Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Психо

Total questions: 100

Worksheet time: 1hrs 12mins

Name
Class
Date
1.

Тиімді педагогикалық коммуникацияның негізгі принциптері

a)

Белсенді тыңдау

b)

Барлық оқушыларға бірыңғайланған тәсіл

c)

Пікірлерді білдірудің дәлдігі

d)

Оқушыларға сыни қатынас

e)

Ашықтық және ықыластылық

2.

Білім берудегі коммуникация түрлері:

a)

эмпатикалық

b)

вербальды

c)

вербальды емес

d)

интербелсенді

e)

пассивті

 

3.

Мұғалімге оқушының эмоцияларын және күйзелістерін жақсы түсінуге мүмкіндік беретін зорлықсыз коммуникацияның негізгі принципі

a)

Эмпатия

b)

Тікелей бағалау

c)

Көпшілік алдында сынау

d)

Бірыңғайланған тәсіл

4.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияны қиындататын негізгі кедергілер

a)

Психологиялық арақашықтық

b)

Мұғалімнің жағымсыз көңіл-күйі

c)

Сабақтың нақты құрылымы

d)

Оқушылар арасындағы шамадан тыс бәсекелестік

e)

Ынтымақтастыққа ұмтылыс

5.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияның негізгі міндеттері

a)

Біліммен алмасу

b)

Жағымсыз тәжірибені қалыптастыру

c)

Оқытуға деген мотивация

d)

Өзіне сенімділікті қолдау

e)

Тұрақты бақылау

6.


Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды:

a)

оқыту

b)

өзін-өзі тәрбиелеу

c)

даму

d)

өзін-өзі дамыту

e)

тәрбиелік

7.

Оқушылардың ақпаратты қабылдауына әсер ететін факторлар

a)

Материалды эмоционалды түрде жеткізу

b)

Зейінді ұстап тұру қабілеті

c)

Анық, дәл нұсқаулар

d)

Қателерді үнемі еске салу

e)

Түсініксіз, айқын емес сөйлемдерді қолдану

8.

Оқушылардың сенімділігін нығайтуға көмек беретін тиімді педагогикалық коммуникацияның элементтері

a)

Дербес шешімдерді қолдау

b)

Топтармен өзара әрекеттесуден қашқақтау

c)

Жетістіктерді позитивті  күшейту

d)

Бірыңайланған әдістемелерді қолдану

9.

Вербалды коммуникация мыналарды қамтиды

a)

Жесттер

b)

Сөз

c)

Жазбаша сөйлеу

d)

Мимика

10.

Білім беру үдерісіндегі коммуникацияның рөлі:

a)

Білімді беру

b)

Сыни ойлауды дамыту

c)

Қолайсыз орта құру

d)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсарту

11.

Білім беру процесі үшін кері байланыстың маңыздылығының себептері

a)

Тыңдаушылардың белсенділігін төмендетеді

b)

Оқушылардың қажеттіліктерін жақсы түсінуге көмектеседі

c)

Педагогикалық әдістердің тиімділігін арттырады

d)

Оқушыларға мұғалімге сенім қалыптастыруға мүмкіндік береді

e)

Оқу процесін тездетеді

12.

Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынастағы эмпатияның функциялары:

a)

Оқушыларға сенімділік атмосферасын қалыптастырады

b)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсартады

c)

Мұғалімге оқушылардың сезімдерін түсінуге үйретеді

d)

Кері байланыс қажеттілігін жояды

13.

Материалды түсіндіруде айқындыққа қол жеткізуге көмектеседі:

a)

Оқушылар деңгейіне бейімделу

b)

Кері байланыстың болмауы

c)

Сыни ойлауды дамыту

d)

Күрделі терминдерді қолдану

e)

Нақты құрылым және дәйектілік

14.

Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекеттесуін үнемі жақсартатын әдіс

a)

Сандық платформаларды пайдалану

b)

Жиі кері байланыс беру

c)

Мұғалім тарапынан белсенді тыңдауы

d)


Оқушылардың сұрақтарын елемеу

e)

Мұғалімнің монологтары

15.

Оқу процесіне тиімді коммуникацияның әсері

a)

Кері байланыс мәнін азайтады

b)

Материалдың есте қалуын жақсартады

c)

Сыни ойлауды дамытады

d)

Жағымды білім беру ортасын құрады

e)

Оқушыларға жүктемені арттырады

16.

Мұғалім оқушылардың сұрақтарына ашық болуы керек

a)

Бұл материалды түсінуді жақсартуға мүмкіндік береді

b)

Сенімді қатынастарды қалыптастыру үшін

c)

Оқушыларға көзқарасты бейімдеу үшін

d)

Күрделі тақырыптарды көрсетпеу үшін

e)

Оқу процесін жеделдету үшін

17.

Білім беру коммуникациясындағы ашықтық пен эмпатия принциптерінің өзара әрекеттесуі:

a)

Мұғалім мен оқушылар арасындағы сенімді дамытуға ықпал етеді

b)

Оқушылардың эмоционалды күйін ескеруге көмектеседі

c)

Оқыту әдістерін оқушыларға жақсы бейімдеуге мүмкіндік береді

d)

Материалды берудің құрылымдылығын арттыру

e)

Оқушылардың процеске белсенді қатысуын ынталандырады

18.

Сыни ойлауды дамыту үшін айқындық принципінің маңыздылығы:

a)

Оқушыларға ақпаратты дәлірек қабылдауға мүмкіндік береді

b)

Сұрақтар қоюды және пікір білдіруді жеңілдетеді

c)

Күрделі тақырыптардан аулақ болуға көмектеседі

d)

Өз пайымдауларына деген сенімділік сезімін қалыптастырады

e)

Оқушыларды талқылауға қатысуға ынталандырады

19.

Мұғалімге оқушылармен байланыс орнатуға көмек беретін белсенді тыңдау элементтері

a)

Оқушылардың сезімдерін вербальдау

b)

Түсіндіру үшін сөзді бөлу

c)

Вербальды емес сигналдарды қолдау

d)

Өзіндік ұстанымына шоғырлану

e)

Эмпатия және түсіну

20.

Оқушылармен тиімді кері байланысты құру үшін түйінді жағдайлар

a)

Күш-жігерді бағалау

b)

Сыныптың алдында жеке сынау

c)

Сәтсіздіктерден кейін мадақтау

d)

Тек жетістіктерде ғана кері байланыс

e)

Тек күшті оқушыларды қолдау

21.

Педагогикалық қарым-қатынас бұл -:

a)

Оқушылар арасындағы өзара әрекеттесу процесі

b)

Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу процесі

c)

Оқу материалдарын құрастыру

d)

Мектеп іс-шараларын басқару

22.

Оқытудағы педагогикалық қарым-қатынастың рөлі:

a)

Оқу атмосферасын қалыптастыру

b)

Оқу жетістігіне әсер етеді

c)

Оқушылардың жетістіктерін көтеру

d)

Мұғалімдердің мотивациясын көтеру

23.

Қатаң тәртіп пен минималды кері байланыспен сипатталатын қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Демократиялық

c)

Авторитарлы

d)

Позитивті

24.


Демократиялық қарым-қатынас стиліне тән белгілер

a)

Бірлескен шешім қабылдау

b)

Минималды бақылау

c)

Тұрақты кері байланыс

d)

Қатаң бақылау

e)

Оқушылардың сұрақтарын елемеу

25.

Мұғалімнің минималды араласуына негізделген қарым-қатынас стилі

a)

Авторитарлы

b)

Стандартты

c)

Демократиялық

d)

Либералды

26.

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал ететін қарым-қатынас стилі

a)

Демократиялық

b)

Авторитарлық

c)

Либералды

d)

Белсенді

27.

Мұғалімнің оқушылардың пікірлерін есепке алмай барлық шешімді қабылдайтынын көздейтін қарым-қатынас стилі

a)

Демократиялық

b)

Авторитарлы

c)

Либеральды

d)

Манипулятивті

28.

Педагогикалық қарым қатынас стилін таңдауға әсер етеді

a)

Оқушылардың жасы

b)

Сабақтың мақсаттары

c)

Мұғалімнің жеке басы

d)

Оқушылар саны

e)


Тақырыптың күрделілігі

29.

Мұғалімге оқу процесіне белсенді қатыспауға мүмкіндік беретін педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Авторитарлық

c)

Белсенді

d)

Пассивті

30.

Маңызды емтихандарға дайындалу үшін пайдалы қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық

c)

Либералды

d)

Демократиялық

31.

Оқушылардың шығармашылық белсенділігін басатын педагогикалық қарым-қатынас стилі

a)

Либералды

b)

Авторитарлық

c)

Бірлескен

d)

Пассивті

32.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін факторлар:

a)

Оқушылардың жасы

b)

Аптасына сабақтар саны

c)

Мұғалімнің жеке қасиеттері

d)

Сабақтың мақсаттары

e)

Мұғалімнің психологиялық жағдайы

33.

Шығармашылық ойлауды дамытуға сәйкес келетін қарым-қатынас стилі

a)

Авторитарлық

b)

Демократиялық

c)

Консервативті

d)

Либералды

34.

Авторитарлық қарым-қатынас стилі келесі жағдайларда қажет

a)

Жаңа идеяларды талқылау кезінде

b)

Оқушылардың үлкен топтарында

c)

Еркін талқылауларда

d)

Маңызды емтихандарға дайындық кезінде

e)

Шығармашылық конкурстар өткізу кезінде

35.

Сыныпта жағымды атмосфераны құруға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Стандартты

c)

Біріктіруші

d)

Директивалық

36.

Мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіру кезінде шоғырлануды сақтау үшін қолданатын тәсіл:

a)

Пассивті стиль

b)

Жеке стиль

c)

Авторитарлық стиль

d)

Гибридті стиль

37.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін мұғалімнің жеке қасиеттері:

a)

Сенімді мұғалімдер көбінесе авторитарлық немесе демократиялық стильді таңдайды

b)

Сенімді және ұйымдасқан мұғалімдер көбінесе либералды стильді таңдайды

c)

Жұмсақ мінезді мұғалімдер көбінесе авторитарлық стильді таңдайды

d)

Қарым қатынас стилі тек сыртқы факторларға байланысты

38.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералды стилінде бақылаудың болмауының ықтимал салдары:

a)

Оқушылардың тәртібі мен жауапкершілігін арттыру

b)

Оқушылардың шығармашылығы мен бастамасын арттыру

c)

Сыныпта проблемалардың толық болмауы

d)

Аз ынталы оқушылар арасында тәртіп пен үлгерімнің төмендеуі

39.

Педагогикалық қарым-қатынастың әртүрлі стильдерінің үйлесімі келесі жағдайларда ең тиімді болып табылады:

a)

Тек қатаң тәртіп жағдайында

b)

Қажет болған жағдайда әдістерді білім беру мақсаттарына бейімдеу

c)

Сынып шығармашылық жобада жұмыс істегенде

 

d)

Мұғалім мотивацияның әртүрлі деңгейлері бар оқушылармен жұмыс істегенде

e)

Тек бастауыш сынып оқушыларын оқыту кезінде

40.

Сыныптағы педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилін таңдау үшін шешуші бола алатын аспектілер:

a)

Топтағы оқушылардың көп саны

b)

Мінез-құлыққа нақты талаптардың болуы

c)

Маңызды емтихандарға дайындық

d)

Мақсаты сыни ойлауды дамыту

e)


Қарым-қатынаста нақты шекаралардың болмауы

41.

Вербалды емес қарым-қатынас құралдарына мыналар жатады

a)

Мимика

b)

Қимылдар мен қалып

c)


Мәтінді оқу

d)


Көзбен байланыс

e)


Тәртіп деңгейін арттыру

42.


Студенттермен және әріптестермен байланыс орнатуға аса тиімді ықпал ететін қарым-қатынастың вербальды емес құралдары

a)

Көру арқылы байланысты қолдау

b)

Жиі ым-ишара білдіру

c)

Ашық позаны қолдану

d)

Күлімсіреу және  жылы шырайлы мимика

e)

Беттің бейтарап көрінісі

43.

Сабақта идеяларды елестетуге көмектесетін қимылдар

a)

Жабық қалып

b)

Артқа бұрылу

c)


Қозғалыстардың болмауы

d)

Объектілерге нұсқау

e)


"Бас бармақты жоғары көтеру"

 

44.

Сенімге ықпал ететін вербалды емес құралдар

a)

Көз байланысының төмендеуі

b)

Ашық қалып

c)

Күлімсіреу

d)

Қолдау бас изеу

e)

Байланыстан шығу

45.


Студенттермен диалогта оқытушының зейінін және қызығушылығын көрсетуге көмек беруі мүмкін вербальды емес сигналдар

a)

Қолмен ашық ым-ишаралар

b)

Дене қалпын сөйлеушіге бұру

c)

Әңгімелесушіге қарай басты жеңіл изеу

d)

Басты жиі шұлғу

e)

Айқастырылған аяқтар мен қолдар

46.

Мұғалімнің оқушыларға деген қызығушылығын жеткізе алатын мимикалық бет әлпет көрінісі:

a)

Бүктелген қолдар

b)

Көтерілген қастар

c)

Бет әлпетте өзгерістің болмауы

d)

Мыжылған маңдай

e)

Күлімсіреу

47.

Оқушыларды ынталандыруға көмектесетін вербалды емес белгілер

a)


Оң қимылдар

b)


Өткір интонациялар

c)

Күлімсіреу

d)

Көз байланысының болмауы

e)

Қолдау мимикасы

48.

Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасындағы көз байланысының маңызы:

a)

Қашықтықты құру

b)

Сенім орнату

c)

Зейінді сақтау

d)

Қатысудың төмендеуі

e)

Оқушылардың реакциясын бағалау

49.

Белсенді тыңдау үшін қолдануға болатын вербалды емес құралдар:

a)

Бас изеу

b)

Айқасқан қолдар

c)

Тікелей көзбен байланыс

d)

Алға еңкейту

e)

Мимиканың болмауы

50.

Келесі вербалды емес құралдар мұғалімге сабаққа деген сенімділікті көрсетуге көмектеседі:

a)

Ашық қалып

b)

Сынып бойынша қозғалыс

c)

Қозғалыссыздық

d)

Айқын қимылдар

e)

Көз тиюден аулақ болу

51.

Вербальды емес қарым-қатынас құралдарын қолдану білім беру ортасында сенімді қарым қатынас орнатуға ықпал етеді:

a)

Қарым-қатынастағы шиеленісті азайтуға көмектеседі

b)

Оқушыларға жеке көзқарасты күшейтеді және ақпаратты жақсырақ жеткізуге көмектеседі

c)

Оқушылардың сұрақтарын елемеуге көмектеседі

d)

Оқушыларды толық бақылауға мүмкіндік береді

52.

Мұғалімнің сыныптағы қозғалысы оқушылардың қабылдауы үшін маңызды, себебі:

a)

Оқушылардың назарын төмендетуге көмектеседі

b)

Мұғалімнің қол жетімділігін төмендетеді

c)

Оқушыларды сабақтан тыс назарын аудартады

d)

Оқушылардың назарын аударады және белсенділігін арттырады

e)


Оқушылардың зейінін аударуға көмектеседі

 

53.

Белсенді тыңдау үшін мұғалім келесі вербалды емес белгілерді қолдана алады:

a)


Бас изеу және денені алға еңкейту

b)

Тікелей көзбен байланыс

c)

Дауыс тембрінің төмендеуі және көзге тию

d)

Дауысты көтеру және қатал қимылдар

54.

Мұғалімге студенттердің белсенділігін арттыру үшін көмектесетін вербалды емес қарым-қатынас құралдары:

a)

Төмен көз контактісі және минималды мимика

b)

Айқасқан қолдар және өткір интонация

c)

Жігерлендіретін қимылдар, мимика және бас изеу

d)

Сыныпта жиі қозғалу және қастарды көтеру

e)

Тікелей көзбен байланыс

55.

Мұғалімнің бет әлпеті оқушылардың қабылдауына келесідей әсер етуі мүмкін:

a)

Мұғалімнің бет әлпеті оқушылардың қабылдауына келесідей әсер етуі мүмкін:

b)


Оқу материалына деген қызығушылық төмендеуі мүмкін

c)

Зерттелетін материалға деген қызығушылықты төмендетеді

d)

Оқушылардың эмоционалды қатысуын күшейтеді

e)

Түсініктемені толығымен ауыстырады

56.


Әріптестерге ынтымақтастыққа дайын екендіктерін көрсетуге көмектесетін вербальды емес сигнал:

a)

Баяу интонация және жағымды мимика

b)

Жабық поза және көз тиюден аулақ болу

c)

Тікелей көзбен байланыс және бас изеу

d)

Айқасқан қолдар және жоғары дауыс

e)

Алаңдаған көзқарас және айқасқан аяқтар

57.

Вербальды емес құралдардың келесі комбинациясы әріптестермен қақтығыстағы шиеленісті азайтуға ықпал етуі мүмкін:

a)

Айқасқан қолдар және көз тиюден аулақ болу

b)

Агрессивті қимылдардан аулақ болу және бас изеу

c)

Тыныш интонация және ашық қалып

d)

Қатты қимылдар мен қатты дауыс

e)

Жұмсақ мимика және эмоцияны бақылау

58.

Сонымен вербальды емес құралдарды оқу процесінде оқушылардың мотивациясын қолдау үшін пайдалануға болады:

a)

Мақұлдау қимылдары және жағымды мимика

b)


Оқушылардың жауаптарынан кейін бас изеу мен күлімсіреуді қолдану

c)

Көз байланысының болмауы

d)

Тікелей көзбен байланыс және жауаптарға назар аудару

e)

Жабық поза және минималды қимылдар

59.

Мұғалім қызығушылығын көрсету үшін және оқушылардың белсенді қатысуын арттыруға қолдана алатын вербальды емес белгілер:

a)

Монотонды түсініктеме

b)

Маңызды сәттерге интонациялық екпін

c)

Өткір қимылдар мен жылдам қимылдар

d)

Әр оқушымен көз байланысы

e)

Денені алға қарай еңкейту, назар аударуды көрсетеді

60.

Мұғалімге сыныпта қауіпсіздік пен сенім атмосферасын құруға көмектесетін вербальды емес стратегиялар:

a)

Ашық поза және баяу интонация

b)


Жиі көз тию және күлімсіреу

c)

Қолдау қимылдары мен бас изеу

d)

Минималды қозғалыстар және шектеулі мимика

e)

Дауыстың жоғарылауы және нақты бағыттар

61.

Эмоционалды интеллект-бұл:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілеті

b)


Тек өз ойларын түсіне білу

c)

Басқа адамдардың эмоцияларымен өзара әрекеттесу қабілетІ

d)


Тапсырмаларды тез шешу дағдысы

e)

Сіздің эмоцияларыңызды тану қабілеті

62.

Эмоционалды интеллектке мыналар жатады

a)

Физикалық төзімділік

b)

Математикаға қабілеттілік

c)

Эмпатия

d)

Мотивация

e)

Әлеуметтік дағдылар

63.

Өзін-өзі тану» компоненті мыналарды қамтиды

a)

Сіздің эмоцияларыңызды білу

b)

Басқаларды басқару қабілеті

c)

Эмоцияларыңыздың мінез-құлыққа әсерін түсіну

d)

Өзгерістерге жылдам бейімделу

e)

Стресстік жағдайларды елемеу

64.

Жоғары деңгейі бар мұғалімге өзін-өзі бағалауда келесі белгілер тән

a)

Эмоцияларыңызды басқара білу

b)

Сыныптағы бірқалыпты атмосфера

c)

Өткір эмоционалды жарылыстар

d)

Мәселелерді елемеу

e)

Өзгерістерге жылдам бейімделу

65.

Мұғалім қызметіндегі эмпатияның рөлі:

a)

Оқушылардың эмоцияларын түсінуге көмектеседі

b)

Оқушылардың қиындықтарын болжауға көмектеседі

c)

Оқушылармен байланыс орнатуға ықпал етед

d)

Физикалық төзімділікке әсер етеді

e)

Қатаң тәртіпті құруға ықпал етеді

66.

Эмоционалды интеллект контекстіндегі әлеуметтік дағдыларға мыналар жатады:

a)

Жанжалдарды шеше білу

b)

Командада жұмыс істей білу

c)

Позитивті қарым-қатынасты сақтау мүмкіндігі

d)

Ақпаратты тез сіңіру қабілеті

e)

Ұзақ қашықтыққа жүгіре білу

67.

Эмоционалды интеллект оқушылардың мотивациясына әсер етеді

a)

Оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі

b)

Сабаққа қатысуға деген ұмтылысты азайтады

c)

Қиындықтарды жеңуге ықпал етеді

d)


Жақсы нәтижелерге ұмтылуға көмектеседі

e)

Жауапкершілік деңгейін төмендетеді

68.

Жоғары эмоционалды интеллектке ие мұғалімнің сыныптағы атмосфераға әсері:

a)

Сенімді атмосфераны құру

b)

Оқушылар арасындағы сыйластықты сақтау

c)

Шиеленісті арттыру

d)

Оқуға деген қызығушылықты азайту

e)

Қолдау мен құрмет атмосферасын құру

69.

Мұғалімдердің эмоционалды интеллектінің дамуына ықпал ететін тәжірибелер:

a)


Стресс деңгейін жоғарылату

b)

Оқушылармен қарым-қатынастан аулақ болу

c)

Сіздің эмоционалды реакцияларыңызды білу

d)

Стрессті басқару

e)

Белсенді тыңдау

70.

Білім берудегі эмоционалды интеллектті дамытудың артықшылықтары

a)

Академиялық нәтижелерді жақсарту

b)

Стрессті азайту

c)

Тұлғааралық қатынастардың нашарлауы

d)

Салауатты қарым-қатынасты қалыптастыру

e)

Оқушылардың эмоцияларын басу

 

71.

Эмоционалды интеллекті жоғары деңгейлі мұғалімнің сыныптағы қақтығыстарды тиімді басқаруға ықпал ететін стратегиялары:

a)

Оқушылардың пікірлерін елемеу

b)

Жанжалдарды шешу үшін тыныш әрекет ету

c)

Сындарлы диалогты сақтау

d)

Келісімге келу

e)

Назар аудару үшін дауысты арттыру

72.

Эмпатияның жоғары деңгейін көрсететін мұғалімнің әрекеттері:

a)

Оқушылардың эмоционалды қажеттіліктерін түсіну

b)

Оқушылардың қателіктерін шамадан тыс сынау

c)

Оқушылардың қиындықтарына жанашырлық таныту

d)

Оқушылардың өтініштерін елемеу

e)

Қиын сәттерде қолдау көрсету

73.

Эмоционалды интеллектісі бар мұғалімнің әлеуметтік дағдылары ұжымға әсер етуі:

a)

Қарым-қатынаста қашықтықты сақтау

b)

Ынтымақтастыққа ықпал ету

c)

Оқушылар арасындағы сенімді нығайтады

d)

Сыныптағы оң қарым-қатынасты сақтау

e)

Шиеленісті тудырады

74.

Оқушылардың эмоционалды сауаттылығын дамыту арқылы қол жеткізілетін артықшылықтар:

a)

Эмоцияларыңызды басқару қабілетін арттыру

b)

Эмпатияны дамыту

c)

Қиын жағдайларды елемеу

d)

Тұлғааралық қатынастардың нашарлауы

e)

Әлеуметтік дағдыларды жетілдіру

75.

Мұғалімдерге эмоционалды интеллектін арттыруға көмектесетін өзін-өзі дамыту жолдары:

a)

Эмпатияны азайту

b)

Стрессті басқару дағдыларын дамыту

c)

Эмоционалды реакциялар туралы хабардар болу

d)

Белсенді тыңдау

e)

Әріптестерден оқшаулау

76.

Мұғалімге оқушылармен жұмыста эмоционалды интеллектіні табысты қолдануғакөмек беретін

a)


Оқушылардың эмоцияларын ажырату қабілеті

b)

Өзіндік эмоцияларын басқару қабілеті

c)

Эмоцияларды елемеу

d)

Өзіндік сезімдерін басу

e)

Нәтижелерді жақсарту үшін манипуляцияларды қолдану

77.

Сыныпта сенімді қарым-қатынас орнату үшін аса маңызды эмоциялық интеллект компоненттері:

a)

Эмпатия

b)

Өзін-өзі тану

c)

Әлеуметтік дағдылар

d)

Авторитарлық

e)

Бәсекеге қабілеттілік

78.

Ұжымдағы мұғалімдер үшін эмоционалды интеллект

a)

Өзінің эмоцияларын және әріптестердің эмоцияларын жасқы түсінуге ықпал етеді

b)

Әріптестермен кез келген өзара әрекеттерден тиімді қашуға көмек береді

c)

Мұғалімге оқушылардың эмоционалды күйлерін байқамауға мүмкіндік береді

d)

Кикілжіңдерді және стрессті басқару дағдыларын жақсартады

e)


Ынтымақтастық және позитивті климатты ұстау қабілетін арттырады

79.

Мұғалімдегі өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейінің көріністері

a)

Эмоциялық реакцияларды бақылау

b)

Өзгеріске бейімделу

c)

Стресстік жағдайларда тыныштықты сақтау

d)


Оқушылардың пікірлерін елемеу

 

e)

Тұйықталу

80.

Оқушылардың эмоциялық сауаттылығын дамытуға ықпал ететін білім беру бағдарламалары

a)


Эмоциялық сауаттылық курстары

b)

Эмпатияға бағытталған топтық талқылаулар

c)


Эмоционалды жағдайяттары бар кейстарды талдау

d)

Спорт жарыстары

e)


Топтық сабақтарды елеумеу

 

81.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық комфорты – дегеніміз

a)

Қауіпсіздік жағдайы және мектепке деген сенім

b)

Бәсекеге қабілеттіліктін төмендігі

c)

Сыныптастарымен және мұғаліммен позитивті қарым-қатынас

d)

Мектеп қоғамдастығына тиесілілік сезімі

e)

Тек академиялық жетістікке назар аудару

82.

Сыныпта позитивті атмосфераның пайда болуына ықпал ететін фактор

a)

Мұғалім тарапынан қолдау және эмпатия

b)

Топтық жобаларды ұйымдастыру

c)

Топтық жұмысты ынталандырУ

d)

Оқушылар арасындағы тұрақты бәсекелестік

e)


Қателіктер үшін жазалау

 

83.

Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық конфортына келесі факторлардың қайсысы әсер етеді:

a)


Эмоциялық қолдау

b)


Жағымды тұлғааралық қарым-қатынастар

c)

Мұғаліммен қарым-қатынасты барынша азайту

d)

Қауіпсіздік пен буллингті болдырмау

e)

Сыныптағы жарыстар

84.

Оқушылар үшін эмоциялық қолдаудың маңызы зор, себебі

a)

Күйзеліс пен үрейді төмендетеді

b)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

c)

Өзіне деген сенімді артырады

d)

Оқу үлгерімінің төмендеуіне

e)

Оқушыларды оқшаулауға әкеледі

85.

Білім беру ортасында оқушының әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін факторлар

a)

Оқушылардың жеке қызығушылықтары мен әуестіктерін қолдау

b)

Мұғалімдермен және сыныптастармен сенімді қатынастардың болуы

c)

Әрбір сабақта оқушылар арасындағы жарыс

d)

Педагогтардың тарапынан әділетті және құрметті қатынас

e)

Оқушылардың пікірін есепке алмай тәртіпті қатаң сақтау

86.

Мектептің физикалық ортасына мыналар кіреді:

a)

Оқу кабинеттерінің тазалығы

b)


Қауіпсіз кеңістіктер

c)

Оқушыларды оқшаулау

d)

Тек техникалық жабдық

e)

Жайлы оқу кабинеттері

87.

Мектеп әкімшілігінің әлеуметтік-психологиялық комфорты сақтауғабағытталған шаралары

a)

Білім алушылардың жұмыс барысын бақылау

b)

Оқушылар арасында бәсекелестікті ынталандыру

c)

Буллингті алдын алу бағдарламалары

d)

Қауіпсіз орта құру

e)

Комфорты мектеп мәдениетін қолдау

88.

Ата-аналардың баланың әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Мұғалімдермен және әкімшілікпен уақытылы байланыс

b)

Баланы үйде эмоциялық қолдау

c)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

d)

Мектеп іс-шараларынан оқшаулау

e)


Тек академиялық жетістіктерді қолдау

89.

Оқушылардың психологиялық комфортын сақтауға көмектесетіншаралар:

a)

Оқушылардың қарым-қатынасын шектеу

b)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

c)

Мектеп психологының болуы

d)


Ата-аналар тарапынан қолдау

e)

Оқу жүктемесін бақылауды күшейту

90.

Мұғалімнің сыныпта жағымды атмосфера туғызуға ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Бірлескен тапсырмаларды орындауды ұйымдастыру

b)

Өзара көмекті ынталантыру

c)

Оқушылармен арақашықтықты сақтау

d)

Сыныпты басқарудың позитивті әдістері

e)

Қақтығыстарды елемеу

91.

Оқушыларға мұғалім тарапынан эмоциялық қолдау  әсері

a)

Қарым-қатынаста қатаңдықты арттырады

b)

Өзіне деген сенімді арттырады

c)

Мазасыздану деңгейін төмендетеді

d)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

e)

Бөтендік сезімін тудырады

92.

Сыныптағы кикілжіндерді алдын алатын мұғалімнің қасиеттері

a)

Эмпатия

b)

Медиация дағдылары

c)

Ымыраға келуді таба білу

d)

Ара қашықтық

e)

Қақтығыстардан оқшаулау

 

93.

Барлық оқушылар үшін позитивті жағдай жасауға көмектесетін инклюзивті білім беру элементтері:

a)


Оқу материалдарын бейімдеу

b)

Оқушылардың жеке қажеттіліктерін есепке алу

c)

Қарым-қатынастағы шектеу

d)


Тең мүмкіндіктер жасау

e)

Мықты оқушыларға назар аудару

94.

Ата-ана өз баласының әлеуметтік-психологиялық комфортын қамтамасыз етуге ықпал ете алатын әрекеттер:

a)

Балаңызды үйде қолдау

b)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

c)

Баламен сенімді қарым-қатынас құру

d)

Мұғалімдермен қарым-қатынасты шектеу

e)

Баланың сыныптастарымен қарым-қатынасын шектеу

95.

Оқушыда әлеуметтік-психологиялық комфорт болмаған кезде туындайтынпсихологиялық проблемалар:

a)

Мотивацияны арттыру

b)

Мазасыздық

c)

Депрессия

d)

Қорқынышты жеңу

e)

Агрессивті мінез-құлық

96.

Мұғалімге кикілжінді шешуге көмектесетін оқушылармен өзара әрекетесу әдістері:

a)

Медиация дағдылары

b)

Қарым-қатынас еркіндігін шектеу

c)

Оқушылардың сезімдеріне эмпатия

d)

Басқаруды күшейту

e)

Оқушыларды тиімді коммуникацияға үйрету

97.

Әлеуметтік-психологиялық комфорт үшін маңызды физикалық орта элементтері:

a)

Оқушылардың өзара әрекетесуін барынша азайту

b)

Жайлы оқу кеңістігі

c)


Оқу жабдығының сапасы

d)

Тазалық және қауіпсіздік

e)

Оқу материалдарының болмауы

98.

Оқу ортасында оқушының сенімділік және қауіпсіздік сезімін қалыптастыратын жағдайлар

a)

Позитивті кері байланыс

b)

Барлығының алдында сынау

c)

Мұғалімнің тарапынан жарқын қарым-қатынас

d)

Үздіксіз тестілеу

e)

Жеке жетістіктерді қолдау

99.

Мектеп психологы көрсететін қолдау шаралары:

a)

Оқушыларға жүктемені төмендету

b)

Эмоционалды қиындықтарды жеңуге көмек көрсету

c)


Тек оқу жетістіктеріне ғана назар аудару

d)

Ата-аналардың қолдау процесіне қатысуы

 

e)

Мұғалімдерге тренингтер өткізу

100.

Оқушылардың әлеуметтік-эмоционалды дағдыларын дамытуға және олардың мектепте комфортын қамтамасыз етуге көмектесетін бағдарламалар:

a)

Физикалық даярлығын жоғарлату бағдарламалары

b)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

c)

Пәнді жетілдіру бойынша сабақтар

d)

Кикілжіндерді басқару бойынша тренингтер

e)

Мектеп психологының қолдауы

Similar Resources on Wayground

Моғолстан, Әмір темір

97 questions

Моғолстан, Әмір темір

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

Қазақстан тарихы бойынша тест сұрақтары

100 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест сұрақтары

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

БІЛІМДЕГІ ПСИХОЛОГИЯ

101 questions

БІЛІМДЕГІ ПСИХОЛОГИЯ

quiz

Worksheet

•

University

Қазақстан тарихы бойынша тест

100 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

ортағасыр 100-200

101 questions

ортағасыр 100-200

quiz

Worksheet

•

University

тарих 201-300

100 questions

тарих 201-300

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану 1-БЛОК. 1 дұрыс жауапты

95 questions

Әлеуметтану 1-БЛОК. 1 дұрыс жауапты

quiz

Worksheet

•

University