздікті
Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары
Директордың оқу ісі-жөніндегі орынбасары
Мектеп психологы
Мектептегі пән мұғалімі.
К.Қожахметова бойынша мектептің ұлттық тәрбие жүйесіне қойылатын талаптар:
Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру
Ақпараттық технологияларды меңгеру
Рухани-адамгершілік көзқарасты қалыптастыру
Саяси көзқарасын қалыптастыру
Эмоцияны қалыптастыру
В.А. Караковскийдің пікірінше тәрбие жүйесінің моделі:
Оймен тану арқылы құрылған жүйе.
Бірізділік жүйесі.
Табиғилық жүйесі
Материалдық формасы
Тұжырымдама
Әдіснамалық принциптер жүйесі:
Оқыту, тәрбиелеу, дамытуы
Тұлғалық бағдарлық көзқарас
Коммуникативтік
Ұйымдастырушылық
Дамытушылық, бағыттаушылық
Н.Е.Щуркова кұндылық бағдарлы тәрбиені зерттеп, оны топта іске асыру жолдарын көрсетті:
Топтағы әлеуметтік кеңістікте әр бала ерекшелік сипатын көрсете алады.
Гуманистік идея аяқ асты болады
Тәрбиелеуді топта іске асыру мүмкін емес
Топтағы әрекет баланың тұлғалық сипатына кері әсер етуі.
Қатаң билік арқылы жүзеге асады
Педагогикадағы тәрбие принциптері:
Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі.
Тәрбие процесін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі
Әлеуметтік-мәнді және жеке қасиеттерін қалыптастыру
Тұлғалық-бағдарлы тәрбиенің басымдылығы
Барысында шешілуге қажетті міндеттер
Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:
Ұзақ әрі күрделі процесс
Мерзімді процесс
Бақылау әрекеті
Біріккен әрекет
Шығармашылық әрекет
Өзін-өзі бақылау:
Өзін-өзі тәрбиелеудің құралы мен тәсілі.
Іс-әрекет субъектілерінің өзара әрекеттесуін белгілейді.
Ұжымның, қоғамның еркіне бағынудың мәні мен
мазмұны.
Сыртқы әлемдегі құбылыстарды бақылау.
Нұсқадағы тапсырмаларды орындау
Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:
Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу
Бала құқығы туралы конвенциясы
Отбасындағы өзара қатынас стил
Ата аналарға балалары туралы жиі шағымдар айту
Отбасында балаларды ерекше құрметтеп, лидерлікке тәрбиелейді
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:
Болмыс, тұрмыс жағдайлары.
Жастармен жұмысты ұйымдастыру.
Ұжымдық
Әдістерін қосып алу
Мазмұнын анықтау
Сыныптан тыс жұмыстың ерекшеліктері:
Міндетті оқу бағдарламасымен байланысты емес
Қысқа мерзімді
Сынып оқушыларына қатыссыз жұмыстар
Тәрбиешінің жеке қызығушылықтары ескеріледі
Ғылыми әдістемелік кеңестің жоспарлауымен ұйымтырылады
Ата - аналарға отбасын жақсарту мақсатында жеке - дара көмек көрсете
отырып, сынып жетекшісі:
Ата - аналардың педагогикалық сауатын дамытуды ұйымдастыру керек.
Отбасындағы қарым - қатынасты түзету.
Отбасында лидер тұлғаны таңдау.
Отбасылық қағиданы дамытуды үйрету.
Отбасы туралы Заңды меңгеру.
Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:
Әңгіме-сұхбат
Семинар
Баланы оқыту
Баланы дамыту
Қоғамдық әрекет
Тәрбиенің мәні:
Қоғамға адами қасиеттері бар, іскер азамат қалыптастыру.
Жеке адамды дамыту
Іс-әрекет
Қоғамдық пікір
Жаттығу
Тәрбие:
Ұзақ әрі күрделі процесс
Оқушы мен оқытушының арасындағы байланыс
Оқыту мен білім берудің нәтижесі
Белгілі бір мәселені шешу үшін қолданылатын амалдар
Саналы құбылыс
Тәрбиенің заңдылықтары:
Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.
Тәрбиенің мақсаттылығы
Тәрбиенің көптүрлілігі
Жеке адамның санасын қалыптастыру
Мінез-кұлык пен іс-әрекетті ынталандыру
Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын кызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:
Ұзақ әрі күрделі процесс
Мәнді байланыс
Мағыналы процесс
Өзін-өзі тәрбиелеу
Қоғам үшін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты калыптастыру
Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері:
Тұлғалық-бағдарлық
Методология
Саналылық
Білімге құштарлық
Зерттеушілік іс-әрекет
Тәрбие процесін ұйымдастырудың қағидалары:
Мақсаттылық
Суреткерлік
Экономикалық
Кәсіптік-бағдарлық
Әдістемелік
