wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Әлеуметтік-психологиялық комфорт

Total questions: 65

Worksheet time: 3600secs

Name
Class
Date
1.

Оқушының әлеуметтік-психологиялық комфорты - дегеніміз:

a)

Мектеп қоғамдастығына тиесілілік сезімі

b)

Кез келген мәселені шешу қабілеттіллігі

c)

Қауіпсіздік жағдайы және мектепке деген сенім

d)

Сыныптастарымен және мұғаліммен позитивті қарым-қатынас

e)

Тек академиялық жетістікке назар аудару

2.

Сыныпта позитивті атмосфераның пайда болуына ықпал ететін фактор:

a)

Топтық жұмысты ынталандыру

b)

Оқушылар арасындағы тұрақты бәсекелестік

c)

Топтық жобаларды ұйымдастыру

d)

Оқушылардың қажеттіліктерін елемеу

e)

Мұғалім тарапынан қолдау және эмпатия

3.

Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық конфортына келесі факторлардың қайсысы әсер етеді:

a)

Қауіпсіздік пен буллингті болдырмау

b)

Эмоциялық қолдау

c)

Мұғаліммен қарым-қатынасты барынша азайту

d)

Жағымды тұлғааралық қарым-қатынастар

e)

Физикалық даярлығы

4.

Оқушылар үшін эмоциялық қолдаудың маңызы зор, себебі:

a)

Күйзеліс пен үрейді төмендетеді

b)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

c)

Өзіне де

5.

Оқушылар үшін эмоциялық қолдаудың маңызы зор, себебі:

a)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

b)

Оқу үлгерімінің төмендеуіне

c)

Өзіне деген сенімді артырады

d)

Қақтығыстар санын көбейтеді

e)

Күйзеліс пен үрейді төмендетеді

6.

Білім беру ортасында оқушының әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін факторлар

a)

Мұғалімдермен және сыныптастармен сенімді қатынастардың болуы

b)

Оқушылардың жеке қызығушылықтары мен әуестіктерін қолдау

c)

Педагогтардың тарапынан әділетті және құрметті қатынас

d)

Әрбір сабақта оқушылар арасындағы жарыс

e)

Оқушылардың эмоционалды күйзелістерін елемеу

7.

Мектептің физикалық ортасына мыналар кіреді:

a)

Жайлы оқу кабинеттері

b)

Оқушыларды оқшаулау

c)

Тек техникалық жабдық

d)

Қауіпсіз кеңістіктер

e)

Оқу кабинеттерінің тазалығы

8.

Мектеп әкімшілігінің әлеуметтік-психологиялық комфорты сақтауға бағытталған шаралары:

a)

Білім алушылардың жұмыс барысын бақылау

b)

Буллингті алдын алу бағдарламалары

c)

Оқушылар арасында бәсекелестікті ынта

9.

Білім алушылардың жұмыс барысын бақылау

4 lines
10.

Ата-аналардың баланың әлеуметтік-психологиялық комфортына ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

b)

Мұғалімдермен және әкімшілікпен уақытылы байланыс

c)

Мектеп іс-шараларынан оқшаулау

d)

Баланы үйде эмоциялық қолдау

e)

Тек академиялық жетістіктерді қолдау

11.

Оқушылардың психологиялық комфортын сақтауға көмектесетін шаралар:

a)

Оқушылардың қарым-қатынасын шектеу

b)

Оқушыларды бір-бірінен оқшаулау

c)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

d)

Мектеп психологының болуы

e)

Ата-аналар тарапынан қолдау

12.

Мұғалімнің сыныпта жағымды атмосфера туғызуға ықпал ететін іс-әрекеттері:

a)

Қақтығыстарды елемеу

b)

Оқушылармен арақашықтықты сақтау

c)

Бірлескен тапсырмаларды орындауды ұйымдастыру

d)

Топтық жұмыстан қашу

e)

Өзара көмекті ынталандыру

13.

Оқушыларға мұғалім тарапынан эмоциялық қолдау әсері:

a)

Қарым-қатынаста қатаңдықты арттырады

b)

Оқуға позитивті көзқарасты қалыптастырады

c)

Бәсекелестікті арттырады

d)

Мазасыздану деңгейін төмендетеді

e)

Өзіне деген сенімді арттырады

14.

Сыныптағы кикілжіндерді алдын алатын мұғалімнің қасиеттері:

a)

Оқушыларға қатаң көзқарас

b)

Ымыраға келуді таба білу

c)

Медиация дағдылары

d)

Эмпатия

e)

Ара қашықтық

15.

Барлық оқушылар үшін позитивті жағдай жасауға көмектесетін инклюзивті білім беру элементтері:

a)

Оқу материалдарын бейімдеу

b)

Қарым-қатынастағы шектеу

c)

Мықты оқушыларға назар аудару

d)

Тең мүмкіндіктер жасау

e)

Оқушылардың жеке қажеттіліктерін есепке алу

16.

Ата-ана өз баласының әлеуметтік-психологиялық комфортын қамтамасыз етуге ықпал

4 lines
17.

Ата-ана өз баласының әлеуметтік-психологиялық комфортын қамтамасыз етуге ықпал ете алатын әрекеттер:

a)

Мектеп өміріне белсенді қатысу

b)

Баламен сенімді қарым-қатынас құру

c)

Тек оқу үлгеріміне ғана назар аудару

d)

Мұғалімдермен қарым-қатынасты шектеу

e)

Балаңызды үйде қолдау

18.

Оқушыда әлеуметтік-психологиялық комфорт болмаған кезде туындайтын психологиялық проблемалар:

a)

Депрессия

b)

Мотивацияны арттыру

c)

Белсенділіктің артуы

d)

Агрессивті мінез-құлық

e)

Мазасыздық

19.

Мұғалімге кикілжінді шешуге көмектесетін оқушылармен өзара әрекетесу әдістері:

a)

Оқушыларды тиімді коммуникацияға үйрету

b)

Қарым-қатынас еркіндігін шектеу

c)

Оқушылардың сезімдеріне эмпатия

d)

Тәртіпті қатайту

e)

Медиация дағдылары

20.

Әлеуметтік-психологиялық комфорт үшін маңызды физикалық орта элементтері:

a)

Комфорты елемеу

b)

Оқушылардың өзара әрекетесуін барынша азайту

c)

Тазалық және қауіпсіздік

d)

Оқу жабдығының сапасы

e)

Жайлы оқу кеңістігі

21.

Оқу ортасында оқушының сенімділік және қауіпсіздік сезімін қалыптастыратын жағдайлар

a)

Позитивті кері байланыс

b)

Барлығының алдында сынау

c)

Үздіксіз тестілеу

d)

Жеке жетістіктерді қолдау

e)

Мұғалімнің тарапынан жарқын қарым-қатынас

22.

Мектеп психологы көрсететін қолдау шаралары:

a)

Тек оқу жетістіктеріне ғана назар аудару

b)

Мұғалімдерге тренингтер өткізу

c)

Эмоционалды қиындықтарды жеңуге көмек көрсету

d)

Ата-аналардың қолдау процесіне қатысуы

e)

Оқушыларға жүктемені төмендету

23.

Оқушылардың әлеуметтік-эмоционалды дағдыларын дамытуға және олардың мектепте комфортын қамтамасыз етуге көмектесетін бағдарламалар:

a)

Әлеуметтік-эмоциялық оқыту бағдарламалары

b)

Кикілжіндерді басқару бойынша тренингтер

c)

Академиялық пәндер бойынша жеке сабақтар

d)

Мектеп психологының қолдауы

e)

Физикалық даярлығын жоғарлату бағдарламалары

24.

Сұрақ №1 Тақырып № 11. Мұғалім мен оқушы: өзара қатынастар жүйесі. Оқытушы мен оқушылардың коммуникация модельдері Мұғалімнің білім көзі ретінде ғана емес, сонымен бірге оқушыларды шешім қабылдау процесіне, оқу іс-шараларын ұйымдастыруға және оқу материалын бірлесіп талдауға белсенді тартатын серіктес ретінде болатын және ынтымақтастық және өзара құрмет атмосферасын қалыптастыруға ықпал ететін педагогикалық модель. Мұндай модельде оқушылардың рөлі біршама кеңейтілген, олардың оқу процесінің құрылымына әсер ету мүмкіндіктері болады, аталған модель білім беру процесін ұйымдастырудағы сипатталған тұғырды аса дәл көрсетеді:

a)

Авторитарлы стиль

b)

Кооперативті (ынтымақтастық) стилі

c)

Либеральды стиль

d)

Директивті стиль

25.

Сұрақ №2 Тақырып № 11. Мұғалім мен оқушы: өзара қатынастар жүйесі. Оқытушы мен оқушылардың коммуникация модельдері Педагогтың ұстанатын келесі басқару стилінде, ол оқушылардың мінез-құлқына қатаң бақылауды жүзеге асырады және белгіленген ережелердің сақталуын қамтамасыз етеді, алайда студенттердің өзіндік пікірлерін және бастамаларын көрсету үшін олардың мүмкіндіктерін шектейді, мұндай сипатталған модель педагогтің оқушылармен өзара

4 lines
26.

Оқытушы мен оқушылардың коммуникациясның әртүрлі модельдері білім беру процесінің сапасына және тұлғааралық қатынастардың қалыптасуына әсер етеді. Бірнеше негізгі модельдер ажыратылады, олардың арасында авторитарлы, демократиялық, либеральды және кооперативті стильдер бар. Олардың әрқайсысы оқу атмосферасын және білім беру процесіне қатысушылардың өзара қатынастарын әртүрлі қалыптастырады. Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу процесінде көрінетін сипаттық белгілері бар әрбір модельдің арақатынасын табыңыз:

a)

Авторитарлы модель

b)

Демократиялық модель

c)

Либеральды модель

d)

Кооперативті модель

27.

Оқытушы оқытудың барлық аспектілерін бақылайды, оқушылардың бастамасына қолдауды азайтады және олардың пікірін есепке алмай, шешім қабылдайды және басым позицияны ұстанады.

4 lines
28.

Мұғалім бірлескен жұмыс үшін барлық жағдайларды жасайды, мұнда қатысушылар пікірлерімен белсенді алмасады, міндеттерді бөліп береді және ортақ мақсатқа жету үшін командада жұмыс істейді.

4 lines
29.

Мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынас стилі оқу ортасын және өзара қатынастарды қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Авторитарлы, демократиялық, пассивті және фасилитациялық сияқты стильдер ажыратылады. Олардың оқушылардың мотивациясына және белсенділігіне әсер ететін әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері болады. Әрбір стильді оның сипаттамасымен арақатынасын орнатыңыз:

a)

Оқытушы оқыту процесіне барынша аз араласады, оқушылардың әрекеттеріне толық еркіндік ұсынады және олардың іс-әрекетіне бақылау жасамайды.

b)

Мұғалім оқушылардың шешімді өз бетімен қабылдауы үшін жағдай жасайды, олардың

30.

Өзара әрекеттесудің қандай стилі оқушылардың сыни ойлауын және өзбетінділігін дамытуға барынша ықпал етеді?

a)

Авторитарлы стиль

b)

Директивті стиль

c)

Демократиялық стиль

d)

Пассивті стиль

31.

Оқу процесінде әрбір оқу��ының қатысуын мадақтайтын, пікірлерді талқылау және алмасу үшін жағда

4 lines
32.

арынша ықпал етеді?

a)

Авторитарлы стиль

b)

Директивті стиль

c)

Демократиялық стиль

d)

Пассивті стиль

33.

Оқу процесінде әрбір оқу��ының қатысуын мадақтайтын, пікірлерді талқылау және алмасу үшін жағдай жасайтын мұғалім қолданатын модель:

a)

Монологты модель

b)

Пікірталастық модель

c)

Авторитарлы модель

d)

Либеральды модель

34.

Өзара әрекеттесудің қандай моделі сыныпта ынтымақтастық және өзара көмек атмосферасын құру үшін барынша қолайлы?

a)

Кооперативті модель

b)

Жеке-дара модель

c)

Вертикальды модель

d)

Конфронтациялық модель

35.

Қазіргі білім беру жүйесі көп жағдайда оқытудың жеке-дара тұғырына бағдарланады, оның барысында мұғалім оқушыларды дамыту үшін аса тиімді жағдайларды құру үшін, әрбір оқушының ерекшеліктерін есепке алады. Мысалы, егер оқушы материалды практикалық тапсырмалар арқылы жақсы меңгеретін болса, онда оқытушы оқыту әдістеріндегі дараландыру принципіне сәйкес келетін барынша көп мүмкіндіктер ұсынады:

a)

Барлық оқушылар үшін бірдей тапсырмаларды қолдану

b)

Әрбір оқушының қызығушылықтары мен ерекшеліктерін есепке алып, оқу тапсырмаларын құру

c)

Тек теориялық дәрістерді енгізу

d)

Оқушыларды оқыту қарқынындағы айырмашылықтарды елемеу

36.

Мотивация деңгейі, зейін және темперамент сияқты студенттердің психологиялық ерекшеліктері білім беру процесінде маңызды рөл атқарады. Мысалы, кейбір студенттер қалыпты және қолдаушы ортадағы жұмыста аса табысты болады, олар өздерін мұндай ортада қолайлы және сенімді сезінеді, бұл осындай студенттер үшін оқу ортасының аса маңызды шарты:

a)

Мұғалімнің тарапынан қатаң бақылау

b)

Қолайлы және қолдаушы атмосфера

c)

Бәсекелестіктің жоғары деңгейі

d)

Тұрақты стресстік жағдайлар

37.

Қазіргі білім беру жүйесінде оқытуды дараландыру әрбір студенттің когнитивті және психологиялық ерекшеліктерін есепке алуды көздейді. Қабылдаудың визуалды, аудиалды, кинестетикалық және аралас түрлеріне байланысты оқытушы ақпаратты беру әдістерін бейімдейді. Қабылдаудың типін оның сипаттамасымен арақатынасын орнатыңыз: 1) Визуалды тип, 2) Аудиалды тип 3) Кинестетикалық тип 4) Аралас тип

a)

Студент дәрістерді, подкастарды және талқылауды тыңдау арқылы ақпаратты қабылдайды.

b)

Студент практикалық іс-әрекет, қол еңбегі және физикалық өзара әрекеттесу арқылы материалды жақсы меңгереді.

c)

Студент гр

38.

Дараландырған оқыту аясында студенттердің мотивация, өзін-өзі бақылау деңгейі және эмоционалды тұрақтылық сияқты психологиялық ерекшеліктері есепке алынады. Әрбір студент табысты оқыту үшін белгілі жағдайларға мұқтаж болады. Дараландырған оқытудың сипаттамасын студенттердің психологиялық ерекшеліктерінің сипаттамаларымен арақатынасын орнатыңыз: 1) Мотивацияның жоғары деңгейі, 2) Өзін-өзі бақылаудың төмен деңгейі, 3) Жоғары эмоционалды тұрақтылық, 4) Төмен мотивация

a)

Студент стресстік жағдайларға қарсы төзімділік көрсетеді, оқыту процесінде бірқалыптылықты және позитивті көңіл-күйді сақтауға қабілетті.

b)

Студент зейінін басқаға жиі аударады, бірақ зейінін ұзақ шоғырландыруға қабілетсіз және өз уақытын және міндеттерін басқаруда қолдауды талап етеді.

c)

Студент жетістікке жетуге белсенді ұмтылысты көрсет

39.

Дараландырудың қандай факторы студенттің қиындықтарға және кедергілерге қарамастан оқу іс-әрекетін жалғастыруға дайындығымен барынша байланысты?

a)

Эмоционалды тұрақтылық

b)

Сыртқы мотивация

c)

Интеллектуалды икемділік

d)

Өзін-өзі реттеу

40.

Студенттің өзіндік эмоцияларын бақылу және күрделі тапсырмаларды орындауда мотивациясын сақтай білу қабілеті:

a)

Когитивті икемділік

b)

Ішкі мотивация

c)

Эмоционалды тұра

41.

Студенттің өзіндік эмоцияларын бақылу және күрделі тапсырмаларды орындауда мотивациясын сақтай білу қабілеті:

a)

Когитивті икемділік

b)

Ішкі мотивация

c)

Эмоционалды тұрақтылық

d)

Өзін-өзі бақылау

42.

Оқытушының оқытудың жеке траекториясын әзірлеуде студенттердің мотивация деңгейі мен темперамент ерекшеліктерін есепке алуда қолданатын тәсілі:

a)

Белгіленген тәсіл

b)

Адаптивті тәсіл

c)

Либеральды тәсіл

d)

Директивті тәсіл

43.

Студенттерді психологиялық сүйемелдеудің міндеттерінің бірі ретінде оларды қолдау және өзін-өзі бағалауын дамыту алынады. Мұғалім мен психолог оқушылардың өздерін табысты және маңызды сезінетіндей жағдайлар құрады, бұл оқушылардың сенімділігін арттыруға ықпал етеді, бұл студенттердің жағымды өзін-өзі бағалауын дамытудың аса тиімді әдісі:

a)

Студенттердің жетістіктерін елемеу

b)

Мадақтау және жетістіктерді қолдау

c)

Тұрақты сынау

d)

Кері байланыссыз қатаң ережелерді орнату

44.

Студенттердің өзін-өзі реттеу дағдыларын дамыту үшін аса қолайлы әдіс:

a)

Оқу процесінен оқшаулау

b)

Медитация және тыны салу жаттығулары

c)

Бейімдеу үшін стрессті күшейту

d)

Эмоционалды мәселелерді елемеу

45.

Төменде берілген әрбір сипаттаманы студенттердің психологиялық ерекшеліктерімен арақатынасын орнатыңыз:

a)

Студент өзінің қабілеттеріне сенімді, мақсатқа жетуге ұмтылады және бастама көрсетіп, оқу процесіне белсенді қатысады.

b)

Студент өзінің мүмкіндіктеріне күмән келтіреді, қиын тапсырмалардан қашады және мұғалім

46.

Студент өзінің қабілеттеріне сенімді, мақсатқа жетуге ұмтылады және бастама көрсетіп, оқу процесіне белсенді қатысады.

a)

Студент өзінің мүмкіндіктеріне күмән келтіреді, қиын тапсырмалардан қашады және мұғалімнің тұрақты қолдауына мұқтаж болады.

b)

Студент әртүрлі жағдайларға бейімделе отырып және тәртіпті сақтап өзінің эмоцияларын және мінез-құлқын басқаруды біледі.

c)

Студент өзінің әрекеттерін бақылауды жиі жоғалтады, сыртқы қоздырғыштарға оңай беріледі және өзінің жұмысын ұйымдастыру үшін көмекке мұқтаж болады.

47.

Студенттерді психологиялық сүйемелдеу олардың эмоционалды және мінез-құлық дағдыларын дамытуға көмек береді, бұл табысты оқытуға ықпал етеді. Эмоционалды тұрақтылық және өзін-өзі реттеу деңгейіне байланысты, студенттерде қолдаудың әртүрлі әдістерін қажет болуы мүмкін. Сипатталған әрбір деңгейді оның сипаттамасымен арақатынасын орнатыңыз:

a)

Эмоционалды тұрақтылықтың жоғары деңгейі

b)

Эмоционалды тұрақтылықтың төмен деңгейі

c)

Өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейі

d)

Өзін-өзі реттеудің төмен деңгейі

48.

Психологиялық жұмыстың қандай әдісі студенттердің эмоцияларын басқару және мазасыздану деңгейін төмендету дағдыларын дамытуға ықпал етеді?

a)

Психоанализ

b)

Когнитивті-мінез-құлықтық терапия

c)

Көшбасшылық сапаларды дамыту бойынша топтық тренингтер

d)

Арт-терапия

49.

әне мазасыздану деңгейін төмендету дағдыларын дамытуға ықпал етеді?

a)

Психоанализ

b)

Когнитивті-мінез-құлықтық терапия

c)

Көшбасшылық сапаларды дамыту бойынша топтық тренингтер

d)

Арт-терапия

50.

Қандай қолдау әдісі төмен өзін-өзі бағалауы бар студенттерге өздерінің күшті жақтарын түсінуге және өзіне сенімділігін көтеруге көмек береді?

a)

Жетістіктерді анықтау бойынша психологпен жеке жұмыс

b)

Студенттің мінез-құлқын және қателерін сыни талдау

c)

Бағалаудың қатаң жүйесін ендіру

d)

Эмоционалды қажеттіліктерді елемеу

51.

Қандай тәсіл студенттердің қиын жағдайларда өз эмоцияларын және мінез-құлқын жақсы басқара алуы үшін, олардың өзін-өзі реттеуін дамытуға аса тиімді?

a)

Араласпай, оқушыларға бақылау жүргізу

b)

Оқу жүктемелерін барынша төмендету

c)

Бақылауды және сыртқы тәртіпті күшейту

d)

Когнитивті қайта құру және саналы ұғыну техникаларын қолдану

52.

Мұғалім мен оқушының арасындағы кикілжіңнің пайда болуының негізгі себептерінің бірі:

a)

Мұғалімнің тарапынан қолдау және мадақтау

b)

Ережелер мен талаптар бойынша келіспеушіліктер

c)

Позитивті қарым-қатынас

d)

Бірлескен іс-шараларды ұйымдастыру

53.

Білім беру ортасында оқушылар арасындағы кикілжіңнің аса жиі себебі болып табылатын:

a)

Жобалар бойынша бірлескен жұмыс

b)

Көшбасшылық үшін күрес

c)

Сыныптастардың қолдауы

d)

Спорттық жарыстарды ұйымдастыру

54.

Кикілжіңнің әрбір типін оның сипаттамасымен арақатынасын орнатыңыз:

4 lines
55.

Кикілжіңнің әрбір типін оның сипаттамасымен арақатынасын орнатыңыз:

a)

Жекеленген оқушылар немесе оқушы мен мұғалімнің арасында қызығушылықтарда, жеке көзқарастарда немесе мінез-құлықтағы келіспеушіліктердің себебінен туындайтын кикілжің

b)

Көшбасшылық үшін күрестің, бәсекелестіктің немесе оларға жетудің мақсаты мен әдістеріндегі келіспеушіліктердің себебінен оқушылар тобының (мысалы, сыныптың) шеңберінде туындайтын кикілжің

c)

Сабақ кестесі, міндеттемелерді бөлу немесе ресурстарды теңдей емес бөлу сияқты оқу процесінің ұйымдастырушылық аспектілерімен байланысты кикілжің

d)

Рөлдік міндеттемелермен (мысалы, оқушы оқыту процесінде өзіне жүктелетін міндеттемелерді түсінбейді) байланысты үміттердің сәйкессіздігінен туындайтын кикілжің.

56.

Кикілжіңдердің себептерін олардың сипаттамаларымен арақатынасын орнатыңыз:

a)

Тұлғалық айырмашылықтар

b)

Ресурстар үшін бәсекелестік

c)

Үміттердің сәйкессіздігі

d)

Ұйымдастырушылық мәселелер

57.

Кикілжің оқу материалына, оқытушының уақытына немесе басқа білім беру ресурстарына шектелген қолжетімділіктің себебінен туындайды, бұл оқушылардың арасындағы бәсекелестікке әкеледі.

4 lines
58.

Кикілжің студенттердің мінезіндегі, мінез-құлқындағы немесе жеке көзқарастарындағы айырмашылықтардың себебінен туындайды, бұл түсініспеушілікке және пікірталастарға әкеледі.

4 lines
59.

Кикілжің оқу процесінің шынайылығымен немесе оған мұғалімдердің және әкімшіліктің тарапынан қатынаспен сәйкес келмейтін студенттің үміттерімен байланысты.

4 lines
60.

Кикілжің тиімсіз сабақ кестесі немесе оқу жүктемесін теңдей емес бөлу сияқты оқу процесін ұйымдастырудағы олқылықтармен байланысты.

4 lines
61.

Егер оқушылар ресурстарға (мысалы, оқытушының уақыты немесе оқу материалдары) шектелген қолжетімділікпен кездессе, бұл кикілжіңнің қандай типіне тән?

a)

Тұлғалық кикілжің

b)

Рөлдік кикілжің

c)

Ресурстар үшін бәсекелестік

d)

Топішілік кикілжің

62.

Егер оқушы мұғалімнін немесе әкімшіліктің тарапынан қойылатын үміттерге келіспейтін болса, бұл кикілжіңнің қандай типіне тән?

a)

Тұлғалық кикілжің

b)

Рөлдік кикілжің

c)

Ұйымдастырушылық кикілжің

d)

Ішкі кикілжің

63.

Оқушылардың жеке көзқарастарындағы және қалауларындағы айырмашылықтармен байланысты кикілжіңді шешу үшін қандай тәсіл қолайлы?

a)

Бақылауды және тәртіпті күшейту

b)

Мінез-құлықтың ұжымдық ережелерін және стандарттарын әзірлеу

c)

Қиындықтарды елемеу және араласуды азайту

d)

Кикілжіңге түсуші тараптармен жеке жұмыс

64.

Білім беру ортасында оқытудың қазіргі заманауи әдістері цифрлық технологияларды қолдануды қамтиды, олар оқу процесін аса интерактивті және қолжетімді етеді. Мысалы, мұғалімдер қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру үшін онлайн-платформаларды қолдан алады, бұл цифрлық технологияларды қолданумен барынша байланысты:

a)

Сыныптағы дәстүрлі дәріс

b)

Қашықтықтан оқытуға арналған онлайн-платформалар

c)

Оқулықтарды және конспектілерді қолдану

d)

Таза ауадағы топтық сабақтар

65.

Оқытудың инновациялық әдістері жобалық іс-әрекет, топтардағы жұмыс және проблемалық оқыту сияқты жұмыстың белсенді формаларын қамтиды. Бұл әдістер студенттердің сыни ойлауын және ынтымақтастық дағдыларын дамытуға көмек береді, ал бұл дағдылардың дамытуға келесі әдіс ықпал етеді:

a)

Мұғалімнің дәріс оқуы

b)

Топтық жобалық іс-әрекет

c)

Оқулықпен жеке жұмыс

d)

Жазбаша тестілеу

Similar Resources on Wayground

комп.графика 1

61 questions

комп.графика 1

quiz

Worksheet

•

University

КонсҚұқық 1-70

70 questions

КонсҚұқық 1-70

quiz

Worksheet

•

University

Coreldraw

70 questions

Coreldraw

quiz

Worksheet

•

University