Free Printable Вопросы по педагогике

1.

Педагогика окончательно отделилась от религии и философии и стала самостоятельной наукой в начале:

a)

XVII века

b)

XVIII века

c)

XIX века

d)

XX века

e)

XXI века

2.

Педагогический процесс, это:

a)

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

b)

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

c)

специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействие педагогов и обучающихся, направленное на достижение поставленной цели

d)

процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.)

e)

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта

3.

Целостность педагогического процесса заключается:

a)

в том, что процессы, его образующие, имеют много общего между собой

b)

в том, что процессы, его образующие, протекают в одних и тех же условиях

c)

в подчинении всех процессов, его образующих, главной цели - формированию всесторонне и гармонично развитой личности

d)

в том, что процессы, его образующие, имеют общую методологическую основу

e)

в том, что процессы, его образующие, не имеют общую методологическую основу

4.

Компонентами педагогического процесса являются:

a)

педагог, воспитанник

b)

дошкольные организации, школа, вуз

c)

цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат

d)

образование, воспитание, развитие

e)

учебный процесс, воспитательный процесс

5.

Движущие силы педагогического процесса:

a)

Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе

b)

педагогические исследования

c)

педагоги-новаторы

d)

внедрение результатов исследований в практику

e)

передовой педагогический опыт

6.

Закономерности педагогического процесса:

a)

требования к организации педагогического процесса

b)

объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями

c)

правила педагогического процесса

d)

передовой педагогический опыт

e)

все ответы верны

7.

Развитие, это:

a)

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

b)

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

c)

специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели

d)

процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.)

e)

готовностьсознательноисамостоятельновыполнятьпрактическиеи

теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта

8.

Формирование, это:

a)

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

b)

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

c)

специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели

d)

процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов (экономических, социальных, психологических, идеологических и др.)

e)

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта

9.

Изменения в происходящие в современной социокультурной жизни общества, и смена приоритетов повлияли на изменение:

a)

этнокультурных ценностей

b)

национальных ценностей

c)

этнопедагогические ценности воспитания

d)

цели и содержания образования

e)

культурные ценности

10.

Новая система оценивания всех субъектов образовательного процесса, укрепление связи образовательной практики и науки призывают учителя:

a)

к внешнему контролю, без учета самооценки ученика

b)

к осмыслению собственной деятельности с научных позиций, к овладению навыками исследовательской деятельности

c)

учитывать успешность усвоения стандартного набора знаний

d)

опираться на «субъективизм» и «авторитарность» системы контроля и оценивания

e)

сравнивать индивидуальные достижения учащихся с нормой или результатами большинства учащихся

11.

Педагогическое исследование, это:

a)

система логически последовательных методологических, методических и организационных процедур, изучающих социальный объект и явление

b)

система процедур научно-исследовательского и организационно-технического характера, связанных с научно обоснованными данными о политических событиях, явлениях

c)

процесс изучения ценностей и их воздействия на социальную и культурную жизнь

d)

процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях

e)

методологический подход к изучению прошлого через аккумулирование и анализ источников, описывающих события, людей, обычаи и идеи

12.

Исследования, направленные на разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, истории, ее методологии, называют:

a)

фундаментальными

b)

прикладными

c)

разработками

d)

проектами

e)

учебно-исследовательскими проектами

13.

Исследования, решающие в большей мере практические задачи или

теоретические вопросы практической направленности, называют:

a)

Фундаментальными

b)

прикладными

c)

разработками

d)

проектами

e)

учебно-исследовательскими проектами

14.

Суть исследования в действии заключается в том, чтобы:

a)

доказать факты о наличии проблемы

b)

изучить проблемную ситуацию

c)

провести анкетирование, тестирование

d)

изменить практику в ответ на проблему, обозначенную исследователем-практиком

e)

предсказать дальнейшее развитие ученика

15.

Исследование в действии характерно для учителей, которые:

a)

преподают в традиционном формате

b)

убеждены в использовании репродуктивного обучения

c)

убеждены в использовании объяснительно-репродуктивного метода обучения

d)

пытаются видеть результативность планируемых и реализуемых изменений практики

e)

не заинтересованы в изменении собственной практики преподавания и обучения

16.

Методология педагогики - это:

a)

раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения.

b)

учение, раскрывающее закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений

c)

систематический подход к изучению поведения людей и животных

d)

учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения (создания концепции) и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения и воспитания

e)

обучение через познавательные открытия учащихся

17.

Педагогическая рефлексия проявляется:

a)

в умении человека замечать свои мысли, чувства и эмоции, анализировать свое поведение и прошлый опыт

b)

в корректировке и контроля действий и эмоций с учетом условий

c)

в умении наблюдать за внешнем миром и способами познания человеческого бытия

d)

обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния

e)

в умении педагога-исследователя анализировать собственную научную деятельность, размышлять о положительных и отрицательных сторонах этой деятельности, находить реальные пути, методы выхода из сложившейся ситуации

18.

Методологическая культура педагога, это:

a)

совокупность мировоззренческих представлений, знаний о должном и нравственном в виде идеалов, моральных принципов и норм поведения

b)

способность и умение прочувствовать свою связанность с миром, содержательно пережить и человечески

c)

особая культура научного мышления учителя, базой которого являются

методологические знания и опыт рефлексии

d)

совокупность духовных ценностей, норм и принципов, а также деятельность

людей, основанная на их разработке и применении в жизни

e)

отношение и тонкая грань реального и идеального, и именно то, как люди

относятся к ценностям и объединяет культуру и человечеств

19.

Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:

a)

в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы

b)

все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

c)

учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их

d)

учащиеся активно отвечают на уроке

e)

учащиеся помогают друг другу во вне учебное время

20.

Гуманный педагог должен опираться:

a)

на авторитет своей власти

b)

на принуждение

c)

на возможности ученика, его потенциал

d)

на возможности ученического коллектива

e)

на поддержку одаренных учащихся

Вопросы по педагогике

Total questions: 20

Worksheet time: 10mins

Similar Resources on Wayground